統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。.有感情地朗讀3-6自然段，并背誦第3自然段。.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句、詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。.借助第4-6自然段，展示想象，進(jìn)行仿寫(xiě)。二、教學(xué)評(píng)價(jià).采用齊讀與抽讀的方式檢查認(rèn)讀生字，巡視的方法檢查生字書(shū)寫(xiě)。.利用齊讀、展示讀、接讀的方式，檢查有感情朗讀。.通過(guò)交流的方式，評(píng)價(jià)詞語(yǔ)的積累與學(xué)習(xí)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)火燒云的特點(diǎn)。.通過(guò)展示的方式，交流評(píng)價(jià)仿寫(xiě)片段。三、教學(xué)過(guò)程.直接導(dǎo)入讀課題，從課下注釋中簡(jiǎn)單了解課文相關(guān)信息。簡(jiǎn)單介紹本文的蕭紅，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。真實(shí)的姓名：張迺瑩。.檢查生字詞紫檀色紅彤彤笑盈盈揉一揉喂豬跪著兇猛威武一模一樣恍恍惚惚指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：威武，理解威武的意思。.課題釋疑（1）交流預(yù)習(xí)布置問(wèn)題：邊讀課文邊思考什么是火燒云？在文中畫(huà)出來(lái)?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！保?）比擬文中的描寫(xiě)與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里對(duì)“火燒云”的解釋?zhuān)谡f(shuō)法上有什么不同？尋找“火燒云”事實(shí)解釋與文學(xué)描寫(xiě)之間的差異。體會(huì)“燒”字，從燒字能仿佛看到什么？小結(jié)：文中的說(shuō)法是一種形象的說(shuō)法，用的是描寫(xiě)；而《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的說(shuō)法是說(shuō)明、解釋火燒云，所以一個(gè)事物在寫(xiě)得時(shí)候可以用不同的寫(xiě)法。（3）有感情讀讀這句話(huà)。讀出燒字的感覺(jué)來(lái)。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。.走進(jìn)文本，尋找作者的語(yǔ)言精妙之處（一）感受顏色之美這樣形象生動(dòng)的火燒云在作者的筆下又有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，邊讀邊思考課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的？交流：寫(xiě)火燒云的形狀和顏色。（教師板書(shū)：顏色、形狀）火燒云的顏色（第3自然段），火燒云的形狀（第456自然段）出示第3自然段與同學(xué)寫(xiě)的,思考比擬哪種寫(xiě)法更好些？為什么？這地方的火燒云變化極多，紅的、黃的、紫的、金的五顏六色，美麗極了。從兩段話(huà)中，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)文中用詞的妙處,積累顏色詞語(yǔ)。感受作者不僅寫(xiě)出火燒云顏色多，而且非常豐富。齊讀第3自然段，讀出變化之美。抓住表示顏色和時(shí)間的關(guān)鍵詞，體會(huì)顏色變化之多，之快的特點(diǎn)。練習(xí)自由讀，讀出變化快的特點(diǎn)。師生朗讀挑戰(zhàn)賽。背誦第3自然段。（二）感受形狀之美剛才我們找到描寫(xiě)顏色的句子，抓住顏色和時(shí)間等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)到火燒云顏色變化之多之快的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5、6自然，運(yùn)用同樣的方法自學(xué)，作者怎樣寫(xiě)出了形狀變化的特點(diǎn)。交流：作者寫(xiě)了形狀變化的哪些特點(diǎn)？多、快師生通過(guò)問(wèn)答接讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受這三段話(huà)在結(jié)構(gòu)上的有相似之處。先寫(xiě)形狀是什么？再寫(xiě)具體的樣子，最后結(jié)果怎樣。小結(jié)：這就叫做變化（板書(shū)：變化）這三種動(dòng)物變化速度如何？（生回答）抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞，馬是“兩三秒鐘”不見(jiàn)了，狗是“跑著跑著”不見(jiàn)了，獅子是“一轉(zhuǎn)眼”就不見(jiàn)了，變化越來(lái)越快。自由練讀，再請(qǐng)3位同學(xué)展示讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你仿佛看到了什么？小結(jié)：正是具體的描寫(xiě)方法，讓我們邊讀著文字邊能想象出畫(huà)面，這就是作者的高明之處，同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？（三）萃取作家語(yǔ)言運(yùn)用的菁華接下來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)。（出示火燒云的圖片）同學(xué)們看看像什么？然后在腦海中讓它動(dòng)起來(lái)！仿照課文寫(xiě)法，用一會(huì)天空出現(xiàn)什么，什么樣的，怎么變得，怎么消失的句式寫(xiě)一寫(xiě)火燒云的形狀變化。（教師巡視，5分鐘后學(xué)生展示自己仿寫(xiě)的段落）小結(jié)：具體的描寫(xiě)方法讓我們筆下的火燒云動(dòng)了起來(lái)，同學(xué)們這樣生動(dòng)的文字，我們?cè)賮?lái)讀讀。齊讀課文3-6自然段。（四）梳理學(xué)習(xí)作家的寫(xiě)作順序師接最后一自然段。這一段寫(xiě)了什么？這篇課文作者就僅僅寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀嗎？同學(xué)們讀第一自然段，邊讀邊想這一段寫(xiě)了什么。（火燒云上來(lái)時(shí)的樣子霞光）結(jié)合板書(shū)，思考作者筆下的火燒云是按什么順序?qū)懙模繒r(shí)間順序，從上來(lái)到變化再到下去了，哪一個(gè)時(shí)間段重點(diǎn)寫(xiě)呢，變化，小結(jié)：作者