《白楊》設(shè)計 省賽一等獎

《白楊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會寫2個生字；理解“茫茫、清晰、沉思、分辨、渾黃一體、高大挺秀”等詞語。2、有感情地朗讀課文，認(rèn)識白楊的特點，理解含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情；學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。3、初步樹立正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情；學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。教學(xué)難點：初步樹立正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，激情導(dǎo)入。1、出示彩圖，認(rèn)識白楊樹，揭示課題。白楊樹是我國西北極普通的一種樹，庭前屋后，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹木相提并論。而當(dāng)代著名作家袁鷹在茫茫的戈壁上看到白楊的時候，抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。（板書課題）今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。2、簡介作者和時代背景。3、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去。二、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式自由朗讀,要求讀準(zhǔn)生字的讀音，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解,遇到難懂的詞語和句子畫出來。2、解決學(xué)生在讀中出現(xiàn)的字詞問題。3、指導(dǎo)生字書寫，教師在田字格里示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。4、默讀課文。①聯(lián)系課文中的語句，想想大戈壁是什么樣子的；②畫出文中爸爸向孩子們介紹白楊的話,試著自己理解。5、播放錄像：（在開往新疆的火車途經(jīng)甘肅省和新疆的交界處，就要穿過被稱為“八百里戈壁”的戈壁灘。放眼望去，一望無際的礫石灘在陽光照射下閃閃發(fā)光。每當(dāng)大風(fēng)掠過，黃砂滾滾，遮天蔽日。整個地區(qū)人跡罕至，一派荒涼景象。）師提問，①你有什么感受？學(xué)生可聯(lián)系課文中的語句并結(jié)合課前查閱有關(guān)資料，說說大戈壁是什么樣子的？師提問，②（出示爸爸說的三句話）每一句話各說了白楊的什么特點？（1）指讀第一句，理解“從來”的意思，體會白楊的第一個特點。聯(lián)系前文，哪些語句也寫出了這個特點？（看錄像體會白楊高大的特點。）（2）指讀第二句，這里的“哪兒”到底指哪些地方？這又體現(xiàn)白楊的什么特點？（看錄像理解“茫茫、渾黃一體”）（3）指讀第三句，想：兩個“不管”之后列舉的是什么？（看錄像體會白楊不怕自然災(zāi)害的特點。）這又體現(xiàn)了白楊的什么特點？師：(小結(jié))白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。城市需要它，它就默默無聞地舒展豐姿供人欣賞；農(nóng)村需要它，它就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。它上擎青天，下踩戈壁，不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。朗讀中抓好自然段中的“從來”“哪兒——哪兒---”“粗壯”“不管——不管——總是——”重點詞和兩組關(guān)聯(lián)詞組，邊讀、邊交流、邊思考，回答白楊樹在你的心目中具有了那些可貴之處。三、提出疑問，置留作業(yè)。爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，直奔情境。１、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：茫茫、戈壁、渾黃一體、清晰、高大挺秀、分辯、沉思、新疆2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。二、精讀課文，品味感悟。1、（出示句子）“爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心?！睅熖釂枺核戆椎氖且环N怎樣的心呢？（1）“表白”是什么意思？（2）默讀課文，思考：爸爸的心是什么？（3）同桌或小組討論。2、出示提示，點撥題目：（1）爸爸在哪兒工作？那里的條件怎樣？（2）爸爸和白楊有哪些相似的地方？（3）爸爸為什么要接孩子到新疆讀書，而且“將來再念中學(xué)”？（4）抓住課文中的三個“只知道”，想一想孩子們不知道什么？（讓學(xué)生小組交流）（5）爸爸的“心”是什么？3、爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你從哪兒看出來的？提示點撥：（1）爸爸摟著孩子，望著窗外的白楊，沉思什么？（2）爸爸為什么“嘴角又浮起一絲微笑”？（3）“一棵高大的白楊樹”暗指什么？“幾棵小樹”又指誰？“小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”的含義是什么？師：(小結(jié))：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來時，他欣慰地笑了。因為他看到了建設(shè)邊疆后繼有人。他堅信他的孩子也會像白楊一樣不畏艱難，茁壯成長、扎根邊疆。三、再次品讀，體會寫法。（再一次出示句子）“爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心?！边M一步精讀，啟發(fā)，誘導(dǎo)：本課表面上是在介紹白楊樹的特點，實際上是在贊揚白楊樹的品格，贊美具有白楊樹不屈不撓、拼搏頑強的人。引領(lǐng)學(xué)生明確白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的新疆建設(shè)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。四、感情朗讀，收束全文。帶著對白楊樹的贊嘆，對新疆建設(shè)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？五、板書設(shè)計白楊白楊建