如何處理班級(jí)突發(fā)事件

如何處理班級(jí)突發(fā)事件

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突發(fā)事件的意義某班級(jí)學(xué)生周日放假未按時(shí)返校，與家長(zhǎng)聯(lián)系不知學(xué)生去向。場(chǎng)景一晚自習(xí)放學(xué)，兩名學(xué)生班級(jí)值日期間發(fā)生口角，一同學(xué)拿起掃帚將另一名同學(xué)眉部劃傷。場(chǎng)景二突發(fā)事件是班級(jí)中突然發(fā)生的、教師預(yù)料不到的事情，也稱偶發(fā)事件。含義

一、突發(fā)事件的意義認(rèn)知方面，思維帶有很大的片面性和表面性，沒(méi)有完全形成正確的是非觀，容易走向偏激和固執(zhí)。情感方面，青少年情感很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和急躁；好感情用事，不善于控制情緒，容易受別人的引誘，容易上當(dāng)、受騙。（一）學(xué)生本人因素

二、班級(jí)突發(fā)事件的成因意志方面，青少年學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，對(duì)于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)極為敏感，自我控制能力差。少數(shù)人具有明顯的兩極性，時(shí)而狂妄自負(fù)，僥幸冒險(xiǎn)，時(shí)而灰心喪氣，自卑自棄。（二）外在因素1）缺乏溝通同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與教師之間，同學(xué)與家長(zhǎng)之間缺乏必要的心理溝通是班級(jí)突發(fā)事件產(chǎn)生的重要原因。2）教師和家長(zhǎng)教育不當(dāng)教師教育學(xué)生時(shí)方法簡(jiǎn)單、粗暴，缺乏針對(duì)性，一般化的教育多，個(gè)別、生動(dòng)、細(xì)致的教育少，不能吸引學(xué)生，造成教育效果不佳，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)教育方法失誤，其言行不能以身作則，沒(méi)有起到正確的表率和榜樣的作用。

二、班級(jí)突發(fā)事件的成因?qū)W生之間矛盾財(cái)物失竊學(xué)生早戀打架斗毆與老師頂撞厭學(xué)輟學(xué)案例

三、班級(jí)突發(fā)事件的類型教師以滿腔熱情溫暖學(xué)生，就一定能感染學(xué)生的心靈，使其在沒(méi)有任何預(yù)防時(shí)，就能暢所欲言地向你傾訴一切幽默法轉(zhuǎn)移法逆反心理調(diào)節(jié)法感情觸動(dòng)法方法方式轉(zhuǎn)移法，是根據(jù)矛盾的學(xué)生雙方都有關(guān)注自己切身利益的心理特征，用某一事實(shí)，使學(xué)生裝的注意力從矛盾的事物中轉(zhuǎn)移到另一非矛盾的事物上來(lái)，以緩和或消解矛盾的方法。青少年存在逆反心理，我們要求學(xué)生做什么或不做什么時(shí)，必須講清理由，使他們相應(yīng)采取正確的行動(dòng)。或者是靈活運(yùn)用這種心理傾向,使當(dāng)事者來(lái)個(gè)180度的大轉(zhuǎn)變，這是完全可能的。老舍說(shuō)：“幽默者的心是熱的?！笔聦?shí)證明，幽默風(fēng)趣的教育藝術(shù)會(huì)收到比呆板、枯燥、單調(diào)毫無(wú)特色的說(shuō)教好得多的