中班上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)

中班上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)中班上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)

中四班班級(jí)小結(jié)

中班上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)

（201*年度第一學(xué)期）

中四班

新年已經(jīng)來(lái)到，一學(xué)期馬上完畢。立刻，我們心中的使命感油然而生。慢

慢地，漸漸地，這種使命感慢慢集中，變成我們的責(zé)任、信念和喜悅之情。就讓他們帶著我們?nèi)セ貞浛偨Y(jié)本學(xué)期的班級(jí)工作吧！

一、注意幼兒個(gè)體差異,因地制宜實(shí)施教育。

剛開學(xué)，由于教室有所變動(dòng)，班主任也由于其他緣由有所變動(dòng)，也就為我們順當(dāng)開展班級(jí)工作帶來(lái)了諸多不便。但經(jīng)過(guò)我們一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們都有了很大進(jìn)展。我們?cè)谄匠２缓?jiǎn)潔地將此幼兒和彼幼兒做比擬，我們更看重這

個(gè)孩子從過(guò)去到現(xiàn)在的變化，看重他是否向自己的最近進(jìn)展區(qū)邁近了。故我們?cè)谄谀┰u(píng)估時(shí)，既看整體水平的上升，又注意孩子的個(gè)體差異，不妄下結(jié)論，確定了每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況,完成班級(jí)重點(diǎn)工作狀況。

我們依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，將班級(jí)重點(diǎn)工作定為常規(guī)培育、班級(jí)特色進(jìn)展及綜合活動(dòng)的組織。

首先為了讓孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，端正三姿，我們編了節(jié)奏上口、簡(jiǎn)潔易記的兒歌。如：站時(shí)“我是一棵小松樹，不低頭，不彎腰，眼睛看著正前方”，走時(shí)“小手搖擺有精神，小腿抬高有精神，眼睛向前看，胸脯挺起來(lái)”，坐時(shí)“一條腿兒一扇門，小門快快關(guān)關(guān)好，兩只小手是把鎖，快快鎖鎖緊”孩子邊念邊做，興趣提高了不少，在教師的提示下也情愿堅(jiān)持了。特殊是對(duì)昂寶寶、洋洋、施欣杰等幾個(gè)淘氣的男孩子，這種方法還挺奏效的。

其次，我班班級(jí)特色定位與幼兒園特色一脈相承，是探究以“新安康教育”為龍頭課題的嘗試方法，對(duì)幼兒進(jìn)展有目的有規(guī)劃的語(yǔ)言、音樂(lè)、陶泥等藝術(shù)熏陶活動(dòng)，培育幼兒感受美、表現(xiàn)美、制造美的力量，提高其審美力量。因此，我們平常就留意讓優(yōu)秀文學(xué)作品、音樂(lè)、美術(shù)走進(jìn)孩子的日常生活。（1）、讓文學(xué)和音樂(lè)成為孩子的好朋友，鼓舞幼兒多聽音樂(lè)，感受樂(lè)曲美麗的旋律，情愿自己創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)心理感受。把圖書、打擊樂(lè)器，放在幼兒順手可拿到的地方，讓幼兒餐點(diǎn)后、嬉戲時(shí)間，自由翻閱，敲敲打打，可唱可跳可與同伴合作表演和嬉戲。（2）、我們更是鼓舞孩子成為圖書、小卡片、小畫筆、橡皮泥和陶中四班班級(jí)小結(jié)

泥的仆人，供應(yīng)時(shí)機(jī)讓孩子自由看看、畫一畫、捏一捏，多看看同伴的作品，多說(shuō)說(shuō)自己的感受。

再次，我們?cè)诰C合活動(dòng)中連續(xù)開展了認(rèn)讀活動(dòng)，加強(qiáng)了嬉戲的興趣性。（1）、我們利用圖加文形式，組織幼兒認(rèn)讀了《稻子和麥子》等故事，幫忙幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了手教導(dǎo)認(rèn)，并通過(guò)練習(xí)、反應(yīng)，增加了孩子對(duì)早期閱讀的興趣，提高了對(duì)漢字的敏感度。（2）、為了增加幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒積極參與英姿英語(yǔ)和吉得堡學(xué)習(xí)。并為幼兒搭設(shè)舞臺(tái)，引導(dǎo)幼兒大膽表演。此外我們還將英語(yǔ)帶到一日生活，鼓舞幼兒用英語(yǔ)與教師、同伴問(wèn)早問(wèn)好，我們?cè)囍鴮⒑?jiǎn)潔的“起立”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)你說(shuō)”、“請(qǐng)你試一試”等用英語(yǔ)說(shuō)給孩子聽，用動(dòng)作提示他們。剛開頭時(shí)，孩子們感到好笑，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷日常強(qiáng)化，他們已能明白意思了。（3）、依據(jù)幼兒的興趣需要，我們活動(dòng)中還重點(diǎn)組織了幼兒區(qū)域、角色嬉戲。如：我們開設(shè)了小舞臺(tái)、小畫室、理發(fā)店、娃娃家、小超市、肯德基、小銀行、公用電話亭和書吧等。我們與幼兒商討布置嬉戲場(chǎng)景，供應(yīng)適宜的嬉戲材料，讓幼兒自選嬉戲，并屢次引導(dǎo)幼兒自己收集材料和親子制作玩具，讓幼兒感受嬉戲的歡樂(lè)，培育幼兒的社會(huì)交往力量。

三、利用多種教育方法到達(dá)保教預(yù)定目標(biāo)多種教育方法的運(yùn)用，離不開開展豐富多彩的活動(dòng)。

本學(xué)期，我們?yōu)榱送瓿深A(yù)定的保教目標(biāo)除了進(jìn)展正常的教學(xué)活動(dòng)外，還組織了多樣活動(dòng)。

1、參與升旗儀式。從練習(xí)排隊(duì)到學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)歌》，讓幼兒知道了升旗時(shí)不講話，不亂動(dòng)，眼睛看國(guó)旗，產(chǎn)生了愛(ài)國(guó)旗的愿望，培育了孩子初步的愛(ài)國(guó)情感。

2、開展“小小值日生”活動(dòng)。首先讓幼兒練習(xí)自己能做的事情自己做，如：孩子自己學(xué)折小毛巾，自己學(xué)習(xí)有序穿脫衣服，擦潔凈自己的小椅子和桌子等，接著鼓舞孩子為集體做好事，如：為小朋友分紙筆，整理超市、娃娃家的物品，收放體育用品等等。

3、評(píng)比“走路（說(shuō)話）輕輕冠軍”。初步幫忙孩子熟悉到了大吵大鬧、亂跑亂跳對(duì)別人的影響，做事情愿輕手輕腳。評(píng)比的最終結(jié)果是冰冰、晨晨、苗苗等獲勝，其它幼兒也較信服。

4、開展講故事競(jìng)賽，評(píng)比故事大王。葉葉、洋洋、微微、嘉嘉、浩浩小朋友特殊仔細(xì)，回家后請(qǐng)爸爸媽媽幫助練習(xí)。競(jìng)賽時(shí)，葉葉、洋洋、微微、嘉嘉、浩浩的故事因聲音洪亮，伴有動(dòng)作，得到了同伴的認(rèn)可。昂寶寶小朋友給我們講的是爸爸媽媽奶奶帶他去海南島玩的事情，還加上自己的圖畫和旅游照片，也特殊吸引大家。小朋友從中知道了故事可以是書上的，也可以是自己親身經(jīng)受的事情，還可以是自己編的。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們的聽說(shuō)、表演力量都得到了提高，想象制造力也得到了進(jìn)展。

5、組織“與爺爺奶奶過(guò)重陽(yáng)節(jié)”活動(dòng)。重陽(yáng)節(jié)那天，我們邀請(qǐng)了局部小朋友制作重陽(yáng)小禮物?；顒?dòng)中，孩子們利用自己的小小才藝，做出了一個(gè)個(gè)得意、中四班班級(jí)小結(jié)

稚趣的小禮物，甜美了爺爺奶奶的心，激發(fā)了孩子敬重老人的情感。

6、秋游活動(dòng)。幼兒穿著輕巧的衣服，背著小書包高快樂(lè)興秋游了?；顒?dòng)中，幼兒玩了大型科普玩具，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，熬煉了膽識(shí)；觀看各種展覽，增長(zhǎng)了見識(shí)，激發(fā)了喜愛(ài)科學(xué)的情感；走路時(shí)好朋友手拉手，一對(duì)跟著一對(duì)走，讓幼兒懂得了集體活動(dòng)時(shí)不亂跑、不走丟的道理；適當(dāng)?shù)牟叫校持男“?，熬煉了孩子遠(yuǎn)足的力量，培育了孩子初步的責(zé)任心及不怕困難的品質(zhì)；中午的自由聚餐，更讓孩子感受了集體生活的樂(lè)趣。

7、“歡快”在秋季聯(lián)歡會(huì)。在學(xué)做小演員過(guò)程中，進(jìn)展了孩子唱、跳、演等力量，通過(guò)最終的親子合歡嬉戲，進(jìn)展了孩子的藝術(shù)表達(dá)力量，也培育了孩子積極參加、大膽表達(dá)表現(xiàn)的品質(zhì)。

8、快歡樂(lè)樂(lè)過(guò)新年?？梢哉f(shuō)，孩子的興致在圣誕聯(lián)歡會(huì)上到了高潮。為了在舞臺(tái)上露出最快樂(lè)的笑容，孩子們?cè)谂啪殨r(shí)不怕累、不怕苦，一遍又一遍練習(xí)。教師本人也積極參加，與孩子積極互動(dòng)，進(jìn)一步融洽了師生感情，同時(shí)也贏得了孩子的愛(ài)戴。通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)展了孩子快樂(lè)地唱、跳、合作表演力量，增加了自信念，感受了歡快的節(jié)日氣氛，同時(shí)，活動(dòng)也給教師帶來(lái)了真正的工作樂(lè)趣。

在緊接著的元旦活動(dòng)中，幼兒在活動(dòng)的組織中，顯得更老練了，在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)了小隊(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)中，我班幼兒還穿插進(jìn)展了競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng)的活動(dòng)，師生在活動(dòng)中積極互動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，教師也借助活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展了多元進(jìn)展。

四、積極創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境。

發(fā)揮教育積極功能有效環(huán)境對(duì)孩子進(jìn)展的影響作用毋庸置疑。那我們應(yīng)當(dāng)如何制造有效環(huán)境，并讓環(huán)境說(shuō)話，發(fā)揮它的積極作用呢？本學(xué)期我們分析孩子年齡特點(diǎn)，主要做了以下幾個(gè)方面工作：

1、布置了“奇妙的向日葵”，讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的標(biāo)記代表自己，說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事，并結(jié)合其它活動(dòng)，利用幼兒的成長(zhǎng)照片，記錄孩子的表現(xiàn)，讓孩子知道自己的長(zhǎng)短處，讓同伴和家長(zhǎng)也了解自己，增加孩子積極向上的愿望。自由活動(dòng)時(shí)間，常常有好朋友手拉手，對(duì)著葵花墻說(shuō)靜靜話。學(xué)期快完畢時(shí)，我班接到了去社區(qū)慰問(wèn)殘疾老人的活動(dòng)。孩子們積極參加，踴躍捐款，獻(xiàn)出自己一份愛(ài)心。“葵花墻”在孩子的美妙心愿中變成了一堵金光燦燦的“愛(ài)心墻”。

2、準(zhǔn)時(shí)更換幼兒作品資料袋。將幼兒的繪畫作品布置成欄并準(zhǔn)時(shí)更換，讓幼兒在觀賞的同時(shí)產(chǎn)生自信，培育了初步的榮譽(yù)意識(shí)。

3、依據(jù)幼兒嬉戲需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)嬉戲場(chǎng)景，布置嬉戲環(huán)境，供應(yīng)嬉戲材料。初步還孩子自由選擇的權(quán)利、嬉戲的權(quán)利、歡樂(lè)的權(quán)利。

五、主動(dòng)互通家園信息。中四班班級(jí)小結(jié)

努力做好家長(zhǎng)工作做好家長(zhǎng)工作更有利于其他工作的順當(dāng)開展。本學(xué)期，我們本著這條原則，努力做了下面一些家長(zhǎng)工作：

1、利用多種途徑與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。平常我們加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法，通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、電話、紙條等準(zhǔn)時(shí)反映了孩子在園狀況，讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園。黃曉玲小朋友父母是聾啞人，有時(shí)是爺爺接送孩子。有一段時(shí)間我們就用肢體語(yǔ)言和紙條和她媽媽溝通，工作也有肯定成效。黃曉玲小朋友也在全體教職員工的努力和幫忙下，快速成長(zhǎng)。如今的她，常常中選為小舞臺(tái)的主持人，并體驗(yàn)著勝利帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、組織豐富活動(dòng)，鼓舞家長(zhǎng)積極參與。值得提出的是在主題活動(dòng)開展中，為了保證利用和共享更多的社會(huì)資源，我們號(hào)召家長(zhǎng)做志愿者，為我們供應(yīng)材料，尤其是帆帆媽媽、洋洋外婆的支持，得到了教師的好評(píng)。

3、個(gè)別教育，個(gè)別溝通。杰杰小朋友脾氣壞、做事缺乏急躁，缺少正確與同伴交往的方法。為此，我們主動(dòng)與她媽媽溝通，了解緣由，得知他好強(qiáng)、渴望得到教師與同伴重視，便抓住他的心理，與她媽媽統(tǒng)一方法，請(qǐng)同伴監(jiān)視，半年下來(lái)，他進(jìn)步很大，教師和小朋友越來(lái)越喜愛(ài)她了。文文小朋友膽子小，不敢在集風(fēng)光前大聲講話，我們便與他媽媽、奶奶聯(lián)系，給她制造適宜時(shí)機(jī)，鼓舞他大膽說(shuō)話，經(jīng)她媽媽介紹，每天回家，全家人都幫她一起練習(xí)。每天入園或離園，她都在奶奶的提示下大聲向教師打招呼。現(xiàn)在她的聲音變得大一點(diǎn)了，上次講故事競(jìng)賽時(shí)，她還講了一個(gè)呢。

六、仔細(xì)查找缺乏之處，制定今后努力方向。

工作回憶到此，不難發(fā)覺(jué)，我們還有很多做得缺乏的地方。今后，我們將一如既往地努力工作，把工作做得更精彩。

二00九年一月

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中四班班級(jí)小結(jié)

中班上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)

新年已經(jīng)來(lái)到，一學(xué)期馬上完畢。立刻，我們心中的使命感油然而生。慢

慢地，漸漸地，這種使命感慢慢集中，變成我們的責(zé)任、信念和喜悅之情。就讓他們帶著我們?nèi)セ貞浛偨Y(jié)本學(xué)期的班級(jí)工作吧！

一、注意幼兒個(gè)體差異,因地制宜實(shí)施教育。

剛開學(xué)，由于教室有所變動(dòng)，班主任也由于其他緣由有所變動(dòng)，也就為我們順當(dāng)開展班級(jí)工作帶來(lái)了諸多不便。但經(jīng)過(guò)我們一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們都有了很大進(jìn)展。我們?cè)谄匠２缓?jiǎn)潔地將此幼兒和彼幼兒做比擬，我們更看重這

個(gè)孩子從過(guò)去到現(xiàn)在的變化，看重他是否向自己的最近進(jìn)展區(qū)邁近了。故我們?cè)谄谀┰u(píng)估時(shí)，既看整體水平的上升，又注意孩子的個(gè)體差異，不妄下結(jié)論，確定了每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況,完成班級(jí)重點(diǎn)工作狀況。

我們依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，將班級(jí)重點(diǎn)工作定為常規(guī)培育、班級(jí)特色進(jìn)展及綜合活動(dòng)的組織。

首先為了讓孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，端正三姿，我們編了節(jié)奏上口、簡(jiǎn)潔易記的兒歌。如：站時(shí)“我是一棵小松樹，不低頭，不彎腰，眼睛看著正前方”，走時(shí)“小手搖擺有精神，小腿抬高有精神，眼睛向前看，胸脯挺起來(lái)”，坐時(shí)“一條腿兒一扇門，小門快快關(guān)關(guān)好，兩只小手是把鎖，快快鎖鎖緊”孩子邊念邊做，興趣提高了不少，在教師的提示下也情愿堅(jiān)持了。特殊是對(duì)昂寶寶、洋洋、施欣杰等幾個(gè)淘氣的男孩子，這種方法還挺奏效的。

其次，我班班級(jí)特色定位與幼兒園特色一脈相承，是探究以“新安康教育”為龍頭課題的嘗試方法，對(duì)幼兒進(jìn)展有目的有規(guī)劃的語(yǔ)言、音樂(lè)、陶泥等藝術(shù)熏陶活動(dòng)，培育幼兒感受美、表現(xiàn)美、制造美的力量，提高其審美力量。因此，我們平常就留意讓優(yōu)秀文學(xué)作品、音樂(lè)、美術(shù)走進(jìn)孩子的日常生活。（1）、讓文學(xué)和音樂(lè)成為孩子的好朋友，鼓舞幼兒多聽音樂(lè)，感受樂(lè)曲美麗的旋律，情愿自己創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)心理感受。把圖書、打擊樂(lè)器，放在幼兒順手可拿到的地方，讓幼兒餐點(diǎn)后、嬉戲時(shí)間，自由翻閱，敲敲打打，可唱可跳可與同伴合作表演和嬉戲。（2）、我們更是鼓舞孩子成為圖書、小卡片、小畫筆、橡皮泥和陶泥的仆人，供應(yīng)時(shí)機(jī)讓孩子自由看看、畫一畫、捏一捏，多看看同伴的作品，多說(shuō)說(shuō)自己的感受。

再次，我們?cè)诰C合活動(dòng)中連續(xù)開展了認(rèn)讀活動(dòng)，加強(qiáng)了嬉戲的興趣性。（1）、我們利用圖加文形式，組織幼兒認(rèn)讀了《稻子和麥子》等故事，幫忙幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了手教導(dǎo)認(rèn)，并通過(guò)練習(xí)、反應(yīng)，增加了孩子對(duì)早期閱讀的興趣，提高了對(duì)漢字的敏感度。（2）、為了增加幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，活動(dòng)中，我們引導(dǎo)中四班班級(jí)小結(jié)

幼兒積極參與英姿英語(yǔ)和吉得堡學(xué)習(xí)。并為幼兒搭設(shè)舞臺(tái)，引導(dǎo)幼兒大膽表演。此外我們還將英語(yǔ)帶到一日生活，鼓舞幼兒用英語(yǔ)與教師、同伴問(wèn)早問(wèn)好，我們?cè)囍鴮⒑?jiǎn)潔的“起立”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)你說(shuō)”、“請(qǐng)你試一試”等用英語(yǔ)說(shuō)給孩子聽，用動(dòng)作提示他們。剛開頭時(shí)，孩子們感到好笑，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷日常強(qiáng)化，他們已能明白意思了。（3）、依據(jù)幼兒的興趣需要，我們活動(dòng)中還重點(diǎn)組織了幼兒區(qū)域、角色嬉戲。如：我們開設(shè)了小舞臺(tái)、小畫室、理發(fā)店、娃娃家、小超市、肯德基、小銀行、公用電話亭和書吧等。我們與幼兒商討布置嬉戲場(chǎng)景，供應(yīng)適宜的嬉戲材料，讓幼兒自選嬉戲，并屢次引導(dǎo)幼兒自己收集材料和親子制作玩具，讓幼兒感受嬉戲的歡樂(lè)，培育幼兒的社會(huì)交往力量。

三、利用多種教育方法到達(dá)保教預(yù)定目標(biāo)多種教育方法的運(yùn)用，離不開開展豐富多彩的活動(dòng)。

本學(xué)期，我們?yōu)榱送瓿深A(yù)定的保教目標(biāo)除了進(jìn)展正常的教學(xué)活動(dòng)外，還組織了多樣活動(dòng)。

1、參與升旗儀式。從練習(xí)排隊(duì)到學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)歌》，讓幼兒知道了升旗時(shí)不講話，不亂動(dòng)，眼睛看國(guó)旗，產(chǎn)生了愛(ài)國(guó)旗的愿望，培育了孩子初步的愛(ài)國(guó)情感。

2、開展“小小值日生”活動(dòng)。首先讓幼兒練習(xí)自己能做的事情自己做，如：孩子自己學(xué)折小毛巾，自己學(xué)習(xí)有序穿脫衣服，擦潔凈自己的小椅子和桌子等，接著鼓舞孩子為集體做好事，如：為小朋友分紙筆，整理超市、娃娃家的物品，收放體育用品等等。

3、評(píng)比“走路（說(shuō)話）輕輕冠軍”。初步幫忙孩子熟悉到了大吵大鬧、亂跑亂跳對(duì)別人的影響，做事情愿輕手輕腳。評(píng)比的最終結(jié)果是冰冰、晨晨、苗苗等獲勝，其它幼兒也較信服。

4、開展講故事競(jìng)賽，評(píng)比故事大王。葉葉、洋洋、微微、嘉嘉、浩浩小朋友特殊仔細(xì)，回家后請(qǐng)爸爸媽媽幫助練習(xí)。競(jìng)賽時(shí)，葉葉、洋洋、微微、嘉嘉、浩浩的故事因聲音洪亮，伴有動(dòng)作，得到了同伴的認(rèn)可。昂寶寶小朋友給我們講的是爸爸媽媽奶奶帶他去海南島玩的事情，還加上自己的圖畫和旅游照片，也特殊吸引大家。小朋友從中知道了故事可以是書上的，也可以是自己親身經(jīng)受的事情，還可以是自己編的。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們的聽說(shuō)、表演力量都得到了提高，想象制造力也得到了進(jìn)展。

5、組織“與爺爺奶奶過(guò)重陽(yáng)節(jié)”活動(dòng)。重陽(yáng)節(jié)那天，我們邀請(qǐng)了局部小朋友制作重陽(yáng)小禮物。活動(dòng)中，孩子們利用自己的小小才藝，做出了一個(gè)個(gè)得意、稚趣的小禮物，甜美了爺爺奶奶的心，激發(fā)了孩子敬重老人的情感。

6、秋游活動(dòng)。幼兒穿著輕巧的衣服，背著小書包高快樂(lè)興秋游了?；顒?dòng)中，幼兒玩了大型科普玩具，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，熬煉了膽識(shí)；觀看各種展覽，增長(zhǎng)了見識(shí)，激發(fā)了喜愛(ài)科學(xué)的情感；走路時(shí)好朋友手拉手，一對(duì)跟著一對(duì)走，讓幼兒懂得了集體活動(dòng)時(shí)不亂跑、不走丟的道理；適當(dāng)?shù)牟叫?，背著的小包，熬煉了孩子遠(yuǎn)足的力量，培育了孩子初步的責(zé)任心及不怕困難的品質(zhì)；中午的自由聚中四班班級(jí)小結(jié)

餐，更讓孩子感受了集體生活的樂(lè)趣。

7、“歡快”在秋季聯(lián)歡會(huì)。在學(xué)做小演員過(guò)程中，進(jìn)展了孩子唱、跳、演等力量，通過(guò)最終的親子合歡嬉戲，進(jìn)展了孩子的藝術(shù)表達(dá)力量，也培育了孩子積極參加、大膽表達(dá)表現(xiàn)的品質(zhì)。

8、快歡樂(lè)樂(lè)過(guò)新年?？梢哉f(shuō)，孩子的興致在圣誕聯(lián)歡會(huì)上到了高潮。為了在舞臺(tái)上露出最快樂(lè)的笑容，孩子們?cè)谂啪殨r(shí)不怕累、不怕苦，一遍又一遍練習(xí)。教師本人也積極參加，與孩子積極互動(dòng)，進(jìn)一步融洽了師生感情，同時(shí)也贏得了孩子的愛(ài)戴。通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)展了孩子快樂(lè)地唱、跳、合作表演力量，增加了自信念，感受了歡快的節(jié)日氣氛，同時(shí)，活動(dòng)也給教師帶來(lái)了真正的工作樂(lè)趣。

在緊接著的元旦活動(dòng)中，幼兒在活動(dòng)的組織中，顯得更老練了，在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)了小隊(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)中，我班幼兒還穿插進(jìn)展了競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng)的活動(dòng)，師生在活動(dòng)中積極互動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，教師也借助活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展了多元進(jìn)展。

四、積極創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境。

發(fā)揮教育積極功能有效環(huán)境對(duì)孩子進(jìn)展的影響作用毋庸置疑。那我們應(yīng)當(dāng)如何制造有效環(huán)境，并讓環(huán)境說(shuō)話，發(fā)揮它的積極作用呢？本學(xué)期我們分析孩子年齡特點(diǎn)，主要做了以下幾個(gè)方面工作：

1、布置了“奇妙的向日葵”，讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的標(biāo)記代表自己，說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事，并結(jié)合其它活動(dòng)，利用幼兒的成長(zhǎng)照片，記錄孩子的表現(xiàn)，讓孩子知道自己的長(zhǎng)短處，讓同伴和家長(zhǎng)也了解自己，增加孩子積極向上的愿望。自由活動(dòng)時(shí)間，常常有好朋友手拉手，對(duì)著葵花墻說(shuō)靜靜話。學(xué)期快完畢時(shí)，我班接到了去社區(qū)慰問(wèn)殘疾老人的活動(dòng)。孩子們積極參加，踴躍捐款，獻(xiàn)出自己一份愛(ài)心?！翱▔Α痹诤⒆拥拿烂钚脑钢凶兂闪艘欢陆鸸鉅N燦的“愛(ài)心墻”。

2、準(zhǔn)時(shí)更換幼兒作品資料袋。將幼兒的繪畫作品布置成欄并準(zhǔn)時(shí)更換，讓幼兒在觀賞的同時(shí)產(chǎn)生自信，培育了初步的榮譽(yù)意識(shí)。

3、依據(jù)幼兒嬉戲需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)嬉戲場(chǎng)景，布置嬉戲環(huán)境，供應(yīng)嬉戲材料。初步還孩子自由選擇的權(quán)利、嬉戲的權(quán)利、歡樂(lè)的權(quán)利。

五、