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關(guān)于初中化學(xué)學(xué)科授課計(jì)劃依照自己的實(shí)質(zhì)情況,比方工作職責(zé),確立一下工作目標(biāo),這樣就可以有針對(duì)性的明確自己的工作計(jì)劃,能夠先確立一個(gè)總的方向,在準(zhǔn)時(shí)間分段完成。接下來(lái)是關(guān)于初中化學(xué)學(xué)科授課計(jì)劃的文章,希望能給大家?guī)?lái)幫助!關(guān)于初中化學(xué)學(xué)科授課計(jì)劃1一、力以及多方面的工作指導(dǎo)思想:依照我?!案哔|(zhì)量,輕負(fù)擔(dān),學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)有專長(zhǎng)”的辦學(xué)要旨,圍繞學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)生活”的育人基本目標(biāo),睜開我組的授課工作。二、苦練內(nèi)功:提升教師的涵養(yǎng),多看書,多讀報(bào),多研究有關(guān)的化學(xué)教育的??碗s志,提升自己的業(yè)務(wù)水平。只有連續(xù)的多方面的吸取營(yíng)養(yǎng),才能使自己的理念更新,思想更活躍,知識(shí)更豐富。只有“自己一桶滿,才能給學(xué)生滿一杯”。三、加強(qiáng)備課組活動(dòng):積極參加市、區(qū)和校內(nèi)組織的教研活動(dòng),采用“三級(jí)四步”的備課模式。備課過(guò)程中必然要認(rèn)真研究學(xué)生、學(xué)法,研究學(xué)生的興趣、層次、能力和需要,在授課過(guò)程中辦理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系,切忌以老師的思想代替學(xué)生的思想,以老師的表演代替學(xué)生的參加,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思想能想象能力放到課堂授課的重要地址。重視作業(yè)以及課外指導(dǎo)的研究,作業(yè)的優(yōu)化和分層,課外指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性,經(jīng)過(guò)深層的研究使我們的課堂授課既扎實(shí)又有效,既生動(dòng)又幽默,既能拓展思想又能培養(yǎng)能力。加強(qiáng)備課的分工與合作,特別要掌握好中考的新動(dòng)向,針對(duì)中考的重點(diǎn)以及學(xué)生的缺點(diǎn)和盲點(diǎn)研究相應(yīng)的對(duì)策,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題的規(guī)范性指導(dǎo),不但要“會(huì)”,而且要“對(duì)”,找準(zhǔn)考綱內(nèi)學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、測(cè)試點(diǎn),作為我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。關(guān)于初中化學(xué)學(xué)科授課計(jì)劃2本學(xué)期是九年級(jí)得下個(gè)學(xué)期,學(xué)生面對(duì)中考,身感責(zé)任的重要。怎樣面對(duì)深重的復(fù)習(xí)的任務(wù),怎樣高效的、快節(jié)奏的完成授課的復(fù)習(xí)的計(jì)劃,更好的迎接中考,特?cái)M定以下的授課的復(fù)習(xí)計(jì)劃:一、復(fù)習(xí)的目的經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的化學(xué)的知識(shí),使他們的知識(shí)水平上升一個(gè)新的層次形成各種能力,實(shí)質(zhì)的解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)的重點(diǎn)1、復(fù)習(xí)前的診斷,以歷年中考試卷為主找出考點(diǎn)及學(xué)生計(jì)在的問(wèn)題。綜合解析近三年的中考的試題,挖掘考點(diǎn)確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn);用上年的中考的試題,在復(fù)習(xí)從前檢測(cè),進(jìn)行診斷,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確復(fù)習(xí)難點(diǎn),向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)建議,征采意見(jiàn),收集學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的建講和要求。2、復(fù)習(xí)方法(分三個(gè)階段)第一階段的單元為重,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,概括、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并弄清記憶內(nèi)容,理解的內(nèi)容,綜合運(yùn)用的內(nèi)容。成立完滿的知識(shí)結(jié)構(gòu)體,全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生成立思想導(dǎo)圖,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)研究,抓緊考點(diǎn)。復(fù)習(xí)從前,大同基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān);元素符號(hào),化合價(jià),原子團(tuán),化學(xué)式的書寫,化學(xué)方程式,物質(zhì)分類化學(xué)反響基本種類等,總之該牢記住必然先過(guò)關(guān)。第二階段運(yùn)用訓(xùn)練為主,加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn),以資料考點(diǎn)概括為主,結(jié)合中考說(shuō)明,按內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,進(jìn)行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)所解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。此階段借助多媒體,增大復(fù)習(xí)授課的簡(jiǎn)單,第三階段把時(shí)間還給學(xué)生,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,并對(duì)學(xué)生的考試方法進(jìn)行指導(dǎo),看重點(diǎn)試題,同學(xué)之間談?wù)?。三、?fù)習(xí)計(jì)劃教材和考點(diǎn)概括為主要復(fù)習(xí)資料,同時(shí)做好模擬測(cè)試以及試卷的講評(píng)和解析第一到六周復(fù)習(xí)1-12基礎(chǔ)知識(shí)第七周化學(xué)基本看法和基礎(chǔ)理論第八周元素及化合物第九周化學(xué)實(shí)驗(yàn)第十周化學(xué)計(jì)算第十一周科學(xué)研究第十二周化學(xué)與社會(huì)發(fā)展第十三到十四周熱點(diǎn)題型訓(xùn)練第十五周——模擬測(cè)試、講評(píng)模擬試卷;綜合練習(xí)。查缺補(bǔ)漏,對(duì)九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練;四、復(fù)習(xí)措施1、緊緊抓住上課時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,限度的提升授課效率。2、緊緊圍繞重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合歷年中考題講通、講透、練會(huì),注意試題的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、研究性、時(shí)代性和教育性。3、在引導(dǎo)學(xué)生方面,要求關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)的重視和整合,檢查自己對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的整體掌握能力;合適引用試題的開放性與研究性,以引導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng);完整杜絕繁、偏、怪題。4、在資料的使用上,不能夠左右逢源,能讓學(xué)生自己看的,教師不要講解過(guò)多,要訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,閱讀能力,解析解決問(wèn)題的能力。關(guān)于試卷的應(yīng)用,一節(jié)課有計(jì)劃的安排邊講邊做,訓(xùn)練學(xué)生的速度和正確率,切忌提海無(wú)邊盲目做題。5、要訓(xùn)練學(xué)生的記憶力,化學(xué)要記要背的東西好多,用到時(shí)要易如反掌,要總結(jié)一些必備的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶。關(guān)于初中化學(xué)學(xué)科授課計(jì)劃3一、研究化學(xué)授課大綱,不斷完滿自己的化學(xué)授課和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想1、立足教材,不超出授課大綱,注意緊扣課本。回到課本,其實(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán),而是要螺旋式的上升和提升。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論,加強(qiáng)綜合度,以求深入和提升。2、立足雙基。重視基本看法、基本技術(shù)的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要看法、知識(shí)點(diǎn)作專題講解,屢次運(yùn)用,以加深理解。3、提升做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思想的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和責(zé)怪性,漸漸提升學(xué)生的審題能力、研究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技術(shù)的解題能力。4、分類授課和指導(dǎo)。學(xué)生計(jì)在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生,指導(dǎo)閱讀、放手研究、總結(jié)提升的方法去發(fā)揮他們的聰穎才干。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,在訓(xùn)練中提升能力,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生成立學(xué)生檔案,推行逐個(gè)指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。二、復(fù)習(xí)的詳盡做法1、次序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高,由淺到深,由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不能少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是:內(nèi)容廣泛,且分別浸透??倧?fù)習(xí)就要把分其余知識(shí)集中起來(lái),以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái),從中找出規(guī)律性的東西。2、講練結(jié)合,專題講解,加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。特別是有必然難度,有必然代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng),提升學(xué)生思想的靈便性、慎重性和適應(yīng)性。3、進(jìn)行題型解析,掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律,掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),但多種題型的訓(xùn)練倒是必要的。教師必定在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上,整理出合適題目給學(xué)生練。教師進(jìn)行題型解析,既使學(xué)生掌握解各種題方法,又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次,這種做法很受學(xué)生歡迎。三、加強(qiáng)信息反響,及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃1、發(fā)動(dòng)學(xué)生供應(yīng)反響信息,向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師教授知識(shí)與學(xué)生供應(yīng)反響信息的重要性,要修業(yè)生裝在今后授課活動(dòng)中親近配合。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反響了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生供應(yīng)授課反響信息的積極性,愿意與教師合作。2、課堂授課注意捕捉學(xué)生感情因素的反響信息。教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),學(xué)生反響會(huì)有所不同樣,如精神集中或煥散、百思不解或考慮、輕松快樂(lè)或愁眉不展。多少能夠反響他們對(duì)授課內(nèi)容的理解程度。教師能夠從中認(rèn)識(shí)輸入學(xué)生腦筋中和知識(shí)可否被學(xué)生接受儲(chǔ)藏?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序,達(dá)到教與學(xué)的友善。3、課后聽取學(xué)生的反響信息。教師講解知識(shí)的過(guò)程中,必然碰到各到各種攪亂。每個(gè)學(xué)生接受程度不同樣,常會(huì)造成各種的差異。教師課后及收集真實(shí)和正確的信息,對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性,防備憑空假造,易被學(xué)生所接受。四、做好備考工作,提升應(yīng)變能力1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫,就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出:審題要慢,解題合適加快。經(jīng)過(guò)審題訓(xùn)練,提升解析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題,須得依次作答,才可獲取較好成績(jī)。2、提升表達(dá)能力。很多學(xué)生會(huì)算知思路,就是說(shuō)不清,邏輯凌亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí),必定從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到:字跡清晰,書寫整齊,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、正確、嚴(yán)實(shí);計(jì)算正確,文字、符號(hào)、表達(dá)吻合課本規(guī)范,養(yǎng)成慎重治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3、注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下,在酷熱的環(huán)境中,要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試,毅力不堅(jiān),缺少斗志,則難以堅(jiān)持。因此,考前要減壓,減少思想壓力和心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生放下思想包袱,輕裝上陣,考出水平。4、在最后階段(約考前兩周),主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí),自我完滿。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識(shí)、牢固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成就。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,提升后進(jìn)生。關(guān)于初中化學(xué)學(xué)科授課計(jì)劃4一、學(xué)情解析:這一級(jí)九年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)很差,學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,優(yōu)等生比率很小,學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比率太大,其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高,不求進(jìn)步。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高,但對(duì)問(wèn)題的解析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足,特別是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好,學(xué)生反響能力弱。二、教材解析:本學(xué)期復(fù)習(xí)經(jīng)常以以化學(xué)基本看法和理論,元素和化合物等知識(shí),化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和邏輯結(jié)構(gòu)等為骨架。從生產(chǎn)和生活的實(shí)質(zhì)出發(fā),合適拓寬知識(shí)面,以廣闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的適應(yīng)能力,表現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。教材系統(tǒng)的第一個(gè)特點(diǎn)是分別難點(diǎn),梯度合理,又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液,以及碳等引入,學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí),同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本看法,基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)質(zhì)很好地結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本看法解決生活和生產(chǎn)中常有的化學(xué)問(wèn)題的能力,還可以夠分別學(xué)習(xí)基本看法和基本理論,以減少學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排授課和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,每章教材的篇幅力求短小,重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn),突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,以著手操作能力要求,每一塊中都有有好多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究,同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。三、授課目的1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)質(zhì)、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì),學(xué)生的生活實(shí)質(zhì),使學(xué)生學(xué)致使用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)講解或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本看法和原理,學(xué)習(xí)常有地元素和化合物的基礎(chǔ)知識(shí),掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算基本技術(shù),并認(rèn)識(shí)化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)質(zhì)應(yīng)用。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)慎重的態(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生著手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)講解或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題漸漸養(yǎng)成自己著手操作和能力。觀察問(wèn)題和解析問(wèn)題的能力。4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向,掌握中考改革的方向,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù),注意啟示學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本看法和基根源理,學(xué)習(xí)幾種常有的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技術(shù),認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)質(zhì)中的應(yīng)用。6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。四、推行措施1、重視基本看法和理論的學(xué)習(xí)。化學(xué)基本看法的授課關(guān)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中,既要注意看法的科學(xué)性,又要注意看法形成的階段性。2、備課、上課要抓重點(diǎn),掌握實(shí)質(zhì)。在平時(shí)的備課、上課中要掌握好實(shí)質(zhì)的東西,3、在平時(shí)講課中學(xué)會(huì)比較。要在區(qū)其余基礎(chǔ)進(jìn)步行記憶,在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行比較,抓住事物的實(shí)質(zhì)、看法特點(diǎn),加以記憶。如分子和原子、他們?cè)跇?gòu)成物質(zhì)時(shí)差異很小,不易記憶,要列表解析,就較為簡(jiǎn)單了。4、講究“巧練”。在比較學(xué)習(xí)的同時(shí),練習(xí)必不缺少的,重點(diǎn)在于“巧練”,要注意解析,習(xí)題的數(shù)量不要太大,重點(diǎn)在于“精”,從而達(dá)到“巧練巧學(xué)”的目的和完滿的結(jié)合。5、在平時(shí)要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。6、追蹤檢查。加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查,搞好今學(xué)期化學(xué)課的“單元綜合課”模式研究和自考工作,并做好及時(shí)的講評(píng)和反響學(xué)生情況。五、教改專題:針對(duì)目前我們學(xué)校目前的的改革,結(jié)合化學(xué)課特點(diǎn),加強(qiáng)課堂授課方式方法管理,把課堂時(shí)間充分還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分還給學(xué)生,使課堂真實(shí)成為學(xué)生自主研究、合作交流、顯現(xiàn)提升的場(chǎng)所。依照小組學(xué)習(xí)的情況,以學(xué)定教,以學(xué)定講,努力加強(qiáng)講解的針對(duì)性、實(shí)效性,減少節(jié)余的講解、不著邊緣的指導(dǎo)和毫沒(méi)心義的提問(wèn),從嚴(yán)掌握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu),嚴(yán)格控制講解時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話、生生對(duì)話的時(shí)間。關(guān)于初中化學(xué)學(xué)科授課計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想我們帶著希望和神往又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期,本學(xué)期理化生教研組將連續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,以學(xué)生發(fā)展為本,齊心協(xié)力,落實(shí)好學(xué)校擬定給我組的各項(xiàng)工作,更新授課看法,提升授課質(zhì)量,規(guī)范授課過(guò)程。使每位教師在科研的同時(shí)提煉自己的授課水平,在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí),使自己的業(yè)務(wù)水平獲取提升,再上一個(gè)新的臺(tái)階。二、學(xué)生解析:自己所授課學(xué)科共有三個(gè)班,這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績(jī)較好。自然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教,使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試情況來(lái)看:優(yōu)等生占41%,學(xué)習(xí)發(fā)展生占27%。整體情況解析:學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,中等生所占比率不大,一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高,不求進(jìn)步。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高,但對(duì)問(wèn)題的解析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足,特別是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好,學(xué)生反響能力弱。依照以上情況解析:產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué),好多學(xué)生對(duì)此感覺(jué)無(wú)從下手,不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理,致使學(xué)生落后,同時(shí)學(xué)生面對(duì)畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等,致使好多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。三、教材解析本教材系統(tǒng)的第一個(gè)特點(diǎn)是分別難點(diǎn),梯度合理,又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液,以及碳等引入,學(xué)習(xí)元
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