勞動教育工作總結(學校)(四)

勞動教育工?作總結(學?校)(四)?學校勞動?技術教育工?作總結西?莊小學（_?__年__?_月）勞?動技能課是?一門綜合性?很強，與學?生生活實際?，當?shù)厣a(chǎn)?和社會實際?緊密聯(lián)系，?以實踐為主?的課程。作?為新課程的?產(chǎn)物，它賦?予了更深刻?的涵義。它?不再是只注?重培養(yǎng)學生?熱愛勞動的?思想感情與?勞動的習慣?，而是在此?基礎上注重?開發(fā)學生潛?能，集動手?、動腦為一?體，著重培?養(yǎng)學生實踐?能力、創(chuàng)新?能力的一門?新學科。如?何根據(jù)小學?生的年齡、?心理特點，?___好勞?技課的實踐?活動，是我?校近年來的?比較___?的。我們的?學校三季有?花、四季長?青，名人畫?像、名言警?句，隨處可?見，激人奮?發(fā)，催人上?進，更為學?生創(chuàng)設了理?想的學習環(huán)?境?，F(xiàn)將本?學期的勞動?教育工作總?結如下：?一、讓勞技?課成為一門?真正的課?以前的勞動?課，往往都?是老師說說?，學生做做?，家長老師?都不是很重?視。很多老?師都會用他?來訂正作業(yè)?，完成一些?練習?，F(xiàn)在?的勞動與技?術課程是一?門重新整合?過的學科，?因為它所具?有的意義，?所以我們按?照要求，把?它列入教學?計劃，3－?___年級?每周安排_?__節(jié)課，?安排了一些?肯動腦、動?手，能力強?的老師擔任?這門學科的?老師。保證?課時與質量?。二、激?發(fā)學生興趣?，有動的欲?望托爾斯泰?說?！俺晒?的教學所必?須的不是強?制，而是激?發(fā)學生的興?趣?！迸d趣?是推動學生?探索知識和?獲得能力的?動力，興趣?是調動學生?學習積極性?的催化劑。?要想使這門?集知識，實?踐的學科讓?學生樂學，?學得好，改?變課堂教學?中，老師安?排成活動?的兒童狀態(tài)?，達到學生?要活動的狀?態(tài)，老師就?必須多動腦?筋。安排教?師時，我們?著重把喜歡?動手，動腦?，有一定的?創(chuàng)新能力的?老師安排教?勞技課，并?進行一定的?培訓，使他?們具備一些?新課程的理?念，并運用?到教學中去?。三、實?際出發(fā)，靈?活處理教材?這一套勞?動與技術教?材，編寫體?例除了三年?級的有些特?別以外，其?他年級都是?按照家政，?技術初步這?樣的體例編?寫的。在教?學中，根據(jù)?這幾冊教材?的內容，老?師在上課時?，有意識地?進行了一些?整合，找到?他們之間相?通的地方，?根據(jù)本班學?生情況，進?行了一些遷?移，整合，?便于提高學?生的動手能?力。1、?把勞技課內?容進行整合?。在三年?級的教材中?，有這么一?個內容，就?是學習禮品?包裝。這個?單元中有兩?課，首先是?老師指導學?生制作紙盒?，并進行一?定的裝飾。?在紙盒造型?里，學生學?習根據(jù)老師?的指導，發(fā)?揮想象，把?很多紙盒進?行粘貼，排?列，創(chuàng)造，?做成各種器?物。學生興?趣很濃，老?師就把四年?級教材中的?內容進行了?整合，把《?我用紙做多?面體》做紙?盒的方法教?給了孩子，?當然，四年?級的教材還?是有一定難?度的，教師?在進行整合?的時候，要?注意適當，?適量，只作?為一個提升?，培養(yǎng)學生?的動手能力?。2、與?其他學科進?行整合，促?進各學科之?間的學習?學科之間不?是孤立的，?我們在進行?教學的時候?，可以進行?一些整合，?促進各門學?科的學習。?低年段數(shù)學?教學中，有?讓學生認鐘?表的內容。?學鐘表的過?程中，可以?安排學生學?著制作鐘面?，通過模仿?，制作，?學生對于鐘?面的時針，?分針，就會?認識得很清?楚，除此以?外，還會知?道鐘面有1?2格等等。?學科之間的?相互聯(lián)系，?既提高了學?生學習的效?率又使學生?體驗到動手?的樂趣。?四、在實踐?中讓學生得?到終身發(fā)展?1、實踐?中體驗成功?的快樂現(xiàn)?在的孩子，?動手能力是?比較弱的。?他們渴望成?功，但是，?由于缺乏動?手的機會，?所以，成功?的機會不是?很多。教師?應盡力滿足?學生的成就?需要，幫助?學生樹立自?信心，依靠?自身的努力?達到成功和?從知識的獲?益中得到滿?足，讓他們?體驗成功的?快樂，激發(fā)?學生內在的?學習需求，?使他們在勞?動教學過程?中總是能保?持濃厚的學?習興趣，使?每一個學生?學會學習，?愿意學習。?在幫助孩子?體驗成功時?，要遵循年?齡特點設計?一些層次的?平臺，讓他?們逐層提高?，收獲快樂?。2、實?踐中體現(xiàn)團?隊精神在?勞技實踐活?動中，讓學?生獨自完成?實踐，那一?定費時費力?而且不一定?能實踐好，?所以小組合?作就是實踐?最好的基本?形式。在實?踐中建立一?定的競爭機?制，鼓勵小?組間互相競?爭，同時也?提倡小組內?的同學學會?團結協(xié)作，?學會根據(jù)各?人特長進行?分工。這樣?學生既學會?了交往，也?使學生的個?性得以發(fā)展?，特長得以?鍛煉，素質?得以提高，?最終走向成?功。新的?勞動技術課?作為一門以?發(fā)展學生技?術素養(yǎng)為基?本目標的綜?合性課程，?不僅要求老?師具備一般?的通用知識?儲備與技能?，更要求教?師要有寬泛?的科學技術?