搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

4.搭石【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“汛、遺”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫(xiě)“汛、訪”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等16個(gè)詞語(yǔ)。.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。.品讀作者細(xì)致描寫(xiě)的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，了解課文的主要內(nèi)容。.品讀作者細(xì)致描寫(xiě)的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、圖畫(huà)激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入.（出示課文插圖）同學(xué)們，這個(gè)小山村山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)景迷人，這就是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)。（指著搭石）看，這是什么？這就是搭石，搭石給作家留下美好的回憶。今天，讓我們和作者一起去感受那平凡而又美麗的搭石吧。.師板書(shū)課題，生齊讀課題。.質(zhì)疑。讀了課題你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作家劉章？（生：為什么要搭石？怎樣搭石？）帶著這些疑問(wèn)，我們走進(jìn)課文。二、借助提示，初讀課文.出示課前導(dǎo)讀。（教師用書(shū)）⑴指名讀課前導(dǎo)讀。這段話給了我們?cè)鯓拥奶崾?？⑵小結(jié)：這個(gè)導(dǎo)讀內(nèi)容有兩層意思：一是要求我們快速讀文，記下所用的時(shí)間;二是給我們提出了建議，告訴我們?cè)鯓尤タ焖僮x文。.學(xué)生速讀課文。（師提示：根據(jù)課前導(dǎo)讀要求快速讀文，并記錄一下所用的時(shí)間。）.檢查速讀效果⑴閱讀這篇文章，同學(xué)們用了多長(zhǎng)時(shí)間？（課后思考題）⑵生交流閱讀體會(huì)。（課后思考題）預(yù)設(shè)：A.我就是按照導(dǎo)讀去讀的，一直讀下去，沒(méi)停。比方“汛期”這個(gè)詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒(méi)有管它，繼續(xù)往下讀了。B.讀到“緊走搭石慢過(guò)橋”時(shí)，不理解這句話的意思，但我沒(méi)有回讀。我一直往下讀，讀著讀著，對(duì)這句話好像有一些理解了。.做檢測(cè)題（教師用書(shū)）出示檢測(cè)題，指名回答：①什么是搭石？②搭石有什么作用？小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，可以知道，大家已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了快速閱讀的方法。能集中注意力去讀，暫時(shí)放下不理解的地方，讀后對(duì)課文有一定的印象。三、再讀課文，理解內(nèi)容1.用較快的速度再次閱讀課文。思考：每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？（教師用書(shū)）2.試著用小標(biāo)題概括各局部?jī)?nèi)容。（介紹搭石、擺放搭石、行走搭石、贊美搭石。3.學(xué)生交流。（老師指導(dǎo)用段意串聯(lián)法概括主要內(nèi)容。）四、學(xué)習(xí)生字新詞。.出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)生字讀準(zhǔn)字音，翹舌音“綽”，多音字“間”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”間隙、間隔、中間、時(shí)間”等詞。形近字辨析的方式記憶字形，如“訊一汛、“綽一桌”。.理解詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解“汛期”、“協(xié)調(diào)有序”；用找近義詞的方法來(lái)理解“聯(lián)結(jié)”；聯(lián)系生活實(shí)際理解“懶惰”等。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（看、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)、展）左右結(jié)構(gòu)的字，可以歸類(lèi)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)“鞋”時(shí)，右邊“主是個(gè)“土”字,書(shū)寫(xiě)時(shí)左右大體等寬?！皾h、訪、挽、穩(wěn)”等字要寫(xiě)得左窄右寬。寫(xiě)“訪”時(shí)要再次強(qiáng)調(diào)“方”的筆順為“點(diǎn)，橫，橫折鉤，撤”。書(shū)寫(xiě)“隔”字時(shí)，注意右部“鬲”字下面是一橫，不能寫(xiě)成兩橫。（教師用書(shū)）五、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課出示“汛期、山洪”等16個(gè)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。二、細(xì)讀課文，品味搭石.生齊讀最后一個(gè)自然段。師：為什么說(shuō)搭石“聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”？（主線）下面我們來(lái)深入課文，體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。.出示閱讀要求默讀課文，思考：（1）課文給你留下印象最深刻的畫(huà)面是什么？（課后思考題）（2）你從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感？（課后思考題）（3）在相關(guān)的句子旁做批注。.學(xué)生默讀課文.匯報(bào)交流預(yù)設(shè)畫(huà)面一：擺放搭石（1）學(xué)生用具體語(yǔ)句回答。（教師用書(shū)）（2）理解“間隔”?？粗鴷?shū)上的插圖說(shuō)出“二尺左右的間隔”中的“間隔”就是“距離”的意思。（3）從“山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲”體會(huì)搭石的重要。（4）從“平整方正、二尺左右”等詞語(yǔ)體會(huì)當(dāng)?shù)厝舜钍挠眯摹＃ń處熡脮?shū)）（5）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。（教師用書(shū)）預(yù)設(shè)畫(huà)面二：走搭石協(xié)調(diào)有序.學(xué)生用具體語(yǔ)句回答。（教師用書(shū)）.出示句子“每當(dāng)上工、下工……給人畫(huà)一般的美感?！保?）指名朗讀。（2）聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”。（3）這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。）你從這些詞句體會(huì)到什么？（生：鄉(xiāng)親們和睦友善的美好情感）（4）結(jié)合畫(huà)面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。①“綽”有兩種意思，在“人影綽綽”中是什么意思？課件出示：a.寬綽。b.（體態(tài)）柔美。生選擇答案。②透過(guò)“清波漾漾，人影綽綽”你仿佛看到了什么畫(huà)面，同學(xué)們想象一下。.指導(dǎo)朗讀。第一句結(jié)尾用感嘆號(hào)表達(dá)作者對(duì)走搭石的感慨，朗讀時(shí)重音可以放在“協(xié)調(diào)有序”上；“前面腳”“后面緊跟”讀得語(yǔ)氣連貫、自然;讀“嗒嗒的聲音…給人畫(huà)一般的美感”時(shí)，讀出歡快的節(jié)奏。（教師用書(shū)）.全班配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。預(yù)設(shè)畫(huà)面三：走搭石相互禮讓.學(xué)生用具體語(yǔ)句回答。.出示“如果理所當(dāng)然的事?！?理解“理所當(dāng)然”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的善良淳樸。.從這些典型事例你感受到了什么？（鄉(xiāng)親們相互禮讓、尊老愛(ài)幼）.指導(dǎo)朗讀：把這種相互禮讓、尊老愛(ài)幼帶進(jìn)句子里讀一讀吧。三、深化主題，升華感情.一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人！所以作者在最后一個(gè)自然段發(fā)出這樣的感嘆一一齊讀最后一個(gè)自然段。.透過(guò)這一排排搭石，你感受到了什么？（一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心，是聯(lián)結(jié)村民們情感的紐帶，更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照……）.學(xué)生有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

四、課外延伸，布置作業(yè)生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們拿起筆，寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在我們身邊的小事。【板書(shū)設(shè)計(jì)】介紹擺放行走搭石（無(wú)私奉獻(xiàn)）贊美【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、我會(huì)給加點(diǎn)的字注音。TOC\o"1-5"\h\z溪水猛漲（）二、填上合適的詞（）的情感山洪（（）的風(fēng)景溪水（）的流水清波（（）的情感山洪（（）的風(fēng)景溪水（）的流水清波（）（）的石頭三、選詞填空。平衡平穩(wěn)⑴⑴假設(shè)搭石擺得不（⑴假設(shè)搭石擺得不（）,人們踩上去便難以保持（⑴假設(shè)搭石擺得不（）,人們踩上去便難以保持（⑵他彈得那樣認(rèn)真，