2021年反思周記合集九篇

2021年反思周記合集九篇反思周記篇1充分利用輿論的力量，學生秀成績，有進步就要夸耀、必然。有過錯，無論他以前成績利害，道德利害都要巧妙地指出。若是忽略了這一點，就會以致道德教育的失敗。由于，好意的責怪和贊美能夠激發(fā)學生的榮譽感和責任感，學生就會力求用自我激勵的方式來除掉弊端和積極培養(yǎng)自己的優(yōu)異質(zhì)量，從而激起一種向上的內(nèi)在力量。反思周記篇2本學期我們級組各成員弘揚了互相幫忙，共同努力的精神，加強集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構(gòu)”公開課活動。組織加強班等課外訓練指導，較好地按要求完成了授課任務。從考試反響情況看，主要有以下幾方面主要問題：1、學生對所學知識未能完好的認識，考試時出現(xiàn)知識盲點;2、對要求掌握的數(shù)學思想不能夠很好的理解;3、運算能力有待加強，特別是去括號時的符號問題，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴重，運算法規(guī)不夠熟練。4、數(shù)學思想、識圖能力有待加強;5、答題的規(guī)范性需要加強。建議在今后的授課中：立足教材，研究授課大綱的要求;試卷中很多題目是依照課本的題目改編而來，從學生的考試情況來看課本的題目掌握不理想，這說明在平常的授課中對書本的重視不夠，過多地追求課外題目的訓練，但忽略學生實實在在地理解課本知識，提升思想能力。課堂上盡量把課堂還給學生,讓學生積極參加到課堂中,多機會給學生顯現(xiàn),表演,講題,把思路和方法講出來,使學生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學的理解。多點讓學生獨立思慮,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。側(cè)重培養(yǎng)學生優(yōu)異的學習習慣。加強例題示范授課，培養(yǎng)學生解題書寫表達。多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想的浸透，少一些知識的生搬硬套。在數(shù)學授課過程中，課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)系和整體上掌握基礎知識。針對學生的兩極分化，加強課外作業(yè)部署的針對性。讓每個學生課外有適合的作業(yè)做，對不同樣層次的學生部署不同樣難度的作業(yè)，提升課外學習的效率，減少學生課外作業(yè)的負擔。正確對待學生學習數(shù)學的差異，戰(zhàn)勝兩極分化。數(shù)學課堂上多考慮、關(guān)照中下生，讓他們在數(shù)學課堂上聽得進，肯用手。教師在平常的課堂授課中必定致力于改變教師的授課行為和學生的學習方式，加強學法指導，提升學生的閱讀能力，平時培養(yǎng)學生的自學能力，使學生實實在在地理解課本知識，提升思想能力。平常要關(guān)注課本、關(guān)注運算能力、關(guān)注授課中的單薄環(huán)節(jié)。反思周記篇3一晃初一上學期就過去了，但我此次的期末考試沒有考出理想的成績，所以寫這篇反思。第一總結(jié)一下考試不理想的原因：考試不理想的原因有好多，是上課沒有認真聽講，是寫作業(yè)不認真，寫字不認真潦草，太浮躁等等好多原因。但重點不在反思以前的錯誤，而在怎樣改正以前的錯誤，補全原來的漏洞。我決定從以下內(nèi)容做起：1.把七年級上冊英語單詞所有不漏一個的背一遍，并每天朗讀單詞與課文。把七年級上冊所遺留的題都做完。再買一些題去作，(寒假作業(yè))不僅要補全原來的漏洞，還要學習新的東西。所以，我還要學習八年級的內(nèi)容，這樣，到八年級學習就簡單多了，不至于輸在起點上，所以我也要每天學習一點八年級的東西，我要每天按下面內(nèi)容去做：每天20個七年級下冊的單詞，爭取背完。從而在開學后騰出更多的時間做題。每天背一篇七年級下冊的古詩文。開學后也能騰出時間做題。買七年級下冊的《數(shù)學》，《英語》，《語文》的練習題做一做。我相信在我預習復習的時候，我的同學也是對手也在預習復習，所以我必然要抓緊時間，也要不放過每一個問題，不放過每一個單詞，不放過每一個步驟。認認真真學習！在新一輪的較量中勝過他們！我相信我自己必然能圓滿完成任務，我相信我能化失敗為動力！反思周記篇4我在小學的時候，在班上首屈一指的調(diào)皮鬼，上課低聲私語，早自習的時候，經(jīng)常與同學發(fā)出矛盾，還動不動就打開了架，與老師頂嘴，經(jīng)常地不完成作業(yè)以上各樣的惡行，能夠說我過去是十分的自由松散，但是當我現(xiàn)在再回首過去，我會就不由得一驚：這是我嗎？我怎么會是這種自由松散的人呢？說到這兒我就想起了我的小學啟示老師對我的一次講話?！昂⒆幽愀嬖V老師，你是感覺一個殺過無數(shù)人的罪犯好呢？還是一個遵紀守紀，完成上級對自己部署的任務的警察好呢？”老師的語氣帶著幾分嚴肅。“自然是警察了！他是保持社會安全的人。”我不假考慮的迅速回答了老師?！安粌H是這一點，警察是由于遵守紀律才使得大家所贊美；”老師為我慢慢的解說，“殺人犯是由于沒人管他，他愛干什么就干什么，使得他被人們所辱罵。但也不能夠過分于拘束自己，使自己沒了青春的活力。知道了么”“知道了！”我經(jīng)過了老師的教育，已經(jīng)變得不再這么的松散，也不是和個“書傻子”似的，沒有活力。所以我以為自由過分了是一種放縱，紀律過分了是一種拘束，自由兩者并存才能構(gòu)成一個平衡的社會。我在小學的時候，在班上首屈一指的調(diào)皮鬼，上課低聲私語，早自習的時候，經(jīng)常與同學發(fā)出矛盾，還動不動就打開了架，與老師頂嘴，經(jīng)常地不完成作業(yè)以上各樣的惡行，能夠說我過去是十分的自由松散，但是當我現(xiàn)在再回首過去，我會就不由得一驚：這是我嗎？我怎么會是這種自由松散的人呢？說到這兒我就想起了我的小學啟示老師對我的一次講話。“孩子你告訴老師，你是感覺一個殺過無數(shù)人的罪犯好呢？還是一個遵紀守紀，完成上級對自己部署的任務的警察好呢？”老師的語氣帶著幾分嚴肅。“自然是警察了！他是保持社會安全的人。”我不假考慮的迅速回答了老師?！安粌H是這一點，警察是由于遵守紀律才使得大家所贊美；”老師為我慢慢的解說，“殺人犯是由于沒人管他，他愛干什么就干什么，使得他被人們所辱罵。但也不能夠過分于拘束自己，使自己沒了青春的活力。知道了么”“知道了！”我經(jīng)過了老師的教育，已經(jīng)變得不再這么的松散，也不是和個“書傻子”似的，沒有活力。所以我以為自由過分了是一種放縱，紀律過分了是一種拘束，自由兩者并存才能構(gòu)成一個平衡的社會。反思周記篇5長遠以來，對教師授課的要求重申意會授課大綱、駕馭教材很多，所以教師研究教材多，研究教法多，而研究學生思想活動較少，所以選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲取一般都要經(jīng)過主動研究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，怎樣讓感覺數(shù)學好學，把學數(shù)學看作一種樂趣，真切做初中數(shù)學的小主人。爾后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各樣學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。詳細數(shù)學學習方法的指導是長遠艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。一、引導學生預習，認真讀教材培養(yǎng)學生的自學能力學生經(jīng)常不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要修業(yè)生做到：新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，追求正確的學習方法。預習前教師先部署預習大綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成優(yōu)異的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。二、加強互幫學習，共同提升教師在授課中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，還要充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，成立了團結(jié)，合作共同發(fā)展的優(yōu)異的，友善的學習環(huán)境。同時它也填充了教師課后指導時間不足的弊端。三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思想能力初中再生經(jīng)常對課程增添、課堂學習容量加大不適應，捉襟見肘、精力分別，使聽課效率下降。所以,上課時重要跟老師的思路，積極張開思想展望下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同樣。特別要抓住基礎知識和基本技術(shù)的學習，課后要及時復習不留疑點。四、指導學生思慮數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)基礎上，經(jīng)過新舊知識間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最后必定由每個學習者相對獨立地完成。所以，在授課過程中老師對學生要進行思法指導，教師應著力于以下幾點：使學生達到貫通融會的境地。在思想方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思慮，善于英勇提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;五、適合多做題，養(yǎng)成優(yōu)異的解題習慣。要想學好數(shù)學，多做題目是不能防備的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各樣題型的解題思路。學生課后經(jīng)常簡單急于完成書面作業(yè)，忽略必要的牢固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模擬、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習牢固、深入理解知識的作用。六、指導學生記憶。授課生怎樣戰(zhàn)勝忘掉，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有利處的。初中再生由于正處在初級的邏輯思想階段，識記知識機會械記憶的成分很多，理解記憶的成分較少，這就不能夠適應初中學生的新要求。所以，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學授課的必然要求。反思周記篇6學生在本課學習前已經(jīng)認識了三角形的基本特點及分類，而且在四年級（上冊）教材里已經(jīng)知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數(shù)，學生課上對數(shù)學知識、能力和思慮問題的角度有必然的差異，所以比較簡單出現(xiàn)解決問題的策略多樣化。三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要特點。本課是安排在學習三角形的看法及分類此后進行的，它是學生今后學習多邊形的內(nèi)角和及解決其他實責問題的基礎。學生在掌握知識方面：已經(jīng)掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關(guān)知識；能力方面：經(jīng)過三年多的學習，已具備了初步的著手操作能力和主動研究能力以及合作學習的習慣。所以，教材很重視知識的研究與發(fā)現(xiàn)，安排了一系列的實驗操作活動。教材表現(xiàn)授課內(nèi)容時，不僅重視表現(xiàn)知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主研究和溝通的空間，為教師靈便組織授課供應了清楚的思路?？捶ǖ男纬蓻]有直接給出結(jié)論，而是經(jīng)過分、算、拼等活動，讓學生研究、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論溝通、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°依照由特別到一般的規(guī)律進行研究活動是這節(jié)課設計的主要特點之一。學生對三角尺上每個角的度數(shù)比較熟悉，就從這里下手。先讓學生算出每塊三角尺三個內(nèi)角的和是180°，惹起學生的猜想：其他三角形的內(nèi)角和也是180°嗎？接著，引導學生小組合作，任意畫出不同樣種類的三角形，用經(jīng)過分一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是180°或湊近180°（測量誤差），再引導學生經(jīng)過剪拼的方法發(fā)現(xiàn)：各樣三角形的三個內(nèi)角都能夠拼成一個平角。再利用課件演示進一步考據(jù)，由此獲取三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。這一系列活動目染耳濡地向?qū)W生浸透了“轉(zhuǎn)變”數(shù)學思想，為后繼學習確定了必要的基礎。最后讓學生運用結(jié)論解決實責問題，練習的安排上，注意練習層次，共安排三個層次，逐漸加深。練習形式擁有興趣性，激發(fā)了學生主動解題的積極性。第一個練習從知識的直接應用到間接應用，數(shù)學信息的出現(xiàn)從比較顯現(xiàn)到較為隱蔽。這些題檢測不同樣層次的學生可否掌握所學知識應該達到的基本要求，顧及到智力水平發(fā)展較慢和中等的同學，第3個練習設計了開放性的練習，在小組內(nèi)完成。由一個同學出題，其他三個同學回答。先給出三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)，說出其他一個內(nèi)角。有唯一的答案。訓練多次后，只給出三角形一個內(nèi)角，說出其他兩個內(nèi)角，答案不唯一，能夠得出無數(shù)個答案。讓學生在游戲中除掉疲倦激發(fā)興趣，拓展學生思想。兼顧到智力水平發(fā)展較快的同學。在整個授課方案中，本著“學貴在思，思源于疑”的思想，不斷創(chuàng)立問題情境，讓學生去實驗、去發(fā)現(xiàn)新知識的巧妙，從而讓學生在著手操作、積極研究的活動中掌握知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間看法和推理能力。最后達到了一下這些：讓學生親自著手，經(jīng)過分、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證明三角形內(nèi)角和是180°，并會應用這一知識解決生活中簡單的實責問題。讓學生在著手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、研究精神和實踐能力。并經(jīng)過著手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)變成平角的研究活動，向?qū)W生浸透“轉(zhuǎn)變”數(shù)學思想。使學生體驗成功的歡樂，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。完成了這節(jié)課的基本的授課任務和授課目的。講話導入，回憶已經(jīng)學過的三角形知識為新內(nèi)容進行鋪墊。同時，也為知識的遷移作了伏筆。《課標》重申學生數(shù)學學習的過程是成立在經(jīng)驗基礎上的一個主動建構(gòu)的過程。創(chuàng)立情境，引出課題，以疑激思，現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同樣的建議，有的同學以為大三角形的內(nèi)角和大，還有部分同學以為兩個三角形的內(nèi)角和的度數(shù)都是同樣的。那么終究誰說得對呢?這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。(板書課題：三角形的內(nèi)角和)。著手操作，研究問題，以動啟思，讓學生經(jīng)歷了矛盾，發(fā)現(xiàn)問題后，再和小組的同學一起討論、研究更好的考據(jù)方法，教師恩賜學生足夠的時間和空間，讓每個學生自主參加剪、拼、撕、折的實踐活動，讓學生在經(jīng)歷猜想、考據(jù)、演示、報告過程中解決問題，發(fā)展空間看法和推理能力。三角形的內(nèi)角和就是180度，可是由于我們在測量時會出現(xiàn)一些誤差，所以測量出的結(jié)果不是很正確。設計妄圖：小組合作，選出不同樣種類的三角形進行實驗。所以，實驗的對象有較大的包括性，實驗的結(jié)論有很強的可靠性。學生會完好佩服三角形的內(nèi)角和是180°這一寬泛規(guī)律。學生心中激起了層層思慮的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，講話你追我趕。三角形無論地址、大小、形狀怎樣，它的內(nèi)角和總是180°設計妄圖：這里教師經(jīng)過提出兩個擁有思慮性的問題，層層設疑，使學生研究知識的興趣波浪起伏，時刻處在緊張而又歡樂的學習狀態(tài)中。練習設計由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內(nèi)角和來進行，進一步加深了對三角形內(nèi)角和的理解和運用，讓學生算等腰三角形風箏頂角的度數(shù)和等邊三角形交通警示牌的度數(shù)，不僅培養(yǎng)了學生解決問題的能力，也讓學生感覺到數(shù)學與生活的親近聯(lián)系。最后，讓學生求四邊形、六邊形的內(nèi)角和的度數(shù)，不但培養(yǎng)了學生知識的遷移能力，而且將所學知識進行了內(nèi)化和升華。這篇授課方案經(jīng)過施教，吻合新課程理念，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，能讓學生以小組合作的形式進行問題的研究與研究，學生在整節(jié)課中學得輕松。整節(jié)課的授課方案，條理清楚，層次清楚，學生思想活躍，授課一開始從學生熟悉的三角板抽象出特其他三角形商議三角形的內(nèi)角和是180°,接下來很自然地引導學生商議所有的三角形的內(nèi)角和可否是也是180，過渡自然且有吸引力。在學習活動的過程中，先讓學生進行測量、計算，但得不到一致的結(jié)果，再引導學生用把三個角拼在一起獲取一個平角進行考據(jù)。這時，有部分學生在湊合的過程中出現(xiàn)了困難，開銷的時間較長，在這里用課件再演示一遍正好解決了這個問題。練習設計也擁有好多優(yōu)點，注意到練習的梯度，并由淺入深，照想到不同樣層次學生的需求，也很有興趣性。但還受課本資源的限制，不能英勇打破教材，充分利用生活資源。比方：能夠出示一塊被打爛了的三角形玻璃板（如圖：），向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題：老師今天不小心把這塊三角形的玻璃板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎么辦呢？誰能幫老師解決這個問題呢？讓學生利用學過的知識解決生活中常出現(xiàn)的問題，更能使學生領(lǐng)悟到數(shù)學不但________于生活，學習數(shù)學的目的更是為認識決生活中的問題，領(lǐng)悟到學習數(shù)學的重要意義。反思周記篇7光陰似箭，期中考試的試卷發(fā)下來了，望著試卷上那一個個大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。積累與運用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，單單是課本上的可是就被扣掉了12、13分，而且還都是那些最簡單的題目。這讓我不得不得重新認識自己的iq。這積累與運用出錯的原因就是應為我對課本上的知識還沒有完好掌握，還得再連續(xù)努力，加把勁兒。閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每題都扣掉個1、2分。原來少少的1、2分卻越積越多，把我的分數(shù)在沒心間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認真一點;恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點分兒呢!作文是我最生氣的地方。顯然在我的眼前就有一個很好的題材讓我寫，但是我卻恰好要報道孤山老林去寫個破東西。唉，可憐的我腦袋怎么就那么不開竅?媽媽知道我的成績今后，把我罵了個狗血淋頭，害我問心有愧，巴不得挖個地洞鉆進去。她怕我不長記性，結(jié)合我平常的學習情況，送給了我句詩：平常不努力，考試徒傷悲。經(jīng)過了此次考試，我必然會謹遵老師和老媽的教誨，好好學習。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感覺歡樂、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩改為：平?？吓Γ荚囃婚_竅。反思周記篇8在課堂上，有經(jīng)常感覺課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了授課任務，總結(jié)其最大問題就在于講課不夠清楚與直接，有時把簡單的問題復雜化，有時講話超出了學生的理解水平，有時則削弱了教材內(nèi)容表現(xiàn)的清楚度，經(jīng)常講得滿頭大汗卻達不到理想的收效，有效授課培訓總結(jié)。閱讀《有效授課方法》后，我碰到了很大啟示，我感覺老師若想把認真準備的課付諸推行，把授課原則成功地運用到課堂授課中去，還必定達到上好課的一些基本要求：目注明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法適合、組織嚴實，學生興趣濃厚、課堂氣氛熱情。一、目注明確。我感覺，目注明確是指上課時老師理解這堂課要掌握些什么知識和技術(shù)，要養(yǎng)成些什么行為方式和品德，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法，等等，也就是要明確授課目的。在授課中，我以為師生的活動都應圍繞授課目的張開、進行，上課為了惹起學生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的`地講，對學生就會分別注意力，教師的授課任務就難以完成。二、內(nèi)容正確、重點突出。我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的授課上，不要對所有任務和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細枝末節(jié)的知識能夠蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、看法和原理要花力氣授課，重點知識要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。還有教師解說的知識還必定是科學的、的確的、吻合邏輯的，技術(shù)或行為要吻合規(guī)范，而且應該要修業(yè)生作出的反響同樣是正確的，若是不正確，教師就要及時予以糾正。在學生心目中的教師經(jīng)常是崇高的、全能的，他們會向教師提出各樣各樣的問題，所以我們對待學生的疑問應保持謙虛、認真、腳扎實地的態(tài)度，不要輕易作出沒有掌握的回答。當沒有掌握回答以下問題時，我們能夠依照《有效授課方法》說：“這個問題提得很好，可否有哪位同學能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄理解之后再回答你們”“對這個問題生怕要看看有關(guān)資料，我和你們共同學習”。由于我領(lǐng)悟到教師的虛心、慎重的治學態(tài)度能感染學生，使他們目染耳濡、逐漸形成科學的態(tài)度。三、方法適合。教師應該依照授課任務、內(nèi)容和學生的特點，選擇較佳的方法進行授課，授課有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)立性加以運用，力求使授課獲取較好的收效，這又是《有效授課方法》中的好方法，由于方法自己無所謂利害，但不同樣的方法有不同樣的使用范圍，上課運用的方法要與授課情境相適合。比方，對還沒有定論的爭議問題，能夠用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用表達來描述，不如用演示法更加直觀，等等。四、學生興趣濃厚，課堂氣氛熱情。經(jīng)過學習知道，一節(jié)課應重新至尾在教師的指導下充發(fā)散揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性可否獲取發(fā)揮取決于教師的啟示和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反響，依照學生的反響調(diào)治自己的授課。一旦發(fā)現(xiàn)學生反響漠然、注意力分別，要立刻找原因，發(fā)揮授課機智，經(jīng)過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態(tài)，若是內(nèi)容太深了，就該盡量的簡易的方式來揭穿的實質(zhì);若是進度太慢了，就該立刻加快來完成;若是學生太疲倦了，就該改個方法，如改解說為討論或講話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。授課是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得仿佛藝術(shù)創(chuàng)立的優(yōu)選，實非一時半刻之功，要有意識地長遠追求和研究。反思周記篇9在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評課。我們都進行了互相議論，并進行了歸納整理。此次聽評課我的講課班級是七年級八班，聽聞是一般班中紀律最差，成績也很不好的班級。對于不同樣的班，不同樣水平的學生，自然也要采用不同樣的講課方式。在試驗班中能夠二十分鐘講完一套卷子，而在一般班也但是講幾道題，這就是差異，這就是差距。成績好的學生不用老師說就會自己整理錯題筆錄，有計劃的復習預習，而有些同學是老師點明要記下來，但是他們卻未必拿筆?？偨Y(jié)隊友們的難得建議以下：第一，講課語速快，節(jié)奏掌握不好；第二，聲音很大；第三，板書寫的很好，很詳細；第四，教態(tài)也很自然；自我感覺表情比以前豐富了，音調(diào)停頓也有所改觀，但是眼睛不能夠靈便應用，不能夠縱觀全體，捕捉到學生的求知眼神，眼神的溝通與互動比較困窮。在學習中常說：興趣是最好的老師，那么對授課的熱愛是使你全身心投入授課的動力，無論是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方向的考慮過程、內(nèi)容，考慮學生的反響。有了這份動力，才會想出設計出更好更科學的方法，應用于授課過程，啟示式授課等方法才能很好的應用并獲取較好的收效。其次是要設定較高的目標，同時又要考慮到收效不好時，自己的反響。就是起初想到收效不好時，自己答應受這份壓力，較好希望誠然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，惹起授課收效不好，自己應接受這一現(xiàn)實。在此次錄課試講的時候收效不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完滿。另一方面，設計的課堂活動控制不好，以致學生出現(xiàn)了凌亂的場面。我在思慮這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學生，既沒有預計學生的反響，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，這都是沒有預計到的。所以到夜晚真切錄課的時候，我恢復了心情，而又有熱情，爽快面對所有。這樣就好了好多，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了好多?？偟恼f來，實習讓我收獲好多。不能是是對教學，做任何事情都滿懷熱情?！烙⒄Z張亞楠半年的實習，我最大的感覺就是當老師不簡單，但好老師更不簡單。老師的職責就是把自己會的東西教授給學生，讓