廣東省東莞市樟木頭中學(xué)八級語文下冊《送東陽馬生序》課件人教新課標版

送東陽馬生序宋濂學(xué)習(xí)目標知識技能：過程方法：情感價值觀：1.

朗讀背誦課文，了解序與贈序的不同。學(xué)習(xí)運用對比表現(xiàn)中心的寫法。.把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。學(xué)習(xí)重點

1.朗讀背誦課文；

2.積累文言詞匯；

3.把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點1.序與贈序的不同；2.對比表現(xiàn)中心的寫法。第一課時1、疏通文意2、積累文言詞匯；作者簡介補充

宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》。與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，為明代“開國文臣之首”。解題：

這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝京稿》。這是一篇“贈序”，它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)。內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的。“生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。關(guān)于文體：

序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。比一比看誰“星”多讀一讀朗讀課文（讀準字音）譯一譯翻譯全文（落實關(guān)鍵字詞）說一說復(fù)述課文（提倡創(chuàng)造性復(fù)述）問一問發(fā)現(xiàn)你還有不懂意思的字句答一答解答別人的疑問朗讀課文讀準字音:嗜

硯

逾

碩加冠

俟

衾

燁缊袍敝衣叱咄皸裂媵

同舍生

被綺繡

容臭負篋曳屣shìyànyúshuòguānsìqīnyèyùnchì

duōjūnyìngshèpīqǐxiùqièyèxǐ翻譯第一段：余幼時即嗜學(xué)。嗜shì：喜歡，愛好；特殊的愛好我年幼時就愛好讀書。

家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。無從：沒有辦法。每：常常，時常。假借：假，jiǎ，假，借同義。（因為）家里貧窮，沒有辦法買書來看，常常向有書的人家去借，（借來后）就用手抄寫，計算著日子（按時）歸還。翻譯課文。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。弗之?。骸案サ≈?，否定句代詞作賓語前置。怠，懈怠，放松。之：指抄書。

天氣很寒冷時，硯池中的水凍成了堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。錄畢，走送之，不敢稍逾約。走：跑。逾約：超過約定的期限。逾yú，越過、超過。

抄寫完畢，趕快去把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。以是：因此以：把假：借因：因而得：能夠因此人家都愿意把書借給我，我因此有機會廣泛地閱讀各種書籍。既加冠，益慕圣賢之道,

益:更加道:學(xué)說。已經(jīng)成年（后），更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。又患無碩師、名人與游，碩師：才學(xué)淵博的老師。游：交往又擔(dān)心不能與才學(xué)淵博的老師和名人交往，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。嘗：曾經(jīng)趨：快步走，奔赴從：向叩問：請教曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請教。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。

填：充塞，擠滿降：和緩

辭色：語言和臉色

前輩道德高、聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；立侍：站著侍奉以：來我站在他的身邊侍候，提出疑難詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；或：有時

有時遭到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說出一句話來回答；俟其欣悅，則又請焉。

俟：等待

則又請焉：焉，兼詞，“于之”的合音，向他等他高興時，就又去請教。故余雖愚，卒獲有所聞。卒：最終

所以我雖然愚鈍，但最終還能夠有所收獲。本段講述作者求學(xué)之難和用心之專。第一層：敘述幼時求學(xué)的情形。寫出求學(xué)的勤和苦。第二層：敘述成年后求師的情形。寫出求師之難和作者求知的渴望和決心。分析：1、段意：分為兩層：2、分層：當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

當(dāng)余之從師也：之，助詞，取消句子獨立性，不譯。篋：書箱。曳屣：拖著鞋子。曳，拖。屣，鞋子當(dāng)年我投師求學(xué)的時候，我背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，嚴冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。

第二段：至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。

僵勁：僵硬衾：被子擁覆：圍蓋久而：時間副詞，好久。而，副詞詞尾，不譯和：緩解（過來），暖和（過來）到學(xué)舍（后），四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）圍蓋上，過了很久才暖和過來。

我寄居在旅店主人那里，每天給我吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味可以享受。

同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；朱纓寶飾之帽：用紅纓珠寶裝飾的帽子.臭，氣味，這里指香氣。燁然：光彩照耀的樣子

寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。寓：寄居再：兩次食sì：同“飼”，給飯吃同學(xué)舍的學(xué)生都穿著用絲綢做的華麗的衣服，戴著用紅纓、珠寶裝飾的帽子，腰上掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊掛著香袋，光彩照耀好像神仙；以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。以：因為中：內(nèi)心口體之奉：指吃的穿的。因為（我）內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

蓋余之勤且艱若此。我（求學(xué)時）的辛勤艱苦（就）像這樣。我卻穿著破舊的衣服生活在他們之間，毫無羨慕之心。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。敝：破舊略無：毫無

意：神情第二段，講述作者求學(xué)時道路之艱辛，生活之簡樸，得出要勤奮求學(xué)的結(jié)論。

分為三層：一、寫從師求教道路的艱辛。二、敘述生活的簡樸，與“同舍生”作比較，說明作者一心向?qū)W的心情。三、總括全段，說明學(xué)有所成的原因。分析：1、段意：2、分層：古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：詞類活用1、手自筆錄：2、錄畢，走送之：3、余立侍左右：5、不必若余之手錄：親手用筆

名詞作狀語

趕快

動詞作狀語

站著

動詞作狀語親手

名詞作狀語弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書”賓語前置代詞，指“書”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性結(jié)構(gòu)助詞，的一詞多義通假字四支僵勁不能動同舍生皆被綺繡無從致書以觀計日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆以連詞，表目的，來表修飾，不譯因為，介詞把，介詞因為，連詞介詞，用“支”通“肢”“被”通“披”特殊句式：

1．狀語后置例句：每假借于藏書之家。介賓短語“于藏書之家”作“假借”的狀語。正常語序為“每于藏書之家假借”。2．賓語前置例句：弗之怠。否定句中，代詞作賓語，賓語前置，正常語序為“弗怠之”。3．省略句（1）省略介詞“于”例句：以是人多以書假余?！凹儆唷奔础凹儆谟唷?，“于”是“給”的意思。例句：余則缊袍敝衣處其間?！疤帯焙笫÷越樵~“于”，應(yīng)為“處于其間”。（2）省略主語文中省略主語的句子很多，如第一段從第二句起均省略主語“余”。第二課時3.把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情。4.對比表現(xiàn)中心的寫法。

1.本文“序”的目的何在？（勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)）

2.透過文字，我們從哪些語句可看出作者少年時求學(xué)的艱辛？并用自已的話說說。

3.作者記寫“太學(xué)生”的目的何在？（對比）

4.文中除此對比外，還有對比嗎？

探究1.無書借書抄書──讀書

2.無師遠訪先達──求教3.求學(xué)過程艱苦──有得勤且艱本文主要抓住哪句話來寫自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？作者在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難？又是如何克服的？（哪些地方可以看出他的勤且艱？）課文采用什么方法說理？具體說說難易諸生求學(xué)自身經(jīng)歷幼時抄書之艱成年叩問之難求師奔走之勞住讀生活之苦衣食行師書對比師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度對比勤生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：袍敝衣，日僅再食對比勤學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對比艱思考：作者通過對比，想說明什么道理？答：通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。自身經(jīng)歷幼時抄書之艱成年叩問之難求師奔走之勞住讀生活之苦總括：勤且艱諸生求學(xué)衣食行師書結(jié)論對比勉勵