初中數(shù)學核心素養(yǎng)與智慧課堂

初中數(shù)學核心素養(yǎng)下的課堂教學1整理課件2016年9月13日上午，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布會在北京師范大舉行。核心素養(yǎng)體系包括文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個維度6大素養(yǎng)18個要點。2017年9月24日中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關于深化教育體制機制改革的意見》，提出要注意培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應時代要求的關鍵能力。認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力2整理課件了解中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)內涵學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)的作用：一方面可通過引領和促進教師的專業(yè)發(fā)展，改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現(xiàn)象，一方面可幫助學生明確未來的發(fā)展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力?！?lt;中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)>發(fā)布》2016年9月14日《人民日報》變化課程理念，提升課改理論3整理課件

學科核心素養(yǎng)是學習本學科后應形成的必備品格、關鍵能力和價值觀念是三維目標的整合與提升是國家育人目標在學科教學中的具體化和細化4整理課件教育部新課標所明確的相關學科核心素養(yǎng)基本內容——5整理課件6整理課件7整理課件一、數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方略二、如何培養(yǎng)中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)三、課堂教學如何落實數(shù)學核心素養(yǎng)8整理課件一、數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方略

1、數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能夠幫助學生加深對于數(shù)學知識理解和記憶，因為數(shù)學知識能夠將復雜問題化繁為簡，通過邏輯理論知識讓學生更好的理解掌握知識的基本表現(xiàn)形式和思維方法，讓學生自主的將知識聯(lián)系在一起，加深記憶，更好的學習知識。9整理課件2、中學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的教學指導

教師要創(chuàng)造數(shù)學情境激發(fā)學生的學習熱情。興趣是學習最好的老師，有了學習的興趣可以讓學生保持更好地求知欲望，設計一個符合實際生活的情境能夠有效的調動學生的學習情感，滿足學生的學習好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。10整理課件二、如何培養(yǎng)中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)1、教學設計兼顧知識取向和文化取向教學設計的價值取向包括知識取向和文化取向。知識取向主要指教材上的知識內容。文化取向理念在于以學生為中心，融入一些數(shù)學歷史文化，吸引學生注意力。11整理課件

2、注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在眾多學科中，數(shù)學是鍛煉人思維模式的主要科學，反之，思維則是數(shù)學的靈魂，因此可以說，數(shù)學和思維是緊密相連、融會貫通的。學好數(shù)學，要以思維為基礎，在獲得數(shù)學知識的同時，提高解決問題能力，數(shù)學核心素養(yǎng)便能得到提高。

12整理課件三、課堂教學如何落實數(shù)學核心素養(yǎng)1、準確把握初中數(shù)學內容的整體性數(shù)學這門學科是集數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等各個知識點于一體的一門學科，其同一部分的各個不同的知識點均存在較強的邏輯關系。13整理課件2、體現(xiàn)數(shù)學學科的思想性所謂數(shù)學思想主要是指學生對各個數(shù)學概念、數(shù)學結構和數(shù)學方法的本質性認識，是學生從具體的教學過程中所提煉的數(shù)學觀點，對整個數(shù)學教學活動具有重要的指導意義。14整理課件3、明確目標創(chuàng)新模式，落實數(shù)學核心素養(yǎng)①明確課堂教學目標，提升教學的數(shù)學核心素養(yǎng)②創(chuàng)新教學理念和教學模式，做到理論聯(lián)系實際15整理課件4、擺正“教”“學”的地位，引導學生學會自主學習教學活動是一種動態(tài)化的教育、學習和知識傳授的過程，在整個過程中都伴隨著兩種活動同時進行，一種就是教師的“教”，另外一種就是學生的“學”。16整理課件5、巧用微課程教學，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)初中數(shù)學學科在教學內容上區(qū)別于其他學科，很多的知識點和內容不易于用文字和圖片來說明，而是需要多元化的圖像和影像在完成，所以可以依據教學內容的變化選取“屏幕錄像專家”等軟件，將屏幕顯示信息動態(tài)地錄制下來，形成視頻微課程。17整理課件