高中作文類(lèi)型

高中作文類(lèi)型銀州高中作文組精選課件

二、辨析幾種作文模式精選課件①話(huà)題作文：

標(biāo)識(shí)：只要題干中有“請(qǐng)以‘＊＊＊＊＊＊’為話(huà)題”一語(yǔ)，你便可立即認(rèn)定：此乃“話(huà)題作文”。話(huà)題作文的“材料”：只是命題者的一種“啟發(fā)”和“提示”，僅供參考。關(guān)鍵部位是引號(hào)（“……”）中的那些文字，這是明確的、法定的指令，大家都得遵照。懇請(qǐng)：一定要把引號(hào)里的每個(gè)字、每個(gè)詞看清楚，想明白，然后再立意、構(gòu)思、行文。注意：可以不使用考卷上提供的“材料”，而且鼓勵(lì)考生掙脫“材料”，開(kāi)辟新的天地。你的文章中可以不涉及“材料”的內(nèi)容，但必須直接與引號(hào)中的詞語(yǔ)相關(guān)?！霸?huà)題”本身不是文題，需當(dāng)自己擬定一個(gè)好題目；直接把話(huà)題拿來(lái)作標(biāo)題，效果肯定不妙。精選課件②材料作文：命題表述：請(qǐng)閱讀以下材料，根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章（記敘文或議論文）。材料作文的“材料”：是考生寫(xiě)作的根本依據(jù)，所以這類(lèi)作文在行文時(shí)必須緊扣“材料”；如果通篇沒(méi)有提到“材料”，那就嚴(yán)重違背命題要求了。這，正好與“話(huà)題作文”相反。注意：材料作文既要緊扣“材料”，又不能大段復(fù)述材料，比較順當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵阂婚_(kāi)始，交待一句“讀了以上材料，我想到了什么什么”，然后進(jìn)入正文；在正文寫(xiě)作中，可以適時(shí)回顧、點(diǎn)擊一下“材料”。精選課件③命題作文：不需要考生自己擬題，文題已經(jīng)直接印在考卷上。如“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“習(xí)慣”、“嘗試”等等。特點(diǎn)：它往往文體不限。審讀這類(lèi)考題，必須把這個(gè)詞的內(nèi)涵吃透，或者把這句話(huà)中的關(guān)鍵詞吃透。舉例：“嘗試”，是指一個(gè)或一些人主動(dòng)、有目的地去做一件從未做過(guò)的事，從而獲得某種感受或啟示?？忌绻选爸鲃?dòng)”和“第一次”丟了，寫(xiě)成了“被動(dòng)”和“第二次”，那就視為“跑題”。再例：“鄉(xiāng)音”，這就是命題作文，學(xué)生必須圍繞“鄉(xiāng)音”展開(kāi)思路，文體也不受限制。精選課件三、強(qiáng)化文體意識(shí)：

文體不限，不等于不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫(xiě)成這種文體！精選課件①議論文：

第一，必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)（只能一個(gè)）。應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡(jiǎn)明扼要地表述出來(lái)。最好在第一小節(jié)擺明中心論點(diǎn)，三四行文字即可。第二，必須在中心論點(diǎn)下面無(wú)論如何要分解出兩個(gè)或三個(gè)小論點(diǎn)?。ㄓ衷环终擖c(diǎn)）。第三，小論點(diǎn)之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)回避“并列式”，采用“遞進(jìn)式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進(jìn)式，層層深入，逼著你換一個(gè)角度看問(wèn)題，不可能出現(xiàn)“平面鋪陳”的毛病。第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正！內(nèi)容必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海！第五，如果“遞進(jìn)”不了，請(qǐng)采用立足于“中心論點(diǎn)”，向“前因”和“后果”兩個(gè)方向探索。第六，議論文的文字表述必須以說(shuō)理為主。不可用“擺事實(shí)”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動(dòng)“擺事實(shí)”。舉例要少而精，一兩個(gè)為宜，最好是一個(gè)（強(qiáng)迫自己對(duì)其分解）。行文中，記敘、描寫(xiě)越少越好，不能搞成議論文的“框架”，議論文的“大肚皮”。精選課件②

記

敘文：必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，讓閱卷人知道你講述了一件比較實(shí)在的事情；必須有一個(gè)或兩個(gè)相對(duì)清晰、生動(dòng)的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內(nèi)心、外在的生氣；必須以記敘、描寫(xiě)為主，尤其要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，如果要發(fā)表議論，應(yīng)當(dāng)少而精，點(diǎn)到為止。

四、緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際

舉例：江蘇卷寫(xiě)“山的沉穩(wěn)和水的靈動(dòng)”，相當(dāng)多的考生不聯(lián)系自己的生活實(shí)際，就是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中的“水”，沒(méi)有自家的“水”，沒(méi)有你學(xué)校里的“自來(lái)水”！疾呼：這種現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了！一定要回到實(shí)實(shí)在在的生活大地，要求：原汁原味兒地、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)地寫(xiě)出自己生活中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣、所思所想，即可！由衷地表示歡迎！要求：“放膽”來(lái)寫(xiě)。要寫(xiě)“放膽作文”。精選課件五、選材切忌“撞車(chē)”

警示：高考作文選材“撞車(chē)”，可是幾萬(wàn)人相碰呀，其后果必定災(zāi)難無(wú)窮！提醒：有必要研究“考試”，研究“高考作文”，這里邊也有“學(xué)問(wèn)”，也有“素質(zhì)”。

精選課件六、怎樣在考場(chǎng)上避免選材“撞車(chē)”

注意：當(dāng)你拿起筆來(lái)，不假思索，馬上就能想到的那個(gè)“題材”，千萬(wàn)不能寫(xiě)！稍加思索，所能想到的那個(gè)“題材”，也不能寫(xiě)！正確的做法是：你花上兩三分鐘時(shí)間，定下心來(lái)，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫(xiě)的“題材”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要突出自己的體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。萬(wàn)一挑來(lái)挑去，還是青菜蘿卜“大路貨”，如何是好？設(shè)法放一點(diǎn)“味精”進(jìn)去吧，否則太乏味了！精選課件舉例：夜讀中的“我”，突然發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的時(shí)鐘已經(jīng)快要耗盡電池，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了；但是，它仍然在頑強(qiáng)地顫動(dòng)、顫動(dòng)，企圖向上攀升……呵，我就是這根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針??！——精選課件材料型作文審題角度例析精選課件

材料一：解放前，英國(guó)哲學(xué)家羅素有次來(lái)中國(guó)講學(xué)，一上講臺(tái)就提出了一個(gè)問(wèn)題：“2+2=?”結(jié)果競(jìng)無(wú)一人作答，最后羅素說(shuō)：“2+2=4嘛！”精選課件材料二：漫畫(huà)《無(wú)題》

畫(huà)意簡(jiǎn)介：一只胖乎乎的大老鼠正悠閑地躺在椅子上看書(shū)，書(shū)名是《怎樣養(yǎng)貓》。精選課件

分析：此漫畫(huà)因無(wú)畫(huà)題，內(nèi)涵又難以捉摸故而審題難度相當(dāng)大。眾所周知，貓是老鼠的天敵，老鼠為何還要看《怎樣養(yǎng)貓》這類(lèi)書(shū)。莫非它想采取什么手段來(lái)阻止貓的繁衍、生長(zhǎng)。然而老鼠永遠(yuǎn)也沒(méi)這個(gè)能力。那么老鼠是不是希望通過(guò)對(duì)貓的生活習(xí)性的理解來(lái)躲避貓的攻擊呢？看來(lái)也行不通，因?yàn)槌岳鲜缶褪秦埖纳盍?xí)性之一。那么老鼠是不是感到?jīng)]有貓對(duì)自己的生存不利，提醒自己要居安思危呢？一看畫(huà)中老鼠那胖乎乎的體態(tài)，樂(lè)悠悠的神態(tài)我們馬上就可否認(rèn)這個(gè)角度。我們知道，老鼠是靠偷食別人的勞動(dòng)成果而活的。畫(huà)中的胖老鼠養(yǎng)尊處優(yōu)，腦滿(mǎn)腸肥，生活舒坦之極，一望而知是某些官僚的化身，將官僚喻為碩鼠古已有之。碩鼠緣何得意？關(guān)鍵是沒(méi)有貓。人們對(duì)碩鼠是深?lèi)和唇^的，在鼠害猖獗之時(shí)，對(duì)貓的呼喚就顯得尤為強(qiáng)烈。碩鼠的狡猾正在這，它不是以鼠的身份出現(xiàn)，而是以貓的支持者、呼喚者的身份出現(xiàn)的，因此，也就更具有欺騙性和迷惑性。君不見(jiàn)某些貪官污吏被捕前還在振振有詞地作反貪倡廉的動(dòng)員報(bào)告嗎？此漫畫(huà)的用意正是諷刺這些賊喊捉賊的貪污腐敗者。精選課件總結(jié)：漫畫(huà)材料一般可按四步審題：

1.先看畫(huà)面內(nèi)容；

2.再看畫(huà)中語(yǔ)言（畫(huà)面語(yǔ)言、畫(huà)題）；

3.找畫(huà)面與畫(huà)題相統(tǒng)一的內(nèi)涵。因?yàn)楫?huà)題往往是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆；

4.看與現(xiàn)實(shí)生活中哪方面有聯(lián)系，找準(zhǔn)分析角度。精選課件二、關(guān)系型材料的思考角度精選課件（一）橫式聯(lián)系。

這類(lèi)命題大多由兩類(lèi)性質(zhì)相近或相反的材料組成，要求審題者弄清兩者的連結(jié)點(diǎn)，再根據(jù)這共同點(diǎn)去推導(dǎo)，因做的是表面文章，所以，審題難度不大。材料三：蠶的一生只有短短的十幾天，但獻(xiàn)給人們的是晶亮的絲：一只工蜂只能活六個(gè)月，但獻(xiàn)給人們的是香甜的蜜，，而它們對(duì)人類(lèi)的索求卻極小。試以《“吐絲”“釀蜜”說(shuō)》為題寫(xiě)篇議論文。角度：①、贊為人民而奉獻(xiàn)一生的高尚情操，鞠躬盡瘁、死而后已。②、給人甚多，而索取甚少：贊大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。③、埋頭苦干、辛勤勞作。④、作學(xué)問(wèn)要經(jīng)過(guò)自己的頭腦來(lái)加工。⑤、古人曾嘆：為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜——駁中有立：應(yīng)樹(shù)立高尚的精操。分析：①吐絲的蠶、釀蜜的蜂，其共同點(diǎn)是生命短暫，為人類(lèi)獻(xiàn)出自己的一切，②這個(gè)角度與第①個(gè)角度相似。其區(qū)別在它除了給予外，尚談及所求甚少這一問(wèn)題。這一“給”一“取”體現(xiàn)的正是一種“犧牲”精神。⑤雖是從蜜蜂引出，但春蠶亦有此類(lèi)特點(diǎn)，故亦可算切題。但③④均只考慮了一個(gè)方面，故非最佳角度。精選課件還有一種情況，材料中列舉的是性質(zhì)相對(duì)的兩種情況，審題時(shí)就要考慮到它的延伸。材料四：砸破水缸，放水救人，歷來(lái)被稱(chēng)為明智之舉；往樹(shù)洞灌水，讓滾入洞內(nèi)的球浮起來(lái)，也堪稱(chēng)機(jī)智的做法。讀書(shū)碰到難懂的句子，刪去枝蔓，則頓時(shí)領(lǐng)悟；解繁難的幾何題卻往往要加“輔助線”，才能豁然開(kāi)朗。分析：此材料共兩句，四個(gè)內(nèi)容：

對(duì)于同樣的東西——水，有時(shí)要放，有時(shí)要灌，且都處理得很好，這說(shuō)明了什么呢？這還是一個(gè)場(chǎng)合問(wèn)題。像春天，下雨在北方是及時(shí)雨，在南方并不見(jiàn)得討人喜歡，可見(jiàn)具體情況應(yīng)具體分析，不可一概以好壞論之。中心：具體情況應(yīng)具體分析，不可機(jī)械照搬，犯教條主義的錯(cuò)誤。精選課件（二）縱式聯(lián)系此類(lèi)材料從字面往往難以把握其內(nèi)涵，必須進(jìn)行縱深思考，方可找到分析的切口。材料五：某大學(xué)校長(zhǎng)講過(guò)這么一段發(fā)人深省的話(huà)：“大學(xué)生走向社會(huì)，就如同獵手走進(jìn)了森林，我們不應(yīng)只讓他們帶干糧，還要教會(huì)他們?cè)鯓邮褂毛C槍?！狈治觯哼@則材料的難點(diǎn)在弄清“干糧”與“獵槍”是什么關(guān)系。眾所周知，獵手到森林中干糧帶得再多，也有吃完的時(shí)候，只有會(huì)用獵槍才能保證不挨餓。從這點(diǎn)講“獵槍”比“干糧”要重要得多。就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)習(xí)的方法比掌握知識(shí)更重要。再引申一下，從長(zhǎng)計(jì)議比只顧眼前更重要。通過(guò)分析，本材料的中心也就自然出來(lái)了。對(duì)縱式聯(lián)系的材料，審題時(shí)必須區(qū)分清主次輕重，不可平均用力。精選課件（三）循環(huán)聯(lián)系

這在材料作文中恐怕是最難的一類(lèi)，學(xué)生往往因搞不清它們間的關(guān)系而亂談一氣。86年高考文題《樹(shù)木·森林·氣候》便是如此。又如：材料六：春天雨水勤，田里的小苗長(zhǎng)得歡，但是雜草也隨之陡長(zhǎng)，與小苗爭(zhēng)水爭(zhēng)肥。農(nóng)夫抱怨道：“雨水勤了，害得我多花工夫去鋤草?！闭?qǐng)以《雨·苗·草》為題，寫(xiě)一篇議論文。分析：本題須認(rèn)清“雨”、“苗”、“草”之間的關(guān)系：雨勤，則苗、草齊長(zhǎng)；無(wú)雨，雖草不能生，但苗也得死，不能因怕草長(zhǎng)而連雨水都不要。要想苗長(zhǎng)得好，雨水是不可少的，鋤草也是必要的。聯(lián)系實(shí)際，改革開(kāi)放，讀書(shū)等等，均是同理。小結(jié)：很顯然，對(duì)具有循環(huán)關(guān)系的材料，首先應(yīng)搞清幾者之間的循環(huán)關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)最佳議論角度，通過(guò)辯證地分析問(wèn)題，才能使議論富有說(shuō)服力，避免片面性。精選課件2003年全國(guó)高考作文題宋國(guó)有個(gè)富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑鄰居家老人偷的。以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚到相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么時(shí)候樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。精選課件2002年全國(guó)高考作文題有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常