20xx教師觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

20xx教師觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。一般分為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體會(huì)，教學(xué)體會(huì)，讀后感，觀后感。以下是我整理的20xx老師觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇，歡送閱讀參考!

20xx老師觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

4月25日，荊門市舉辦了湖北省小學(xué)第十一屆青年老師教學(xué)觀摩活動(dòng)，我有幸觀摩了這個(gè)活動(dòng)，課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活潑，更讓我在這十二堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的表達(dá)。

第一，備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新奇給了我很大的震撼。我才相識(shí)到《女媧補(bǔ)天》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的，那精致的多媒體更讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)效勞語(yǔ)文的教學(xué)。

其次，注意學(xué)生的主體地位，注意讓學(xué)生成為課堂的主子，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比方，何先成教師在《匆忙》中讓學(xué)生以自己的方式共享自己喜愛(ài)的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，踴躍性很高，自己表達(dá)心中的感想。

第三，注意反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語(yǔ)言美。比方：張教師在《匆忙》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了課文中語(yǔ)言的描寫手法。

第四，注意有效地延長(zhǎng)，領(lǐng)悟其義。在拓展延長(zhǎng)這一局部，劉敏教師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了離別也是美，只要我們有發(fā)覺(jué)美的眼睛，感受美的心靈，世間萬(wàn)物一切皆美。課堂上只有老師的細(xì)心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延長(zhǎng)。

第五，就是教師所特有的魅力，比方說(shuō)老師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這些教師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答下列問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)干脆影響著課堂教學(xué)效果。

新課改提倡多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確定學(xué)生，協(xié)助學(xué)生享受勝利的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文的信念。教師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷相識(shí)自我、開展自我的過(guò)程。而在這一環(huán)節(jié)，教師也都對(duì)學(xué)生的答復(fù)做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。

其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但教師還是要感謝你的志氣和膽識(shí)”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，教師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，教師堅(jiān)信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其鼓勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，只要專心去做我們是能辦到的。

聽(tīng)了這些老師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的造就，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上漸漸地造就學(xué)生合作探討的方式，使自己的教育教學(xué)不斷地充溢。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。

20xx老師觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特殊是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語(yǔ)言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無(wú)遮攔泛泛而談，對(duì)老師的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)感、心情要求特殊高，對(duì)孩子的掌控也須要必須的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開眼界，讓我見(jiàn)識(shí)了兩位教師的業(yè)務(wù)實(shí)力、組織教學(xué)實(shí)力、駕馭課堂實(shí)力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最終的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：

一、互動(dòng)

感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中老師更注意的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)歷共享與溝通，更能為幼兒所承受。而老師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及愛(ài)好實(shí)力的造就。

二、自由探究

老師能夠深化挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探究中變被動(dòng)為主動(dòng)，深化活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。王梅教師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，老師放的很開，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問(wèn)題、孩子自己想方法找尋答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問(wèn)，再到最終的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(zhǎng)。老師都是讓孩子自由的想象，自由的探究，而在此過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到的樂(lè)趣和獲得的感受都是老師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓舞語(yǔ)

老師在鼓舞孩子時(shí)，能夠剛好確定，不用泛泛的鼓舞語(yǔ)，老師要能夠運(yùn)用精確地語(yǔ)言把孩子的答復(fù)鼓舞在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的答復(fù)。從孩子的答復(fù)中找到亮點(diǎn)，開掘孩子的閃光點(diǎn)，協(xié)助孩子樹立信念。在音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧教師的鼓舞語(yǔ)就運(yùn)用的特別到位，既鼓舞了孩子，又起了小結(jié)的作用。

四、情感的開展

注意幼兒情感的開展，在小班音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過(guò)程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。

五、老師的教態(tài)

老師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很簡(jiǎn)單拉進(jìn)老師與孩子之間的距離。

六、活動(dòng)的組織

老師語(yǔ)言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。老師的提問(wèn)適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上，老師能抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，激發(fā)他們的新奇心。

這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感受是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教教師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)靈、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)根本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必需在每日活動(dòng)中謹(jǐn)慎對(duì)學(xué)習(xí)材料深化分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)歷的根底上，才能敏捷駕馭教學(xué)機(jī)靈與應(yīng)答、以及活動(dòng)后謹(jǐn)慎反思是促使自己專業(yè)化水平開展的有效途徑。

20xx老師觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

這次赴山丹培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)了九位優(yōu)秀老師的課和三位專家的講座，令我受益匪淺，這些課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精彩。講座精辟管用有針對(duì)性。短短兩天的觀摩學(xué)習(xí)中我時(shí)常被他們精彩的設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情景和氣氛所感染。從精彩的講座和課堂教學(xué)觀摩中，我反思到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了許多。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的感受各體會(huì)：

一、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

在我所觀摩的這幾節(jié)課中，老師都很重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景。在這次所聽(tīng)的七節(jié)課中有五節(jié)就是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課本身是味同嚼蠟的，但是他們卻將較為枯燥的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的富有樂(lè)趣，教學(xué)中教師讓學(xué)生自己梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師再引導(dǎo)學(xué)生回憶?？吹贸鰧W(xué)生們駕馭的特別好，也表達(dá)了老師們平常對(duì)根底學(xué)問(wèn)抓的很扎實(shí)，他們從學(xué)生的實(shí)際啟程，在情境中、生活中提煉出練習(xí)，讓學(xué)生在開心中穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，提升實(shí)力。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣就更有利于學(xué)生主動(dòng)的探究、實(shí)踐和推理數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂----生本課堂

這次在山丹聽(tīng)的全部課中，印象最深的是張瀟教師的課。張教師的課堂，讓人感覺(jué)很輕松，根本都是學(xué)生在探討、溝通，教師在傾聽(tīng)和引領(lǐng)。把課堂完全交給學(xué)生，全部的問(wèn)題都由學(xué)生自己提出和解答。這種教學(xué)模式是什么模式呢?下課后，我迫不及待的和張教師了解了這種模式，原來(lái)這種課堂叫生本課堂，生本課堂就是充份地確定了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不再據(jù)泥于傳統(tǒng)課堂中教師所設(shè)定的條條框框，而使其思維具有了主動(dòng)性與發(fā)散性。生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，以學(xué)生開展為根本，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。

在教學(xué)組織上，生本教育鼓舞先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采納個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。南關(guān)學(xué)校課堂教學(xué)中老師啰嗦的言語(yǔ)極少，課堂教學(xué)是學(xué)生在老師引領(lǐng)和自主探究下的自學(xué)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主子，自己去體驗(yàn)和感悟真善美，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體，從而起到最大的德育作用。

由此，課堂教學(xué)成為最自由的、素樸的、無(wú)形的德育過(guò)程。生本課堂的特色是：人人都有時(shí)機(jī)展示自己。創(chuàng)設(shè)情境讓全部學(xué)生都能主動(dòng)參加，締造時(shí)機(jī)讓每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的才能和特性。學(xué)生與教者教材的關(guān)系不再是被動(dòng)地承受，而更多的是主動(dòng)的探求，甚至是質(zhì)疑。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不是學(xué)問(wèn)的被動(dòng)承受者，而是主動(dòng)地建構(gòu)屬于自己的學(xué)問(wèn)和對(duì)事物理解。讓學(xué)生真正深化到自主的探究活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的愛(ài)好相當(dāng)深厚。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅明白了計(jì)算的方法，更讓學(xué)生的思維在自主的探究中體驗(yàn)了策略優(yōu)化的奇妙。總之，張教師整節(jié)課，都是以學(xué)生為本，高度敬重學(xué)生，充分堅(jiān)信學(xué)生，真正做到了“以生為本，在開心中求開展，在開展中求開心。”

三、教學(xué)設(shè)計(jì)新奇這幾節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課但整體設(shè)計(jì)很好，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的支配、老師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)和造就學(xué)生實(shí)力的原那么。每節(jié)課的習(xí)題都設(shè)置了很好的梯度，分為根底練習(xí)、比照練習(xí)和深度練習(xí)，使學(xué)生從簡(jiǎn)到難的一步一步理解所學(xué)學(xué)問(wèn)。并在學(xué)生完成了題目后，讓學(xué)生口述解題過(guò)程和思路，可以看得出這樣的練習(xí)方式是他們經(jīng)常運(yùn)用的，學(xué)生特別嫻熟，思路特別清楚。我們的課堂應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面訓(xùn)練，以便于老師更好的了解學(xué)生的思索過(guò)程，熬煉學(xué)生的解題分析實(shí)力。

這次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。從他們幾位老師的精彩講演上，我更加看到了自己課堂教學(xué)的缺乏之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，把一些先進(jìn)的教學(xué)方法帶進(jìn)自己的課堂教學(xué)中，使自己在以后的教學(xué)中能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我也會(huì)更加珍惜每次的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，不斷地改良自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!

20xx老師觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

前不久有幸參與了學(xué)校組織的赴南京赤壁路小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。在歷時(shí)一天有限的時(shí)間里，赤壁路小學(xué)的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感受頗深，特殊是在觀看了小學(xué)生才藝節(jié)目后，不由自主為他們的精彩鼓掌和歡呼叫好之余，內(nèi)心久久不能安靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)。梳理了自己的思緒之后，使我更加清晰的相識(shí)到，新時(shí)期老師工作應(yīng)具備必須的技巧和素養(yǎng)。下面我就從以下兩方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

一、真正的教育是以學(xué)生為本的素養(yǎng)教育，素養(yǎng)教育才是教育的歸宿。

實(shí)施素養(yǎng)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素養(yǎng)教育的助推劑，老師和教育教學(xué)管理者是教育開展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校(赤壁路小學(xué))，集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特殊是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校內(nèi)中的一草一木，無(wú)不呈現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氣氛，無(wú)不表達(dá)著素養(yǎng)教育旺盛的生命力。

相比之下，我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成果的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的開展締造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育才智，無(wú)不凝合著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，學(xué)校將素養(yǎng)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!

二、真正的教育是要把教與學(xué)、師與生這樣一個(gè)關(guān)系高度的和諧統(tǒng)一起來(lái)，魅力教育才是勝利的秘訣。

眾所周知，文章有魅力，就有人情愿讀，人有魅力，就有人情愿與之交往，那么，老師有魅力，他的課堂自然會(huì)充溢魅力，反之亦然。美國(guó)教育家吉諾特曾說(shuō)：“在學(xué)校當(dāng)了假設(shè)干年老師后，我得出了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的勝利與失敗，我是確定的因素，我個(gè)人采納的方式和每天的心情是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我們具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開心或凄慘;我們可以是締造苦痛的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我們能讓學(xué)生翻臉，也能使他們快樂(lè);能傷人也能救人?！笨梢?jiàn)，有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的課堂，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。

魅力的課堂教學(xué)，洋溢著老師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力，具有引人入勝的情景創(chuàng)設(shè)、適度的課堂節(jié)奏、相互生成、相互對(duì)話、相互動(dòng)態(tài)的生態(tài)課堂環(huán)境，每一個(gè)學(xué)生全程參加課堂活動(dòng)，使學(xué)生處于踴躍、活潑、自由的狀態(tài)，使課堂充溢著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。在聽(tīng)了赤壁路小學(xué)的公開課后，對(duì)于打造魅力課堂有了一些很干脆的相識(shí)：

(一)追求課堂細(xì)微環(huán)節(jié)。作為老師，只有從每一堂課入手，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，在細(xì)微環(huán)節(jié)上下功夫，推敲“微末之處”“關(guān)鍵之處”;反復(fù)思索，細(xì)心設(shè)計(jì)，追求細(xì)微環(huán)節(jié)的魅力，彰顯課堂的魅力。

(二)營(yíng)造寬松愉悅環(huán)境。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，比學(xué)識(shí)更重要的，就在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在廣袤而自由的空間里放飛思想，砥礪實(shí)力。為此，老師要把握全新的教育理念，變更以往師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，做學(xué)生的良師益友，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)效勞，融進(jìn)學(xué)生心理。

(三)擅長(zhǎng)鼓舞和表?yè)P(yáng)。古人云：“良言一句三冬暖”。不用說(shuō)學(xué)生，就是我們教師，也是盼望能得到別人的鼓舞和表?yè)P(yáng)。所以，作為老師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓舞、表?yè)P(yáng)，堅(jiān)信好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。事實(shí)上教師對(duì)學(xué)生的鼓舞目的就是為了讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅，說(shuō)明他們還行，從而進(jìn)一步造就其學(xué)習(xí)的毅力;我們?cè)趯?shí)際教育教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)切忌“一錘定音”，要按部就班，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的成果，甚至是微乎其微的，也要大張旗鼓地進(jìn)展鼓舞、表?yè)P(yáng)，以增加其自信念，拓寬其接著轉(zhuǎn)化的渠道。

今后我們的課堂提倡“課堂三聲”笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增加課堂教學(xué)的吸引力，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信念與學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以協(xié)助變更學(xué)校與老師在學(xué)生中的形象，成為永恒的魅力。

(四)關(guān)注情感體驗(yàn)。心理學(xué)探究說(shuō)明：良好的心情狀態(tài)，能有效的強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使人精力充足，想象豐富，記憶力增加，潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)過(guò)程，心情狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師們不能企求。情感到位了，學(xué)生的主動(dòng)性、踴躍性、甚至締造性便會(huì)奇妙般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于老師課堂的才智與經(jīng)歷外，還應(yīng)當(dāng)有豐富的理論學(xué)問(wèn)來(lái)武裝。老師要在課堂上有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，獲得課堂表現(xiàn)的滿意感、體驗(yàn)到勝利的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

(五)張揚(yáng)語(yǔ)言魅力?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì)，可以毫不夸大地說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力是一個(gè)人安家立命的重要技能。對(duì)于老師而言，口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力顯得猶為重要。魅力課堂的營(yíng)造必須與老師那獨(dú)特的、特性化的語(yǔ)言休戚相關(guān)。

老師的語(yǔ)言美首先表達(dá)在語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，能說(shuō)一口流利的平凡話，其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識(shí)，發(fā)出來(lái)的聲音宏亮圓潤(rùn)，字正腔圓，清楚流暢。更重要的是老師能依據(jù)不同的須要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或諄諄教導(dǎo)，或幽默幽默，或以理服人，或以情感人，充分表達(dá)出老師的教育機(jī)靈。誠(chéng)然，我們應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語(yǔ)言，但我們絕不行因噎廢食，因?yàn)檎Z(yǔ)言是老師的根本功、看家本事。老師要用語(yǔ)言的抑揚(yáng)宛轉(zhuǎn)，來(lái)影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。

總之，此次外出觀摩學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策。以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能呈現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí)，我相識(shí)到，作為一名老師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素養(yǎng)教育才是根本，才能不虛此行。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，不斷改良自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己做的更好。

20xx老師觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20xx年3月6日7日我們一行22人到鳳翔橫水一中觀摩高效課堂教學(xué)活動(dòng)，我聽(tīng)了兩節(jié)九年級(jí)物理和一節(jié)生物課，通過(guò)和相關(guān)教師的溝通與自己的視察了解，使我對(duì)課堂的組織形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)的真抓實(shí)干等，有了更更加深刻的相識(shí)，也使我大開眼界，深受感受。

高效課堂的組織形式不同于傳統(tǒng)課堂，更加注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我展示，通過(guò)和教師溝通，這些都大大增加了學(xué)生的自信念和自信力，此時(shí)此刻的每一個(gè)學(xué)生自信念都很足，敢于展示自己，勇于表現(xiàn)自我，自我學(xué)習(xí)、生活和管理都增加了許多;通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們之間的感情更加融洽，沖突削減了;通過(guò)小組展示活動(dòng)，同學(xué)們的好勝心增加，學(xué)習(xí)的踴躍主動(dòng)性增加，同時(shí)為了小組利益，小