中班健康報(bào)紙真好玩教案

中班安康報(bào)紙真好玩教案1、中班安康報(bào)紙真好玩教案

設(shè)計(jì)意圖：

在“和紙玩玩耍”的主題活動(dòng)中，幼兒已探究并覺(jué)察生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣變化多端，妙不行言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書(shū)籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們覺(jué)察了紙的種種不同，知道了人們是如何制造紙和使用紙的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)展小制作，如制作小書(shū)、進(jìn)展簡(jiǎn)潔的造型，等等。正是在這樣的根底上，我們組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，著重整合安康與社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容，以期讓幼兒在與報(bào)紙的互動(dòng)玩耍中熬煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做玩耍以及與同伴合作玩耍的樂(lè)趣，并進(jìn)一步了解報(bào)紙的特性，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用報(bào)紙玩各種玩耍，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。

2.學(xué)習(xí)與他人協(xié)作進(jìn)展玩耍。

3.探究、覺(jué)察生活中的多樣性及特征。

4.增加幼兒與同伴合作的玩耍的意識(shí)，體驗(yàn)玩耍的歡快。

5.提高幼兒思維的靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每人兩三張報(bào)紙。

2.《水族館》《進(jìn)展曲》《和紙玩玩耍》的音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩?！皥?bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2.在進(jìn)展曲的伴奏下，帶著幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)展熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng));放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng));立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng));握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng));騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng));搖擺魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。

(活動(dòng)開(kāi)頭的玩耍既滿足了幼兒的驚異心，又使活動(dòng)自然開(kāi)放。熱身運(yùn)動(dòng)從外表上看只是走走跑跑，其實(shí)是教師依據(jù)預(yù)備活動(dòng)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)短的兒歌式語(yǔ)言既能集中幼兒的留意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要奇特、夸大些，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來(lái)熬煉身體，誰(shuí)能想出特別的方法?

(1)觀看幼兒一個(gè)人的玩法。

(2)觀看兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒賜予鼓舞。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持適宜的活動(dòng)空間，留意安全。

2.鼓舞幼兒自由玩報(bào)紙，準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察、確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。

(為了達(dá)成目標(biāo)，教師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做一個(gè)覺(jué)察者，努力覺(jué)察玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前呈現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思考。教師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要準(zhǔn)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)

三、玩耍：南極冰塊

1.介紹玩耍玩法：在《水族館》的音樂(lè)聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂(lè)停趕忙，大鯊魚(yú)就會(huì)游出來(lái)抓企鵝。但假設(shè)企鵝馬上站在冰塊上，大鯊魚(yú)就吃不到它了，否則企鵝就有被大鯊魚(yú)抓走的危急。

2.教師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，配班教師扮演大鯊魚(yú)，報(bào)紙當(dāng)作冰塊，玩耍開(kāi)頭。在玩耍過(guò)程中，教師要鼓舞幼兒靈敏躲閃，以躲避“大鯊魚(yú)”的追捕。

第一次玩耍，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”;其次次玩耍，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”;第三次玩耍，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3.當(dāng)報(bào)紙上的人越來(lái)越多時(shí)，教師提示幼兒在保證安全的前提下留意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證安全。

(這個(gè)玩耍是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，與前面報(bào)紙玩耍不同的是，它要求幼兒在盡情玩耍的同時(shí)遵守規(guī)章，以增加幼兒的活動(dòng)興趣。在玩耍中，扮演大鯊魚(yú)的配班教師在表現(xiàn)兇狠形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“企鵝”，以增加幼兒玩耍的信念，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。)

四、放松活動(dòng)

幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩玩?！?。

(在緊急而興奮的玩耍之后，教師安排了富有詩(shī)情畫(huà)意的放松活動(dòng)。幼兒伴著秀麗的音樂(lè)再次利用報(bào)紙輕松玩耍，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧取＿@些活動(dòng)既符合幼兒驚異、好玩的天性，又到達(dá)了放松的目的。)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1.在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，連續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種玩耍。

2.幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。

2、中班安康活動(dòng)教案：報(bào)紙真好玩教案

設(shè)計(jì)意圖：

在“和紙玩玩耍”的主題活動(dòng)中，幼兒已探究并覺(jué)察生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣變化多端，妙不行言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書(shū)籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們覺(jué)察了紙的種種不同，知道了人們是如何制造紙和使用紙的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)展小制作，如制作小書(shū)、進(jìn)展簡(jiǎn)潔的造型，等等。正是在這樣的根底上，我們組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，著重整合安康與社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容，以期讓幼兒在與報(bào)紙的互動(dòng)玩耍中熬煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做玩耍以及與同伴合作玩耍的樂(lè)趣，并進(jìn)一步了解報(bào)紙的特性，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用報(bào)紙玩各種玩耍，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。

2.學(xué)習(xí)與他人協(xié)作進(jìn)展玩耍。

3.探究、覺(jué)察生活中的多樣性及特征。

4.增加幼兒與同伴合作的玩耍的意識(shí)，體驗(yàn)玩耍的歡快。

5.提高幼兒思維的靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每人兩三張報(bào)紙。

2.《水族館》《進(jìn)展曲》《和紙玩玩耍》的音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩?！皥?bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2.在進(jìn)展曲的伴奏下，帶著幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)展熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng));放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng));立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng));握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng));騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng));搖擺魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。

(活動(dòng)開(kāi)頭的玩耍既滿足了幼兒的驚異心，又使活動(dòng)自然開(kāi)放。熱身運(yùn)動(dòng)從外表上看只是走走跑跑，其實(shí)是教師依據(jù)預(yù)備活動(dòng)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)短的兒歌式語(yǔ)言既能集中幼兒的留意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要奇特、夸大些，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來(lái)熬煉身體，誰(shuí)能想出特別的方法?

(1)觀看幼兒一個(gè)人的玩法。

(2)觀看兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒賜予鼓舞。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持適宜的活動(dòng)空間，留意安全。

2.鼓舞幼兒自由玩報(bào)紙，準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察、確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。

(為了達(dá)成目標(biāo)，教師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做一個(gè)覺(jué)察者，努力覺(jué)察玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前呈現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思考。教師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要準(zhǔn)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)

三、玩耍：南極冰塊

1.介紹玩耍玩法：在《水族館》的音樂(lè)聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂(lè)停趕忙，大鯊魚(yú)就會(huì)游出來(lái)抓企鵝。但假設(shè)企鵝馬上站在冰塊上，大鯊魚(yú)就吃不到它了，否則企鵝就有被大鯊魚(yú)抓走的危急。

2.教師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，配班教師扮演大鯊魚(yú)，報(bào)紙當(dāng)作冰塊，玩耍開(kāi)頭。在玩耍過(guò)程中，教師要鼓舞幼兒靈敏躲閃，以躲避“大鯊魚(yú)”的追捕。

第一次玩耍，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”;其次次玩耍，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”;第三次玩耍，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3.當(dāng)報(bào)紙上的人越來(lái)越多時(shí)，教師提示幼兒在保證安全的前提下留意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證安全。

(這個(gè)玩耍是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，與前面報(bào)紙玩耍不同的是，它要求幼兒在盡情玩耍的同時(shí)遵守規(guī)章，以增加幼兒的活動(dòng)興趣。在玩耍中，扮演大鯊魚(yú)的配班教師在表現(xiàn)兇狠形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“企鵝”，以增加幼兒玩耍的信念，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。)

四、放松活動(dòng)

幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩玩?！?。

(在緊急而興奮的玩耍之后，教師安排了富有詩(shī)情畫(huà)意的放松活動(dòng)。幼兒伴著秀麗的音樂(lè)再次利用報(bào)紙輕松玩耍，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧取＿@些活動(dòng)既符合幼兒驚異、好玩的天性，又到達(dá)了放松的目的。)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1.在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，連續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種玩耍。

2.幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。

3、中班玩?；顒?dòng)教案：報(bào)紙真好玩教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用報(bào)紙玩各種玩耍。

2、練習(xí)兩人合作投擲、跨物跳、走平衡的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。

3、使小朋友們感到歡快、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)玩耍，感受玩耍的樂(lè)趣。

5、考驗(yàn)小朋友們的反響力氣，熬煉他們的個(gè)人力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人兩三張報(bào)紙。兔子頭飾及蘿卜卡片

2、開(kāi)場(chǎng)、熱身、玩耍和放松的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

用報(bào)紙做方向盤開(kāi)汽車入場(chǎng)

在進(jìn)展曲的伴奏下，帶著幼兒進(jìn)展熱身運(yùn)動(dòng)：

活動(dòng)開(kāi)頭的玩耍既滿足了幼兒的驚異心，又使活動(dòng)自然開(kāi)放。熱身運(yùn)動(dòng)從外表上看只是走走跑跑，其實(shí)是教師細(xì)心設(shè)計(jì)的。在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)奇特、夸大，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來(lái)熬煉身體，誰(shuí)能想出特別的方法?

(1)鼓舞幼兒探究一個(gè)人的玩法。

(2)鼓舞兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒賜予鼓舞。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持適宜的活動(dòng)空間，留意安全。確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。。

(為了達(dá)成目標(biāo)，教師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做一個(gè)覺(jué)察者，努力覺(jué)察玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前呈現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思考。教師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要準(zhǔn)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)

三、玩耍：小兔種蘿卜

1.介紹玩耍玩法：在《玩?！返囊魳?lè)聲中，兩個(gè)小兔子合作需要連過(guò)三關(guān)，第一關(guān)雙人一起過(guò)獨(dú)木橋(報(bào)紙做的比較窄)。其次關(guān)跨過(guò)障礙物(跨欄)。第三關(guān)投擲：兩人將框中的報(bào)紙球投到欄中。最終將蘿卜種上，跑步回來(lái)。

在玩的同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證安全。

四、放松活動(dòng)

隨音樂(lè)聲放松身體，敲敲背等

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，連續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種玩耍。

2、幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。

在這節(jié)活動(dòng)中，我將安康領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒?dòng)中開(kāi)頭局部的玩耍和簡(jiǎn)短的運(yùn)動(dòng)既滿足幼兒的驚異心又使活動(dòng)自然開(kāi)放。為了達(dá)成目標(biāo)，在探究報(bào)紙玩法的環(huán)節(jié)中，逐步提出由易到難的要求，準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的創(chuàng)意，喚起幼兒的制造熱忱。后面的玩耍是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，是為了增加幼兒玩耍的信念，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。完畢局部我安排了富有詩(shī)情畫(huà)意的放松活動(dòng)，既符合幼兒好玩的天性，又到達(dá)了放松的目的。

4、中班安康報(bào)紙真好玩教案

設(shè)計(jì)意圖：

在“和紙玩玩?！钡闹黝}活動(dòng)中，幼兒已探究并覺(jué)察生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣變化多端，妙不行言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書(shū)籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們覺(jué)察了紙的種種不同，知道了人們是如何制造紙和使用紙的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)展小制作，如制作小書(shū)、進(jìn)展簡(jiǎn)潔的造型，等等。正是在這樣的根底上，我們組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，著重整合安康與社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容，以期讓幼兒在與報(bào)紙的互動(dòng)玩耍中熬煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做玩耍以及與同伴合作玩耍的樂(lè)趣，并進(jìn)一步了解報(bào)紙的特性，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用報(bào)紙玩各種玩耍，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。

2.學(xué)習(xí)與他人協(xié)作進(jìn)展玩耍。

3.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)展玩耍，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣。

4.熬煉平衡力氣及快速反響力氣。

5.培育幼兒安康活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每人兩三張報(bào)紙。

2.《水族館》《進(jìn)展曲》《和紙玩玩耍》的音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩?！皥?bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2.在進(jìn)展曲的伴奏下，帶著幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)展熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng));放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng));立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng));握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng));騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng));搖擺魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。

(活動(dòng)開(kāi)頭的玩耍既滿足了幼兒的驚異心，又使活動(dòng)自然開(kāi)放。熱身運(yùn)動(dòng)從外表上看只是走走跑跑，其實(shí)是教師依據(jù)預(yù)備活動(dòng)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)短的兒歌式語(yǔ)言既能集中幼兒的留意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要奇特、夸大些，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來(lái)熬煉身體，誰(shuí)能想出特別的方法?

(1)觀看幼兒一個(gè)人的玩法。

(2)觀看兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒賜予鼓舞。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持適宜的活動(dòng)空間，留意安全。

2.鼓舞幼兒自由玩報(bào)紙，準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察、確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。

(為了達(dá)成目標(biāo)，教師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做一個(gè)覺(jué)察者，努力覺(jué)察玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前呈現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思考。教師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要準(zhǔn)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)

三、玩耍：南極冰塊

1.介紹玩耍玩法：在《水族館》的音樂(lè)聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂(lè)停趕忙，大鯊魚(yú)就會(huì)游出來(lái)抓企鵝。但假設(shè)企鵝馬上站在冰塊上，大鯊魚(yú)就吃不到它了，否則企鵝就有被大鯊魚(yú)抓走的危急。

2.教師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，配班教師扮演大鯊魚(yú)，報(bào)紙當(dāng)作冰塊，玩耍開(kāi)頭。在玩耍過(guò)程中，教師要鼓舞幼兒靈敏躲閃，以躲避“大鯊魚(yú)”的追捕。

第一次玩耍，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”;其次次玩耍，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”;第三次玩耍，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3.當(dāng)報(bào)紙上的人越來(lái)越多時(shí)，教師提示幼兒在保證安全的前提下留意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證安全。

(這個(gè)玩耍是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，與前面報(bào)紙玩耍不同的是，它要求幼兒在盡情玩耍的同時(shí)遵守規(guī)章，以增加幼兒的活動(dòng)興趣。在玩耍中，扮演大鯊魚(yú)的配班教師在表現(xiàn)兇狠形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“企鵝”，以增加幼兒玩耍的信念，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。)

四、放松活動(dòng)

幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩玩耍》。

(在緊急而興奮的玩耍之后，教師安排了富有詩(shī)情畫(huà)意的放松活動(dòng)。幼兒伴著秀麗的音樂(lè)再次利用報(bào)紙輕松玩耍，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧?。這些活動(dòng)既符合幼兒驚異、好玩的天性，又到達(dá)了放松的目的。)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1.在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，連續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種玩耍。

2.幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。

5、中班安康活動(dòng)竹圈真好玩教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒自由玩竹圈。

2、培育幼兒對(duì)竹圈的興趣。

3、進(jìn)展幼兒雙腳向前跳的動(dòng)作及幼兒的腿部肌肉。

4、通過(guò)活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力氣，讓他們的身體得到熬煉。

5、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)玩耍帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡快。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人一個(gè)竹圈

2、音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友手拿竹圈，聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作

2、幼兒自由玩竹圈

(1)教師：竹圈是很好玩的，小朋友你們來(lái)玩玩看，可以怎樣來(lái)玩呢?

幼兒四散自由去玩竹圈，教師個(gè)別指導(dǎo)。

(2)教師小結(jié)小朋友玩竹圈的方法，讓小朋友仿照一下，鼓舞認(rèn)真玩圈的小朋友。

(3)教師和小朋友一起玩玩耍：跳竹圈

玩法：教師將竹圈擺放成各種圖案，讓小朋友排好隊(duì)伍依次向前跳，幼兒玩耍3——4次。

3、學(xué)開(kāi)汽車走出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)旨在培育幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡快，促進(jìn)幼兒肢體的均衡進(jìn)展和根本運(yùn)動(dòng)力氣的全面進(jìn)展。整個(gè)活動(dòng)力圖為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、生動(dòng)、好玩的活動(dòng)環(huán)境，引領(lǐng)幼兒融入情境、引發(fā)幼兒與教師、同伴、材料充分互動(dòng)，從中獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)和積存根本的運(yùn)動(dòng)閱歷，實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)展和協(xié)調(diào)進(jìn)展。

6、中班安康報(bào)紙真好玩教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在“和紙玩玩?！钡闹黝}活動(dòng)中，幼兒已探究并覺(jué)察生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣變化多端，妙不行言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書(shū)籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們覺(jué)察了紙的種種不同，知道了人們是如何制造紙和使用紙的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)展小制作，如制作小書(shū)、進(jìn)展簡(jiǎn)潔的造型，等等。正是在這樣的根底上，我們組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，著重整合安康與社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容，以期讓幼兒在與報(bào)紙的互動(dòng)玩耍中熬煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做玩耍以及與同伴合作玩耍的樂(lè)趣，并進(jìn)一步了解報(bào)紙的特性，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用報(bào)紙玩各種玩耍，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)展身體的靈敏性。

2.學(xué)習(xí)與他人協(xié)作進(jìn)展玩耍。

3.探究、覺(jué)察生活中的多樣性及特征。

4.增加幼兒與同伴合作的玩耍的意識(shí)，體驗(yàn)玩耍的歡快。

5.提高幼兒思維的靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每人兩三張報(bào)紙。

2.《水族館》《進(jìn)展曲》《和紙玩玩耍》的音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩?！皥?bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2.在進(jìn)展曲的伴奏下，帶著幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)展熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng));放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng));立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng));握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(體側(cè)運(yùn)動(dòng));騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng));搖擺魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。

(活動(dòng)開(kāi)頭的玩耍既滿足了幼兒的驚異心，又使活動(dòng)自然開(kāi)放。熱身運(yùn)動(dòng)從外表上看只是走走跑跑，其實(shí)是教師依據(jù)預(yù)備活動(dòng)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)短的兒歌式語(yǔ)言既能集中幼兒的留意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要奇特、夸大些，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

二、探究報(bào)紙的玩法

1.引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法：今日我們要用報(bào)紙來(lái)熬煉身體，誰(shuí)能想出特別的方法?

(1)觀看幼兒一個(gè)人的玩法。

(2)觀看兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒賜予鼓舞。

(3)隨時(shí)留意幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提示幼兒保持適宜的活動(dòng)空間，留意安全。

2.鼓舞幼兒自由玩報(bào)紙，準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察、確定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒相互學(xué)習(xí)并嘗試。

(為了達(dá)成目標(biāo)，教師分層次引導(dǎo)幼兒探究報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做一個(gè)覺(jué)察者，努力覺(jué)察玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩L(fēng)光前呈現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)確定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思考。教師除了要捕獲幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要準(zhǔn)時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的制造熱忱。)

三、玩耍：南極冰塊

1.介紹玩耍玩法：在《水族館》的音樂(lè)聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂(lè)停趕忙，大鯊魚(yú)就會(huì)游出來(lái)抓企鵝。但假設(shè)企鵝馬上站在冰塊上，大鯊魚(yú)就吃不到它了，否則企鵝就有被大鯊魚(yú)抓走的危急。

2.教師扮演企鵝媽媽，幼兒扮演小企鵝，配班教師扮演大鯊魚(yú)，報(bào)紙當(dāng)作冰塊，玩耍開(kāi)頭。在玩耍過(guò)程中，教師要鼓舞幼兒靈敏躲閃，以躲避“大鯊魚(yú)”的追捕。

第一次玩耍，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”;其次次玩耍，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”;第三次玩耍，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3.當(dāng)報(bào)紙上的人越來(lái)越多時(shí)，教師提示幼兒在保證安全的前提下留意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照看、相互合作才能保證安全。

(這個(gè)玩耍是探究環(huán)節(jié)的連續(xù)，與前面報(bào)紙玩耍不同的是，它要求幼兒在盡情玩耍的同時(shí)遵守規(guī)章，以增加幼兒的活動(dòng)興趣。在玩耍中，扮演大鯊魚(yú)的配班教師在表現(xiàn)兇狠形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“企鵝”，以增加幼兒玩耍的信念，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。)

四、放松活動(dòng)

幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩玩?！?。

(在緊急而興奮的玩耍之后，教師安排了富有詩(shī)情畫(huà)意的放松活動(dòng)。幼兒伴著秀麗的音樂(lè)再次利用報(bào)紙輕松玩耍，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧取＿@些活動(dòng)既符合幼兒驚異、好玩的天性，又到達(dá)了放松的目的。)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1.在戶外活動(dòng)時(shí)間鼓舞幼兒與同伴合作，連續(xù)探究運(yùn)用報(bào)紙玩各種玩耍。

2.幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將玩法帶回幼兒園和同伴共享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)閱歷。

教學(xué)反思：

根本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)教師的提問(wèn)樂(lè)觀響應(yīng)，與教師的互動(dòng)很好。教師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣的培育。

7、中班安康雪碧瓶真好玩教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、玩耍“騎自行車”將幼兒的心情導(dǎo)入到活動(dòng)中，復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)