互聯(lián)網(wǎng)對德育工作提出的挑戰(zhàn)及應對措施獲獎科研報告

互聯(lián)網(wǎng)對德育工作提出的挑戰(zhàn)及應對措施獲獎科研報告摘

要：首先，互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容復雜。既有科學、進步、健康、有益的大量信息，偽科學、不健康、有害甚至反動的信息也充斥其中。這無疑會對學生的身心和健康成長產(chǎn)生強烈的沖擊和影響。其次，互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性和無約束性，是學校教育無法控制的，因此對身體和心理不成熟，意志力較差，對各種誘惑缺乏免疫力的青少年則可導致道德失范，引發(fā)人格分裂。面對如此嚴峻的挑戰(zhàn)，不得不需要我們很好地對學校德育工作做出科學的思考和研究，我將談談自己膚淺的看法，希望在促進學校德育工作方面有所用處。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);德育;課堂學習

一、互聯(lián)網(wǎng)的負面效應對學校傳統(tǒng)德育提出新的挑戰(zhàn)

1、互聯(lián)網(wǎng)信息擴張使學校德育面臨意識形態(tài)方面的挑戰(zhàn)

美國前總統(tǒng)克林頓在美海軍學院演說中稱“當21世紀即將來臨的時候，美國的敵人已將戰(zhàn)場從物理空間擴張到虛擬空間?！被谶@樣的認識，西方國家憑借其互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，大肆進行網(wǎng)絡信息擴張，傾銷他們的政治主張、思想觀點。而網(wǎng)絡的全球性、開放性，使得互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息不同于其他媒介，它沒有經(jīng)過特定意識形態(tài)為標準的把關人進行翻譯和刪剪，網(wǎng)戶獲得的各種信息均是“原汁原味”，處于發(fā)展中的中學生，價值觀尚未定型，辨識能力差，缺乏抵御力，在網(wǎng)絡漫游時，易受到這些信息的滲透和毒害。

2、互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性使學校德育面臨道德行為方面的挑戰(zhàn)

網(wǎng)上信息的公開性和共享性使人們可以匿名地接受和傳播任何信息。例如，不負責任的各式奇談怪論比比皆是;一些網(wǎng)站為了增加點擊率，充分迎合陰暗心理，散布低級趣味的東西;有的網(wǎng)站則赤裸裸地兜售著色情、暴力、欺詐等內(nèi)容。面對互聯(lián)網(wǎng)世界諸如此類的“洪水猛獸”，尚處在身心發(fā)展關鍵階段、精力充沛、爭強好勝、表現(xiàn)欲強、喜歡追求刺激、想象力豐富的中學生，還未完全懂得取舍之道，道德鑒別力和自制力不強，因此往往無所適從，思維容易偏離傳統(tǒng)的軌道，產(chǎn)生知行不一的不良道德行為。如何使中學生辨別真?zhèn)?，追求真理，增強他們互?lián)網(wǎng)道德意識和網(wǎng)絡責任感，是目前學校德育的重要內(nèi)容。

3、互聯(lián)網(wǎng)交往的虛擬性易導致學生人際交往的簡單化和片面化，進而引發(fā)人格障礙

心理學家榮格說：生活在現(xiàn)實世界中的人們戴著各種各樣的“人格面具”，“人格面具”的作用在于給人一個很好的公開展示的一面，以便得到社會的承認，它保證了我們能夠與人，甚至是我們并不喜歡的人和睦相處。由于互聯(lián)網(wǎng)交往具有虛擬性和隱蔽性，沉湎在網(wǎng)絡里的人們，在數(shù)字化空間往往會圖一時之快而撕去“人格面具”，這樣就與現(xiàn)實社會的需求形成一個巨大的心理反差。

二、互聯(lián)網(wǎng)條件下的交往形式對德育工作的挑戰(zhàn)

1、互聯(lián)網(wǎng)信息極大地豐富了德育教育的資源

互聯(lián)網(wǎng)是一個大型的交互式多媒體信息網(wǎng)絡系統(tǒng)。它有效地將分散在各地的通信系統(tǒng)融為一體，使之成為大容量、高速度的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)。因此，在德育工作中，一方面，學生可以在網(wǎng)上獲取大量的信息，通過有效地分析、參與、整合、創(chuàng)新，很快地便有所獲。這對開闊他們的視野、增強他們的自信心、激發(fā)他們創(chuàng)新精神都大有裨益;另一方面，德育工作者也可以利用無限的網(wǎng)上資源，查閱各地的德育工作信息，了解發(fā)展動態(tài)，學習新的具體方法，提高自身的素質(zhì)。毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)技術的支撐，大大增加和豐富了學校德育工作內(nèi)容的容量。

2、互聯(lián)網(wǎng)使德育教育突破了時空的限制，更具影響力

互聯(lián)網(wǎng)使用的普及性，將社會、家庭與學校對學生的德育教育連為一體，通過互聯(lián)網(wǎng)，社會的要求，家長的希望，學校的管理可以共同作用于學生主體，形成教育合力，使得原先相對狹小的教育空間變成了全社會的教育空間，讓教育投入取得最好的教育效果。

同時，通過互聯(lián)網(wǎng)，還可使德育教育內(nèi)容擺脫時間、空間等限制，迅速而廣泛地傳播，讓其他有類似問題的人得到幫助。而且，教師與學生之間還可以利用八小時以外的時間以更容易接受的形式來進行個別化德育教育。

3、互聯(lián)網(wǎng)使德育教育的形式、方法和途徑多樣化

傳統(tǒng)的德育工作，主要是在學生的課堂學習和極少的社會實踐活動中來開展的，存在著許多弊端，而互聯(lián)網(wǎng)所帶來的豐富的內(nèi)容、迅捷的速度、齊全的功能對學生具有強大的吸引力和感染力，另外，通過互聯(lián)網(wǎng)還可避免由于直接面談帶來的種種不便，學生可更大膽地、更自由地表達自己的意見和觀點。因此可以說，互聯(lián)網(wǎng)較之傳統(tǒng)的教育手段更具有實效性、吸引力和滲透力，能最大限度地調(diào)動學生主體的積極性、主動性和參與性。這無疑為“唇焦口燥無人應”的傳統(tǒng)德育教育指明了一條新路。

三、面對互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，德育工作者的應對措施

1、大力開展研究，構建出符合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡道德觀念體系，教育在前、預防為主。要加強思想上的正確引導。充分利用一切有利因素，開展豐富多彩的德育實踐教育活動。例如，針對部分沉迷于互聯(lián)網(wǎng)而影響了學習的現(xiàn)象，可以開展“網(wǎng)絡與學習”的主題班會，也可以舉辦一場“學生上網(wǎng)的利與弊”為題的辯論賽，通過辯論、調(diào)查、研究、達成共識，讓學生對上網(wǎng)有一個正確的認識。

2、主動占領互聯(lián)網(wǎng)道德教育的空間，借助于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛影響力，以高尚的道德價值觀影響學生。要加強校園互聯(lián)網(wǎng)建設。把學校互聯(lián)網(wǎng)資源利用起來，校園網(wǎng)要在課外活動和節(jié)假日時間，積極向青少年學生開放，為學生創(chuàng)造在學校上網(wǎng)的合理機會，這樣可以把學生從社會不適宜的網(wǎng)絡環(huán)境中爭取過來，是管理好學生上網(wǎng)的一個好辦法。只有把他們的興趣引導到正確的道路上來，才能改變他們一上網(wǎng)不是聊天就是玩游戲的習慣。

初中部學生社團對德育的促進作用，學生社團活動是學生自己組織、自己設計、自己參加的，同時