中班健康公開課趕走不開心教案反思

中班安康公開課趕走不快活教案反思1、中班安康公開課趕走不歡快教案反思

活動目標：

1.情愿說出自己不歡快的事情。

2.學習調整心情的方法，保持快活的心情。

3.能用樂觀的態(tài)度去面對困難或挫折。

活動預備：

1.小羊博士布偶一個，五角星假設干。

2.幼兒人手一個球

活動過程：

(一)競賽玩耍“拍球”

1.教師介紹玩耍規(guī)章和方法：在規(guī)定時間內進展拍球競賽，看誰拍的最多。

2.幼兒進展競賽，教師給前十名幼兒頒發(fā)五角星。

3.幼兒再次進展競賽，連續(xù)給前十名幼兒頒發(fā)五角星。

(二)教師引導得到五角星或沒有得到五角星的幼兒說說自己的心里感受。

1.教師請得到五角星的幼兒談一談自己的感受。

教師：你們得到五角星心里是怎么想的?

2.教師請沒得到五角星的幼兒談一談自己的感受。

教師：你們沒得到五角星時心里是怎么想的?為什么沒得到五角星呢?

(三)教師引導幼兒了解一些調整不快活心情的方法，鼓舞幼兒保持樂觀的心態(tài)。

1.幼兒自由爭論：沒有得到五角星該怎么辦?

2.教師小結：剛剛小朋友爭論的很好。當我們的愿望沒有實現(xiàn)時，首先不能灰心，想一想失敗的緣由，再連續(xù)努力。

3.教師出示小羊博士：小羊博士請小朋友講一講，自己還遇到過哪些困難?其他小朋友可以一起幫他出方法。

4.教師小結：小朋友遇到困難不要可怕，不要灰心，可以向別人請教。承受別人的建議和幫助，信任自己已經(jīng)過努力，確定能抑制困難。

(四)教師激發(fā)幼兒連續(xù)努力，再次鼓起參與競賽的信念。

教師以小羊博士的口吻發(fā)出邀請：我們下周還要進展一次拍球競賽，你們有信念參與競賽嗎?讓我們一起加緊練習吧!

活動延長：

教師鼓舞幼兒遇到挫折時不要灰心，要會用適當?shù)姆椒ㄕ{整自己的心態(tài)，保持樂觀，樂觀的心情。

活動反思：

《指南》安康領域子領域身心狀況的“心情安定快活”這一目標對4-5歲幼兒的典型性表現(xiàn)是：1.常常保持快活的心情，不歡快時能較快緩解。2.有比較猛烈心情反響時，能在成人提示下漸漸安靜下來。3.情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡快或求得勸慰。

本次活動依據(jù)《指南》的目標和訓練建議設計，適合中班幼兒。活動進展的比較順暢，目標完成的較好。但是，由于活動的趣味性有所欠缺，沒有很好的調動起全部幼兒的參與性，個別幼兒的參與性不高，不能樂觀地做出回應。另外，趕走不歡快的方法很多，活動中，我直接出示預想的圖片有些束縛孩子們的想象力，應領先讓幼兒說說自己的已有閱歷，再出示幾種常見的方法，緊接著，可以參與情景表演或親身體驗環(huán)節(jié)，不僅使學問進一步得到穩(wěn)固，還可以增加活動的玩耍成分，讓孩子在歡快玩耍中得到學問。今后，我會連續(xù)探究“教”與“樂”之間的關系，讓二者更好的結合起來，使活動真正活起來。

2、中班安康活動趕走不歡快教案反思

設計意圖：

《指南》安康領域指出：安康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。一個安康的孩子，應當能夠常常保持快活的心情，不歡快時能較快緩解。中班幼兒易沖動，心情不穩(wěn)定，常發(fā)生一些小沖突。本次活動，意在幫助幼兒學會調整自己的消極心情，促進他們的安康成長。

活動目標：

1、幼兒能用恰當?shù)姆椒ㄕ{整自己的心情，養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

2、學會保持快活的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感。

3、在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

4、讓幼兒知道快活有益于身體安康。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

活動重難點：

活動重點：學會趕走不歡快的方法。

活動難點：逐步養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

活動預備：

笑臉、哭臉娃娃;情景圖片;課件;靜靜屋模型;音樂

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

教師：客人教師來我們班做客，你們歡快嗎?歡快的時候是什么樣子呢?是不是像它一樣?(出示笑臉娃娃)可是，當我們都歡快的時候，有一個娃娃靜靜遛進了我們班，它是誰呢?(出示哭臉娃娃)

二、生疏不歡快，學習趕走不歡快的方法。

1.教師提問：你有不歡快的時候嗎?你遇到過哪些不歡快的事情?幼兒自由表達。

2.當不歡快娃娃鉆進我們的身體后，會讓我們亂發(fā)脾氣，沒有精神，還會影響我們的安康，我們要趕走它。

3.呈現(xiàn)情景圖片，讓幼兒推斷圖片中小朋友的做法是否正確。

4.總結趕走不歡快的方法，請幼兒說說自己會怎樣趕走不歡快。

三、創(chuàng)設情境，引導幼兒幫助他人，化解不歡快的事。

1.創(chuàng)設情境，寶寶和丫丫由于想玩同樣的玩具而爭吵，請小朋友來幫助他們解決問題，趕走不歡快。在小朋友的幫助下，不歡快溜走了，可是不歡快很不甘心，它又去哪里呢?

2.不歡快娃娃來到了青青草原，看到了正在生氣的美羊羊，和小熊貓，我們快來幫它們趕走不歡快吧。

3.草原上的小動物為了感謝小朋友們，送大家一個禮物：“靜靜屋”，我們把靜靜屋放在區(qū)域角，在不歡快的時候可以對靜靜屋訴說苦惱。

四、完畢活動。

伴隨音樂《歡快小天使》，在歡快的舞蹈中，鼓舞每位幼兒做傳遞歡快的小天使，給更多的人帶去歡快。

活動反思：

《指南》安康領域子領域身心狀況的“心情安定快活”這一目標對4-5歲幼兒的典型性表現(xiàn)是：1.常常保持快活的心情，不歡快時能較快緩解。2.有比較猛烈心情反響時，能在成人提示下漸漸安靜下來。3.情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡快或求得勸慰。

本次活動依據(jù)《指南》的目標和訓練建議設計，適合中班幼兒。活動進展的比較順暢，目標完成的較好。但是，由于活動的趣味性有所欠缺，沒有很好的調動起全部幼兒的參與性，個別幼兒的參與性不高，不能樂觀地做出回應。另外，趕走不歡快的方法很多，活動中，我直接出示預想的圖片有些束縛孩子們的想象力，應領先讓幼兒說說自己的已有閱歷，再出示幾種常見的方法，緊接著，可以參與情景表演或親身體驗環(huán)節(jié)，不僅使學問進一步得到穩(wěn)固，還可以增加活動的玩耍成分，讓孩子在歡快玩耍中得到學問。今后，我會連續(xù)探究“教”與“樂”之間的關系，讓二者更好的結合起來，使活動真正活起來。

3、中班安康趕走不歡快教案反思

設計意圖：

《指南》安康領域指出：安康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。一個安康的孩子，應當能夠常常保持快活的心情，不歡快時能較快緩解。中班幼兒易沖動，心情不穩(wěn)定，常發(fā)生一些小沖突。本次活動，意在幫助幼兒學會調整自己的消極心情，促進他們的安康成長。

活動目標：

1、幼兒能用恰當?shù)姆椒ㄕ{整自己的心情，養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

2、讓幼兒知道快活有益于身體安康。

3、學會保持快活的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感。

4、學會在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

5、初步了解安康的小常識。

活動重難點：

活動重點：學會趕走不歡快的方法。

活動難點：逐步養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

活動預備：

笑臉、哭臉娃娃;情景圖片;課件;靜靜屋模型;音樂

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

教師：客人教師來我們班做客，你們歡快嗎?歡快的時候是什么樣子呢?是不是像它一樣?(出示笑臉娃娃)可是，當我們都歡快的時候，有一個娃娃靜靜遛進了我們班，它是誰呢?(出示哭臉娃娃)

二、生疏不歡快，學習趕走不歡快的方法。

1.教師提問：你有不歡快的時候嗎?你遇到過哪些不歡快的事情?幼兒自由表達。

2.當不歡快娃娃鉆進我們的身體后，會讓我們亂發(fā)脾氣，沒有精神，還會影響我們的安康，我們要趕走它。

3.呈現(xiàn)情景圖片，讓幼兒推斷圖片中小朋友的做法是否正確。

4.總結趕走不歡快的方法，請幼兒說說自己會怎樣趕走不歡快。

三、創(chuàng)設情境，引導幼兒幫助他人，化解不歡快的事。

1.創(chuàng)設情境，寶寶和丫丫由于想玩同樣的玩具而爭吵，請小朋友來幫助他們解決問題，趕走不歡快。在小朋友的幫助下，不歡快溜走了，可是不歡快很不甘心，它又去哪里呢?

2.不歡快娃娃來到了青青草原，看到了正在生氣的美羊羊，和小熊貓，我們快來幫它們趕走不歡快吧。

3.草原上的小動物為了感謝小朋友們，送大家一個禮物：“靜靜屋”，我們把靜靜屋放在區(qū)域角，在不歡快的時候可以對靜靜屋訴說苦惱。

四、完畢活動。

伴隨音樂《歡快小天使》，在歡快的舞蹈中，鼓舞每位幼兒做傳遞歡快的小天使，給更多的人帶去歡快。

活動反思：

《指南》安康領域子領域身心狀況的“心情安定快活”這一目標對4-5歲幼兒的典型性表現(xiàn)是：1.常常保持快活的心情，不歡快時能較快緩解。2.有比較猛烈心情反響時，能在成人提示下漸漸安靜下來。3.情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡快或求得勸慰。

本次活動依據(jù)《指南》的目標和訓練建議設計，適合中班幼兒?；顒舆M展的比較順暢，目標完成的較好。但是，由于活動的趣味性有所欠缺，沒有很好的調動起全部幼兒的參與性，個別幼兒的參與性不高，不能樂觀地做出回應。另外，趕走不歡快的方法很多，活動中，我直接出示預想的圖片有些束縛孩子們的想象力，應領先讓幼兒說說自己的已有閱歷，再出示幾種常見的方法，緊接著，可以參與情景表演或親身體驗環(huán)節(jié)，不僅使學問進一步得到穩(wěn)固，還可以增加活動的玩耍成分，讓孩子在歡快玩耍中得到學問。今后，我會連續(xù)探究“教”與“樂”之間的關系，讓二者更好的結合起來，使活動真正活起來。

4、中班安康公開課趕走不歡快教案反思

活動目標：

1.情愿說出自己不歡快的事情。

2.學習調整心情的方法，保持快活的心情。

3.能用樂觀的態(tài)度去面對困難或挫折。

活動預備：

1.小羊博士布偶一個，五角星假設干。

2.幼兒人手一個球

活動過程：

(一)競賽玩?！芭那颉?/p>

1.教師介紹玩耍規(guī)章和方法：在規(guī)定時間內進展拍球競賽，看誰拍的最多。

2.幼兒進展競賽，教師給前十名幼兒頒發(fā)五角星。

3.幼兒再次進展競賽，連續(xù)給前十名幼兒頒發(fā)五角星。

(二)教師引導得到五角星或沒有得到五角星的幼兒說說自己的心里感受。

1.教師請得到五角星的幼兒談一談自己的感受。

教師：你們得到五角星心里是怎么想的?

2.教師請沒得到五角星的幼兒談一談自己的感受。

教師：你們沒得到五角星時心里是怎么想的?為什么沒得到五角星呢?

(三)教師引導幼兒了解一些調整不快活心情的方法，鼓舞幼兒保持樂觀的心態(tài)。

1.幼兒自由爭論：沒有得到五角星該怎么辦?

2.教師小結：剛剛小朋友爭論的很好。當我們的愿望沒有實現(xiàn)時，首先不能灰心，想一想失敗的緣由，再連續(xù)努力。

3.教師出示小羊博士：小羊博士請小朋友講一講，自己還遇到過哪些困難?其他小朋友可以一起幫他出方法。

4.教師小結：小朋友遇到困難不要可怕，不要灰心，可以向別人請教。承受別人的建議和幫助，信任自己已經(jīng)過努力，確定能抑制困難。

(四)教師激發(fā)幼兒連續(xù)努力，再次鼓起參與競賽的信念。

教師以小羊博士的口吻發(fā)出邀請：我們下周還要進展一次拍球競賽，你們有信念參與競賽嗎?讓我們一起加緊練習吧!

活動延長：

教師鼓舞幼兒遇到挫折時不要灰心，要會用適當?shù)姆椒ㄕ{整自己的心態(tài)，保持樂觀，樂觀的心情。

活動反思：

《指南》安康領域子領域身心狀況的“心情安定快活”這一目標對4-5歲幼兒的典型性表現(xiàn)是：1.常常保持快活的心情，不歡快時能較快緩解。2.有比較猛烈心情反響時，能在成人提示下漸漸安靜下來。3.情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡快或求得勸慰。