小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案范本

小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案范本作為一名訓(xùn)練工，通常需要用到教案來幫助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面給大家整理了學(xué)校二班級的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案范本，盼望大家喜愛！

學(xué)校二班級的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案范本1

兩位數(shù)加兩位數(shù)

(不進(jìn)位加法)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P8---P10例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計(jì)算方法，初步把握筆算加法的法則，能嫻熟的計(jì)算。

3、培育同學(xué)仔細(xì)、認(rèn)真、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、把握筆算的計(jì)算法則，能嫻熟計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

投影出示P8主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看：同學(xué)們預(yù)備去參觀博物館。請大家認(rèn)真觀看這幅圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)覺。哪兩個班可以合乘一輛車?同學(xué)小組溝通匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀看情景圖，從而使同學(xué)自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二、合作溝通，把握算法

1、依據(jù)同學(xué)的溝通狀況組織教學(xué)例1。同學(xué)說想法及理由。獨(dú)立思索，小組溝通計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再爭論總結(jié)列豎式應(yīng)留意的問題。

2、完成P9做一做同學(xué)獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。同學(xué)嘗試計(jì)算，溝通算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成P10做一做同學(xué)獨(dú)立完成老師巡察、指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、溝通中把握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題說說圖意，溝通算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題同學(xué)獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時老師巡察、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，關(guān)心同學(xué)鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，嫻熟把握計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?老師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

學(xué)校二班級的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案范本2

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合生活情境，熟悉到生活中到處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀熟悉角。

3培育同學(xué)動手操作力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過動手實(shí)踐直觀熟悉角。

教具與學(xué)具：

1實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。

2學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。

教學(xué)過程：

一設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

T：小伴侶，今日老師想和大家一起來熟悉角，探究角的隱秘。

現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。

(師生一起觀看錄象)

小伴侶，剛才的錄象你們發(fā)覺了上面都有什么了呢?(角)

[出示綜合圖]

T：小伴侶，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎?

A：找角，與同桌說說。

B：匯報(bào)。

T：小伴侶，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們四周是否有角的影子呢?你能找到嗎?

A：在小組內(nèi)溝通你找到了哪些角?

B：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。

二導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。

(一)熟悉角

T：小伴侶，你們剛才找到了好多的.角，有一些老師都還沒發(fā)覺到，你們平

時的觀看很認(rèn)真，很細(xì)心，給每一個小組往上爬一格。

現(xiàn)在請每個小伴侶從桌面上找出一個角來。

A：找角

B：指出你找到的角再哪?匯報(bào)。

T：小伴侶，老師最終知道角是怎樣的，(老師畫一點(diǎn))原來是這樣的。

A：同學(xué)推斷

B：匯報(bào)

(同學(xué)推斷錯了，應(yīng)當(dāng)還要兩條線)

哦，原來還要兩條線。

(老師針對同學(xué)的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓同學(xué)再次進(jìn)行推斷，逐步形成角的意識。)

A：再次推斷。

B：匯報(bào)：兩條線要和那個點(diǎn)相連在一起。

[出示課件]

邊

頂點(diǎn)

邊

T：小伴侶，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了便利說出這個角，我們就記作：1。讀作：角1。

(老師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標(biāo)上1。)

(二)第一次嘗試練習(xí)。

A：獨(dú)立思索，與同桌溝通哪些是角哪些不是?WHY?

B：匯報(bào)。

(三)角大小的熟悉

T：小伴侶，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想方法折出一個角。

A：動手折。

B：同桌(大、小)兩人相互比一比，誰折的角大?誰小?

T：小伴侶，通過剛才折角比角，我們發(fā)覺了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最終對折。

A：思索：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小?

B：再次比一比。

C：匯報(bào)。

T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告知陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢?

(生匯報(bào))

哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。

A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)爭論，動手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系?

B：匯報(bào)，小結(jié)。

角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。

C：老師利用活動角及課件加以演示。

三實(shí)踐活動。

T：小伴侶，我們發(fā)覺了角這么多的隱秘后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎?

A：小組為單位，溝通：有幾種方法?

B：小組匯報(bào)。

C：全班參加評價。

四其次次嘗試練習(xí)。

T：小伴侶，這堂課我們發(fā)覺了角什么隱秘呢?

A：匯報(bào)

哇，挖掘了這么多的隱秘，才智爺爺說想考考你們，有信念接受挑戰(zhàn)嗎?

Q1：數(shù)角。

Q2：思索。

對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角?

A：猜

B：動手剪——證明。

學(xué)校二班級的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案范本3

一、情境引入

1、今日是我們的一位好伴侶的生日，想知道他是誰嗎?

2、(電腦出示：調(diào)皮)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽調(diào)皮有什么話要對我們說吧。

3、板書課題：生日。

二、探究新知

1、統(tǒng)計(jì)前的預(yù)備活動

(1)今日是幾月幾日?(10月16日)原來調(diào)皮是10月誕生的，我們班有誰也是10月份誕生的?

(2)你是10月份誕生的，那你知道你誕生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

指名同學(xué)說：你是幾月誕生的，屬于什么季節(jié)?

(3)我們來看一看，你們誕生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?

出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))

(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直。看哪個小組最先完成。

(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。

(6)大家的說法各不相同，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?有什么好方法知道?

同學(xué)匯報(bào)。鼓舞同學(xué)想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)

2、經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動

(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)

師：同學(xué)們的方法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)留意什么?來看看小組合作的要求吧!

(幻燈)

(2)小組活動

師：請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計(jì)圖。

(3)全班匯總

師：剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn)，真樂觀!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請各小組長匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。

(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)

師：這是剛才大家每個大組調(diào)查的結(jié)果，老師依據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制出這張班級統(tǒng)計(jì)圖。請小伴侶們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今日來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計(jì)時特別仔細(xì)。

3、觀看統(tǒng)計(jì)圖，拓展思維

(1)說一說

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在你知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)覺了什么呢?

(2)師：誰情愿和老師做伴侶?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組爭論，說出自己的理由。

(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜想出最有可能的結(jié)果，但是這個結(jié)果不肯定是精確?????的，就像猜老師的生日一樣。

三、拓展應(yīng)用

1、這個統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來的呀?說一說。

2、在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢

學(xué)校二班級的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案范本4

教材分析

本單元同學(xué)主要學(xué)習(xí)一些簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，把握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，使同學(xué)了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，熟悉統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析

上學(xué)期同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。同學(xué)在生活中積累了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與同學(xué)生活親密聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如，同學(xué)的校服、講故事競賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)等，同時滲透一些生活基本常識，使同學(xué)明確統(tǒng)計(jì)的學(xué)問是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注意對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，老師要留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動的全過程，要鼓舞同學(xué)參加到活動之中，在活動中不斷培育動手實(shí)踐力量和獨(dú)立思索力量，并加強(qiáng)與同伴的合作與溝通。教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

數(shù)學(xué)思索：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡潔的分析。

情感態(tài)度：通過對四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)初步熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高同學(xué)解決問題的力量。

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)初步熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡潔的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過合作爭論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)同學(xué)通過對情境問題的探討，師生互動，在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：

一、情境引入

老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎?(指名3～5個同學(xué)說一說)。

師：有的同學(xué)喜愛這個顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一班級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名同學(xué)回答，并說明理由。)

老師引導(dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就打算將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么看法?

老師小結(jié)：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來打算你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢?(同學(xué)可能回答，調(diào)查全校同學(xué)喜愛的顏色。)

老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的同學(xué)這個方法怎么樣?(同學(xué)自由發(fā)言。)

老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛哪種顏色。

二、互動新授

1、爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)老師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?(指名同學(xué)回答。)

同學(xué)爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)同學(xué)說出各種不同的方法。(同學(xué)可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??)

(4)老師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動，老師說顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓同學(xué)自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中消失了錯

誤。)

(2)師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織同學(xué)分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你預(yù)備怎么辦?

(要引導(dǎo)同學(xué)找出一些簡單操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采納比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確?????性)，同學(xué)獨(dú)立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)爭論完成“表格的分析”。

最喜愛去()的人數(shù)最多，最喜愛去()的人數(shù)最少。

最喜愛去植物園的右()人。

你最喜愛去()，喜愛去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問題?(同學(xué)提問，全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動，共同填表格。

(2)依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參與()小組的人數(shù)最多，參與()小組的人數(shù)最少。

我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有()人。

我喜愛()小組，喜愛這個小組的有()人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采納這種方法。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理(一)

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)覺問題，進(jìn)行簡潔的猜測和較為合理的推斷。

2、讓同學(xué)進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的應(yīng)用意識，并接受其中的思想訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又便利。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡潔的猜測。

教法：

采納講授法、爭論法、發(fā)覺法。確立同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓同學(xué)在引導(dǎo)中探

學(xué)校二班級的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案范本5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

使同學(xué)通過整理和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，更堅(jiān)固的理解和把握這些學(xué)問。

力量點(diǎn)：

1、培育同學(xué)簡潔的整理、歸納的力量。

2、培育同學(xué)依據(jù)供應(yīng)的信息提出問題的意識和力量。

德育點(diǎn)：

體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣，培育同學(xué)與人合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的計(jì)算力量和估算力量。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理學(xué)問：

小組溝通這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。

把自己找到的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、同學(xué)自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。

筆算加法應(yīng)留意什么?減法呢?

他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做筆算時應(yīng)留意什么?

2、18+2370-4158+2989-346+4868-65

46+2391-8343+1917+7992-5690-54

90-60+2443-8-3050+27-917+26+18

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

82399527

-17+48-16+73

79777990

說說錯在哪里?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?

同學(xué)提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

同學(xué)列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?

讓同學(xué)多爭論，說一說解題思路。

三、拓展運(yùn)用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)當(dāng)付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。

傘14元鐘表26元