部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作我想對(duì)您說》《語(yǔ)文園地六》教學(xué)反思各2篇

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：我想對(duì)您說》《語(yǔ)文園地六》講課反省各2篇部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：我想對(duì)您說》【一】“我想對(duì)您說”是部編版第九冊(cè)第五組教材的作文題。本組教材選編了三篇父親母親之愛的課文。經(jīng)過學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對(duì)父親母親之愛認(rèn)識(shí)得更為深入了一層，為了讓學(xué)生從自己的身旁小事下手再一次意會(huì)父親母親對(duì)自己的愛，安排了本次習(xí)作。執(zhí)教本課后，我進(jìn)行了反省：一、導(dǎo)入部分。在最先的作文講課方案中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小品作為狀況，激發(fā)學(xué)生的說話夢(mèng)想，見效特別好。這讓我再次意會(huì)到了從學(xué)生喜聞樂道的形式下手導(dǎo)入新課的奇妙之處。二、對(duì)于作文來說早先列綱領(lǐng)是防備跑題的法寶。最先的講課方案中綱領(lǐng)是學(xué)生自行達(dá)成的，這就出現(xiàn)了綱領(lǐng)變?yōu)榱恕霸煨【渥印钡默F(xiàn)象，很多學(xué)生的綱領(lǐng)沒有要點(diǎn)，在最后的作文時(shí)仍舊是分段不清楚，內(nèi)容詳略不明的現(xiàn)象出現(xiàn)。第二次講課方案中我把這個(gè)環(huán)節(jié)改為由老師指引學(xué)生列綱領(lǐng)。綱領(lǐng)只畫出一個(gè)大的框架，不填內(nèi)容。這樣學(xué)生在寫作文的時(shí)候就有章可循，只要要把框架補(bǔ)充圓滿，就會(huì)達(dá)成一篇血肉豐滿的習(xí)作。這樣，在學(xué)生詳細(xì)操作的時(shí)候，錯(cuò)誤率大大地降低了。三、圓滿要求，自主習(xí)作。教材中明確提示我們要對(duì)爸爸或媽媽說，那么說些什么呢？教材中給出了三個(gè)示例做指引。基于此我在課上指引學(xué)生從自己的實(shí)質(zhì)生活下手增補(bǔ)了兩個(gè)更詳細(xì)的，如：爸爸阻截你參加足球訓(xùn)練，這時(shí)你想對(duì)爸爸說些什么？媽媽逼著你去上美術(shù)指導(dǎo)班，而你不肯意去，由于你對(duì)美術(shù)不感興趣，也沒有畫畫的天賦，那么你又想對(duì)媽媽說些什么？以此為例，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)生活狀況，翻開思想，找準(zhǔn)說的話題。指導(dǎo)學(xué)生在說的時(shí)候注意用詞的正確，表情達(dá)意的正確。讓自己的習(xí)作既可以說理解自己的見解又可以說服爸爸媽媽，讓他們欣然接受。這是本次習(xí)作的難點(diǎn)?？墒窃谥v課過程中，這一難點(diǎn)辦理得過于輕率了。在下一次執(zhí)教本節(jié)課的時(shí)候必定要注意填補(bǔ)。其他，我指引學(xué)生把平常累積的素材奇妙運(yùn)用、加工，表現(xiàn)了習(xí)作的生活性和靈巧性。四、習(xí)作達(dá)成后的改正。本節(jié)課中我忽略了習(xí)作達(dá)成后的改正這一環(huán)節(jié)，總感覺批閱作文是教師的工作。當(dāng)教師批閱完此后，學(xué)生依據(jù)老師的考語(yǔ)改正自己的習(xí)作?？墒菍?shí)踐證明這個(gè)方法存在著不合理的地方，比方學(xué)生在老師批改完此后只看老師的考語(yǔ)其實(shí)不可以夠理解自己習(xí)作的敗筆在什么地方。在此后的作文講課中我要指引學(xué)生自己改正或許互評(píng)后再自己改正，這樣做學(xué)生可以既見解了他人的習(xí)作，又更深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足?！径吭谶@節(jié)課的講課中，我充散發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神，指引他們從選材下手，以詳細(xì)案例為載體，融入作者的感情。同時(shí)，還指引學(xué)生重視細(xì)節(jié)描繪，這樣更能感感人。在講課中，我還指引學(xué)生相互展現(xiàn)自己的作品，讓學(xué)生們?cè)诼犃怂俗髌泛螅瑢?duì)自己的作品做出改正，不停圓滿。美中不足的是對(duì)書信的格式?jīng)]有做出仔細(xì)地表達(dá)。此后必定要有所改良。人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》講課反省2篇【一】在本課的講課中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培育。我采納自主學(xué)習(xí)，合作研究的方式，讓學(xué)生在充分理解所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思慮來深入理解，進(jìn)而形成能力。在“日異月新”的講課中，我第一指引學(xué)生高聲朗誦名言，此后指引他們用自己的話說一說名言的意思。在老師翻譯的基礎(chǔ)上比較自己的翻譯，找問題，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)名言的印象，有益于背誦。美中不足的是在講課中對(duì)學(xué)生們的激勵(lì)性談?wù)撚悬c(diǎn)少，希望在此后的講課中多用激勵(lì)性談?wù)?，以提升學(xué)生的興趣?！径俊墩Z(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊?！皽贤ㄆ脚_(tái)”以本組課文為例告訴學(xué)生在閱讀的時(shí)候要關(guān)注課文中抒懷的語(yǔ)句，品嘗令你印象深刻的場(chǎng)景描繪和細(xì)節(jié)描寫，可以幫助我們更好地意會(huì)作者的思想感情?！霸~句段運(yùn)用”①指引學(xué)生在練習(xí)課文內(nèi)容的狀況下意會(huì)結(jié)尾點(diǎn)題的結(jié)尾的特色。②經(jīng)過正確、流暢有感情地朗誦兩個(gè)片段并練習(xí)課文內(nèi)容意會(huì)在課文中的作用。③經(jīng)過品讀題目中的兩個(gè)片段聯(lián)系自己的實(shí)質(zhì)生活經(jīng)驗(yàn)來說一說自己的第一次?！叭债愒滦隆卑才帕怂木鋵?duì)于節(jié)約的名言警語(yǔ)。在《語(yǔ)文園地》這一板塊的講課中，我主要以調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力為主要講課目標(biāo)，張開講課。學(xué)生學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”時(shí)，我第一讓學(xué)生讀這幾段文字，認(rèn)識(shí)本組課文中每一篇課文來表達(dá)自己的感情的方法，而且學(xué)會(huì)在閱讀的時(shí)候意會(huì)作者思想感情的方法。在此后的講課中，我要多采納這類形式，相信學(xué)生的能力，激勵(lì)學(xué)生廣闊思路，勇敢去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)辦性地使用教材，而不是學(xué)教材。在講課“詞句段運(yùn)用”時(shí)①我指引學(xué)生回首三篇課文的主要內(nèi)容和課文的要旨，此后品讀三個(gè)結(jié)尾意會(huì)結(jié)尾的作用。②指引學(xué)生先正確、流暢地朗誦課文，此后把自己的感情融入到語(yǔ)段中有感情地朗誦語(yǔ)段，最后聯(lián)系課文的要旨邊想象場(chǎng)景描繪的場(chǎng)景邊意會(huì)場(chǎng)景描繪的作用。③指引學(xué)生在課文內(nèi)容的指引下回首自己的第一次此后把給自己印象最深刻的第一次說一說，再寫一寫。此次的“日異月新”是四句對(duì)于節(jié)約的名言。我先指引學(xué)生認(rèn)識(shí)每句話的意思，此后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)質(zhì)生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己在生活中應(yīng)當(dāng)如何做。第一句的意思是：道德崇高品學(xué)兼優(yōu)的人,是依賴心里沉靜、精力集中來修養(yǎng)身心的,是依賴樸實(shí)的作風(fēng)來培育道德的。第二句的意思是：處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)。指要提升警惕，防備禍害。建議節(jié)約，反對(duì)豪侈浪費(fèi)。第三句的意思是：先過樸實(shí)的生活，此后再過富饒的生活，這樣人會(huì)感覺很自然，相反人就會(huì)感覺很困難。第四句的意思是：吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想一想這粥飯的來之不易；穿著所需的每半根絲、每半縷線，都要經(jīng)常想一想其中包括多少人的心血，應(yīng)當(dāng)好好珍惜。此后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)說一說自己的做法。本課采納自主、合作研究的講課法進(jìn)行講課，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，踴躍為學(xué)生創(chuàng)辦了一個(gè)友好、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由豪放地想象、思想和學(xué)習(xí)，獲得了較好的見效。本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課