新課標初中語文《岳陽樓記》

岳陽樓記編輯ppt

洞庭天下水

岳陽天下樓范仲淹編輯ppt

背一背譯一譯編輯ppt

美美地聽美美地評美美地讀

賞讀——聆聽心聲評讀——暢談啟示試讀——讀出理解創(chuàng)讀——才藝展示演讀——傾情演繹編輯ppt千秋一記寓高情

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢、今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮溟溟，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂，然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？賞讀——聆聽心聲編輯ppt評讀——暢談啟示

孩子們，聽了老師的朗誦，你的心情怎么樣？老師在朗誦的處理上哪些地方給了你啟示？編輯ppt

童先生的朗誦撼人心魄，讓人無不動容。我似乎見到了童先生站在舞臺上，慷慨悲歌，長衫飄飄。童老師讀得我的心中沉甸甸的，但又是回腸蕩氣的。我的心啊時而在波谷，時而在峰頂，真是經歷了萬水千山啊！童老師開頭第一段完全是用平淡的說話的口吻來讀的，這樣就為他后來情感高潮的到來蓄了勢。每一段文字童老師的處理都不一樣，情感輕重緩急和語氣抑揚頓挫的變化豐富而自然。無論是重音的處理，語氣的對比，拖音的應用，音樂的呼應……無不恰到好處。“感極而悲者矣”讀的是降調，而“其喜洋洋者矣”讀的是升調。這一升一降加上恰如其分的拖音，才能準確表現(xiàn)出“悲與喜”的情緒。童老師的誦讀推開了我們情感的心門，閃亮了我們智慧的雙眼。在傾聽之中，我們的心靈登上了壯麗的岳陽樓，并漸登漸高，從仰視范仲淹到走進他的內心世界。我們的眼前真是“浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”了。[刪]

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就是兩個“登斯樓也”，童老師也處理得完全不同。第三段他讀得異常緩慢，讀出了步履的沉重和遲疑，讀出了“憂饞畏譏，感極而悲”的沉痛。而第四段他讀得明快歡樂，讀出了步履的輕盈而舒展，讀出了“寵辱偕忘，其喜洋洋者矣”的樂觀和自得。本來結尾只有一個“吾誰與歸”，但童老師讀了兩次，一次讀得語調很輕但語氣很沉痛，而第二次卻讀得高亢悲壯。我認為這個地方是全文處理得最精妙的地方。第一次輕讀，是沉思的范仲淹在尋尋覓覓喃喃自語叩問心靈。而第二次卻是激憤的范仲淹在問天問地，在茫茫宇宙之中尋找自己的志同道合者。以這種聲竭力嘶的方式來讀，入木三分地表現(xiàn)出了作者的孤獨痛苦和堅決（配音）節(jié)奏完全符合《岳陽樓記》的情緒變化。從一開始很平靜，然后緊張激烈，接著是明快歡樂，最后高亢悲憤，音樂和朗誦完全同步。洞庭湖本來就是浩浩蕩蕩橫無際涯的，所以《岳陽樓記》的音樂必須大氣有氣魄，所以交響樂比較好。音樂必須和文本相互理解相互詮釋才能產生較好的效果。

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怎樣處理“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話的朗讀？可以引導讀者對文本進行深入的涵詠和挖掘。如果我來處理“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句，是一定要把他作為高潮來處理的，兩句都要讀得重，而且后一句要比前一句更重。可是童老師的處理很耐人尋味，“先天下之憂而憂”他讀得氣壯山河，而“后天下之樂而樂”卻越讀越輕，漸至無聲。這種處理照應了前文的“進亦憂，退亦憂”，強調了范仲淹的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”之“憂”，這樣讀正可以讀出范仲淹的喜憂價值取向。他憂得多而樂得少，他的生命中以憂為主。童老師以自己創(chuàng)造性的處理深刻地表現(xiàn)出了范仲淹的思想境界的崇高?！熬訌R堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”本質上應該是一個互文句，前后兩句相互作用，應該沒有孰重孰輕。并不能說“居廟堂之高”就是比“處江湖之遠”輕松容易的事情（很多歷史事實可以證明這一點），所以童老師的處理也有他自己的道理。[刪]編輯ppt試讀讀書切戒在匆忙,涵詠功夫興味長。

來，讓咱們找出最喜歡的段落或者句子，用我們自己的聲音來展示對《岳陽樓記》的理解。讀書切戒在匆忙,涵詠功夫興味長。

來，讓咱們找出最喜歡的段落或者句子，用我們自己的聲音來展示對《岳陽樓記》的理解。試讀來，讓咱們找出最喜歡的段落或者句子，用我們自己的聲音來展示對《岳陽樓記》的理解。

試讀——讀出理解編輯ppt[附]朗誦指要

[平—揚—降—升—沉]

——讀書切戒在匆忙涵詠功夫興味長

文言文的誦讀更講究的是聲斷氣連，感情投入，一氣貫注，風格因文因人而異。要用氣息托住一個一個字，在停頓與連接之間做出巧妙的處理，即停頓的地方一般也不是完全終止氣息的延續(xù)，而產生似停而實連的微妙效果。

第1段,要讀得莊重雅正。第2段，要讀得激昂慷慨。讀出洞庭湖“銜遠山，吞長江”的氣勢；“浩浩湯湯，橫無際涯”的壯闊；“朝暉夕陰，氣象萬千”之大觀。3～4兩段，要讀出一悲一喜。第3段，要讀得悲涼、凄楚。讀出“去國懷鄉(xiāng)”之慨、“憂讒畏譏”之懼、“感極而悲”之情。第4段，要讀得高亢嘹亮，明快有力。讀出“寵辱偕忘”的釋然和超脫與“把酒臨風”的揮灑自如。第5段，筆調激揚，格調振起，要讀得悲涼慷慨。“噫!微斯人，吾誰與歸”，要讀得如怨如慕，如泣如訴。編輯ppt創(chuàng)讀—設計朗讀才藝展示

朗誦本就是一項創(chuàng)造性極強的活動，老師有自己的處理，同學們也肯定根據(jù)自己的理解有我們自己的設計和處理。來，讓咱們找出最喜歡的段落或者句子設計(解說)朗誦，展示才華。

朗誦本就是一項創(chuàng)造性極強的活動，老師有自己的處理，同學們也肯定根據(jù)自己的理解有我們自己的設計和處理。來，讓咱們找出最喜歡的段落或者句子設計(解說)朗誦，展示才華。

創(chuàng)讀——設計朗誦才藝展示編輯ppt

若夫霪雨霏霏，連月不開，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，滿目蕭然，感極而悲者矣。感極而悲者矣。

——復讀編輯ppt——輪讀

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沈璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。編輯ppt

孩子們，剛才是我們的個人和小組朗讀智慧和才藝的展示，現(xiàn)在，讓我們用集體的力量來共同演繹《岳陽樓記》的美。

來，讓我們聽聽歷史的回音！演讀

孩子們，剛才是我們的個人和小組朗讀智慧和才藝的展示，現(xiàn)在，讓我們用集體的力量來共同演繹《岳陽樓記》的美。來，讓我們聽聽歷史的回音！

演讀——傾情演繹編輯ppt

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢、今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沈璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下