中班科學(xué)好朋友的傳聲筒教案反思

中班科學(xué)好朋友的傳聲筒教案反思1、中班科學(xué)好朋友的傳聲筒教案反思

活動目標(biāo)

1.通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、驚異心。

2.了解聲音傳播的媒介。

3.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

4.進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力氣。

活動預(yù)備1.傳聲筒成品一個。

2.圖片、紙杯兩個、毛線、牙簽。

3.幼兒用書。

活動過程1.出示圖片，引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣。

引導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書相應(yīng)的頁面，提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么?

引導(dǎo)幼兒觀看圖片，說出自己的想法。(在說話)提問：他們是在說話嗎?用紙杯說話能聽見嗎?

引導(dǎo)幼兒大膽猜測。

提問：你們想不想試一試?

請兩名幼兒先體驗一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡ぁ?/p>

2.制作傳聲筒。

閑情幼兒認(rèn)真觀看傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成，再請幼兒依據(jù)幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)展制作，教師指導(dǎo)。

完成后，請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)展對話。

提問：小朋友，聽到你的好朋友說的話了嗎?

教師小結(jié)：這個紙杯，通過小繩一連，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫“傳聲筒“。對著紙杯說話。振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。

3.鼓舞幼兒任憑玩?zhèn)髀曂病?/p>

嘗試：往紙杯里放東西。

幼兒覺察聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。

教師小結(jié)：傳聲筒里的東西越滿聲音越不清楚。

教學(xué)反思：

教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有確定的距離。在今日的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起覺察，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我覺察孩子們和我走的很近，每個幼兒都情愿說、樂于說，而且效果較好。

2、中班科學(xué)活動教案：好玩的傳聲筒教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探究內(nèi)容，它來源于幼兒的玩?；顒?，是幼兒既感到生疏又有猛烈的探究興趣的玩具?！毒V要》明確指出“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！睘楹⒆庸┙o豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去覺察問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。科學(xué)活動的目的也是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感興趣，有驚異心和求知欲。本次活動的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有確定探究價值的材料，在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識。讓幼兒在活動中真正表到達(dá)了玩中學(xué)、玩中樂、玩中獲進(jìn)展。

活動目標(biāo)

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、嘹亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不嘹亮。

2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、驚異心，從而使幼兒樂觀主動參與探究活動，大膽表述自己的覺察。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增加與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。

4、培育幼兒對事物的驚異心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展玩耍，培育幼兒的探究興趣;

難點：通過操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、嘹亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不嘹亮。

活動預(yù)備

1、空心傳聲筒人手一個。

2、實心傳聲筒人手一個。

3、擬人化的“小問號”符號一個。

活動過程

1、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩玩耍

3、覺察問題，和小問號交朋友

4、玩?zhèn)髀曂玻^看比較空心的與實心的不同之處，解決問題。

5、玩?！伴L長的傳聲筒”，體驗與同伴一起合作玩的樂趣。

教學(xué)反思

本次活動，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和溝通，孩子們由于有親身的經(jīng)受和體驗，就樂于表達(dá)和溝通。

本次活動的成功之處還主要表達(dá)在以下幾個方面：1、活動環(huán)境表達(dá)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，從而覺察問題-解決問題。2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒又械膬?nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有確定的距離。在今日的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起覺察，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我覺察孩子們和我走的很近，每個幼兒都情愿說、樂于說，而且效果較好。

3、中班科學(xué)好朋友的傳聲筒教案反思

活動目標(biāo)

1.通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、驚異心。

2.了解聲音傳播的媒介。

3.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

4.進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力氣。

活動預(yù)備1.傳聲筒成品一個。

2.圖片、紙杯兩個、毛線、牙簽。

3.幼兒用書。

活動過程1.出示圖片，引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣。

引導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書相應(yīng)的頁面，提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么?

引導(dǎo)幼兒觀看圖片，說出自己的想法。(在說話)提問：他們是在說話嗎?用紙杯說話能聽見嗎?

引導(dǎo)幼兒大膽猜測。

提問：你們想不想試一試?

請兩名幼兒先體驗一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡ぁ?/p>

2.制作傳聲筒。

閑情幼兒認(rèn)真觀看傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成，再請幼兒依據(jù)幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)展制作，教師指導(dǎo)。

完成后，請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)展對話。

提問：小朋友，聽到你的好朋友說的話了嗎?

教師小結(jié)：這個紙杯，通過小繩一連，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫“傳聲筒“。對著紙杯說話。振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。

3.鼓舞幼兒任憑玩?zhèn)髀曂病?/p>

嘗試：往紙杯里放東西。

幼兒覺察聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。

教師小結(jié)：傳聲筒里的東西越滿聲音越不清楚。

教學(xué)反思：

教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有確定的距離。在今日的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起覺察，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我覺察孩子們和我走的很近，每個幼兒都情愿說、樂于說，而且效果較好。

4、中班科學(xué)奇異的傳聲筒教案反思

設(shè)計意圖：一次午餐后的休息時間，我讓幼兒們自由看圖書時，看到有的幼兒把圖書卷起來當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是我受到啟發(fā)，何不做些“聲筒“給孩子們玩，讓他們在玩中獲得一些粗淺的科學(xué)學(xué)問。這樣就產(chǎn)生了該科學(xué)活動“奇異的傳聲筒“的方案設(shè)計。我用薄的硬紙板卷成一些“聲筒“，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團(tuán)，讓每個幼兒通過玩耍傳話，探究空心和實心的聲筒傳出的聲音是不一樣的，這樣為幼兒的探究活動制造了寬松的環(huán)境，使每個幼兒都有時機(jī)參與嘗試，支持他們?nèi)ビX察問題、解決問題。

一、活動目標(biāo)

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、嘹亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不嘹亮。

2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、驚異心，寵愛玩科學(xué)小玩耍。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的覺察，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

5、培育幼兒動手操作力氣，在活動中大膽制造并共享與同伴合作成功的體驗。

二、活動預(yù)備

1、空心傳聲筒人手一個。

2、實心傳聲筒人手一個。

3、音樂樂曲。

三、活動過程

(一)激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣。

1.教師出示紙棒，引導(dǎo)幼兒觀看紙棒的外形特征。

師：教師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，他是什么樣子的?

幼：它是長長的。

幼：它是圓圓的。

2.鼓舞幼兒任意玩紙棒游。

師：呆會教師就請每個小朋友拿一根紙棒玩一玩，教師看看你們是怎樣玩的?

幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡;有的把它放在地上滾……

3.總結(jié)幼兒玩耍的玩。

師：你們玩的的歡快嗎?請幾位小朋友來玩給大家看。

幼XX：放在地上滾。

幼XX：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

幼XXX：拿在手里拍。

(評析：幼兒的科學(xué)訓(xùn)練重在激發(fā)幼兒的生疏興趣和探究欲望。通過觀看紙棒的外形特征，并讓幼兒依據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既表達(dá)了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒供給了探究的空間，使幼兒以自己的探究方式產(chǎn)生對紙棒玩耍的興趣，為下面的活動作了鋪墊。)

(二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒“，自由結(jié)伴玩玩耍

1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒“玩耍。

師：小朋友很聰明，會用紙棒玩很多種的玩耍，教師還想到一個好玩的玩耍，你們想學(xué)嗎?

幼：想(齊聲高呼)

師：請XX小朋友上來和教師一起來做這個玩耍。教師用紙棒的一端對準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎?

幼XX：聽到了。

師：其他小朋友聽到嗎?

幼：沒有。(齊聲說)

師：請XX小朋友把剛剛教師對你說的話告知大家。

幼XX：教師叫了我的名字XX。

2.幼兒自由結(jié)伴玩游。

師：小朋友，你們想做這個玩耍嗎?

幼：想。(齊聲說)

師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么?活動時要相互謙讓，相互合作好。

幼：自由結(jié)伴開頭活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點頭……

師：你聽到好朋友說什么了嗎?

幼XX：XX說星期天和爸爸去夫子廟玩。

幼XX：XX說媽媽給她買了大吊車。

(評析：開頭局部幼兒對紙棒已布滿了興趣，經(jīng)過教師的示范，而且對紙棒說些“奇異“的靜靜話后，幼兒的驚異心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動探究心得玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同玩耍，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力氣，使他們充分共享探究的經(jīng)過和結(jié)果。)

(三)將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探究

1.幼兒再次玩?zhèn)髀暋?/p>

師：剛剛玩的玩耍，你覺的歡快嗎?用剛剛的方法我們再來玩一次。

只見此時幼兒的表現(xiàn)：有的在搖頭，有的在大聲說“聽不清，聽不清“……

師：你聽到好朋友的話嗎?

幼XX：聽不清楚。

幼XX：不知道她在說什么。

2.鼓舞幼兒查找緣由。

師：為什么剛剛傳話聲音很清楚、很嘹亮，而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓舞幼兒觀看兩根紙棒的不同之處)

幼XX：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

幼XX：剛剛那一根是空的。

師：剛剛，小朋友覺察有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做玩耍，感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。

幼：自由結(jié)伴玩耍，有的幼兒不時把兩根