部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)-古詩(shī)詞誦讀 2送元二使安西（教案）

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)。1、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。二、教學(xué)重難點(diǎn)。想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)教法。采用情境教學(xué)法，在朗讀中加深體會(huì)，豐富想象，獲得審美感受。四、教學(xué)過(guò)程。（一）、導(dǎo)入新課。1、憶詩(shī)句，明題材。師述：人生自古傷離別，送別一直是古今人們情感交流的不變?cè)掝}。我們以前也學(xué)過(guò)不少描寫離別的詩(shī)句，誰(shuí)能背一背？（學(xué)生背誦）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。2、知詩(shī)題。①、板書課題：送元二使安西——王維。②、讀準(zhǔn)詩(shī)題，解讀題意。師述：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王維送別他的朋友元二出使安西的時(shí)候的真情流露，讓我們一起讀讀詩(shī)題。（注意引導(dǎo)學(xué)生讀好題目的停頓，以便更好的理解詩(shī)題。）3、知背景。結(jié)合地圖述：在當(dāng)時(shí)，提到安西就不能不提起"陽(yáng)關(guān)"，它在今甘肅省境內(nèi)與"玉門關(guān)"相臨。唐朝時(shí)，人們以此為界，把以東的地區(qū)叫"內(nèi)地"，以西的地區(qū)叫"西域"。安西是唐朝政府為統(tǒng)治和管理西域地區(qū)而設(shè)立的安西都護(hù)府的簡(jiǎn)稱（今新疆庫(kù)車地區(qū)）。這首詩(shī)正是詩(shī)人王維在渭城送朋友元二出使安西時(shí)所作。（二）、初讀古詩(shī)。1、大聲讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀流利。2、讀詩(shī)韻。讀詩(shī)就要讀出詩(shī)的美感，（師范度），你能不能把詩(shī)讀美？（指名讀）。3、談收獲。聽大家讀詩(shī)真是一種享受，你們對(duì)這首詩(shī)又理解多少呢？（生交流）。（三）、知詩(shī)意，悟詩(shī)情。師述：讀詩(shī)要讀得精、讀得深、讀得有情需要深刻的理解詩(shī)意以及詩(shī)中蘊(yùn)涵的真情。1、創(chuàng)情境，意場(chǎng)景。朋友送別的酒宴即將結(jié)束，在這分別的最后時(shí)刻會(huì)是怎么的情景呢！讓我們伴隨著《陽(yáng)關(guān)三疊》的古曲回到唐朝，去見證一段深厚的友情?。úシ殴徘?。（1）、出示："渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。"師感情朗讀。（2）、深情地讀讀這兩句詩(shī)，結(jié)合剛才自己的收獲和書中的注釋有字到句想想詩(shī)意。（3）、比較詩(shī)句，深入體會(huì)。出示：①："渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。"②："渭城朝雨濕清塵，客舍青青柳色綠。"學(xué)生交流。（4）感情朗讀。①配樂(lè)暢想：客舍，本是遠(yuǎn)行著的伴侶。楊柳，更是離別的象征，平日的風(fēng)塵早已把這一切籠罩上一層蒙蒙的塵霧，這番陰沉的景象在離別人的心中不免又增添了幾番黯然消魂的惆悵。這場(chǎng)雨來(lái)的好??！陳舊的景物經(jīng)它的洗禮煥然一新，他把楊柳洗出它青翠的本色，它把客舍洗出原先的亮麗，澄塵而不濕路，仿佛特意為遠(yuǎn)行人安排了一條輕塵不揚(yáng)的道路，又仿佛為送行人透露一種輕快而富于希望的情調(diào)。真是天從人愿。②、配樂(lè)朗讀。讓我們伴隨著音樂(lè)邊想象當(dāng)時(shí)的情景，邊深情得讀讀這兩句詩(shī)把?。ㄉ首x）。2、感情升華，品味離別。（1）、此時(shí)此刻，看到此番情景，想到朋友即將離別，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（生交流）。（2）、師小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)一時(shí)之間怎能盡言！不如化作一杯酒把！出示："勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。"（3）、讀讀詩(shī)句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（4）、這酒中蘊(yùn)涵著怎樣的真情呢？（生交流）。①、附陽(yáng)關(guān)之外風(fēng)貌的古詩(shī)幫助感悟。②、演一演送別場(chǎng)面。（5）、感情朗讀。（四）、整體