統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)2.3《峨日朵雪峰之側(cè)》同步練習(xí)（word版 有答案）

2.3峨日朵雪峰之側(cè)基礎(chǔ)練習(xí)一、基礎(chǔ)清單化預(yù)練1．讀準(zhǔn)字音。①前額()②薄壁()③彷徨()④囂鳴()⑤鉚釘()⑥罅隙()2．辨明字形。①eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(sī（）裂,sī（）叫))②eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(shèn（）出,chān（）雜))③eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(快wèi（）,yùn（）斗))④eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(xiē（）入,qiè（）而不舍))二、語(yǔ)基習(xí)題化細(xì)練3．下列句子中沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是()A．人群中這些面孔幽靈般閃現(xiàn)/濕漉漉黑色枝條上的朵朵花瓣(龐德《地鐵口》)B．列車軋?jiān)谥袊?guó)的肋骨上/一節(jié)接著一節(jié)的社會(huì)問(wèn)題(辛笛《風(fēng)景》)C．跫音不響/三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩(鄭愁予《錯(cuò)誤》)D．它彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀(曾卓《懸崖邊的樹(shù)》)4．下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．詩(shī)人首先創(chuàng)造的是一組由詩(shī)人的命運(yùn)自傳和心靈經(jīng)歷開(kāi)始，而逐漸推向整個(gè)西部時(shí)空，顯現(xiàn)高原精神生命的長(zhǎng)詩(shī)(或組詩(shī))。B．昌耀的詩(shī)總有一股旁人難以企及的壯碩的藝術(shù)精神，似乎不屑于淺斟低唱一己的情愫，而是要將土地的全部豐富性展示出來(lái)。C．美感的流動(dòng)性，更多的是作用于詩(shī)人和讀者內(nèi)心，而與表現(xiàn)對(duì)象自身的運(yùn)動(dòng)關(guān)系并不是很大。D．人生是追求偉大好，還是追求平凡好？是逃離苦難好，還是擁抱苦難好？人們常常對(duì)此爭(zhēng)論不休。三、課文高考化精練5．下列對(duì)《峨日朵雪峰之側(cè)》思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是()A．“這是我此刻僅能征服的高度了”給讀者一個(gè)攀登者的形象，這一形象是高大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的，他登上山頂，所以說(shuō)是“征服”。B．詩(shī)人描寫的落日?qǐng)鼍笆桥c攀登者有“自知之明”的心境相吻合的，這也許是詩(shī)人沒(méi)有選擇更具力量感和積極意義的朝陽(yáng)的原因。C．“啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍?！边@是一個(gè)攀登者的呼告，也是一個(gè)理想追求者的自白，他用高原上自然界的勇者和強(qiáng)者來(lái)鼓舞自己。D．一只小得可憐的蜘蛛，也登上了高山。它的出現(xiàn)，它的沉默，使一切自以為是和虛張聲勢(shì)都失去了分量。6．下列對(duì)《峨日朵雪峰之側(cè)》藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．這首詩(shī)取題為“峨日朵雪峰之側(cè)”而不是“之頂”“之巔”，是因?yàn)樵?shī)人描寫的景象不是自上而下，而是從山壁的一側(cè)看過(guò)去。B．“落日”“山海”等意象形象地寫出了攀登時(shí)腳下的險(xiǎn)情，也象征了一個(gè)人在生活的困境中身心的遭遇。C．“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出”運(yùn)用了比喻和擬人的手法，不管是動(dòng)作的敘述，還是畫面的描寫，都極具視覺(jué)沖擊力。D．小得可憐的蜘蛛，與落日、山海、滑坡、軍旅、巨石、雄鷹、雪豹等，不管是形體、力量、風(fēng)格，都相差巨大，形成鮮明對(duì)比。7．詩(shī)人在詩(shī)中描寫的景象有什么深刻含義？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景加以賞析。答：8．詩(shī)人寫到的蜘蛛有何深意？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌賞析。答：四、文本聯(lián)讀化巧練9．意象是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象。現(xiàn)代詩(shī)歌在自身的發(fā)展和突破中一方面對(duì)古典詩(shī)歌中的傳統(tǒng)意象加以繼承和創(chuàng)新，如聞一多《紅燭》中的“紅燭”；另一方面也在現(xiàn)實(shí)生活的土壤里挖掘并生成新質(zhì)鮮活的原創(chuàng)性意象，如《立在地球邊上放號(hào)》中的北冰洋、白云、太平洋、洪濤，《峨日朵雪峰之側(cè)》中的雪豹和蜘蛛等。試著對(duì)《立在地球邊上放號(hào)》和《峨日朵雪峰之側(cè)》兩首詩(shī)的意象特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：提升練習(xí)一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成題目。昌耀寫的是什么呢？是大自然、歲月、生命。是人陷入歲月的困境中①時(shí)，從深山秘境中感受到的大自然的力量，與困境②的搏斗精神。而生命在大自然和歲月中復(fù)雜的磨礪，以及精神生成的奧秘，則是詩(shī)歌所要探究的永恒命題。與此同時(shí)，他在這里給出的，是中國(guó)漢語(yǔ)詩(shī)歌中一套③的，陌生、孤絕、礦石般的語(yǔ)言系統(tǒng)。這是他的詩(shī)歌最讓人激動(dòng)的魅力所在。當(dāng)年讀昌耀的詩(shī)歌，首先就是為之震撼，并驚奇于他的這種語(yǔ)言魅力。而語(yǔ)言，則是存在于一首詩(shī)歌中的更強(qiáng)大的力量?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》是昌耀流放祁連山時(shí)，生命大困厄中的一首詩(shī)作，也是他一生的命運(yùn)模式和象征。而他此后之所以能④地成為一位大詩(shī)人，并形成唯他獨(dú)有的一套語(yǔ)言系統(tǒng)，其中的緣由又是什么？()。1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。①②③④2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，則需要他從人生中尋找答案B．這個(gè)問(wèn)題要說(shuō)明，則需要從他的人生中尋找答案C．要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，則需要從他的人生中尋找答案D．要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，則需要從人生中尋找他的答案3．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。答?二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成題目。省疾控中心防治室孫主任告訴記者，蚊子是可怕的疾病傳播者，可傳播登革熱、瘧疾、流行性乙腦等多種流行疾病。數(shù)據(jù)顯示，蚊子傳播的疾病至少有80種。①，種類不同，則其傳播的疾病也不完全相同?？傆腥颂貏e招蚊子喜歡，一群人在一起時(shí)，②。醫(yī)師稱，首先，蚊子更偏向于叮咬愛(ài)出汗和體溫高的人；其次，蚊子更偏向于叮咬穿深顏色服裝的人；第三，蚊子對(duì)二氧化碳?xì)饬鞅容^敏感，所以平時(shí)呼出二氧化碳越多的人也就越容易招蚊子。滅蚊燈和驅(qū)蚊手環(huán)是很多家庭滅蚊驅(qū)蚊的選擇，但它們的效果并不太好。市面上很多驅(qū)蚊手環(huán)里放有一些驅(qū)蚊藥，但驅(qū)蚊藥揮發(fā)較快，驅(qū)蚊效果甚微。對(duì)付神出鬼沒(méi)的蚊子，真正有效的還是使用蚊香、驅(qū)蚊液等，③，掛蚊帳、安紗窗等方法效果也不錯(cuò)。4．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)8個(gè)字。答：5．這三段文字各回答了怎樣的問(wèn)題？請(qǐng)用疑問(wèn)句寫出這三個(gè)問(wèn)題，每句不超過(guò)10個(gè)字。答：二、課外拓展深練閱讀下面這首詩(shī)歌，完成題目。良宵昌耀放逐的詩(shī)人啊這良宵是屬于你的嗎這新嫁娘的柔情蜜意的夜是屬于你的嗎這在山岳、濤聲和午夜鐘樓流動(dòng)的夜是屬于你的嗎這使月光下的花苞如小天鵝徐徐展翅的夜是屬于你的嗎不，今夜沒(méi)有月光，沒(méi)有花朵，也沒(méi)有天鵝我的手指染著細(xì)雨和青草氣息但即使是這樣的雨夜也完全是屬于你的嗎是的，全部屬于我但不要以為我的愛(ài)情已生滿菌斑我從空氣攝取養(yǎng)料，經(jīng)由陽(yáng)光提取鈣質(zhì)我的須髭如同箭毛而我的愛(ài)情卻如夜色一樣羞澀啊，你自夜中與我對(duì)語(yǔ)的朋友請(qǐng)遞給我十指纖纖的你的素手6．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．“放逐的詩(shī)人啊/這良宵是屬于你的嗎”，這似是對(duì)他者的詰問(wèn)，又如同喃喃自語(yǔ)；既點(diǎn)出了詩(shī)人被放逐的處境，又表現(xiàn)出對(duì)命運(yùn)的思索。B．“我的手指染著細(xì)雨和青草氣息”，說(shuō)明本詩(shī)可能寫在一個(gè)小雨霏霏的夜晚，青草散發(fā)著清香，詩(shī)人受傷的心靈被大自然擁抱著，安慰著。C．“但不要以為我的愛(ài)情已生滿菌斑/我從空氣攝取養(yǎng)料，經(jīng)由陽(yáng)光提取鈣質(zhì)”，“愛(ài)情”不會(huì)因放逐而心灰意冷，詩(shī)人經(jīng)歷了命運(yùn)的折磨，仍能在空氣和陽(yáng)光中獲得新生。D．本詩(shī)不是一般意義上的愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)人所抒發(fā)的不僅是愛(ài)情的情感，也是借“愛(ài)情”表達(dá)自己對(duì)當(dāng)年被流放所遭遇苦難經(jīng)歷的回憶與哭訴。7．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．“不，今夜沒(méi)有月光，沒(méi)有花朵，也沒(méi)有天鵝”，一連用了四個(gè)否定詞，對(duì)浪漫的想象進(jìn)行了否定，再次暗示了自己身處困境的遭遇。B．“也完全是屬于你的嗎/是的，全部屬于我”，對(duì)白是本詩(shī)的主要形式，詩(shī)人面對(duì)“朋友”的又一次提問(wèn)，給出了更堅(jiān)定更豪邁的回答。C．“我的須髭如同箭毛”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，同時(shí)以華麗清新的筆調(diào)，表達(dá)了詩(shī)人不屈服于命運(yùn)的剛毅情懷。D．“請(qǐng)遞給我十指纖纖的你的素手”，化用古詩(shī)中的“纖纖擢素手”，這既是詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的渴望，也是對(duì)自己命運(yùn)的更高呼求。8．本詩(shī)在抒情時(shí)，多次進(jìn)行詩(shī)人和“朋友”之間的人稱變換，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。答：9．本詩(shī)在網(wǎng)上的通行版本中，沒(méi)有“這在山岳、濤聲和午夜鐘樓流動(dòng)的夜是屬于你的嗎/這使月光下的花苞/如小天鵝徐徐展翅的夜是屬于你的嗎”三句。你認(rèn)為這三句話的存在是有必要的嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌談?wù)勀愕目捶ā４穑夯A(chǔ)練習(xí)1．答案：①é②báo③huáng④xiāo⑤mǎo⑥xià2．答案：①撕嘶②滲摻③慰熨④揳鍥3．答案：D解析：A項(xiàng)，把“人群中這些面孔”比作“幽靈”，把“美麗的面孔”比作“黑色枝條上的朵朵花瓣”；B項(xiàng)，把“鐵軌”比作“中國(guó)的肋骨”；C項(xiàng)，把“心”比作“窗扉”；D項(xiàng)，無(wú)比喻手法。4．答案：B解析：B項(xiàng)，成分殘缺，在“似乎”前加“他”。5．答案：A解析：A項(xiàng)，不是絕對(duì)高大的，他并未登上山頂，所以說(shuō)是“僅能征服”。6．答案：C解析：C項(xiàng)，“擬人”手法錯(cuò)誤。7．答案：詩(shī)人描寫了“落日山海”“石礫滑坡”“深淵囂鳴”等景象，意境闊大蒼涼，這不僅是攀登者當(dāng)下即時(shí)的場(chǎng)景，也是詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中生存狀態(tài)的寫照，更是詩(shī)人精神生活的寫照?！奥淙铡薄吧胶！钡纫庀笮蜗蟮貙懗隽伺实菚r(shí)腳下的險(xiǎn)情，更是一個(gè)人在生活的困境中身心的遭遇。8．答案：小得可憐的蜘蛛，也登上了高山，而且它并不宣示什么，仿佛一切都是自然而然的。這說(shuō)明奮斗固然重要，高度固然重要，更重要的是對(duì)奮斗和高度的態(tài)度，這才是真正的難以企及的但又是我們應(yīng)該具有的精神高度，詩(shī)人幾乎在剎那間改變了自己，了無(wú)痕跡地與小蜘蛛取得了認(rèn)同和默契，一同默享大自然賜予的快慰。9．答案：《立在地球邊上放號(hào)》一詩(shī)意象宏大壯觀。詩(shī)人借助北冰洋、白云、太平洋、洪濤這些意象，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結(jié)起來(lái)，把北冰洋晴空中無(wú)數(shù)怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的萬(wàn)頃波濤兩個(gè)宏大畫面組接起來(lái)，以超乎人們常見(jiàn)的面積之大、數(shù)量之多和超乎人們常見(jiàn)之力，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力；更重要的是，通過(guò)對(duì)自然的抒寫，可以感受到抒情主人公如沸的激情，反映了被五四時(shí)代怒潮喚醒的革命知識(shí)青年的共同特征?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》一詩(shī)意象凝重壯美。昌耀的詩(shī)沒(méi)有沿用邊塞詩(shī)諸如金鼓、旌旗、烽火、鐵衣、鐵騎、大漠、烽煙、長(zhǎng)河、黃沙、羌笛、琵琶等傳統(tǒng)意象，而是融貫、創(chuàng)造出獨(dú)特的生命意象，凝重而壯美，具有明顯的西部特色。詩(shī)人將石礫、雪、(銹蝕的)巖壁、雄鷹、雪豹、蜘蛛一類根本無(wú)法成為“意象”的東西帶入審美領(lǐng)域，并對(duì)一只常常被人忽略但“征服”了峨日朵雪峰之側(cè)的蜘蛛表達(dá)了深深的敬意，也表達(dá)了在與大自然的險(xiǎn)惡搏斗中體驗(yàn)到的生命的快慰。提升練習(xí)1．答案：不能自拔不屈不撓獨(dú)出心裁順理成章解析：①不能自拔：指陷進(jìn)很深的境地，難以使自己從中解脫出來(lái)。結(jié)合語(yǔ)境理解，可以填“不能自拔”。②不屈不撓：比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是“搏斗精神”，可以填“不屈不撓”。③獨(dú)出心裁：原指詩(shī)文構(gòu)思有獨(dú)特之處，后泛指想出的辦法與眾不同。④順理成章：寫文章、做事情順著條理就能做好；也指某種情況合乎情理，自然產(chǎn)生某種結(jié)果。2．答案：C解析：解答本題時(shí)要注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。A項(xiàng)，結(jié)合文意理解，不是“需要他”尋找答案；B項(xiàng)，結(jié)合上文敘述語(yǔ)氣分析，“這個(gè)問(wèn)題”放在句首與上文語(yǔ)意不連貫；D項(xiàng)，結(jié)合上文看，不是“從人生中尋找他的答案”，而是“從他的人生中尋找答案”。3．答案：我當(dāng)年讀昌耀的詩(shī)歌，首先就是驚奇于他的這種語(yǔ)言魅力，并為之震撼。解析：畫線句一是缺少主語(yǔ)；二是語(yǔ)序不當(dāng)，不合邏輯，“為之震撼”應(yīng)在句末。邏輯順序不當(dāng)，應(yīng)該先“驚奇”后“震撼”；“我”作句子的主語(yǔ)，應(yīng)調(diào)整到句首。4．答案：①蚊子有很多種；②被咬的總是他；③除此之外/除了這種方法(外)5．答案：(1)為什么要滅蚊？(蚊子有什么危害？蚊子能傳播什么疾??？)(2)蚊子愛(ài)咬什么樣的人？(3)什么驅(qū)蚊方法更有效？(如何有效驅(qū)蚊？)6．答案：D解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和思想情感的理解能力。D項(xiàng)，“表達(dá)自己對(duì)當(dāng)年被流放所遭遇苦難經(jīng)歷的回憶與哭訴”表述錯(cuò)誤，詩(shī)人所表達(dá)的情感是由放逐生涯對(duì)愛(ài)情的渴望，到面對(duì)困境時(shí)剛毅不屈、不甘沉淪，最后轉(zhuǎn)向了對(duì)自己命運(yùn)的更高呼求。7．答案：C解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)，“以華麗清新的筆調(diào)”表述錯(cuò)誤，應(yīng)是沉雄遒勁，具有“新古典”性質(zhì)和青銅般色調(diào)。8．答案：①詩(shī)歌多次進(jìn)行人稱變換，讓對(duì)白在詩(shī)人和“朋友”之間自然展開(kāi)，使行文富有變化；②便于自由地抒發(fā)內(nèi)心情感，更好地感染讀者；③增強(qiáng)了詩(shī)歌的層次感，使得詩(shī)歌變得多元而充滿矛盾。解析：本題考查分析現(xiàn)代詩(shī)歌中敘述人稱作用的能力。從本詩(shī)來(lái)看，詩(shī)人在抒情時(shí)，多次進(jìn)行詩(shī)人和“朋友”之間的人稱變換。在使用詩(shī)人自己的視角，即第一人稱時(shí)，如“我的手指染著細(xì)雨和青草氣息”“是的，全部屬于我/但不要以為我的愛(ài)情已生滿菌斑/我從空氣攝取養(yǎng)料，經(jīng)由陽(yáng)光提取鈣質(zhì)/我的須髭如同箭毛/而我的愛(ài)情卻如夜色一樣羞澀”，敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感，增強(qiáng)對(duì)讀者的感染力；在使用“朋友”的視角，即第二人稱時(shí)，如“放逐的詩(shī)人啊/這良宵是屬于你的嗎/這新嫁娘的柔情蜜意的夜是屬于你的嗎/這在山岳、濤聲和午夜鐘樓流動(dòng)的夜是屬于你的嗎”，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；在兩個(gè)人稱的轉(zhuǎn)換中，如“但即使是這樣的雨夜/也完全是屬于你的