做校長的感悟

會計學(xué)1做校長的感悟你的學(xué)校是什么樣的學(xué)校？三類學(xué)校考校長二類學(xué)?？恐贫纫活悓W(xué)校靠文化第1頁/共79頁請如實回顧下面問題，然后我們交流。你如果不參加學(xué)校會議，會場秩序如何？你不在學(xué)校的時候，既定工作是等你回來再說，還是按計劃進(jìn)行？你們學(xué)校都有哪些制度，這些制度是如何產(chǎn)生的？落實得如何？你如何理解一類學(xué)?？课幕模康?頁/共79頁您屬于什么樣的管理者？三流的管理者，自己辛苦地干員工躲在四周看；二流的管理者，自己干員工跟著干；一流的管理者，自己可以不干員工卻在拼命干；超一流的管理者，人都離開了，魂還在左右大家的行動。問問自己每天都在干什么？第3頁/共79頁你最喜歡干什么？為什么？門口盯著看樓上四處轉(zhuǎn)局里科室竄辦公室里算……第4頁/共79頁問問自己你是誰？準(zhǔn)備到哪里去？現(xiàn)在在哪里？第5頁/共79頁我是校長！眼界決定境界，思路決定出路，布局決定結(jié)局。你是不是你隊伍中站得最高的，看的最遠(yuǎn)的，眼界最寬的，思路最清的？領(lǐng)導(dǎo)沒思路，群眾沒出路。校長是引領(lǐng)方向的人，你能看多遠(yuǎn)？天下興亡，人人有責(zé)！等于天下興亡，與我何干？你認(rèn)為這個學(xué)校的問題都是你的責(zé)任嗎？心里沒陽光，照亮不了別人的心田，你心里陽光明媚還是一團(tuán)漿糊？第6頁/共79頁我是管理者！你是如何理解“管理”兩個字的？你認(rèn)為什么事是管理者最該干的事情？第7頁/共79頁我的理解，我的做法，我的感悟讀萬卷書行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，名師指路不如自己開悟。三人行必有我?guī)?，擇其善者而從之，其不善者而改之。聽課時……開會時……參觀時……看書時……關(guān)于鏡子：以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失第8頁/共79頁做一名愛讀書的校長校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是對師生思想的領(lǐng)導(dǎo)，思想從何來？“從來沒有人為了讀書而讀書，人們是在讀書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自己，檢查自己，提升自己?！薄_曼·羅蘭魏書生為什么能當(dāng)書記校長的時候，叫兩個班的語文，擔(dān)兩個班的班主任？蘇霍姆林斯基是如何看讀書的？李鎮(zhèn)西的五個一第9頁/共79頁我推崇的六個一讀書一萬字隨筆一千言聽評一堂課思考一問題鍛煉一小時主動談心一個人第10頁/共79頁關(guān)于讀書的感悟讀書重在感悟。學(xué)習(xí)毛澤東讀書重在堅持。學(xué)習(xí)朱永新讀書重在交流。讀書分享會讀書重在踐行。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，名師之路不如自己開悟。第11頁/共79頁校長如何推進(jìn)讀書煽風(fēng)點(diǎn)火，推波助瀾階段；建章立制，制度推進(jìn)階段；堅持傳承，文化推進(jìn)階段；第12頁/共79頁典型案例美國的兩名校長跟學(xué)生以全校讀書總量打賭，最后一個吻小豬，一個爬著上班……臺北一個小學(xué)校長承諾跳芭蕾舞獎勵學(xué)生讀書……修武實驗二中：四棵柳讀書會、海棠詩會、只要自己讀完的書，都可以憑發(fā)票找校長報銷書費(fèi)。第13頁/共79頁蘇霍姆林斯基的話

“要創(chuàng)造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情——學(xué)校和教育工作的實質(zhì)就在于此。一所學(xué)校可能具有一切設(shè)施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對書無動于衷，那么它就還不能成為學(xué)校?！钡?4頁/共79頁做一名愛聽課的校長

杜郎口神話何以難以復(fù)制？洋思經(jīng)驗為什么難以照搬？東廬講學(xué)稿為什么別人用不好？第15頁/共79頁校長如何聽課事閑勿荒，事繁勿慌。聽課貴在常態(tài)化，持之以恒。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。聽課一定要有計劃。你不可能什么都懂，拉個懂行的去聽，既彌補(bǔ)自己不足，也是對骨干教師的重視。永遠(yuǎn)不要為聽科而聽課，為抓教師把柄而聽課，你和教師是合作關(guān)系，不是對立關(guān)系。不要試圖證明你是對的，別人是錯的，對錯不是你說了算，而是看人家認(rèn)可多少。第16頁/共79頁聽課前的準(zhǔn)備安排1、明確目的。可以是摸摸底子，看看路子，找些故事；可以是發(fā)現(xiàn)典型，提升典型，打造典型；可以是咬定青山不放松，約定跟蹤反復(fù)聽……2、最好提前通知，給被聽課人準(zhǔn)備時間，他們需要的是展示自己亮點(diǎn)，而不是暴露自己缺點(diǎn)。3、做到課前六看：看課標(biāo)、看課本，看教參，看教案，看習(xí)題，看學(xué)生反饋。4、約個助手來聽課，聽明星教師的課帶弟子，聽子弟們上課請明星。第17頁/共79頁聽課前的準(zhǔn)備5、固定個有份量的本子，準(zhǔn)備個采用雙色兩用筆。6、手機(jī)上頂定個表，提前十分鐘提醒一下，盡可能提前到位。7、坐的位置盡可能既能看到學(xué)生，又能看到教師。8、最好提前看看集體備課記錄，直到同科頭老師對這節(jié)課的不同看法。9、如果學(xué)校在推廣某一模式，最好提前提醒老師學(xué)校的要求，從教師備課就介入研討。10、設(shè)計好課堂反饋表，看看學(xué)生學(xué)會了沒有，會學(xué)了沒有，喜歡不喜歡學(xué)。第18頁/共79頁聽課中的四項原則堅決關(guān)掉手機(jī)；杜絕中間離開；避免課上討論；永不顯示厭煩。第19頁/共79頁八字方針：會看、善聽、巧記、勤思。會看：看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何，說了什么，怎么說的，做了什么，怎么做的；看學(xué)生主體作用發(fā)揮如何，聽了沒有，說了沒有，寫了沒有，做了沒有，思考沒有；觀點(diǎn)：“一節(jié)課的好壞不看教師講得如何，不看課堂多么熱鬧，要看學(xué)生是否在積極思維，教師的講解與學(xué)生的思維之間是否有一根看不見的線緊緊維系著”第20頁/共79頁八字方針：會看、善聽、巧記、勤思。善聽：聽教師語言是否簡潔而流暢，平和而深刻，富有激情而鼓動人心；聽學(xué)生回答是否在狀態(tài)，是否在點(diǎn)上，是否到位置；聽老師提出問題后學(xué)生是思考后接話，還是不假思索接話。觀點(diǎn)：1、是學(xué)生在學(xué)，而不是老師在講。2、教育是慢的藝術(shù)，提出問題后需要等待。3、什么都說等于什么都不說，什么都講等于什么都沒有講。第21頁/共79頁八字方針：會看、善聽、巧記、勤思。巧記：藍(lán)筆記教師的實錄，要么是亮點(diǎn)，要么是問題，簡單記流程，詳細(xì)記關(guān)鍵；紅筆記自己的感悟，好為什么好，不好為什么不好，我來處理怎么處理；觀點(diǎn)：1、看書不批注，聽課沒感悟，等于吃飯沒消化；2、做課、聽課如庖丁解牛，既要關(guān)注整體，又要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。3、思想的火花稍縱即逝，智慧的靈光一閃而過，所以要馬上抓住，寫下，咀嚼，升華、提煉。第22頁/共79頁克服說套話，避免說白話，克制說狠話。第23頁/共79頁做一名無為而治的校長

第24頁/共79頁用權(quán)作什么？規(guī)劃:目標(biāo)、計劃、制度……協(xié)調(diào)：學(xué)校與上級之間；學(xué)校與社會之間；領(lǐng)導(dǎo)班子與校長之間；教師與教師之間；教師與家長之間；教師與學(xué)生之間德關(guān)系。推動：把自己的思想變成大家的思想；把目標(biāo)、計劃分解給下屬、給教師。培養(yǎng)：培養(yǎng)下屬工作的方法，培養(yǎng)家長的家教能力。第25頁/共79頁1、家長式的無序管理2、制度化的控制管理（分粥的故事）3、科學(xué)化的規(guī)范管理（學(xué)校制度的重建）4、人文化的藝術(shù)管理

學(xué)校管理的形式第26頁/共79頁校長是規(guī)劃者，要設(shè)計學(xué)校的發(fā)展思路；校長是開發(fā)者，要開發(fā)學(xué)校發(fā)展的積極因素；校長是管理者，要形成學(xué)校的規(guī)矩，推動學(xué)校的工作；校長還是協(xié)調(diào)者，要平衡好個關(guān)系。（三）協(xié)調(diào)是校長重要的工作。

第27頁/共79頁首先，校長要平衡好班子成員之間的關(guān)系，形成班子的合力。其原則是：嚴(yán)以律己，寬以待人；制度管理，循規(guī)蹈矩；坦誠相待，榮辱共進(jìn)；關(guān)心愛護(hù)，寬嚴(yán)有度。第28頁/共79頁

“得失原因須從用人上立說，運(yùn)籌帷幄，決勝千里，我不如子房；鎮(zhèn)國家、撫百姓，運(yùn)餉至軍，源源不絕，我不如蕭何；統(tǒng)百萬兵士，戰(zhàn)必勝，攻必取，我不如韓信。這三人系當(dāng)今豪杰，我能委心任用，故得天下。而項羽只有一范增，尚不能用，難怪要失天下了?！?/p>

劉邦項羽留給我們的啟示第29頁/共79頁第二，要平衡好與教師的關(guān)系。少些指責(zé)批評，多謝鼓勵賞識；少在會上訓(xùn)人，多些坦誠談心；少表揚(yáng)一個人，多鼓勵一類人；慎用處罰，罰要讓人心服口服；多用鼓勵，獎一定要言出必行。要給教師盡可能多的理解、寬容、支持、幫助、尊重。第30頁/共79頁第三，要平衡與家長的關(guān)系。要重視家長的意見，及時糾正不足，解釋清楚誤解；要引導(dǎo)家長正視學(xué)校與教師的功過；引導(dǎo)家長學(xué)會與教師相處，配合學(xué)校工作。辦好家長學(xué)校。第31頁/共79頁第四，要平衡學(xué)校與社會的關(guān)系。處理好學(xué)校與村上、鄰居、鄉(xiāng)里的關(guān)系。要學(xué)會開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)層，理解領(lǐng)導(dǎo)的困難，盡可能不給領(lǐng)導(dǎo)找麻煩；領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)向，無條件支持領(lǐng)導(dǎo)的工作；多與領(lǐng)導(dǎo)溝通，盡可能多地得到領(lǐng)導(dǎo)的支持。如果困難是苦藥，那么工作的成績和設(shè)想就是苦藥的糖衣，領(lǐng)導(dǎo)的支持不是沒有代價的，領(lǐng)導(dǎo)的投入必須要有回報，你要能為他爭光。第32頁/共79頁二、校長最該干的事情有哪些？建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍制定好保證學(xué)校不斷進(jìn)步的規(guī)章制度堅持不懈地深入教學(xué)進(jìn)行有效地指導(dǎo)時刻關(guān)心教師的工作學(xué)習(xí)和生活情況善于發(fā)現(xiàn)日常工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)學(xué)會與先進(jìn)單位專家學(xué)者的有效溝通能從教育科研中尋求不斷進(jìn)步的動力第33頁/共79頁三、關(guān)于我是如何管理學(xué)校的以人為本樹形象，科研興校求發(fā)展。高舉“民主”“科學(xué)”兩面大旗?；ù罅庖龑?dǎo)教師接受我的觀念。拿著放大鏡找老師的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)教師的成就感。堅持教師發(fā)展學(xué)校。第34頁/共79頁（一）學(xué)校管理首先管理教師的思想流水不腐，戶樞不蠹。借鑒南街村的做法。學(xué)先進(jìn)，講先進(jìn)。用先進(jìn)的思想洗腦。走出去，請進(jìn)來。每一次外出都是一次教育。溝通無限，閑聊就是教育。批改課改日記，書面談心效果好。關(guān)心教師是最好的教育?；顒右彩墙逃?。第35頁/共79頁關(guān)于教育理念為傳統(tǒng)的教育把把脈關(guān)于一份報告關(guān)于鯊魚的實驗關(guān)于畫蘋果一堂閱讀課第36頁/共79頁1979年6月，中國曾派一個訪問團(tuán)，去美國考察初等教育。回國后，寫了三萬字的報告，在見聞部分，有四段文字：▲學(xué)生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣揚(yáng)，躊躇滿志，大有“我因我之為我,而不同凡響”的意味?！W(xué)二年級的學(xué)生，大字不識一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球掉個頭，好像都是易如反掌似的?！匾?、體、美，而輕數(shù)、理、化。無論公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動無不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問津?！n堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里晃來晃去。第37頁/共79頁最后,在結(jié)論部分，是這么寫的：美國的初等教育已經(jīng)病入膏肓，可以這樣預(yù)言，再用20年時間，中國的科技和文化必將超過這個所謂的超級大國第38頁/共79頁

在同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團(tuán)來中國，他們在看了北京、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫了一份報告，在見聞錄部分，也寫了四段文字：▲中國的小學(xué)生在上課時喜歡把手放在胸前，除非老師發(fā)問時，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面，室外活動時除外?！袊膶W(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘以前，在中國的大街上見到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)?！袊鴮W(xué)生有一種作業(yè)叫做“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國老師解釋，它的意思學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)?！袊芽荚嚪?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)期結(jié)束時，一般會得到一張證書，其他人則沒有。第39頁/共79頁

在報告的結(jié)論部分，他們是這么寫的：中國的學(xué)生是世界最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個國家的同年級學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測，再用20年時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面。第40頁/共79頁26年過去了，美國病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎獲得者，和一百多位知識性的億萬富翁。1900——2001年，諾貝爾科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者，全世界共534人，美國占有230人，占43%。去年獲獎的12人中，美國有8人，占67%。第41頁/共79頁一堂閱讀課上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學(xué)講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？第42頁/共79頁

學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。老師：如果在午夜12點(diǎn)的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。第43頁/共79頁老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒?fàn)?，全班大笑）。?4頁/共79頁老師：好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！學(xué)生：（過了一會兒，有人舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。老師：為什么？

第45頁/共79頁學(xué)生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當(dāng)上王后。老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。第46頁/共79頁

老師：孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？學(xué)生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？

第47頁/共79頁學(xué)生：是的！老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？學(xué)生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班大笑）老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。第48頁/共79頁老師：下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機(jī)會，她可能成為王子的新娘嗎？學(xué)生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認(rèn)識和愛上她了。老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑褪撬暮髬寷]有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？

第49頁/共79頁學(xué)生：她自己。老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？第50頁/共79頁學(xué)生：要愛自己！老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西——沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對不對？學(xué)生：是的！??！第51頁/共79頁老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？學(xué)生：（過了好一會）午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。第52頁/共79頁（二）推動校本教研，教師發(fā)展學(xué)校。1、教師學(xué)理論、讀名著。2、抓住“備說講評寫”，開展好教研課。以同級同科為研究單位，通用一個教案，加強(qiáng)課前交流，每周至少固定一次集體備課時間，做出詳細(xì)的交流紀(jì)錄，學(xué)校組織檢查交流情況。第53頁/共79頁3、有計劃地開展一課三上活動和同上一課活動。4、持之以恒，堅持寫“課改日記”。5、形式多樣地開展教學(xué)交流活動，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。新課程年級組要按計劃進(jìn)行匯報教研活動。第54頁/共79頁6、行之有效地開展基本功訓(xùn)練。7、抓住一些實用的小課題，把校本教研往深處引導(dǎo)。通過實踐摸索——反思交流——提煉問題——研究實踐，開展教學(xué)行動研究。8、要請進(jìn)來，走出去，聘請專家專業(yè)引領(lǐng)。開學(xué)后，帶領(lǐng)骨干教師去金水區(qū)參觀學(xué)習(xí)，然后，研究啟動我校的校本教研工作。同時，要積極參加外出聽課和學(xué)習(xí)活動。第55頁/共79頁9、重視有形成果的匯集。每個教研組、每個教師都要有自己的校本教研檔案。匯集自己的優(yōu)秀教案、教學(xué)日記精選、課后反思、教學(xué)實錄、一課三上記錄、教學(xué)故事等。第56頁/共79頁校長在教學(xué)研究中應(yīng)該如何做？學(xué)校應(yīng)建立起促進(jìn)教師發(fā)展的教學(xué)研究制度。指導(dǎo)每位教師參與教學(xué)改革，有從改革實踐中提出的教學(xué)研究課題。校長要有歸納課題、組織教學(xué)研究的能力。學(xué)校有促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)劃和措施。校長應(yīng)有能力對教學(xué)進(jìn)行診斷性研究。準(zhǔn)確了解教師的發(fā)展?fàn)顩r，針對存在問題，及時采取有效的改進(jìn)措施。第57頁/共79頁（三）校長聽課的著眼點(diǎn)是什么？關(guān)注學(xué)生的學(xué)、關(guān)注師生互動。關(guān)注學(xué)習(xí)的過程、方法以及學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。關(guān)注教師是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的。關(guān)注課程資源的開發(fā)和利用，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會、自然、科學(xué)和現(xiàn)實生活。關(guān)注多種媒體的科學(xué)選擇和合理運(yùn)用。關(guān)注課堂教學(xué)中的過程性評價。第58頁/共79頁（四）我們是如何構(gòu)建學(xué)校管理制度的？學(xué)校制度目標(biāo)有明確的辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃。有課程實施與改革的管理制度。有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師不斷提高的評價制度。關(guān)注學(xué)校教職員工隊伍的建設(shè)。關(guān)注校園環(huán)境建設(shè)和改善辦學(xué)條件。注重校內(nèi)外課程資源的開發(fā)和利用。第59頁/共79頁

在新課程下，學(xué)校教學(xué)管理制度的目標(biāo)，要由過去的“一切為了應(yīng)試”改為“一切為了師生發(fā)展”；管理的手段要由過去的抽考排隊、甄別懲戒改為反思交流、互助共享。學(xué)校教學(xué)管理制度，不僅要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過程；不僅要關(guān)注學(xué)生的成長，還要關(guān)注教師的發(fā)展；不僅關(guān)注眼前的現(xiàn)實效益，更要放眼可持續(xù)的未來發(fā)展；不僅要力求管理的系統(tǒng)科學(xué)，更要以人為本，實事求是。第60頁/共79頁學(xué)校教學(xué)管理制度重建的操作要點(diǎn)

在學(xué)校制度重建中，不要追求大而全，沒必要事事必有制度，過多地人為制定條條框框，而是要根據(jù)工作需要，需要制定什么制度，我們就建立什么制度，循序漸進(jìn)逐漸完善；第61頁/共79頁不要追求細(xì)而詳，有所為而有所不為，老師們已經(jīng)做得很好的，就不要強(qiáng)加個制度制約，制度管理要和情感管理結(jié)合；剛性管理要和彈性管理相結(jié)合，該嚴(yán)的要有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，該模糊的就不要過于斤斤計較，不要把教師的注意力引導(dǎo)到為應(yīng)付制度而工作的誤區(qū)。第62頁/共79頁在整個制度建設(shè)，既要符合學(xué)校的管理理念，盡可能規(guī)范，更要被教師們認(rèn)可，讓教師接受，同時還要簡單明了易于操作。建立制度的目的是為了有章可循，促進(jìn)工作，但千萬不能被制度所累，注意克服制度的負(fù)面效應(yīng)。第63頁/共79頁幾個核心的評價機(jī)制優(yōu)秀教研組好的校園文化來自優(yōu)秀教研組以人為本的管理要發(fā)揮教研組的作用校本教研成在教研組，敗也在教研組。第64頁/共79頁教師評價（1）全面性原則：改變單一的以學(xué)生成績好壞來評定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法。從德、能、勤、績等多方面來評定教師。（2）發(fā)展性原則：改變僅憑一次學(xué)生分?jǐn)?shù)高低，就判定教師好壞的傳統(tǒng)做法。不僅要橫向看學(xué)生的最后結(jié)果，還要縱向看學(xué)生的知識、能力、情感、習(xí)慣等發(fā)展變化的幅度，以及教師培養(yǎng)學(xué)生的方法和過程。（3）主體性原則：改變單一的、自上而下，為了獎罰有據(jù)而進(jìn)行的評價模式。對教師的評價，不僅要征求領(lǐng)導(dǎo)意見、家長意見、學(xué)生意見，更要聽聽教師自己的意見。不能只是獎罰的依據(jù)，更主要的，評價應(yīng)是教師自己的教學(xué)反思過程。第65頁/共79頁考勤寬嚴(yán)