中班冬天社會(huì)動(dòng)植物教案40篇

中班冬天社會(huì)動(dòng)植物教案40篇

第1篇、中班語(yǔ)言玩耍動(dòng)物猜猜樂(lè)教案反思

玩耍目標(biāo)：

1、描述動(dòng)物的外形特征、生活特點(diǎn)，能依據(jù)描述的特點(diǎn)說(shuō)出對(duì)應(yīng)動(dòng)物；

2、遵守玩耍規(guī)章，體驗(yàn)和同伴集體玩耍的樂(lè)趣。

玩耍重點(diǎn)：會(huì)看圖表達(dá)動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。

玩耍難點(diǎn)：用一句話歸納表述。

玩耍預(yù)備：動(dòng)物大圖片〔公雞、兔子、大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子〕

動(dòng)物小圖片

玩耍方法：

供給一張動(dòng)物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，依據(jù)別人對(duì)動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動(dòng)物名字。

一、初次玩耍，了解玩法。

1、第一次玩?！渤鍪緞?dòng)物：大公雞〕

說(shuō)說(shuō)大公雞是長(zhǎng)什么樣的？

那假設(shè)我不給你們看圖片，我就說(shuō)和它有關(guān)的話，你能猜出來(lái)嗎？我們來(lái)試一試。

2、其次次玩耍，加以穩(wěn)固。

〔出示圖片--兔子〕邊出示邊提示幼兒，不要把名字說(shuō)出來(lái)。

師：我們可以先說(shuō)說(shuō)它的樣子，再說(shuō)說(shuō)它寵愛(ài)做的事。

〔當(dāng)幼兒說(shuō)出后，教師賜予歸納梳理〕

3、揭曉答案

我們沒(méi)有說(shuō)出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢？你從哪里聽(tīng)出來(lái)？

教師小結(jié)：我們不用說(shuō)出小兔的名字，只說(shuō)說(shuō)它的外形特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)玩耍叫動(dòng)物猜猜樂(lè)。看看誰(shuí)供給的信息很準(zhǔn)確。

二、集體玩耍：兩兩競(jìng)猜

1、講解玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)猜，其他人供給信息，誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)就可以得到一顆五角星。

〔引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確說(shuō)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性〕

2、供給圖片有：大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子等動(dòng)物

3、教師提示：可以先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)。

只有說(shuō)得好才能猜得準(zhǔn)。

三、自主玩耍：你說(shuō)我猜

1、講解玩法

教師在桌子上還預(yù)備了很多動(dòng)物圖片，請(qǐng)一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動(dòng)物的樣子，動(dòng)物的本領(lǐng)等說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)好朋友來(lái)猜。

2、溝通共享：

你們是說(shuō)的？又是怎么猜出來(lái)的？

四、加深難度，玩耍延長(zhǎng)

1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語(yǔ)言描述出來(lái)，請(qǐng)你們猜一猜是什么動(dòng)物？。

〔說(shuō)一動(dòng)物的謎面，讓孩子猜〕

2、玩耍完畢：我們今日玩了動(dòng)物猜猜樂(lè)的玩耍，我們以后和教師、小朋友再玩玩這些玩耍吧。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣特別濃，能樂(lè)觀答復(fù)教師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。第2篇、中班科學(xué)活動(dòng)植物種子的傳播教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，但是幼兒所見(jiàn)到的大局部都是農(nóng)作物的種子，是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有的靠風(fēng)力傳播，有的靠動(dòng)物傳播，有的靠彈力傳播等?！吨参锓N子的傳播》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的隱秘。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇異和植物堅(jiān)韌的生命力，激發(fā)幼兒的驚異心和探究植物世界的熱忱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解幾種常見(jiàn)的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。

2、樂(lè)觀參與觀看探究種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。

3、情愿與同伴共同爭(zhēng)論、共享自己所了解的學(xué)問(wèn)。

4、通過(guò)觀看課件與視頻，感受大自然的生動(dòng)好玩，培育幼兒寵愛(ài)大自然的情感。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒能初步了解種子的幾種常見(jiàn)傳播方式。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒事先收集了很多種子并在自然角中進(jìn)展了展覽。

2、各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。

3、種子傳播的課件。

活動(dòng)策略：

集體溝通、個(gè)別表達(dá)、分組爭(zhēng)論、集體試驗(yàn)、共同小結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

1．通過(guò)觀看，引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

(1)導(dǎo)入談話。

教師：你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今日教師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看，這些種子是長(zhǎng)什么樣的，你還能覺(jué)察哪些關(guān)于種子的隱秘呢?可以和好朋友講一講。

請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)溝通自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。

(2)觀看后談話。

教師：剛剛我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?

教師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，外形也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長(zhǎng)刺的呢。那么．種子有什么用呢?

教師：種子除了可以食用，還可以用來(lái)種植，傳播，長(zhǎng)出的植物來(lái)。那野地里的植物，沒(méi)有人去種植，它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?

(評(píng)：收集種子的過(guò)程為幼兒做好了課前學(xué)問(wèn)預(yù)備。而觀看法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法，在第一環(huán)節(jié)中教師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探究活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀看了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)

2．觀看課件，了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。

(1)教師播放課件，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄)；〔3〕彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱(chēng)。

(2)教師通過(guò)提問(wèn)，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。

教師：剛剛你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?

幼：鳳仙花是太陽(yáng)曬了，自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的。

師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來(lái)傳播的。下面我們就來(lái)看一看，他們到底是怎樣傳播的。

〔教師取出一顆鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè)，讓他們動(dòng)手試一試?！?/p>

師：下面我們來(lái)看一個(gè)短片，看一看彈力傳播的全過(guò)程?！灿^看短片?！?/p>

教師：蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播的。

〔教師拿出實(shí)物，示范給幼兒看。讓他們觀看蒲公英的傳播過(guò)程?！?/p>

每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英，用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。

〔動(dòng)物傳播，水力傳播，過(guò)程同上〕

師幼小結(jié)：今日我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

教師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(由于它的種子長(zhǎng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。)

教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?

教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?

教師小結(jié)：原來(lái)種子的傳播方式和它長(zhǎng)的樣子有很大關(guān)系呢。

(評(píng)：種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問(wèn)，依據(jù)幼兒答復(fù)，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問(wèn)：為什么它會(huì)用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí)，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。)

3.拓展學(xué)問(wèn)，了解更多種子的傳播方式。

(1)幼兒爭(zhēng)論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現(xiàn)象。

教師：除了錄像中看到的，生活中你還生疏哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?

(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。

教師：你們知道它們的傳播方式嗎?教師進(jìn)展適當(dāng)講解。

4.依據(jù)種子的外形特征進(jìn)展種子傳播方式的分類(lèi)。(教師先讓幼兒生疏展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標(biāo)記圖。)

教師：教師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，然后依據(jù)它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友協(xié)商協(xié)商。教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類(lèi)粘貼，最終師幼共同進(jìn)展講評(píng)糾錯(cuò)。

(評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象。)

5.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)種子的傳播。

(1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。

教師：種子有著不同的本領(lǐng)，你情愿學(xué)做哪一類(lèi)種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。

(2)輪番上演各種種子的傳播方式。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說(shuō)到哪一種傳播方式的時(shí)候，寵愛(ài)這種種子傳播方式的小朋友就起來(lái)表演。

(3)完畢活動(dòng)。

教師：大自然中的植物真奇異。我們把今日大家?guī)?lái)的這些種子種到自然角里，小朋友們來(lái)觀看、照看它們，看看它們有哪些變化，好嗎？

教師：假設(shè)你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：呈現(xiàn)“植物種子的傳播”展板。

2．區(qū)角活動(dòng)：進(jìn)展種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。

3．家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。

活動(dòng)反思：

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我常常運(yùn)用鼓舞性的評(píng)價(jià)手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而樂(lè)觀地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。

2、主線清楚，細(xì)節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線，重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。比方這堂課，①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄)；〔3〕彈力傳播(鳳仙花)，這些關(guān)鍵字的運(yùn)用，加深了幼兒的印像，教學(xué)效果較好。

3、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說(shuō)，盡量供給一個(gè)讓幼兒呈現(xiàn)的平臺(tái)，在幼兒需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，奇異引導(dǎo)。

4、奇異拓展。讓幼兒去覺(jué)察。在整堂課學(xué)習(xí)完后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起溝通。

缺乏之處是沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位，在活動(dòng)中，教師說(shuō)的比較多，沒(méi)有為幼兒創(chuàng)設(shè)溝通的時(shí)機(jī)，比方讓幼兒觀看種子的不同，孩子們說(shuō)的太少，整個(gè)活動(dòng)太死，缺乏生氣。主要緣由是孩子們參與性不夠，主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。第3篇、中班體育玩耍送小動(dòng)物回家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)玩耍送小動(dòng)物回家，熬煉幼兒跳動(dòng)力氣。

2、通過(guò)玩耍送小動(dòng)物回家，讓幼兒體驗(yàn)相互合作所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、體驗(yàn)玩耍送小動(dòng)物回家，感受送小動(dòng)物回家所帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備；

1、幼兒園器材旺仔易拉罐

2、場(chǎng)地

玩耍玩法；

1、講解玩耍規(guī)章；

將幼兒分為紅、黃兩隊(duì)，每隊(duì)中的兩名幼兒為一個(gè)主體，兩名幼兒分別從起點(diǎn)的“岸邊”抱起“小動(dòng)物”，兩人雙手舉起“小動(dòng)物”，跳過(guò)“小水溝”，越過(guò)平行的易拉罐”，將“小動(dòng)物”運(yùn)到終點(diǎn)的“小動(dòng)物家”，

2、次教師在旁觀看。

3、在進(jìn)展?fàn)幷?，再次?qiáng)調(diào)規(guī)章

4、在一次的進(jìn)展玩耍

5．完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)總體還是比較感興趣的，參與性也比較高。但是缺乏的是尋常幼兒接觸這樣的操作時(shí)機(jī)比較少，在實(shí)際操作起來(lái)遇到了較多的困難。第4篇、中班科學(xué)活動(dòng)植物的“身體”教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1．能識(shí)別植物“身體”的各個(gè)局部，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等局部組成的。

2．通過(guò)“揀菜”的實(shí)踐活動(dòng)，培育幼兒的勞動(dòng)意識(shí)及動(dòng)手操作力氣。

3．體驗(yàn)植物與人類(lèi)的親切關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。

4．培育幼兒對(duì)事物的驚異心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．集體活動(dòng)前讓幼兒出去觀看多種植物，并對(duì)植物的“身體”有初步的感知。

2．課件：一株黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

3．局部植物、盛菜的籃子。

4．植物“身體”各局部的分解圖、白紙、膠水等。

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。

師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?？確定看到了很多植物吧!誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(幼兒描述自己看到的植物。)

師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

師：(出示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾局部組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾局部組成的嗎？(點(diǎn)擊黃豆苗的各局部，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)

[將科學(xué)活動(dòng)置于大自然的背景之中，擴(kuò)展了幼兒對(duì)四周世界的體驗(yàn)，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受，促進(jìn)了幼兒課前的觀看和思考。由人的身體自然導(dǎo)入植物的“身體”，激發(fā)了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當(dāng)使用，讓幼兒對(duì)植物的“身體”一目了然。]

二、主動(dòng)探究，自主建構(gòu)。

1．覺(jué)察種子(幼兒自由觀看、交談，教師參與爭(zhēng)論。)

師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。請(qǐng)小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一局部?(供給實(shí)物：大蒜頭、樹(shù)葉、黃瓜、蘋(píng)果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)

師：花生是植物的什么呢？(果實(shí)、種子)有些植物的果實(shí)就是種子。

師：蘋(píng)果是植物的什么呢？(果實(shí))我們把它切開(kāi)后會(huì)覺(jué)察什么?(與幼兒一起切蘋(píng)果)蘋(píng)果里的籽就是種子。還有哪些植物果實(shí)里也有種子呢?我們一起來(lái)看一看，看看哪些果實(shí)里有種子(教師將黃瓜、茄子、青椒等果實(shí)切開(kāi))。

師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程)。

2．了解植物身體的各局部

(1)拼植物

師：種子的本領(lǐng)真大。其實(shí)植物身體上的每一個(gè)局部都很重要。這里是幾種植物身體組成局部的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?

(2)幼兒呈現(xiàn)并介紹自己拼的植物

師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下，你拼的是什么植物？由哪幾個(gè)局部組成?

師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒(méi)有果實(shí)、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有很多。

[動(dòng)腦想，動(dòng)手拼，動(dòng)口說(shuō)，調(diào)動(dòng)了幼兒多個(gè)感官的參與。在興趣盎然的活動(dòng)中，幼兒不僅對(duì)有關(guān)植物“身體”的學(xué)問(wèn)形成了深刻的印象，而且操作力氣、表達(dá)力氣也得到了提升。教師應(yīng)用課件介紹特別例子，給幼兒傳達(dá)了科學(xué)、準(zhǔn)確的學(xué)問(wèn)。]

三、操作實(shí)踐．加深生疏。

1．幼兒自由表達(dá)，教師參與講評(píng)。

師：我們知道了植物的身體是由各個(gè)局部組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)局部?

2．幼兒分小組揀菜，并相互溝通。

師：今日我們來(lái)幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪局部?把吃的局部放在一個(gè)籃子里，不能吃的放到另一個(gè)籃子里。(給各小組分別供給：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

3．各小組派一個(gè)代表上來(lái)介紹。

[在幼兒根本把握了植物“身體”有關(guān)學(xué)問(wèn)的根底上，讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)演練，提高了他們的分析、綜合力氣，培育了愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)，也讓幼兒生疏到植物與人的親切關(guān)系，感受到植物世界的多姿多彩。]

四、拓展延長(zhǎng)

師；小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些局部可以吃。其實(shí)，植物不僅給我們?nèi)祟?lèi)供給了美食和養(yǎng)分，還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪局部做的嗎？

師：只要留心觀看，我們就可以覺(jué)察，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，我們可以用活動(dòng)區(qū)中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢？(活動(dòng)區(qū)供給植物的葉子、種子等，讓幼兒進(jìn)展操作。)

[活動(dòng)臨時(shí)告一段落，但不意味著完畢，活動(dòng)室外才是幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的寬闊天地。進(jìn)展課外拓展，對(duì)激發(fā)幼兒探完科學(xué)的興趣和欲望定能產(chǎn)生樂(lè)觀的作用。]

活動(dòng)反思

幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀看、動(dòng)手、探究，梳理出的學(xué)問(wèn)閱歷使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維力氣的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。第5篇、中班科學(xué)活動(dòng)植物怎樣喝水教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)試驗(yàn)、觀看的技巧。

2、培育關(guān)心植物的行為。

3、培育幼兒對(duì)事物的驚異心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的覺(jué)察。

5、培育探究自然的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、芹菜、白色康乃馨假設(shè)干；

2、事先將芹菜的莖剪短一些、葉子摘掉一些，將康乃馨的花朵的莖剪開(kāi)；

3、剪刀、紅藍(lán)兩色墨水、杯子、橡皮筋、水。

活動(dòng)過(guò)程：

1、做小試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看植物是怎樣喝水的。

⑴芹菜試驗(yàn)：

A、把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。

B、將芹菜插進(jìn)杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。

C、過(guò)一段時(shí)間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣，芹菜的莖有什么變化。

⑵兩色花試驗(yàn)：

A、兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。

B、將花朵剪開(kāi)的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。

C、經(jīng)過(guò)一天后，看看花朵有什么變化。

1、爭(zhēng)論：假設(shè)植物沒(méi)水會(huì)怎樣？

3、講解為植物澆水的方法。

2、提示幼兒給自然角和家里的植物澆水。

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒供給安康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的進(jìn)展需要，使他們?cè)跉g快的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探究、覺(jué)察的愿望?？茖W(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和覺(jué)察者。我們的科學(xué)教育，就是要供給豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在長(zhǎng)期、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)閱歷。第6篇、中班科學(xué)活動(dòng)植物的家園土壤教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(lèi)(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。

2、了解土對(duì)人類(lèi)的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感。

3、知道植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水、空氣、肥料和陽(yáng)光。

4、培育幼兒對(duì)事物的驚異心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、每組幼兒一盤(pán)土壤。(四人一組)

3、試驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的枯槁青菜。

4、植物頭飾。

5、四袋不同種類(lèi)的土壤標(biāo)本。(黑土、黃土、白土、紅土)

6、一袋泥土。

活動(dòng)過(guò)程：

一、植物為什么會(huì)枯槁

1、幼兒扮成各種植物，教師扮成植物“花姐姐”。

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)什么?(用故事“枯槁的青菜”告知幼兒植物一般離開(kāi)土壤會(huì)枯槁)。

2、小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，(小鳥(niǎo)愛(ài)樹(shù)林，魚(yú)兒愛(ài)海洋，我們植物愛(ài)的是土壤。)植物的家是土壤，離開(kāi)土壤會(huì)枯槁。

二、土中有什么

1、用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹(shù)葉、草等的腐爛物)，和植物生長(zhǎng)過(guò)程。

2、請(qǐng)幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說(shuō)明土壤中有什么?(水分)

3、請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又覺(jué)察有什么?(空氣)

4、把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹(shù)葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。

5、小結(jié)：原來(lái)土壤里有這么多珍寶，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有養(yǎng)分。

6、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥(niǎo)兒愛(ài)樹(shù)林、魚(yú)兒愛(ài)海洋，植物愛(ài)的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有養(yǎng)分。有了養(yǎng)分，幼兒仿照植物生長(zhǎng)的過(guò)程?！?/p>

三、土是什么顏色的

1、幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土，原來(lái)土有幾種顏色。

四、土的其它用途

1、出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告知幼兒這些都是用土加工以后做出來(lái)的。

2、小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類(lèi)的用處也很大。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

與“土”交朋友讓幼兒自由玩土。

活動(dòng)反思：

依據(jù)中班幼兒思想活潑，興趣廣泛，對(duì)自然科學(xué)方面的學(xué)問(wèn)特別感興趣。所以選擇了植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過(guò)操作試驗(yàn)活動(dòng)，初步植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、土壤。重點(diǎn)了解土壤中有水、空氣、肥料，一般植物生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤。培育幼兒觀看事物、思考、解決問(wèn)題的力氣，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。第7篇、中班主題活動(dòng)我生疏的動(dòng)物教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從圖片上和掛圖上讓幼兒進(jìn)一步生疏它們的名字及特征。

2、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

3、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力氣。

4、探究、覺(jué)察生活中的多樣性及特征。

5、探究與試驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的樂(lè)觀性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

生疏名稱(chēng)及它們的特點(diǎn)

活動(dòng)預(yù)備：

小卡片

活動(dòng)過(guò)程：

1：組織幼兒做手指玩耍，安靜入座并向小朋友們問(wèn)好。

2：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

3：教師學(xué)動(dòng)物叫聲，出示卡片，讓幼兒說(shuō)知名字及特征。

4：讓幼兒仿照動(dòng)物叫，并說(shuō)出它們的名字及特征。

活動(dòng)反思：

動(dòng)物是小朋友最為生疏的，一提起動(dòng)物，小朋友便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事，愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解動(dòng)物，進(jìn)而能依據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進(jìn)展分類(lèi)，并簡(jiǎn)潔的把握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)具有嘗試性、操作性較強(qiáng)的活動(dòng)《動(dòng)物園》。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀看獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性，給幼兒一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的時(shí)機(jī)，讓幼兒自己總結(jié)出動(dòng)物的分類(lèi)，使他們對(duì)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個(gè)清楚的生疏，從而把握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進(jìn)展概念上的提升。

幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是：聽(tīng)過(guò)就遺忘了，看過(guò)就記住了，做過(guò)就理解了，依據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒再次進(jìn)展了分類(lèi)，讓孩子們選擇自己寵愛(ài)的動(dòng)物朋友，說(shuō)說(shuō)它的特征，屬于哪一類(lèi)動(dòng)物〔家禽、野獸等〕，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒間的相互溝通和教師的適時(shí)點(diǎn)撥，再加上每個(gè)孩子的操作，加深了他們對(duì)各類(lèi)概念的了解，孩子們對(duì)野獸、家禽、家畜、飛禽有了再一次的升華，在這一環(huán)節(jié)中，我無(wú)視了大多數(shù)孩子，活潑的幼兒能答復(fù)以下問(wèn)題很屢次，不擅長(zhǎng)答復(fù)的幼兒一次也沒(méi)答復(fù)；只留意個(gè)別，沒(méi)留意整體，在以后的教學(xué)中，我會(huì)留意，做到更好。

玩耍是孩子們最寵愛(ài)的，通過(guò)玩耍的形式可以對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，教師以玩耍的身份介入玩耍中，既便于觀看幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動(dòng)物找家》玩耍中幼兒又進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)家禽、家畜、野獸、飛禽的生疏，另外在其次遍玩耍中，教師可以增加幼兒難以歸類(lèi)的動(dòng)物，再一次激發(fā)幼兒探究的欲望，幼兒在活動(dòng)中增加了膽識(shí)，增加了集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，能直接在玩耍中呈現(xiàn)自己的才能。固然，在玩耍的過(guò)程中還存在確定的缺乏，還有三個(gè)家的布置也存在著確定的缺乏，場(chǎng)所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動(dòng)物”們就不會(huì)進(jìn)錯(cuò)“家”了。教師應(yīng)當(dāng)真正的參與玩耍，以獵人的身份去抓捕動(dòng)物，這樣孩子們才會(huì)對(duì)玩耍更感興趣，才能起到預(yù)設(shè)的效果。

動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，孩子們應(yīng)當(dāng)疼惜它們，教師提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題觀看視頻，通過(guò)觀看視頻，孩子們了解了動(dòng)物為什么會(huì)越來(lái)越少的緣由，通過(guò)觀看視頻，孩子們真正了解到疼惜動(dòng)物從我做起。

在教學(xué)中，我以玩耍的形式貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中做，到達(dá)了預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)中，我將連續(xù)嘗試用這種形式來(lái)開(kāi)展以后的教學(xué)中，充分拓展孩子的潛能，從而提高教學(xué)效果，使自己不斷地進(jìn)步、成長(zhǎng)。第8篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)去動(dòng)物園教案反思

一、教材分析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中幼兒能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩；中班幼兒對(duì)數(shù)物對(duì)應(yīng)已經(jīng)有了較為初步的生疏，當(dāng)學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需求時(shí)，教育目標(biāo)就變成幼兒玩耍的意愿。本活動(dòng)旨在從幼兒年齡特點(diǎn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)“去動(dòng)物園”的玩耍情境，在玩耍中輕松自然的進(jìn)展操作、探究、覺(jué)察，進(jìn)而完成目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中指出：教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感、力氣、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。依據(jù)《綱要》精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固8以?xún)?nèi)的數(shù)。〔這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，也是本次活動(dòng)的顯性的學(xué)問(wèn)性目標(biāo)?！?/p>

2.較為嫻熟把握8以?xún)?nèi)數(shù)物對(duì)應(yīng)關(guān)系，培育幼兒的觀看及思維力氣?！策@是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)也是隱性的情感目標(biāo)?！?/p>

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加參與活動(dòng)的自信念?！策@是本次活動(dòng)的力氣目標(biāo)，也是活動(dòng)的實(shí)際意義所在，它讓本次活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，真正表達(dá)了教育是為生活而效勞的?！?/p>

三、活動(dòng)預(yù)備：

為了更好地效勞于活動(dòng)目標(biāo)。更順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程，依據(jù)幼兒愛(ài)玩這一特點(diǎn)，我做了如下預(yù)備。

閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)生疏了8以?xún)?nèi)的數(shù)生疏8以?xún)?nèi)的數(shù)量?！睬捌诘膶W(xué)問(wèn)預(yù)備是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的根底，幼兒假設(shè)沒(méi)有這一學(xué)問(wèn)預(yù)備，就會(huì)影響到他們生疏把握8以?xún)?nèi)數(shù)物對(duì)應(yīng)關(guān)系〕物質(zhì)預(yù)備：

1．教具多媒體課件、手偶青蛙一個(gè)；

2．學(xué)具毛毛蟲(chóng)、籃子、玩具花片、魚(yú)、釣魚(yú)竿、骰子、轉(zhuǎn)盤(pán)、數(shù)字卡片人手1份操作材料。

四、說(shuō)教法《綱要》指出教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者合引導(dǎo)者，活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)生生互動(dòng)。教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，我承受了把枯燥的數(shù)學(xué)和玩耍活動(dòng)嚴(yán)密相連，讓幼兒在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)。所以我承受了以下教學(xué)方法。

1.觀看操作法觀看就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺(jué)，操作就是讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等動(dòng)作帶動(dòng)大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)而承受的方法，為的是讓孩子通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、做做等方式，復(fù)習(xí)穩(wěn)固8以?xún)?nèi)的數(shù)，嫻熟把握8以?xún)?nèi)數(shù)物對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.玩耍法：按物取數(shù)和按數(shù)取物從易到難，分別遞進(jìn)承受這2種方法，讓幼兒能較為嫻熟把握8以?xún)?nèi)數(shù)物對(duì)應(yīng)關(guān)系，培育幼兒的觀看及思維力氣。后者方法通過(guò)賜予確定數(shù)量的物體，讓幼兒依據(jù)教師說(shuō)出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)力氣的增加，對(duì)幼兒只說(shuō)出數(shù)，沒(méi)有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒(méi)有直觀依據(jù)。要求幼兒對(duì)數(shù)真正理解才能完成任務(wù)，解決抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、說(shuō)過(guò)程依據(jù)幼兒認(rèn)知水平的特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)過(guò)程分為四步進(jìn)展。

〔一〕創(chuàng)設(shè)“去動(dòng)物園”情景，導(dǎo)出課題。

〔二〕課件演示：數(shù)小魚(yú)、小鴨和小蝌蚪

〔三〕情景玩耍:1.給小動(dòng)物送玩具；2.拼花朵〔四〕操作玩耍:1.旋轉(zhuǎn)魔盤(pán)；2.給毛毛蟲(chóng)粘身體；3.釣魚(yú)。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)“去動(dòng)物園”情景，導(dǎo)出課題。

1.出示青蛙，邀請(qǐng)小朋友一起聽(tīng)青蛙的叫聲跳著進(jìn)場(chǎng)到“動(dòng)物園”。

2.課件演示：動(dòng)物園?！惨龑?dǎo)幼兒觀看來(lái)到了什么地方〕

〔二〕課件演示：數(shù)小魚(yú)、小鴨和小蝌蚪〔復(fù)習(xí)8以?xún)?nèi)的數(shù)〕賞識(shí)課件，請(qǐng)幼兒分別觀看課件上小魚(yú)、小鴨和小蝌蚪的數(shù)量，并找出相應(yīng)的數(shù)字。

〔三〕情景玩耍：〔穩(wěn)固8以?xún)?nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)〕1.玩耍①：給小動(dòng)物送玩具幼兒觀看課件，看看我們來(lái)到了什么地方？并說(shuō)出具體要求：小動(dòng)物出示數(shù)字幾，就請(qǐng)小朋友取幾片花片送給小動(dòng)物。

2.玩耍②：拼花朵請(qǐng)幼兒分別把是3、5、8的花瓣拼在花心上。

〔四〕幼兒分組操作玩耍操作玩耍1：旋轉(zhuǎn)魔盤(pán)操作玩耍2：給毛毛蟲(chóng)粘身體操作玩耍3：釣魚(yú)

〔五〕小結(jié)：今日小朋友和1-8數(shù)字寶寶玩了很多歡快的玩耍。數(shù)字王國(guó)里還有很多好玩數(shù)字寶寶，你們可以和爸爸媽媽?zhuān)门笥岩黄鹑ゲ檎?，好了，時(shí)間到了，動(dòng)物園要關(guān)門(mén)了，跟小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)，下次我們?cè)賮?lái)玩好嗎？

〔六〕延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)連續(xù)玩數(shù)物對(duì)應(yīng)的玩耍。

六、反思：

本次活動(dòng)的實(shí)施根本到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言得體到位，提問(wèn)語(yǔ)有針對(duì)性，留意動(dòng)靜結(jié)合。能創(chuàng)設(shè)好玩、寬松的環(huán)境，能運(yùn)用高科技多媒體設(shè)備，面對(duì)全體，很好的進(jìn)展師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。教學(xué)具預(yù)備材料豐富，操作性強(qiáng)。幼兒思維比較活潑，能夠大膽的表現(xiàn)自己。由于是孩子班上的本班教師，所以對(duì)班上每個(gè)孩子的特點(diǎn)和狀況都比較了解，能把握活動(dòng)目標(biāo)的重難點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程布滿樂(lè)趣和互動(dòng)，能夠很好的激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

首先，活動(dòng)開(kāi)頭教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“去動(dòng)物園“這一玩耍情境的設(shè)置，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。其次，通過(guò)形象、逼真的課件演示，讓幼兒逐一復(fù)習(xí)8以?xún)?nèi)數(shù)的量，引導(dǎo)并幫助幼兒按物體的量拿出相應(yīng)的數(shù)卡，進(jìn)而完成按物取數(shù)這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)。力求讓幼兒把前面學(xué)到的學(xué)問(wèn)再運(yùn)用到生活中去，從而表達(dá)“生活即教育，教育即生活”這一教育理念。同時(shí)對(duì)幼兒完成目標(biāo)狀況進(jìn)展了檢測(cè)，使教師對(duì)幼兒目標(biāo)把握狀況做到了心中有數(shù)，能夠在操作活動(dòng)中有針對(duì)性的對(duì)幼兒予以指導(dǎo)。最終，教師利用課件演示，導(dǎo)出“給小動(dòng)物送玩具、拼花朵”的玩耍情節(jié)，然后分組指導(dǎo)幼兒進(jìn)展“操作”，在操作中體驗(yàn)成功的歡快。在此環(huán)節(jié)中，教師能關(guān)注力氣差的幼兒。如：個(gè)別幼兒不能正確取出相應(yīng)的玩具時(shí)，教師幫助其手口全都地進(jìn)展點(diǎn)數(shù)，從而達(dá)成目標(biāo)。第9篇、中班科學(xué)活動(dòng)植物的根教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)要求對(duì)各種的蔬菜的根進(jìn)展分類(lèi)。

3、培育幼兒對(duì)生活的觀看力。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中覺(jué)察、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見(jiàn)蔬菜。

2、幼兒用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師引導(dǎo)幼兒常識(shí)按常見(jiàn)蔬菜的根進(jìn)展分類(lèi)。

1、出示多種蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀看、生疏多種蔬菜。

師：小朋友，今日鐘教師為你們帶來(lái)很多的禮物，看看都是什么吧?你們生疏他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來(lái)生疏他們吧!

2、引導(dǎo)幼兒觀看蔬菜的根。

師：那每一種蔬菜都有哪幾局部組成呀?我們來(lái)看看吧!那今日我們特地來(lái)看看這些蔬菜的根。蔬菜的根都一樣嗎?你們能把他們一樣根的蔬菜的放在一起嗎?

二、引導(dǎo)幼兒了解根的種類(lèi)。

1、說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的結(jié)果，鼓舞他們大膽發(fā)表不同的意見(jiàn)。

師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢?(引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)描述蔬菜的根)

教師小結(jié)：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一根一根小小的)

2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)，教師逐一總結(jié)植物的根。

師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會(huì)有一些細(xì)小的根，這樣的根叫直根。

(其他兩種類(lèi)型的根的引導(dǎo)同上)

3、請(qǐng)幼兒再次對(duì)蔬菜進(jìn)展分類(lèi)。

4、依據(jù)根的種類(lèi)相互對(duì)分類(lèi)進(jìn)展檢查，教師指導(dǎo)。

三、了解根的作用。

1、引導(dǎo)幼兒生疏根的作用。

師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說(shuō)一說(shuō)根的作用吧!(要求幼兒和同伴相互組織)

教師小結(jié)：植物的根可以吸取貯存、合成泥土中的養(yǎng)分，幫助植物體固著，還可以進(jìn)展生殖作用。

四、整理教具，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我常常運(yùn)用鼓舞性的評(píng)價(jià)手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而樂(lè)觀地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。第10篇、中班數(shù)學(xué)給小動(dòng)物送花教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．正確感知9以?xún)?nèi)數(shù)量的生疏，并能比較數(shù)量的多與少。

2．能按數(shù)量的多少有序地排列卡片。

3．能認(rèn)真觀看、思考并解決操作中提出的問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

1．教具掛圖〔三〕中的動(dòng)物卡片〔5只貓、6只兔、7只小雞、8只蝴蝶、9只蜜蜂?！郴ǘ淇ㄆ?朵向日葵、6朵菊花、7朵荷花、8朵梅花、9朵玫瑰?！?/p>

2．幼兒人手1份：幼兒用書(shū)第3頁(yè)59的數(shù)字卡片，第5頁(yè)的實(shí)物卡片，第16《小貓釣魚(yú)》、第17《數(shù)一數(shù)、比一比》的操作材料，分類(lèi)盒、黑色水筆。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕感知9以?xún)?nèi)的數(shù)量。

1．教師：春天到了，花仙子預(yù)備給它的好朋友每人送一朵花。我們來(lái)看一看它的好朋友是誰(shuí)。

2．教師出示動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀看。

教師：每種動(dòng)物朋友都有好幾個(gè)，假設(shè)給每個(gè)朋友送一朵花，那么蝴蝶、蜜蜂、兔子、貓、小雞各需要幾朵花呢？

3．教師請(qǐng)幼兒上來(lái)為動(dòng)物匹配花朵。

4．教師引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

〔二〕比較9以?xún)?nèi)的數(shù)量的多少。

1．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

教師：誰(shuí)得到的花最多，有幾朵？誰(shuí)得到的花最少，有幾朵？

2．教師引導(dǎo)幼兒按數(shù)量的多少給動(dòng)物卡片和花朵排序。

3．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，并引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

教師：誰(shuí)還有不同的方法也能按挨次給這這些卡片排隊(duì)呢？

4．請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作。

5．教師請(qǐng)幼兒匹配數(shù)字，并引導(dǎo)幼兒從上往下讀一讀，感受數(shù)的排列挨次。

〔三〕幼兒操作。

1．第一組、其次組：給數(shù)字卡片排隊(duì)?！灿變河脮?shū)第3、5頁(yè)〕教師：請(qǐng)小朋友給數(shù)字卡片排隊(duì)，最少的排最前，最多的排最終，排好后給每個(gè)數(shù)字卡片送實(shí)物卡。

2．第三組、第四組：小貓釣魚(yú)〔幼兒用書(shū)第16頁(yè)〕教師：小貓今日釣了很多魚(yú)，請(qǐng)你幫小貓把魚(yú)按數(shù)字挨次穿在一起，說(shuō)說(shuō)它釣了幾條魚(yú)。

3．第五組：哪組圖形一樣多。〔幼兒用書(shū)第17頁(yè)〕教師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)、比一比，一樣顏色的三種圖案中，哪兩種圖案所用的圖形是一樣多的，就在括號(hào)中做上一樣的標(biāo)記。

〔四〕活動(dòng)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論第五組的操作活動(dòng)，幫助幼兒不受圖形排列位置及外形的轉(zhuǎn)變的影響，能正確推斷圖形的大小。第11篇、中班美術(shù)活動(dòng)得意的小動(dòng)物教案反思

描述：

手指印畫(huà)《得意的小動(dòng)物》，是在《我們的動(dòng)物朋友》大主題下的一個(gè)活動(dòng)，我們將這個(gè)活動(dòng)放在了主題后期，以此讓幼兒在調(diào)動(dòng)原有閱歷，豐富生疏，培育情感根底上進(jìn)展這一藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

在教研活動(dòng)中，我們開(kāi)展了對(duì)此課的研討活動(dòng)。我覺(jué)得原活動(dòng)中讓幼兒任意創(chuàng)作的動(dòng)物造型的設(shè)計(jì)，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)還是有些難度?；谖覀儼嗟男∨笥褜?duì)手指印畫(huà)已有過(guò)接觸，所以在這個(gè)活動(dòng)中，我重點(diǎn)旨在讓幼兒探究手教育畫(huà)的表現(xiàn)技巧，初步有一些構(gòu)圖意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步大膽嘗試用手指印畫(huà)，通過(guò)賞識(shí)、觀看范畫(huà)作品，了解在手指印上用記號(hào)筆進(jìn)展添畫(huà)的方法。

2、在繪畫(huà)過(guò)程中能大膽想象和制造，并留意畫(huà)面的干凈。

活動(dòng)預(yù)備：

范畫(huà)一張?jiān)诎准埳袭?huà)一個(gè)放大的橢圓形的手指羅紋水粉顏料記號(hào)筆抹布畫(huà)紙

分析：

一、考慮到用手指印畫(huà)出來(lái)的動(dòng)物是有局限性的，只能進(jìn)展粗地色塊造型。我選擇了三種動(dòng)物為主角來(lái)進(jìn)展呈現(xiàn)。一是蝌蚪，二是兔子，三是孔雀。選擇這三種動(dòng)物的緣由如下：

從幼兒的力氣來(lái)看：我們班的孩子表現(xiàn)力氣差距較大，有些已能很好的構(gòu)圖，而有的小朋友我們還尚在培育他對(duì)繪畫(huà)的興趣。為了照看各種水平的幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中都有所嘗試，獲得成功的體驗(yàn)，所以依據(jù)難易程度進(jìn)展了動(dòng)物的選擇。

從表現(xiàn)技能上來(lái)看：用手指直接點(diǎn)畫(huà)是根本的技能之一，也最易把握。但要讓幼兒更好地表現(xiàn)動(dòng)物形體，更好的利用印畫(huà)原來(lái)的特點(diǎn)來(lái)印畫(huà)，就要對(duì)手指印畫(huà)的方式進(jìn)展思考。我選擇了兔子來(lái)達(dá)成這一重點(diǎn)。

兔子的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，身體胖胖的，尾巴短短的，讓幼兒自己去思考，探究怎么用自己的手指來(lái)印畫(huà)，取得了很好的效果。

開(kāi)頭有的小朋友依據(jù)以往繪畫(huà)閱歷在想方法的時(shí)候想用手指拖畫(huà)，借此時(shí)機(jī)我提出了印畫(huà)的根本要求：要按一下，就畫(huà)好的方法?！捕皇侵苯佑檬謥?lái)當(dāng)筆使用〕。由于設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，最終只有一位幼兒消逝了拖畫(huà)的現(xiàn)象，較之以前有了較大改觀。說(shuō)明幼兒已明白手指印畫(huà)不等同于用手指蘸色畫(huà)畫(huà)。

在設(shè)想用大拇指印畫(huà)身體的時(shí)候，一位小朋友想出了用食指與中指拼攏一起躺著印的方法。不錯(cuò)哦，已經(jīng)會(huì)將前面印畫(huà)耳朵的閱歷梳理運(yùn)用了。我們興奮的一試，但最終小朋友覺(jué)察兩個(gè)手指之間是會(huì)有一條縫的。小朋友就在這想想，試試中，學(xué)習(xí)印畫(huà)的技能技巧。最終都想出了用手指躺著印的方法、用大拇指壓印的方法及用手指豎著點(diǎn)的方法。

二、手指印畫(huà)，是以色塊構(gòu)圖為主，要表現(xiàn)動(dòng)物，需輔以一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)才顯生動(dòng)。在一節(jié)課中假設(shè)又要讓幼兒來(lái)著重印畫(huà)技巧，又要進(jìn)展構(gòu)線筆的使用。會(huì)分散幼兒的關(guān)注點(diǎn)，不利于上目標(biāo)達(dá)成。考慮到這一點(diǎn)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了背景圖，小河里的水流線〔印好后就是蝌蚪的尾巴〕，小橋上的兔子頭，孔雀的身體，讓幼兒在這根底上進(jìn)展添印。并留有空?qǐng)?，以便利幼兒自由的?chuàng)作。想想還能印畫(huà)什么動(dòng)物，天上的，地上的，水中的，幫助幼兒進(jìn)展類(lèi)別歸整，拓展幼兒思維。

改進(jìn)措施：

在教學(xué)示范中，我是以邊看邊猜教師印什么的形式開(kāi)放的。讓幼兒以驚異的心態(tài)來(lái)觀看我的示范。在印孔雀時(shí)由于尾巴要印很多個(gè)手指印，覺(jué)察太費(fèi)時(shí)，完全可以調(diào)整成直接出示范畫(huà)，以此讓幼兒來(lái)觀看孔雀尾巴是怎么印畫(huà)的?！惨粋€(gè)跟著一個(gè)，排排隊(duì)?！骋灿捎诮處熓痉稌r(shí)和幼兒操作時(shí)的方式有所不同〔教師并不是直接在背景圖上操作的〕。造成兩位幼兒不清楚在背景圖上應(yīng)當(dāng)如何印畫(huà)。在示范時(shí)可以調(diào)整為將最終三種動(dòng)物放置到幼兒前景圖上，以便利幼兒理解在自己的背景圖上是怎么樣操作的。

活動(dòng)反思：

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，意愿繪畫(huà)各種小動(dòng)物，還是有確定的難度的，特別是動(dòng)物的身體和四肢。于是，我從簡(jiǎn)筆畫(huà)書(shū)上挑了一些孩子們常見(jiàn)或者生疏的比較簡(jiǎn)潔的小動(dòng)物，預(yù)備畫(huà)好以后投放在區(qū)域中，這樣，力氣較弱的孩子可以仿照教師的畫(huà)，相對(duì)意愿畫(huà)來(lái)說(shuō)，在難度上降低了很多。第12篇、中班社會(huì)活動(dòng)動(dòng)物是我們的好朋友教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解疼惜動(dòng)物的常識(shí)，能運(yùn)用已有的閱歷推斷一些行為的對(duì)錯(cuò)，大膽表達(dá)自己的生疏。

2.進(jìn)一步了解動(dòng)物和人們的朋友關(guān)系，加深疼惜動(dòng)物的情感。

3.培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4.幼兒能樂(lè)觀的答復(fù)以下問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

一段藏羚羊數(shù)量削減的視頻；《小朋友的書(shū)amp;#8226;我的動(dòng)物朋友》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

1．播放視頻，引起主題。

今日我們來(lái)看一段視頻，看里面有誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

發(fā)生了什么事情？它們的心情是怎么樣的？〔播放視頻〕

提問(wèn)：看了視頻以后你的心情是怎么樣的？

最終小藏羚羊哭了，它會(huì)想什么？

你想為小藏羚羊們做些什么？

小結(jié)：不僅是藏羚羊的數(shù)量削減了，還有很多動(dòng)物由于受到損害數(shù)量也在削減。

2.出示圖片，情景再現(xiàn)，了解被損害的動(dòng)物。

提問(wèn)：〔獵人要打樹(shù)上的小鳥(niǎo)〕你會(huì)怎么做？

〔小朋友們用水果在扔動(dòng)物園里的小熊〕你會(huì)怎么做？

〔一個(gè)小朋友在抓青蛙〕你會(huì)怎么做？

除了剛剛說(shuō)的，你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些損害小動(dòng)物的事情？請(qǐng)幼兒答復(fù)。

教師小結(jié)。

3.出示圖片，了解動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的好處。

提問(wèn)：我們剛剛觀看了哪些動(dòng)物？〔奶牛、狗、貓〕

它們?cè)诟墒裁矗克鼈冇心男┍绢I(lǐng)？

你還知道哪些動(dòng)物為人們效勞、與人和諧相處的趣事嗎？〔大象運(yùn)木頭、小狗看家、鴿子送信等動(dòng)物與人和諧相處的情景〕

4.看《小朋友的書(shū)amp;#8226;我的動(dòng)物朋友》第13～14頁(yè)“疼惜動(dòng)物朋友”，推斷對(duì)錯(cuò)。

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)著什么？他們做得對(duì)嗎？為什么？

你認(rèn)為做得對(duì)的，就請(qǐng)舉起你的手，不對(duì)的就把小手穿插放。

5.爭(zhēng)論：我們能為動(dòng)物朋友做什么？

說(shuō)一說(shuō)，我能為動(dòng)物朋友做些什么？

該怎樣疼惜它們？

教學(xué)反思

活動(dòng)中，幼兒可不分先后，爭(zhēng)先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出挨次，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語(yǔ)言充分呈現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表性動(dòng)物。

第13篇、幼兒園中班數(shù)學(xué)小動(dòng)物搬家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)，正確感知物體在序列中的位置。

2、能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表述物體在序列中的位置。

活動(dòng)預(yù)備：

1、10種動(dòng)物圖片，火車(chē)圖片一幅，有10層的樓房圖片一幅。

2、不同顏色的圓形卡片假設(shè)干，火車(chē)頭頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

二、引導(dǎo)幼兒感知橫排物體在序列中的位置。

1、動(dòng)物排隊(duì)出示動(dòng)物圖片，小動(dòng)物排成一橫隊(duì)，請(qǐng)幼兒觀看排成橫排的動(dòng)物：

〔1〕看一看有哪些小動(dòng)物？數(shù)一數(shù)一共有幾只小動(dòng)物？

〔2〕誰(shuí)排在第一、誰(shuí)排在最終、其他動(dòng)物排在第幾？

〔3〕引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：為什么大家有不同的結(jié)論？

〔4〕教師小結(jié)：序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論不同。

2、小動(dòng)物乘火車(chē)〔1〕數(shù)車(chē)廂〔讓幼兒知道數(shù)車(chē)廂時(shí)要從車(chē)頭開(kāi)頭數(shù)〕出示火車(chē)圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾節(jié)車(chē)廂？你是從哪個(gè)方向開(kāi)頭數(shù)的？

〔2〕幫小動(dòng)物乘火車(chē)：請(qǐng)幼兒選擇一種自己寵愛(ài)的動(dòng)物讓它乘車(chē)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我請(qǐng)動(dòng)物坐在第幾節(jié)車(chē)廂里〔3〕教師說(shuō)某一動(dòng)物的名稱(chēng)，讓幼兒說(shuō)出它的位置。

三、引導(dǎo)幼兒感知安排物體在序列中的位置。

1、數(shù)樓房〔讓幼兒知道數(shù)樓房是要從下往上數(shù)〕出示樓房圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)出居子一共有幾層：第一層、其次層第十層，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是從哪個(gè)方向開(kāi)頭數(shù)的。

2、小動(dòng)物搬家幼兒操作學(xué)具，以幫助小動(dòng)物搬家的形式幫小動(dòng)物住進(jìn)居子里。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我請(qǐng)動(dòng)物住進(jìn)第幾層樓房里。

3、教師說(shuō)某一動(dòng)物讓大家用序數(shù)詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。

四、玩耍換房子請(qǐng)幼兒記住每只動(dòng)物家的位置，教師待幼兒閉上眼睛后快速調(diào)換動(dòng)物的位置，然后請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪兩只小動(dòng)物換房子了？說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物原來(lái)住在哪里，現(xiàn)在住在哪里？

五、完畢：玩耍乘火車(chē)請(qǐng)五名幼兒戴上火車(chē)頭頭飾，其他幼兒自選一種圓形

活動(dòng)反思：

這節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)是依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)提問(wèn)引起幼兒的興趣，出示立體的平房，讓幼兒通過(guò)直觀的看，在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出序數(shù)第一、其次、第三、第四、第五這些序數(shù)詞。讓幼兒從看到說(shuō)更好的了解5以?xún)?nèi)的序數(shù)詞。出示立體的樓房，教師引導(dǎo)幼兒將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子。再?gòu)恼f(shuō)到做進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。并能準(zhǔn)確的說(shuō)出第一間、其次間等和第一層、其次層等。

缺乏之處是當(dāng)出示高三層、每層有兩個(gè)房間的樓房后，拿門(mén)牌號(hào)送小動(dòng)物回家就有點(diǎn)難了，不是單一的數(shù)第一其次了。有一半以上的幼兒可以找對(duì)，有個(gè)別幼兒找不對(duì)，有的分不清樓層，有的分不清房間，總之是分不清，可能是不太理解101、102是什么意思。活動(dòng)延長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)一步穩(wěn)固這節(jié)課的教學(xué)目的學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。第14篇、中班玩耍動(dòng)物樂(lè)園教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在玩耍中生疏飛、跳、爬、游幾個(gè)表示動(dòng)作的字，復(fù)習(xí)小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞；

2、進(jìn)展幼兒集中思維，讓幼兒初步接觸更多會(huì)飛、會(huì)跳、會(huì)爬、會(huì)游的動(dòng)物名稱(chēng)。

活動(dòng)預(yù)備：

大盒子一個(gè)、小盒子數(shù)個(gè)〔中間挖有一個(gè)洞〕；大、小字卡〔大的一份、小的數(shù)份〕：小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；各種各樣動(dòng)物圖片或動(dòng)物字卡〔與幼兒人數(shù)一樣〕

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師拿出一個(gè)盒子〔事先已將字卡小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)放入，讓個(gè)別幼兒進(jìn)展摸摸看的玩耍，摸出來(lái)后，該幼兒要說(shuō)出這是什么詞？假設(shè)說(shuō)對(duì)，全體幼兒齊聲說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是XX。幫助幼兒進(jìn)展小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞的認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

2、認(rèn)讀字教師把小兔，小鳥(niǎo)，小蟲(chóng)，小魚(yú)的字卡貼在黑板上。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這四種動(dòng)物常做什么動(dòng)作？〔小兔跳，小鳥(niǎo)飛，小蟲(chóng)爬，小魚(yú)游〕，教師在幼兒說(shuō)出后出示字卡：跳，飛，游，爬。

3、認(rèn)讀字卡：跳，飛，游，爬

4、看字卡做動(dòng)作教師將字卡放入盒內(nèi)，第一遍教師抽出一張字卡，全體幼兒認(rèn)讀并做相應(yīng)的動(dòng)作；其次遍，個(gè)別幼兒上前抽讀并做動(dòng)作，做對(duì)全體幼兒齊聲說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是X。第三遍將幼兒分成數(shù)組，每組幼兒一個(gè)盒子，分別在組內(nèi)進(jìn)展抽字卡做動(dòng)作的玩耍。

5、玩耍：對(duì)號(hào)入座教師發(fā)給每位幼兒一張動(dòng)物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬。請(qǐng)幼兒把動(dòng)物們對(duì)號(hào)入座，分別把它們貼到飛，游，跳，爬四個(gè)字的下面，并讀出來(lái)?！擦鈴?qiáng)的幼兒可發(fā)給動(dòng)物字卡〕

6、完畢小朋友回去后可以連續(xù)找會(huì)游，會(huì)飛，會(huì)跳，會(huì)爬的小動(dòng)物的名稱(chēng)，下次來(lái)教給其他小朋友。

活動(dòng)反思：

我在教學(xué)的一開(kāi)頭，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們寵愛(ài)的故事形式導(dǎo)入課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)根本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的溝通，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要方式之一。我在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進(jìn)展?fàn)幷?，給學(xué)生思考、探究與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以?xún)和恼Z(yǔ)言，以協(xié)商的語(yǔ)氣、以公正的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱忱，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的孩子，由于各種緣由，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。所以在生疏同樣多和“=”的過(guò)程中，只要是學(xué)生能說(shuō)的就讓他們自己說(shuō)，能做的就讓他們自己做，能寫(xiě)的就讓他們自己寫(xiě)，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小教師，教自己的小伙伴。

記住“”“”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)潔的事，我在教學(xué)過(guò)程中，用各種各樣生動(dòng)好玩的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。

整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在爭(zhēng)論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的親切關(guān)系，從而增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念。第15篇、中班數(shù)學(xué)動(dòng)物排排看教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或玩耍時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我覺(jué)察小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。依據(jù)這個(gè)覺(jué)察，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地把握序數(shù)的概念。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏5以?xún)?nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。

2、能從不同的方向找到物體排列的位置。

3、進(jìn)展觀看力氣、推斷力氣，提高動(dòng)手操作力氣。

教學(xué)預(yù)備：

1、有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒生疏的小動(dòng)物5個(gè)，如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。

2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動(dòng)物，有5節(jié)車(chē)廂的火車(chē)或有5棵小樹(shù)的圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

(二)以“小動(dòng)物住居”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。

(1)出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問(wèn)：這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上15的數(shù)字。)

(2)教師邊操作邊提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物住在樓房里，什么動(dòng)物住第幾層。

(3)教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。

(4)玩?！罢倚?dòng)物”要求幼兒能正確快速地說(shuō)出“xx動(dòng)物住在第x層樓”。

(三)幼兒操作玩耍，了解從不同的方向找到物體排列的位置。

(1)介紹操作玩耍的材料及玩法。

A組：坐火車(chē)。送小動(dòng)物上火車(chē)的小朋友先數(shù)數(shù)火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂，再送小動(dòng)物上火車(chē)，每種小動(dòng)物坐一節(jié)車(chē)廂，然后說(shuō)說(shuō)“xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車(chē)廂”或“第x節(jié)車(chē)廂坐的是xx動(dòng)物”。做好后幫它們更換位置再說(shuō)。

B組：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數(shù)數(shù)有幾棵樹(shù)，然后把各只小動(dòng)物分別藏在樹(shù)下，說(shuō)說(shuō)“xx動(dòng)物藏在第x棵樹(shù)下”。

(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師小結(jié)。

A：請(qǐng)幼兒介紹自己的操作方法。

B小結(jié)：我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起，開(kāi)頭數(shù)的那一個(gè)叫第一。從不同的方向看物體的排列位置也不同。

(四)玩?！芭抨?duì)”。

講解示范玩耍玩法：音樂(lè)響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂(lè)停，5個(gè)小朋友快速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友，然后以一個(gè)幼兒為首，小朋友觀看自己的位置，說(shuō)說(shuō)“我排第x”。

幼兒玩耍。(34遍)

(五)活動(dòng)完畢。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的活動(dòng)環(huán)節(jié)格外流暢、清楚，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，清楚，提問(wèn)的有效性特別好。但是整個(gè)活動(dòng)中教師講的過(guò)多，沒(méi)有真正的放手，導(dǎo)致活動(dòng)缺少了孩子們樂(lè)觀主動(dòng)探究的氣氛。第16篇、中班科學(xué)活動(dòng)植物是怎樣喝水的？教案反思

設(shè)計(jì)意圖

自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡(jiǎn)潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來(lái)，這段期間不光是我們的教師我們還有我們的孩子都越來(lái)越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時(shí)候往往會(huì)消逝兩種狀況，要么就是長(zhǎng)期的遺忘澆水，要么就澆過(guò)多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會(huì)照看植物的簡(jiǎn)潔方法。

3、培育幼兒對(duì)事物的驚異心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力氣，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)，了解植物喝水的隱秘。

活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確表達(dá)自己觀看到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕觀看圖片，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，〔同一張〕，

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?？〔喝水〕，為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和?dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒(méi)有嘴巴怎么來(lái)喝水？為什么？

梁教師帶來(lái)了一株芹菜，我們來(lái)猜一猜，它是靠身體的那一局部來(lái)喝水的？為什么？

〔二〕試驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果，問(wèn)：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)植物是靠根來(lái)喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？

2、剛剛我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來(lái)看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，〔出示芹菜喝水現(xiàn)象比照?qǐng)D〕

問(wèn)：你覺(jué)察了什么隱秘？

小結(jié)：原來(lái)植物是靠莖部來(lái)傳輸水分的，植物的莖到底長(zhǎng)得什么樣呢？今日我們要來(lái)做小小植物學(xué)家，來(lái)解剖一下芹菜的莖。

〔三〕、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起共享。

3、小組合作探究:教師引導(dǎo)孩子觀看的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)看到紅色的線。

4、集中溝通、爭(zhēng)論，請(qǐng)你用紅線上來(lái)畫(huà)一畫(huà)你看到的。問(wèn)：你覺(jué)察了什么？為什么會(huì)這樣？植物是怎樣“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根吸取水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

〔四〕遷移閱歷，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛(ài)植物的奇特情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀看：仙人掌怎么了？為什么會(huì)爛呢？說(shuō)明自己的理由，再請(qǐng)一樣意見(jiàn)的幼兒舉手表決〔由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了〕

教師總結(jié)：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢？聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤枯燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水；第三早上或黃昏是最好的澆水時(shí)間。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中我消逝了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒(méi)有消逝的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中試驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的答復(fù)也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案答復(fù)出來(lái)了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以無(wú)視，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺(jué)得自己的語(yǔ)言還是不夠精煉，有些話說(shuō)得有些啰嗦，孩子拋出的問(wèn)題我并不能準(zhǔn)時(shí)很好的賜予回應(yīng)。第17篇、中班音樂(lè)活動(dòng)動(dòng)物狂想曲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步生疏音樂(lè)的旋律，在魔法棒的提示下學(xué)習(xí)區(qū)分音樂(lè)的構(gòu)造。

2.能依據(jù)自己的生活和玩耍閱歷做出不一樣的動(dòng)作。

3.自然感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1.活動(dòng)前玩耍木頭人，仿照各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。

2.課件《動(dòng)物狂想曲》、自制魔法棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)的開(kāi)頭局部，為活動(dòng)做預(yù)備。

師：這段音樂(lè)聽(tīng)過(guò)嗎？〔介紹音樂(lè)名稱(chēng)〕聽(tīng)到音樂(lè)你會(huì)想到什么動(dòng)物？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

二、賞識(shí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)區(qū)分音樂(lè)的構(gòu)造。

1.課件出示魔法棒，賞識(shí)音樂(lè)。

師：看！這是什么？它有很強(qiáng)的魔法，在《動(dòng)物狂想曲》里它會(huì)消逝，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看看它在音樂(lè)中一共消逝幾次？每次消逝都發(fā)生什么事情？

2.師：音樂(lè)中魔法棒一共消逝了幾次？

魔法棒第一次消逝發(fā)生什么事？〔幼兒坐在座位上做小動(dòng)物動(dòng)作〕

3.聽(tīng)第一段的音樂(lè)，幼兒做動(dòng)作。

4.師：魔法棒其次次消逝發(fā)生什么事？

這些玩具你會(huì)玩嗎？

你可以玩得和小動(dòng)物不一樣嗎？

5.聽(tīng)其次段音樂(lè)，幼兒做運(yùn)動(dòng)?！泊颂幱變杭僭O(shè)感興趣可重復(fù)做〕

6.師：魔法棒第三次消逝時(shí)又發(fā)生什么事？

假設(shè)魔法棒指向你們，你想變成什么樣子的雕像？〔出示自制魔法棒，幼兒做各種雕像的動(dòng)作〕

7.聽(tīng)第三段音樂(lè)，音樂(lè)的最終幼兒做自己想做的雕像動(dòng)作。

三、完整進(jìn)展音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)喜悅情感。

聽(tīng)音樂(lè)完整進(jìn)展活動(dòng)，依據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀況完畢音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。始終以來(lái)我也比較寵愛(ài)帶著孩子唱唱跳跳。《綱要》中也指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有確定的挑戰(zhàn)性?！秳?dòng)物狂想曲》正是這樣一個(gè)生動(dòng)、好玩、富有想象空間并蘊(yùn)含豐富的情感教育的活動(dòng)。上完這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，我總體感覺(jué)比較滿足。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較認(rèn)真地賞識(shí)音樂(lè)，也能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，活動(dòng)氣氛也挺活潑。第18篇、中班玩?；顒?dòng)小動(dòng)物找家教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)玩耍與同伴進(jìn)展溝通，爭(zhēng)論的樂(lè)觀性有利于提高幼兒的語(yǔ)言力氣和身體素養(yǎng)熬煉，讓幼兒的更好的與人溝通，知道動(dòng)物分別有自己的家，體驗(yàn)在玩耍中的歡快。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)玩耍。

活動(dòng)領(lǐng)域：安康領(lǐng)域

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向走、跑、跳，進(jìn)展幼兒的根本動(dòng)作。

2、能找到空的位置，不推他人。

活動(dòng)預(yù)備：

在場(chǎng)地的四角擺放小貓、小雞、小兔、小鴨的標(biāo)記，表示小動(dòng)物的家

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部幼兒跟著教師隨音樂(lè)一起做仿照操。

二、根本局部

1、授玩耍。

幼兒四散站在場(chǎng)地中間，教師說(shuō)：輕輕走，輕輕跑，我的小貓喵喵喵，幼兒邊學(xué)小貓邊向小貓家走去；教師說(shuō)：愛(ài)吃蟲(chóng)子，愛(ài)吃米，我的小雞嘰嘰嘰，幼兒邊學(xué)小雞邊向小雞家走去；教師說(shuō)：黃黃嘴巴大腳丫，我的小鴨呷呷呷，幼兒邊學(xué)小鴨邊向小鴨家走去；教師說(shuō)：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵三瓣嘴，我的小兔，幼兒邊學(xué)小兔邊向小兔家走去。

2、幼兒玩耍1-2次后改為跑?！蔡崾境龊苟嗟挠變毫粢庑菹ⅰ?/p>

3、表?yè)P(yáng)遵守玩耍規(guī)章和能找到空位置的幼兒。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

建議幼兒回家后在家人的指導(dǎo)下制作各個(gè)小動(dòng)物的家。

活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)本次玩耍活動(dòng)，幼兒們都能夠遵守玩耍規(guī)章，而且大多數(shù)幼兒都把握了走、跑、跳、投等根本動(dòng)作，有個(gè)別幼兒需要在教師的幫助下完成玩耍。孩子們參與玩耍的興趣深厚。

教學(xué)反思：

玩耍是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，教師應(yīng)樂(lè)觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，留意在活動(dòng)中觀看、捕獲幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)展玩耍，讓孩子在安康玩耍中得到更多的進(jìn)展。第19篇、中班主題水里的動(dòng)物教案反思

一、活動(dòng)內(nèi)容:

主題活動(dòng)：水里的動(dòng)物

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解常見(jiàn)的水里的動(dòng)物。

2、嘗試用美工方式表現(xiàn)水里的動(dòng)物的形態(tài)。

3、懂得保持江河湖海的清潔。

4、體驗(yàn)音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、自然角飼養(yǎng)魚(yú)、龜?shù)人鷦?dòng)物。

2、預(yù)備音樂(lè)磁帶：動(dòng)物們得救了

3、預(yù)備各類(lèi)紙張、橡皮泥等美工材料。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、談話激趣：“我們活動(dòng)室里有什么動(dòng)物？他們生活在哪里？”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、啟發(fā)幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些生活在水里的動(dòng)物？

3、動(dòng)物創(chuàng)作。

鼓舞幼兒運(yùn)用折、畫(huà)、剪貼、泥塑等方式創(chuàng)作自己寵愛(ài)的水生動(dòng)物。

利用幼兒創(chuàng)作的作品，共同布置“河里的動(dòng)物”、“海里的動(dòng)物”等主題墻飾。

4、組織幼兒爭(zhēng)論：水里的動(dòng)物假設(shè)離開(kāi)了水會(huì)怎樣？它們要在什么樣的水里生活？為什么有些河、湖會(huì)有死魚(yú)或死蝦漂移在水面上呢？我們?cè)鯓硬拍茏屗锏膭?dòng)物生活得更好？

5、賞識(shí)音樂(lè)：播放音樂(lè)磁帶〈動(dòng)物們得救了〉，啟發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)出音樂(lè)里的故事。例如：海里的魚(yú)、蝦、墨魚(yú)等動(dòng)物在歡快地游來(lái)游去。有一天，工廠的污水派到了江里，然后流到大海，魚(yú)、蝦等動(dòng)物感到特別難過(guò)，苦痛地掙扎著。幸好大象伯伯準(zhǔn)時(shí)趕到，他用鼻子一吸，把污水吸走了。動(dòng)物們得救了，又歡快地在水里游來(lái)游去。

6、童話表演：鼓舞幼兒依據(jù)音樂(lè)故事的內(nèi)容自選角色，扮演海洋里的各種各樣的動(dòng)物，隨音樂(lè)有創(chuàng)意地進(jìn)展表演。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、在音樂(lè)區(qū)供給有關(guān)動(dòng)物的音樂(lè)及頭飾，讓幼兒自由表演。

2、建議家長(zhǎng)帶幼兒到水產(chǎn)市場(chǎng)觀看各種水生動(dòng)物或在家里飼養(yǎng)金魚(yú)、烏龜、海螺等水生動(dòng)物。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維力氣的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。第20篇、中班語(yǔ)言動(dòng)物好朋友教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒文學(xué)作品是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程的主要素材。通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒感受語(yǔ)言的秀麗和豐富。因此，我們要為幼兒呈現(xiàn)多元的文學(xué)作品，供給給幼兒好玩理性的學(xué)習(xí)素材，來(lái)培育幼兒文學(xué)作品賞識(shí)的素養(yǎng)。我預(yù)備了兩幅掛圖，圖文并茂便于幼兒理解記憶。

依據(jù)中班幼兒身心進(jìn)展階段的特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的需要，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，借由詼諧好玩的珠體兒歌〔這個(gè)載體〕的學(xué)習(xí)，讓幼兒主動(dòng)誦讀，理解創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)多元式的人我關(guān)系，并豐富了好朋友的多元性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

2、覺(jué)察珠體兒歌的特征。

活動(dòng)名稱(chēng)：動(dòng)物好朋友

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入跟屁蟲(chóng)玩耍

小雞嘰嘰嘰小鴨呷呷呷小貓喵喵喵

小鳥(niǎo)喳喳喳小狗汪汪汪小青蛙呱呱

二、理解兒歌內(nèi)容，培育幼兒發(fā)散性思維

1、出示圖片：小山羊提問(wèn)：

〔1〕小朋友認(rèn)真觀看一下，小山羊拿著什么？

〔2〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看：“小山羊拿著鏟子預(yù)備去做什么？”

〔3〕他可能遇到了誰(shuí)？

教師小結(jié)：小山羊去種樹(shù)，路上遇到小白兔。

2、〔1〕認(rèn)真觀看一下小白兔提著什么？

〔2〕他要干什么？

〔3〕咱們?cè)倏纯此龅搅苏l(shuí)？

師：小白兔去插花，路上遇見(jiàn)小青蛙。

3、出示小青蛙，提問(wèn)：

〔1〕你們聽(tīng)這是什么聲音？〔撲嗵〕

小青蛙跳下河之后，喚來(lái)了誰(shuí)？

師：小青蛙跳下河，喚來(lái)一只大白鵝。

4、大白鵝在干什么？它遇到了誰(shuí)？

師：大白鵝游呀游，遇到一只老水牛。

5、我們認(rèn)真觀看一下老水牛在干什么？〔或誰(shuí)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)？〕

師：老水牛當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，叫喚大伙來(lái)排隊(duì)。

“排隊(duì)嘍！”

6、師：將小動(dòng)物依次手拉手排列。

向前看齊，向前看！〔小動(dòng)物拉起手來(lái)都成了好朋友〕

師：排好隊(duì)向前走，大伙都是好朋友。

三、剛剛這個(gè)小故事里藏著一個(gè)〔好玩〕好聽(tīng)的兒歌，我們看著圖片再來(lái)說(shuō)一次。

1、師幼同說(shuō)一次。個(gè)別幼兒說(shuō)1-2次。

四、出示圖譜

教師將剛剛這個(gè)好聽(tīng)的兒歌用圖譜記錄下來(lái)，咱們看圖譜來(lái)讀一次這個(gè)兒歌。

提問(wèn)：〔1〕這個(gè)兒歌還可以怎么讀？

〔一個(gè)人讀，兩個(gè)幼兒一人一句讀，集體一人一句讀〕

〔2〕讀完兒歌后？你們覺(jué)察了什么？

它和咱們以前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不同？

〔3〕認(rèn)真觀看圖片。〔多給孩子時(shí)間和時(shí)機(jī)〕

師：總結(jié)。這個(gè)兒歌最好玩的就是每一句兒歌結(jié)尾的詞語(yǔ)，作為下一句的開(kāi)頭，好象接龍玩耍。

五、復(fù)述一次兒歌內(nèi)容，完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中，幼兒可不分先后，爭(zhēng)先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出挨次，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語(yǔ)言充分呈現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表性動(dòng)物。第21篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)小動(dòng)物住哪里教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列挨次，會(huì)排出5以?xún)?nèi)自然數(shù)列，并能正確運(yùn)用序數(shù)詞。

2、能從不同方向(從左到右、從上到下)確定物體排列挨次。

3、培育完整的口語(yǔ)表達(dá)力氣和按要求操作的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備教具：火車(chē)圖片、火車(chē)音樂(lè)，1～5數(shù)字卡兩套，動(dòng)物貼飾：小兔、小豬、熊、青蛙、貓各兩套(其中一套小動(dòng)物身上編上1～5序號(hào))，樓房掛圖(窗戶(hù)立體設(shè)計(jì)可開(kāi)合)。

學(xué)具：操作卡(樹(shù)、蘋(píng)果、蛋糕圖形各一排，每排數(shù)量均為5)，蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、玩耍：小動(dòng)物坐火車(chē)

1、伴隨火車(chē)開(kāi)動(dòng)的音樂(lè)，出示火車(chē)圖片，提問(wèn)：什么開(kāi)來(lái)了?火車(chē)有幾節(jié)?(幼兒用點(diǎn)數(shù)的方法確定火車(chē)節(jié)數(shù))誰(shuí)來(lái)用數(shù)字表示第一、其次、第三、第四、第五節(jié)車(chē)廂呢?引導(dǎo)幼兒觀看火車(chē)頭，從左到右貼數(shù)字卡。

2、今日小動(dòng)物們要坐火車(chē)回家去，火車(chē)就要開(kāi)了，它們卻不知道自己該上哪節(jié)車(chē)廂，我們來(lái)幫幫它們好嗎?(出示小兔圖片)小兔的車(chē)票上有數(shù)字幾?它應(yīng)當(dāng)上第幾節(jié)車(chē)廂呢?(請(qǐng)幼兒操作。用同樣的方法依次送小豬、熊、青蛙、貓上火車(chē)。音樂(lè)起火車(chē)開(kāi)動(dòng)，收好圖片。)

二、玩耍：小動(dòng)物住哪里

1、小動(dòng)物回到了自己的家里，看看它們住的房子有幾層呢?(出示房子掛圖)誰(shuí)來(lái)用數(shù)字表示一層、二層、三層、四層、五層樓呢?引導(dǎo)幼兒從下到上貼數(shù)字卡。

2、每層樓住著誰(shuí)呢?教師依次翻開(kāi)窗戶(hù)，幼兒說(shuō)出小動(dòng)物住在第幾層樓上。

3、我們請(qǐng)小動(dòng)物下樓來(lái)玩好嗎?我們先到第幾層樓請(qǐng)誰(shuí)?又到第幾層樓請(qǐng)誰(shuí)?幼兒說(shuō)出序數(shù)詞，依次請(qǐng)全部動(dòng)物下樓。

4、教師將小動(dòng)物排成一排，請(qǐng)幼兒說(shuō)出：誰(shuí)排第一、其次?交換小動(dòng)物位置，再說(shuō)說(shuō)各個(gè)動(dòng)物排第幾。

三、圖卡操作請(qǐng)幼兒取出操作卡，教師逐一提出要求：請(qǐng)給第三棵樹(shù)涂色，請(qǐng)給第一、第四個(gè)蘋(píng)果涂色，請(qǐng)給其次、第五塊蛋糕涂色。教師巡回檢查。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)前由幼兒自己選出寵愛(ài)的小動(dòng)物和預(yù)備好小禮物，充分表達(dá)了幼兒的自主性。幼兒對(duì)序數(shù)玩耍很感興趣，序數(shù)是反映序列中每個(gè)物體的位置，序列是多樣的，序列的方向不是固定的，但在中班的序數(shù)教學(xué)中大多是排成整齊的橫列，在初步生疏序數(shù)的時(shí)候，整齊的排列、習(xí)慣性的排列，都有助于幼兒較快地生疏序列中序數(shù)的關(guān)系。而這個(gè)活動(dòng)用了三種序數(shù)形式，幼兒都能從不同的方向確認(rèn)序數(shù)，在變化的情景中確認(rèn)序數(shù)，即使變換序列中的物體，大局部幼兒也能很快地知道變換后的物體排第幾。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒進(jìn)一步了解了“序數(shù)”這個(gè)概念。第22篇、中班數(shù)學(xué)小動(dòng)物搬居教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

中班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過(guò)的，剛到中〔8〕班，孩子們之間較為生疏，彼此之間交往也較少。通過(guò)將近一年的接觸、交往，孩子們之間由生疏漸漸相熟起來(lái)，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做玩耍，學(xué)本領(lǐng)，其樂(lè)融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希源說(shuō)：“源源，今日下午吃好飯了到我家玩吧?！痹丛绰?tīng)了很歡快，就問(wèn)王蕾說(shuō)：“你家住在哪里呀？”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀?！蓖趵俸芙辜?，可越焦急越說(shuō)不清楚?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說(shuō)不清楚，直到她的奶奶來(lái)了，才徹底解決了問(wèn)題。那天晚飯后，張希源確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得很歡快，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加猛烈，而生疏門(mén)牌號(hào)碼無(wú)疑給孩子的交往供給了一個(gè)工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門(mén)牌號(hào)碼方面的閱歷，促進(jìn)幼兒在交往方面的進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的根底上，依據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬居的歡快教學(xué)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)預(yù)備：

1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域玩耍中玩過(guò)此類(lèi)玩耍，有確定的閱歷積存。

材料預(yù)備：

1、教師示范用不同的房子〔有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座〕；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份〔依據(jù)不同層次的幼兒供給不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房假設(shè)干，力氣不同則供給給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，滿足了不同幼兒的進(jìn)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功歡快的根底上閱歷都得到確定的提升〕；身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的小動(dòng)物假設(shè)干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂(lè)的磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f(shuō)什么呀？

原來(lái)小猴告知大家：“今日我去城里玩了，覺(jué)察那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。

2、穩(wěn)固閱歷

〔1〕小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座居子〔出示有五間房子的平房〕

1〕請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

2〕小兔問(wèn)什么要住在這里？

〔此處要穩(wěn)固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間------以穩(wěn)固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷〕

〔2〕小兔覺(jué)得居子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們協(xié)商了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來(lái)了，好高呀！〔出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓〕

1〕請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。

2〕小豬為什么住這里？

原來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層------〔此處要穩(wěn)固的閱歷是：從下往上來(lái)數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層-----以穩(wěn)固幼兒在縱的方面序數(shù)的閱歷〕

3、幼兒爭(zhēng)論小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動(dòng)物們又協(xié)商著要蓋第三座房子，

〔1〕你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？

〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間〕

〔2〕哇！果真和你們說(shuō)的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間?！渤鍪靖呷龑?，每層有兩個(gè)房間的樓房〕小猴子看到這樣的樓房真想馬上住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴搬居？〔請(qǐng)力氣一般和力氣較強(qiáng)的幼兒分別上來(lái)幫助〕

〔1〕小猴假設(shè)住錯(cuò)了