中班科學(xué)公開課我有好辦法教案反思

中班科學(xué)公開課我有好方法教案反思1、中班科學(xué)公開課我有好方法教案反思

活動目標(biāo)：

(1)能動腦筋嘗試使用磁鐵.大頭針.糨糊.雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。

(2)能分析比較使用不同材料進(jìn)展固定的特點。

活動預(yù)備：雙面膠.磁性板.動植物.人物的小圖片假設(shè)干。

活動過程：

1.出示小圖片及各種材料，引起幼兒動腦嘗試的欲望。教師：秋天真秀麗，這里有很多小朋友自己涂.剪的秋天的花果樹.人和動物的圖片，我們來把這些小圖片放在板上，看畫講故事，好嗎?可是我們用什么方法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢?

2.幼兒動腦，依據(jù)已有的閱歷想出幾種方法進(jìn)展嘗試。

(1)請幼兒將自己的想法表述給大家聽。(可以用糨糊貼，大頭針釘)

(2)幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來固定，并留意畫面的安排。教師留意觀看幼兒的嘗試過程并與其適當(dāng)溝通。如教師問：“你用什么方法固定小圖片的?”

(3)幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并爭論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。

(4)幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)展固定，并留意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為適宜的方法。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，認(rèn)真傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。

2、中班科學(xué)我有好方法教案反思

設(shè)計意圖：

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》明確指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試覺察事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，進(jìn)展初步的探究力氣。成人要擅長覺察和疼惜幼兒的驚異心，充分利用自然和實際生活時機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)覺察問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積存閱歷，并運(yùn)用于的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力氣。日常生活中，幼兒已接觸很多工具對它們格外感興趣，但幼兒對工具的生疏僅是一些感性閱歷，對工具的具體用途、種類還不是很了解。工具世界里隱含的各種各樣的科學(xué)原理和豐富學(xué)問，是孩子們生疏生活、動手操作、探究隱秘的重要訓(xùn)練資源。本次活動主要讓孩子通過操作、觀看及其表達(dá)等手段，了解日常生活中一些常用工具的名稱、作用以及它給人們生活帶來的便利，并親自嘗試使用它們，讓孩子在自主活動中增加一些科學(xué)學(xué)問。

活動目標(biāo)

1、探究覺察各種工具固定圖書的方法。

2、進(jìn)展簡潔統(tǒng)計，提高認(rèn)知力氣、觀看力氣、操作力氣、記錄力氣。

3、能樂觀參與裝訂圖書活動，體驗觀看和探究的樂趣。

4、培育幼兒對事物的驚異心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動重難點

1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。

2、學(xué)習(xí)探究常用小工具的一些使用方法。

活動預(yù)備

幼兒預(yù)備：生疏身邊常用的工具。

教師預(yù)備：朵拉手偶，圖片、回形針、訂書機(jī)、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠假設(shè)干，統(tǒng)計表、四個畫架和適合活動情境的音樂

活動過程

一、以故事情境導(dǎo)入活動

教師出示朵拉手偶說：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開了一家印刷廠，廠里印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好方法嗎?(請幼兒說出自己的方法)

二、探究覺察哪些小工具能夠幫助固定圖書

1、操作前的猜測

教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請你們把認(rèn)為能裝訂圖書的工具找出來。

2、幼兒操作

教師：每個小朋友都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。

(教師除了鼓舞幼兒各種工具都試一試之外，盡量削減直接指導(dǎo)、語言提示，讓幼兒在自己的探究中覺察，教師要賜予幼兒充分的操作時間。)3、溝通閱歷

教師：請做好的小朋友拿著圖書和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計表上。(一張大的統(tǒng)計表)誰能拿著圖書告知大家，你用到哪些小工具裝訂圖書的?是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書?

三、探究覺察固定圖書本領(lǐng)最好的方法。

1、幼兒的爭論

教師：朵拉說，你們真有方法，能用這么多的方法裝訂圖書。但是我的圖書應(yīng)當(dāng)裝訂得不簡潔散，你們覺得是哪一種方法呢?誰來說說?有不同的想法嗎?

2、幼兒再次操作

教師：請孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實的方法來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好后按挨次擺放在畫架上。)3、得出結(jié)論

幼兒一一演示。演示完以后教師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書機(jī)裝訂的圖書又結(jié)實、又結(jié)實。

四、嘗試最好的方法。

1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：朵拉說，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的方法，把圖書訂完就可以賣了。請不是用訂書機(jī)裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機(jī)裝訂一本圖書。感謝你們!

2、幼兒依據(jù)自己的裝訂狀況改進(jìn)裝訂方法。

教師小結(jié)：我們剛剛用到的回形針、訂書機(jī)、夾子、固體膠來固定圖書，有了這些工具，我們做事就會很便利。你們都有自己的想法，真的很棒。其實這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們漸漸去覺察，它們都是我們生活中的好幫手。

活動延長：

1.引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書，感受訂書機(jī)的用處。

2.請家長收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動區(qū)增設(shè)“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來的便利。

設(shè)計反思

引用沃德的一句話說“平凡的教師傳達(dá)學(xué)問;水平一般的教師解釋學(xué)問;好的教師演示學(xué)問;宏大的教師鼓舞孩子去學(xué)習(xí)學(xué)問?！薄吨改稀分赋觯河變旱乃季S特點是以具體形象思維為主，應(yīng)留意引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過本次活動幼兒會生疏一些常見小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對工具在日常生活中的應(yīng)用都不會很生疏，動手操作時機(jī)少使用率也不會很高。在整個活動中孩子們會沉醉在自由探究的氣氛中，在實踐操作中，幼兒動手力氣會得到提高。在探究環(huán)節(jié)中，幼兒會把自己的想法付諸實踐，使自己的好方法完全呈現(xiàn)出來。本次活動我感受到一個好的活動是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實際生活的，那么他們就會投入、充分呈現(xiàn)自己，并伴隨著活動的一個個環(huán)節(jié)成長。我的活動設(shè)計還很粗糙，需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

3、中班科學(xué)活動我有好方法教案反思

設(shè)計意圖：

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》明確指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試覺察事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，進(jìn)展初步的探究力氣。成人要擅長覺察和疼惜幼兒的驚異心，充分利用自然和實際生活時機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)覺察問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積存閱歷，并運(yùn)用于的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力氣。日常生活中，幼兒已接觸很多工具對它們格外感興趣，但幼兒對工具的生疏僅是一些感性閱歷，對工具的具體用途、種類還不是很了解。工具世界里隱含的各種各樣的科學(xué)原理和豐富學(xué)問，是孩子們生疏生活、動手操作、探究隱秘的重要訓(xùn)練資源。

本次活動主要讓孩子通過操作、觀看及其表達(dá)等手段，了解日常生活中一些常用工具的名稱、作用以及它給人們生活帶來的便利，并親自嘗試使用它們，讓孩子在自主活動中增加一些科學(xué)學(xué)問。

活動目標(biāo)

1、探究覺察各種工具固定圖書的方法。

2、進(jìn)展簡潔統(tǒng)計，提高認(rèn)知力氣、觀看力氣、操作力氣、記錄力氣。

3、能樂觀參與裝訂圖書活動，體驗觀看和探究的樂趣。

4、培育幼兒對事物的驚異心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動重難點

1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。

2、學(xué)習(xí)探究常用小工具的一些使用方法。

活動預(yù)備

幼兒預(yù)備：生疏身邊常用的工具。

教師預(yù)備：朵拉手偶，圖片、回形針、訂書機(jī)、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠假設(shè)干，統(tǒng)計表、四個畫架和適合活動情境的音樂

活動過程

一、以故事情境導(dǎo)入活動

教師出示朵拉手偶說：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開了一家印刷廠，廠里印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好方法嗎?(請幼兒說出自己的方法)

二、探究覺察哪些小工具能夠幫助固定圖書

1、操作前的猜測

教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請你們把認(rèn)為能裝訂圖書的工具找出來。

2、幼兒操作

教師：每個小朋友都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。

(教師除了鼓舞幼兒各種工具都試一試之外，盡量削減直接指導(dǎo)、語言提示，讓幼兒在自己的探究中覺察，教師要賜予幼兒充分的操作時間。)

3、溝通閱歷

教師：請做好的小朋友拿著圖書和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計表上。(一張大的統(tǒng)計表)誰能拿著圖書告知大家，你用到哪些小工具裝訂圖書的?是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書?

三、探究覺察固定圖書本領(lǐng)最好的方法。

1、幼兒的爭論

教師：朵拉說，你們真有方法，能用這么多的方法裝訂圖書。但是我的圖書應(yīng)當(dāng)裝訂得不簡潔散，你們覺得是哪一種方法呢?誰來說說?有不同的想法嗎?

2、幼兒再次操作

教師：請孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實的方法來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好后按挨次擺放在畫架上。)

3、得出結(jié)論

幼兒一一演示。演示完以后教師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書機(jī)裝訂的圖書又結(jié)實、又結(jié)實。

四、嘗試最好的方法。

1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：朵拉說，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的方法，把圖書訂完就可以賣了。請不是用訂書機(jī)裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機(jī)裝訂一本圖書。感謝你們!

2、幼兒依據(jù)自己的裝訂狀況改進(jìn)裝訂方法。

教師小結(jié)：我們剛剛用到的回形針、訂書機(jī)、夾子、固體膠來固定圖書，有了這些工具，我們做事就會很便利。你們都有自己的想法，真的很棒。其實這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們漸漸去覺察，它們都是我們生活中的好幫手。

活動延長：

1.引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書，感受訂書機(jī)的用處。

2.請家長收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動區(qū)增設(shè)“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來的便利。

活動反思：

引用沃德的一句話說“平凡的教師傳達(dá)學(xué)問;水平一般的教師解釋學(xué)問;好的教師演示學(xué)問;宏大的教師鼓舞孩子去學(xué)習(xí)學(xué)問?！薄吨改稀分赋觯河變旱乃季S特點是以具體形象思維為主，應(yīng)留意引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過本次活動幼兒會生疏一些常見小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對工具在日常生活中的應(yīng)用都不會很生疏，動手操作時機(jī)少使用率也不會很高。在整個活動中孩子們會沉醉在自由探究的氣氛中，在實踐操作中，幼兒動手力氣會得到提高。在探究環(huán)節(jié)中，幼兒會把自己的想法付諸實踐，使自己的好方法完全呈現(xiàn)出來。本次活動我感受到一個好的活動是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實際生活的，那么他們就會投入、充分呈現(xiàn)自己，并伴隨著活動的一個個環(huán)節(jié)成長。我的活動設(shè)計還很粗糙，需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

4、中班語言公開課猜猜我有多愛你教案反思

活動目標(biāo)：

1.傾聽故事，感知得意的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話溝通，體驗?zāi)缸雍湍概椤?/p>

3.在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)自己對媽媽的愛，表達(dá)自己的情感。

4.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力氣。

活動預(yù)備1.繪本PPT2.圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖?

活動過程一、導(dǎo)入生疏書名。這本書叫什么名字?這本書里的愛字在哪里?其他的字可以不生疏，可是這個愛字你確定要生疏.

二、閱讀圖書(PPT)1.這個故事講的是誰和誰的愛的故事?

2.我們一起聽一聽這個愛的故事晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊?

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀?用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多?誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開?(由于她愛媽媽)小兔子說：我愛你始終到我的手指頭，媽媽說，我愛你始終到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地舍命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你!

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的?

跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。

舉手指頭的方法：說：我愛你始終到我的手指頭。

小兔子說著說著來到了哪里?他們看到了什么?花、山、樹、小河、竹子……小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你?

你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎?小草有多多，我就有多愛你?天有多高我就有多愛你?花有多秀麗我就有多愛你?

三、談話活動教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖?

你能用什么來說說看對媽媽的愛!

圍巾有多長，我就有多愛你?媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

這里的愛多嗎?請把你的愛告知你愛的人，你最愛誰呢?

課堂實錄：

應(yīng)教師：起立，跟那么多教師招招手，嗨…對，感謝!

眾小朋友：(與教師一起做動作，招手)。

應(yīng)教師：好，請坐。跟他們打好招呼了，(拍手)看看眼前這個人，眼前的，對，這個。(用手指著自己)。嘿，眼前這個人，哪里看他呀(走到一個小朋友面前示意他看自己)?？次?，好，孩子們，生疏我嗎?(拿凳子坐下)生疏吧?

小朋友：應(yīng)教師。

應(yīng)教師：哦，有人知道…眾小朋友：應(yīng)教師，應(yīng)教師。

應(yīng)教師：誰告知你的?誰告知你的?我們從來沒見過對吧?不過沒關(guān)系。今日應(yīng)教師要和小朋友一起玩玩，聽聽故事，做做玩耍，好不好?

眾小朋友：好。

應(yīng)教師：誒，今日應(yīng)教師帶來了一本書。你看，(手舉書本，示意電視視屏上的畫面)這本書上的字你生疏嗎?小點，你看得清嗎?生疏嗎?

眾小朋友：生疏。

應(yīng)教師：生疏。生疏哪幾個字?呃?

眾小朋友：(小聲說話)應(yīng)教師：生疏嗎?呃，這個字不生疏?(指著電視視屏上的“我“)。

眾小朋友：我。

應(yīng)教師：這個字生疏吧?。你(指著小朋友)!有人生疏。這個是“你“，這個呢?。

眾小朋友：有。

應(yīng)教師：有。你不是也生疏字嗎?誒，生疏字的人等會會這本書看得很好(揚(yáng)著書本)，很有意思的。(指著電視視屏)來，我有…什么字?

眾小朋友：多。

應(yīng)教師：多。不是全生疏嗎?這什么字?

眾小朋友：愛。你。

應(yīng)教師：對!(指著電視視屏)我有多愛你。這個字什么字?

眾小朋友：我。

應(yīng)教師：誒，這個字什么字?

眾小朋友：愛。

應(yīng)教師：誒，好。我有多愛你。這兩個字，猜猜…什么字?哦，就叫…什么?

小朋友：貓貓。

應(yīng)教師：貓貓啊?

眾小朋友：(笑)應(yīng)教師：哦，倒是蠻像貓貓的，對。那個蠻像貓的，(動作)叫什么字?

小朋友：猜猜。

應(yīng)教師：他說叫猜猜(手指那個小朋友)，有人說叫貓貓。應(yīng)教師說，他(手指)說的對。這兩個字念“猜猜“(指著電視視屏)。好，這么多字當(dāng)中，其他的字你都可以不生疏，但是確定要生疏這個字(指示)，什么字?

眾小朋友：愛。

應(yīng)教師：對。確定要生疏這個字，由于這是一個關(guān)于愛的故事。(揚(yáng)起書本，用手指示)你猜猜，它是關(guān)于誰的愛的故事?誰的?看看封面。誰?(環(huán)顧小朋友)小朋友：小白兔。

應(yīng)教師：小白兔。還有嗎?小白兔，除了小白兔還有誰?

小朋友：大白兔。

應(yīng)教師：哦，大兔子。對，就是兔媽媽。小兔子和兔媽媽，這本書就是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛的故事。這個故事說什么呢?我們認(rèn)真聽聽啊，好。開頭了啊。

(看視頻，音樂響起…)應(yīng)教師：故事，猜猜我有多愛你。晚上，小兔子該上床睡覺了，可是它拉著媽媽的長耳朵不放，要她聽他說話。他說：媽媽，猜猜我有多愛你。媽媽說：呦，這我可猜不出來。小兔子說：我愛你有這么多(做動作，把手臂張開)。它把手張開，張到無法再張開。兔媽媽也把手張開，張到無法再張開(動作)，說：我愛你有這么多。小兔一看，哦，那可真多呀。孩子們，小兔子用了一個什么動作來表示對媽媽的愛的?

眾小朋友：(做動作，把手臂張開)。

應(yīng)教師：用了一個什么動作來表示對媽媽愛的?

眾小朋友：(做動作，把手臂張開)。

應(yīng)教師：這是什么?

眾小朋友：把手張開。

應(yīng)教師：哦，把手張開，張到無法再張開(動作)，你張張看，起立。起立。

眾小朋友：(立起來)。

應(yīng)教師：張張看，無法再張開，張開手還說什么?媽媽，我愛你有…小朋友：這么多。

應(yīng)教師：…這么多。對，怎么說?我愛你有這么多。

眾小朋友：我愛你有這么多。

應(yīng)教師：好了，你們都張開了對吧，應(yīng)教師來試試，我代表媽媽。媽媽也把手張開，張到無法再張開(動作)說：我愛你有這么多。孩子們，干嘛小兔子和兔媽媽都要把手張開，張到無法再張開(動作)。

小朋友：由于她愛他很多。

應(yīng)教師：哦，由于很愛你，由于愛的很多，對嗎。

眾小朋友：對。

應(yīng)教師：到底是小兔子愛的多呢，還是兔媽媽愛的多呢。誰敢跟我比比，誰把手張開(動作)，張的大。誰來跟我比，誰敢?

小朋友：我敢。

應(yīng)教師：哦，他要跟我比。把手張開，張到無法再張開。

小朋友：(做動作，把手臂張開)。

應(yīng)教師：已經(jīng)張到后頭去了啊。

眾小朋友：哈哈，(該小朋友預(yù)備回到座位)應(yīng)教師：嘿，還沒好呢，還沒和我比呢。好，把手張開的時候還要說話的，做一個動作還要說話，你們幫他說，好嗎?說什么，我愛你有……一起說啊。預(yù)備，起!

眾小朋友：我愛你有這么多。

應(yīng)教師：好，媽媽來了，媽媽來了。比比，我愛你有這么多(動作)，誰的愛多?看……眾小朋友：他，(坐著的小朋友指的是臺上的小朋友)應(yīng)教師：咦?比比誰的愛多?(做出姿勢)誰的愛多?固然是我的愛多!任憑比比也比你多。

眾小朋友：(笑)。

應(yīng)教師：好，小兔子用了這個動作，還用了一句話說：我愛你有這么多。我們再來猜猜小兔子還會用什么方法表示對媽媽愛的。(音樂響起…)小兔子把手伸的高高的(做動作，把手臂舉的老高)，說：媽媽我愛你始終到我的手指頭。媽媽也把手伸的高高的(動作)說，我愛你始終到我的手指頭。小兔一看，哦，那可真高啊。小兔子又在原地一蹦一跳的說：媽媽，我跳的有多高，我就有多愛你。媽媽也在原地一蹦，蹦的老高，說：我跳的有多高，我就有多愛你。小兔一看，哦，那可真高啊。孩子們，小兔子又用了兩個什么方法表示對媽媽愛的?

眾小朋友：(做動作，把手臂舉的老高)。

應(yīng)教師：什么?說出來。

眾小朋友：把手舉的老高(動作)。

應(yīng)教師：把手舉的老高，做了一個動作，還要說話，方法，又要有動作又要有說話。

眾小朋友：我愛你始終到我的手指頭(動作)。

應(yīng)教師：好，媽媽來了，我愛你始終到我的手指頭(動作)。有誰愛的比我多呢?

眾小朋友：(小朋友舉手)我…我…應(yīng)教師：你，好。(把小朋友帶到身旁)她做動作，你們幫她說啊，她已經(jīng)做動作很累了眾小朋友：噢應(yīng)教師：預(yù)備，開頭，(小朋友舉起手)我愛你……說呀，我愛你始終到我的手指頭眾小朋友：(小朋友同步說)我愛你始終到我的手指頭應(yīng)教師：(走到小朋友身邊，舉起手)看，我愛你始終到我的手指頭，誰的愛多。固然是我，還有誰敢跟我比一比誰的的愛多?(走到一個小朋友身邊)你敢嗎?你敢過來噢，心里有愛要表達(dá)出來，男孩噢，那才更帥!開頭，來，你們幫他說，預(yù)備，開頭：我愛你始終到我的手指頭，墊起腳，小朋友讓你把腳墊起來小朋友：(小朋友努力把腳墊起來)應(yīng)教師：對，對，這樣才高，你愛的可真多。來，我來(做出舉手的動作)我愛你始終到我的手指頭，盡管你愛的很努力，我是我的愛還是比你的多。

小朋友：教師，給他一張椅子應(yīng)教師：對，她叫你搬一張椅子，嘿嘿，唉，可以的。好，你看小兔子除了用這個動作，還用了什么方法?

眾小朋友：我跳的…..我跳……應(yīng)教師：跳，一邊跳一邊說，跳跳看，看誰跳得高，我跳的有多高，說呀，嘴巴說呀，就有多愛你。

應(yīng)教師：再跳跳看，看誰跳的高，嘴巴要說的，不說不是方法，來說說看，預(yù)備，開頭(小朋友都在跳)應(yīng)教師：好，表示完了吧!心里有愛要表示出來噢，都表示完了吧?表示完了，我來看看啊，你們看看我的愛多還是你們的愛多?媽媽在原地一蹦，蹦的老高(應(yīng)教師蹦了起來)我跳的有多高，我就有多愛你，誰有蹦的比我高的?

眾小朋友：我…我…(紛紛舉手)應(yīng)教師：好，你，你(指到其中一個小朋友)她來蹦，你們幫她說，她蹦高很累的，預(yù)備，開頭，我跳的…..我…..說呀，我跳的有多高我就有多愛你。

眾小朋友：(跳了起來)應(yīng)教師：噢，蠻高的。我試試噢，你們幫我說，說什么?預(yù)備齊…應(yīng)教師：我跳得--，說，我跳得有多高，我就有多愛你，(幼兒跳)哦，蠻高的，我試試，你們幫我說啊。

眾小朋友：我跳得有多高，我就有多愛你。(小朋友跳)應(yīng)教師：誰高?我跟她誰高?

眾小朋友：媽媽。

應(yīng)教師：就是，還是我們一起來跳(拉著上邊的那個幼兒)，預(yù)備開頭!

活動反思：

此次活動主要是讓幼兒學(xué)會用“XX多XX，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達(dá)方式?；顒右婚_頭以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的留意力。(教案來自：教案網(wǎng).)接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個句式。在這個過程中，多承受翻頁的形式進(jìn)展講解覺得不叫單一，可實行多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的答復(fù)時，還是自己講的較多，應(yīng)當(dāng)讓孩子多說，并且對于孩子的答復(fù)應(yīng)當(dāng)多多追問，拓寬他們的思維。在進(jìn)展創(chuàng)編的時候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個創(chuàng)編過程比較順當(dāng)，因此我就請幾個小朋友來創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)多請孩子來說一說。最終完整賞識的時候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個故事，單純的讓教師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以承受分角色的方式，孩子們扮演小兔子，教師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更好玩。

5、中班科學(xué)公開課我有好方法教案反思

活動目標(biāo)：

(1)能動腦筋嘗試使用磁鐵.大頭針.糨糊.雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。

(2)能分析比較使用不同材料進(jìn)展固定的特點。

活動預(yù)備：雙面膠.磁性板.動植物.人物的小圖片假設(shè)干。

活動過程：

1.出示小圖片及各種材料，引起幼兒動腦嘗試的欲望。教師：秋天真秀麗，這里有很多小朋友自己涂.剪的秋天的花果樹.人和動物的圖片，我們來把這些小圖片放在板上，看畫講故事，好嗎?可是我們用什么方法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢?

2.幼兒動腦，依據(jù)已有的閱歷想出幾種方法進(jìn)展嘗試。

(1)請幼兒將自己的想法表述給大家聽。(可以用糨糊貼，大頭針釘)

(2)幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來固定，并留意畫面的安排。教師留意觀看幼兒的嘗試過程并與其適當(dāng)溝通。如教師問：“你用什么方法固定小圖片的?”

(3)幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并爭論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。

(4)幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)展固定，并留意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為適宜的方法。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，認(rèn)真傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。

6、幼兒園中班語言公開課猜猜我有多愛你教案反思

活動目標(biāo)：

(1)賞識故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛和故事的語言美。

(2)體驗故事中兔媽媽和小兔子溫馨感人的母子之情，能夠感悟被愛的幸福。

(3)能夠通過圖片用語言表達(dá)自己的情感。

(4)讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

(5)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，體驗故事中兔媽媽和小兔子溫馨感人的母子之情，初步感悟被愛的幸福。

活動難點：

能夠通過圖片語言表達(dá)自己的情感。

活動預(yù)備：

高樓、火車、大樹、巧克力、飛機(jī)圖片;繪本《猜猜我有多愛你》、PPT。

活動過程：

一、出示繪本，引出故事。

1、教師：“今日我?guī)砹艘槐竟适聲?，有誰生疏上面的字嗎?“

2、教師：“有的小朋友不不認(rèn)這上面的字，沒有關(guān)系，但是請小朋友確定要生疏“愛“這個字，由于今日的故事是關(guān)于愛的故事“

3、教師：“你猜猜今日的故事里會有誰?小兔子、兔媽媽，對了，今日要說的故事就是關(guān)于小兔子和它媽媽的故事。“

二、表達(dá)故事，師幼互動，體驗角色。

(1)教師有感情地表達(dá)故事。每說完一段故事，教師引導(dǎo)幼兒回憶小兔子說的話并作出相應(yīng)的動作，教師扮演兔媽媽與幼兒互動。

教師：“我愛你有這么多，小兔子把手張開，開得不能再開，兔媽媽的手臂要長的很多，我愛你有這么多!小兔子想這可真多呀!珍寶們，小兔子用了什么動作來表達(dá)自己對媽媽的愛?“幼兒：“把手張開“教師：“哦，把手張開，開得不能再開，你們一起跟著小兔子來做做這個動作，小兔子做這個動作的時候是怎么說的?你們都學(xué)了小兔子，任教師來學(xué)學(xué)兔媽媽，兔媽媽也把手張開，開到不能在開。你們覺得是小兔子的愛多還是兔媽媽的愛多呢?誰要來跟我比比?

(2)教師：“兔媽媽的手臂要比小兔子長很多，大家覺得接下來小兔子又會想出什么動作來表達(dá)它對媽媽的愛呢?…………“(幼兒自由爭論)

(3)教師：“大家說出了