送東陽馬生序精美

常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔(wánkù)少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習的《送東陽馬生序》。.囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）

畫荻教子（歐陽修的學習故事）成語故事

.送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂晚輩馬君則贈序，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。.關于文題：

“生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。

東陽馬生:東陽的馬君則。

序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。是贈序。.題解

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。

本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。.

宋濂(1310－1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明初著名文學家。學識淵博，工散文，文字簡練樸素。平生著作很多，有《宋學士文集》。與劉基、高啟為明初詩文三大家。朱元璋稱其為明代“開國文臣之首”。劉基贊許他“當今文章第一”。四方學者稱他為“太史公”。.教學過程一、整體感知：1.聽錄音，正字音，反復誦讀課文；.嗜（）

碩（）叱咄（）

俟（）負篋（）

曳（）屣（）皸（）裂

媵（）人衾（）

綺（）容臭（）

燁（）裘（）

葛（）

缊（）凍餒（）

謁（）撰（）

贄（）shì讀準字音。chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn.本學期建議：結合具體語言環(huán)境讓學生逐步掌握文言文語句翻譯“六字法”——留、補、刪、換、調(diào)、貫。.例句分析：1.留。（人名、地名）“東陽馬生君則在太學已二年”東陽縣的馬君則在太學里讀書已經(jīng)兩年了。2.補。（省略）“色愈恭，禮愈至”（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到。3.刪。“每假借于藏書之家”（同義詞連用）“當余之從師也”（助詞，無實義，不譯）.4.換。（古今異義、通假、活用等）“四支僵勁不能動”（同“肢”）“腰白玉之環(huán)”（名作動，掛在腰間）“走送之”（跑）5.調(diào)。（調(diào)語序）“弗之怠”——“弗怠之”6.貫?！安恢隗w之奉不若人也”“就不覺得吃的穿的不如別人了?！?參考譯文.

余幼時即嗜學。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法買到無從:無由，不知從何處，只沒有辦法常常藏有書人家抄錄計算來送還假借:同義以:而，便，就硯臺里(墨汁)結成堅硬的冰彎屈伸直不停止抄書跑引申為趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置之:指抄書.

譯文：我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。下一頁余幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。.以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學說擔心大師交往求教跑到向當?shù)厍拜吥弥?jīng)書請教道德高聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴.

譯文：因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心不能與學問淵博的老師交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當?shù)赜忻那拜呎埥?。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了他的屋子，他從來不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，下一頁以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，.援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山

提出疑難詢問道理彎下側著請教有時訓斥周到說解釋復:回答，解釋高興，愉快焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西跟從老師學習的時候當:在……的時候之:取消句子獨立性，無實意書箱拖著鞋子走在.

譯文：提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵來向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就再去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，下一頁援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，.巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味

大嚴冬刮著凜烈的寒風皮膚因寒冷干燥而開裂客店支通肢僵硬動彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店那里每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西.

譯文：隆冬時節(jié)，寒風猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受。下一頁窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。.之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀.

譯文：跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。下一頁同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；.余則袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因為我心中足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的奉:供，之:取獨(求學的)勤勞而且艱苦.

譯文：我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，卻沒有一點羨慕他們的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上他人。大概我（求學時）的勤勞和艱苦就是像這樣。下一頁余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。.難句解析

①或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。全句譯作：有時遇到先達訓斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達高興了，就又去請教。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。全句譯作：因為（我的）心中有足以快樂的（讀書）事，（我）不去理會嘴里吃的和身上穿的不如別人。.1.作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（要求引用原文的詞語或句子回答，然后再概括）問題探究：.1、讀書之艱。家貧，幼時“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄……天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸”。解決辦法：手勤。借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏書之家，計日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約。”結果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書..2、求教之難，“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！苯鉀Q辦法：嘴勤?！霸少|(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉。”

美好品德：誠。“余立侍左右，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”結果：故余雖愚，卒獲有所聞。..3、奔走之勞。“既加冠”，“嘗趨百里外”從師，“負篋曳屣，行深山巨谷中?！枚撕汀！苯鉀Q辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右?！?，“負篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。美好品德：堅。堅韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。.4、生活之苦?！叭赵偈常瑹o鮮肥滋味之享。”

穿的則是“緼袍敝衣”。解決辦法：心勤?！奥詿o慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”美好品德：樂?！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也?！薄巴嵘员痪_繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學，實屬難得。

..3.作者為什么開篇就寫自己艱苦求學的經(jīng)歷?

介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，告誡馬生要珍惜太學優(yōu)越的學習條件，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?1、作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是什么？討論探究勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬??！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學有所成的根本原因。.三、理清文章結構明確文章主旨。作者少年時代讀書的刻苦勤奮、成年求師的刻苦艱難．第一段作者從師求學的艱難第二段主旨：作者介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，現(xiàn)身說法，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?1、本文主要寫了什么，請用簡潔的話概括。2、說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這么做。3、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?講述作者本人求學的艱難和用心之專。(1)無書(2)無師(3)求學途中的艱難(4)生活的艱難借書抄書遍觀群書趨百里外從師叩問卒有所獲足膚皸裂四肢僵勁粗茶淡飯缊袍敝衣

以自己的切身體驗勸勉馬生勤奮學習。以讀書為樂，刻苦勤奮，虛心求教。.四、采用對比手法是本文的一大特點，請你說說文中哪些地方運用了對比，有何作用。(1)師生態(tài)度師：辭色嚴厲生：色愈恭，禮愈至

突出求師的艱難，態(tài)度的虔誠、恭敬(2)生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食

突出生活艱難卻專心向?qū)W的可貴.

通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。4.作者通過對比，想說明什么道理？“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳”.

2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的話作答：（2）用自己的話回答，答出以下要點：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。①堅守學習信念②保持良好的學習心態(tài)③克服生活上的重重困難

.五、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？.6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？

（1）不贊成。應以民主、平等。老師應該放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任，共同成長。（2）贊成?！跋冗_”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生。而是一種更負責任的尊重。因為只有“嚴師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。.5、讀完全文；你覺得應該學習作者的什么精神和品質(zhì)？“一分耕耘，一分收獲”；“業(yè)精于勤荒于嬉”。不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。.9.結合全文，聯(lián)系實際，談談當代中學生應樹立怎樣的學習態(tài)度。

答：_________________________

[珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂].寫作特點

本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。記敘、描寫二者的自然結合下一頁.知識的梳理與歸納（一）、通假字1.四支僵勁不能動支：通“肢”肢體2.同舍生皆被綺繡被：通“披”穿著.（二）、一詞多義1.禮愈至周到，形容詞至舍到達，動詞2.無從致書以觀來，表目的，連詞以是人多以書假余因為，表原因，連詞。以衾擁覆用，拿，介詞3.足膚皸裂而不知卻，連詞，表轉折久而乃和可不譯，連詞，表順接.（三）、詞性活用腰腰白玉之環(huán)。

腰，腰掛，名詞用為動詞。手自筆錄手──動手，名詞用作動詞。筆──用筆，名詞作狀語。.（四）、重點詞語11.家貧，無從致書以觀（致：得到，買）2.每假借于藏書之家匯（借）3.不敢稍逾約（逾約：超過約定的期限）4.益慕圣賢之道（慕：仰慕）5.嘗趨百里外（曾經(jīng)）.（五）、重點詞語26.援疑質(zhì)理（援：提出質(zhì)：詢問）7.俟其欣悅（俟：等待）8.以衾以覆（衾：被子）9.寓逆旅（旅店）10.右備容臭（這里指香氣）11.燁然若神人（光彩照人的樣子）.12.媵人持湯沃灌（湯：熱水）13.走送之（走：跑）14.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（趨：快步走）15.以是人多以書假余（假：借）.（六）句式解析1.弗之怠（否定句中代詞“之”作賓語，賓語前置。“之”代筆錄的事?！案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡@件事”。）.“以”字的用法1.以衾擁覆（用，介詞）2.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因為，連詞）3.俯身傾耳以請（而，連詞）4.以是人多以書假余（因為，介詞/拿，把，介詞）5、計日以還（而，連詞，不譯）.小資料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：.有關刻苦勤奮的名句:①業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈②勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。——華羅庚③三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。------顏真卿4.拓展提升將以下課文原文的刪節(jié)部分翻譯成現(xiàn)代白話文，并說說這段話在原文中起到什么作用？.

今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，

父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜

有之書皆集于此，不必

學生官府米糧供給夏天的衣服送來憂患寬大的書房里誦讀辛苦作他們的老師請教卻告訴回答的情況凡是應該集中在這里有之書:名詞性詞組.若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)

有不精，德有不成者，非天質(zhì)之