中學語文課堂閱讀課型培訓講稿

中學語文課堂閱讀教學課型研究

培訓講座一、閱讀教學的現(xiàn)狀（一）閱讀教學的地位語文：120節(jié)閱讀：80節(jié)2/3

其他：40節(jié)（二）傳統(tǒng)的閱讀教學一種課型、一種教法（三）課改后的閱讀教學

1.人文性的誤區(qū)

2.自主、合作、探究的誤區(qū)

3.尊重學生的獨特體驗的誤區(qū)

4.拓展的誤區(qū)二、從教育理念到具體操作的轉換●構建新的課堂閱讀教學課型●提供課堂閱讀教學模式●縮短從理念到操作的距離●轉換教師在新的課程改革中的角色三、閱讀課型研究的意義（一）通過研究，提高教師閱讀教學設計能力，優(yōu)化閱讀教學過程。（二）通過研究，形成適合中學課堂閱讀教學的課型并加以推廣。四、閱讀課型研究的目標（一）構建閱讀教學的課型模式（二）解決閱讀教學的兩個問題

1.教師：“教”什么和怎么“教”

2.學生：“學”什么和怎么“學”五、閱讀課型研究的內容（一）研究10種基本課型

（二）研究基本課型的運用

（三）研究新課型的創(chuàng)造（一）朗讀課型1.課型概說進行語調、語速、重音等技能訓練。通過朗讀，理解課文。

指導朗讀是手段，理解內容是目的。2.教學模式

第一步：讀課文，定背誦目標第二步：讀課文，找背誦方法第三步：讀課文，測背誦效果3.課型舉例

《春》第一步：讀課文，學習朗讀知識1.教師范讀或聽朗讀錄音2.教師介紹朗讀知識

①語調：輕快、輕柔、由升到降……②語速：快、稍快，慢、稍慢……③重音：語法重音第二步：讀課文，訓練朗讀技能1.學生讀課文，并確定每段的語調、語速、重音。2.學生按下面的句式說朗讀

第

段，用

語調朗讀，語速

，

要重讀，表現(xiàn)出

。3.教師示范

第①段，用

輕快的

語調朗讀，語速

稍快，

盼望、來、近要重讀，表現(xiàn)出

盼春的急切心情。（教師范讀）4.學生訓練（說、讀、評）

第③段，用

語調朗讀，語速

，

要重讀，表現(xiàn)出

。第④段，用

語調朗讀，語速

，

要重讀，表現(xiàn)出

。第⑤段，用

語調朗讀，語速

，

要重讀，表現(xiàn)出

。

…………第三步：讀課文，小結朗讀體會1.通過朗讀，讀出文章的層次：

盼春—寫春（春草、春花、春風、春雨、人）—贊春2.通過朗讀，讀出文章的感情：

熱愛大自然的美好感情3.通過朗讀，讀出文章的特點：

語言簡潔明快，形象生動（二）背誦課型1.課型概說

通過指導背誦，理解課文，積累語言材料。2.教學模式

分為三個基本步驟。第一步：讀課文，定背誦目標第二步：讀課文，找背誦方法第三步：讀課文，測背誦效果3.課型舉例

《論語》六則第一步：讀課文，定背誦目標①初讀——讀準字音

學生結合注釋自由讀課文。②齊讀——讀出節(jié)奏

指導第一則的句子停頓：學/而時習之

(聽錄音劃分另外五則的句子停頓)③抽讀——一人一則

讀后教師評價。④定標——確定目標

當堂背誦全文。第二步：讀課文，找背誦方法

①看譯文背誦法。

②詞語提示背誦法。

③層次法背誦。看譯文背誦法

孔子

說：“學了

并

經常

溫習

它，不

也

很高興

嗎？有

志同道合的朋友

從

遠方

來，不

也

很快樂

嗎？別人不

了解自己

而

自己也不

怨恨，不也

算得上君子

嗎？”第三步：讀課文，測背誦效果學生用自己的方法背誦單獨抽背教師評價（三）說讀課型

1.課型概說

邊讀邊說，按要求說課文的內容、特點，通過“讀”和“說”，理解課文內容，培養(yǎng)說話能力、概括能力。

2.教學模式分為三個基本步驟。第一個步：讀課文，說內容，整體感知；第二個步：讀課文，說句子，揣摩語言；第三個步：讀課文，說特點，理解鑒賞。3.課型舉例

《回憶我的母親》第一步：讀課文，說人物（1）通讀全文。（2）按下面的句式說話：從第

段可以看出，母親是一個

的人。教師示范：從第

4、5

段可以看出，母親是一個勤勞的人。學生說話：①從第６段可以看出，母親是一個儉樸能干的人。②從第７

段可以看出，母親是一個寬厚仁慈

的人。③從第８

段可以看出，母親是一個堅強的人。④從第9、10

段可以看出，母親是一個有遠見的人。⑤從第12

段可以看出，母親是一個支持革命的人。（3）按課文內容的順序說：母親是一個

、

、

、

、

、

的人。第二步：讀課文，說句子（1）讀句子（找出文中關鍵的句子，反復閱讀，體會句子的作用）。（2）按下面的句式說話：第

段“

”這句話的作用是

。教師示范：第

1段“得到母親去世的消息，我很悲痛?！边@句話的作用是點出敘述的對象，抒發(fā)悲痛的感情。學生說話：第

4段“母親是個好勞動?！边@句話的作用是概括了

這一段的中心。第

5段“這個時期母親教給我許多生產知識?！边@句話的作用是寫母親對我的影響。

第三步：讀課文，說特點（1）默讀課文，找出文章選材、結構、表達、語言、感情等方面的特點。（2）按下面的句式說話：這篇文章的特點是

。教師示范：這篇文章的特點是語言樸素。學生說話：

①這篇文章的特點是選材典型。

②這篇文章的特點是結構嚴謹。

③這篇文章的特點是記敘、議論和抒情自然結合。

④這篇文章的特點是感情真摯。課堂小結學習方法。讀寫人的文章，怎么讀？A．概括人物的品質B．品味文章的語言C．了解文章的特點（四）討論課型1.課型概說討論課型是在問題導引下，以討論為主要教學推進手段的教學方式。要求教師準備好有意義的討論話題。教師要多引發(fā)學生熱烈的爭論，深入地思考。2.教學模式分為四個基本步驟。第一步：閱讀課文，提出問題；第二步：圈點課文，準備討論；第三步：依據(jù)課文，展開討論；第四步：再讀課文，小結討論。3.課型舉例

《中國人失掉自信力了嗎？》（五）質疑課型

1.課型概說將質疑引入課堂，教師首先要更新觀念，還學生提問的權利，并引導學生大膽質疑、積極探索。培養(yǎng)提問意識，讓學生樂問。教給提問方法，讓學生會問。2.教學模式分為三個基本步驟。第一步：讀課文，發(fā)現(xiàn)問題；第二步：讀課文，提出問題；第三步：讀課文，分析、解決問題。3.課型舉例

《犟龜》第一步：讀課文，發(fā)現(xiàn)問題1.教師指導。

①從詞語上發(fā)現(xiàn)問題。如：表現(xiàn)性格的詞語，體現(xiàn)動作的詞語，突出中心的詞語等。

②從句子上發(fā)現(xiàn)問題。如：重復出現(xiàn)的句子，描寫的句子等。

③從內容上發(fā)現(xiàn)問題。如：表現(xiàn)的中心。

④從寫法上發(fā)現(xiàn)問題。如：寫作的特點。2.通讀全文。

學生自己讀書，發(fā)現(xiàn)疑難問題或自己想知道的問題，標上記號。

第二步：讀課文，提出問題

學生可能提出很多問題，重點整理出下列九個問題。①“犟”是什么意思？在文中有什么深刻的含義？②“我的決定是不可改變的?！闭n文中反復出現(xiàn)這個句子有什么作用？③結尾句“我一直說，我會準時趕到的！”的用意是什么？④課文中其它幾種動物各有什么特點？可以將他們比作生活中怎樣的人？⑤為什么說28世到29世隔了一個世紀呢？28世總不能隔了

100年才生個孩子吧？⑥作者寫這篇文章的用意是什么？第三步：讀課文，分析、解決問題1．再讀課文，分析、解決問題。

閱讀課文，分組討論，找出答案。

2．課堂小結。

強調發(fā)現(xiàn)問題的重要?？偨Y發(fā)現(xiàn)問題的方法。3．布置作業(yè)（六）分析課型1.課型概說注重對文章的思想內容、篇章結構、行文思路的分析。運用分析課型，一方面達到教學目的，另一方面培養(yǎng)學生的分析綜合能力。2.教學模式分為三個基本步驟。第一步：分析寫了什么；第二步：分析怎么寫的；第三步：分析為什么這樣寫。

3.課型舉例

（七）摘抄課型1.課型概說閱讀課文，摘抄精彩的句子、語段，并熟讀成誦，加強語言材料積累。2.教學模式分為三個基本步驟。第一步：讀課文，確定摘抄內容；第二步：抄句段，熟讀摘抄內容；第三步：談體會，說出摘抄理由。3.課型舉例（八）讀寫課型1.課型概說以對課文的仿寫、縮寫、擴寫、改寫、續(xù)寫、評析等靈活多樣的寫作形式來促成讀中悟寫，寫中思讀，學習課文的語言表達、結構立意等特點，有效地提高學生的讀寫能力。2.教學模式分為四個基本步驟。第一步：讀，抓住課文特點；第二步：思，確定訓練形式；第三步：寫，完成讀寫任務；第四步：說，交流讀寫體會。3.課型舉例（九）鑒賞課型1.課型概說鑒賞課型以鑒賞為主要內容來安排的課型。組織學生品讀分析，在誦讀、品味的過程中，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。2.教學模式分為三個基本步驟。第一步：讀課文，感知內容；第二步：品語句，領悟含義；第三步：析手法，評價作品。3.課型舉例（十）表演課型1.課型概說通過表演學習課文，體會課文人物的情感，化文字為具體的形象。既感悟課文，又培養(yǎng)創(chuàng)造能力。通過表演，理解課文內容，進行語言訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和語言表達能力。2.教