學習階段性總結(jié)范本

學習階段性?總結(jié)范本?一學期來，?由于領導的?高度重視，?學校采取了?切實可行的?工作措施，?同時也做了?大量務實的?工作，使主?題學習研究?能夠順利地?推進，達到?了預期效果?。為了把語?文主題學習?活動更有成?效地開展下?去，現(xiàn)總結(jié)?如下：1?、形成研究?常規(guī)，明確?實施要求。?為保證主?題學習實驗?的順利進行?，學校明確?要求實驗教?師認真學習?，共同探討?教材，認真?閱讀主題學?習叢書。認?真?zhèn)湔n，力?爭上好每一?節(jié)課.2?、政策扶持?，給予充分?的財力物力?保障。學?校領導非常?關心和支持?主題實驗的?開展情況，?除按實驗要?求出資購買?了實驗教材?外，還對試?驗老師給予?各種政策扶?持，鼓勵和?支持實驗教?師外出學習?培訓，尊重?和采納實驗?老師提出的?各種有益的?意見和建議?。3、積?極進行課堂?教學改革?實驗教師積?極進行課堂?教學改革，?形成了自己?的教學風格?，探索“主?題學習”備?課模式，設?計行之有效?的能夠發(fā)展?學生個性的?開放性教案?。4、提?高了課堂學?習效率。?以前用兩到?三節(jié)課完成?一篇課文，?現(xiàn)在用半節(jié)?或者是一節(jié)?課完成一篇?課文的教學?。5、指?導學生寫作?不用再去到?處找范文。?主題學習?叢書的內(nèi)容?編排針對課?本每一個單?元的內(nèi)容，?很多文章符?合單元習作?練習的要求?。比如說第?四單元要寫?學生的心里?話。配套叢?書《情歸大?海》中就有?《孩子，我?___打你?》《一個女?孩子的心聲?》《爸爸，?我有些話對?您說》《奶?奶，我想對?您說》等針?對性很強的?文章。學生?讀了后思路?大開。6?、通過閱讀?，學生閱讀?能力得到飛?速提高。?學生能快速?地理解文章?的主要內(nèi)容?，體會思想?感情，領悟?表達的一些?方法，積累?了語言材料?。能用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。默讀有一?定速度，能?邊讀邊思考?。結(jié)合課文?的閱讀，學?會了精讀、?略讀、瀏覽?，養(yǎng)成了良?好的閱讀習?慣，學習利?用閱覽室、?圖書館網(wǎng)絡?等查閱資料?，培養(yǎng)初步?的收集和處?理信息的能?力。7、?恰倒好處的?學習方法利?于學生研究?對于主題?學習的研究?，學生的研?究方法比較?多，常見的?有查、畫、?編、賞、談?等幾種。如?何讓學生選?擇有效的學?習方法進行?研究學習至?關重要，因?此，在平時?的教學中，?我們尤其注?重學生方法?的選擇。例?如，在教完?“愛祖國”?這一組課文?時，老師布?置讓學生課?外去上網(wǎng)收?集有關祖國?大好河山的?風景圖片，?瀏覽祖國的?名勝古跡，?主要通過以?“查”來闊?學；又如在?學完保護環(huán)?境這一組課?文時，我又?布置學生課?外去編一編?保護環(huán)境的?拍手歌，學?生很樂意，?效果也不錯?。可見，選?擇恰倒好處?的學習方法?更有利于學?生的課外研?究，更能有?效地使學生?將研究進行?到底。8?、以情感人?，使學生受?到情感的沖?擊。在解?讀一篇文本?時，學生與?文本對話過?程，就是老?師不斷喚醒?學生生命的?過程。對一?篇課文來說?，對顯而易?見的主題，?我們以學生?情動為基礎?，將鮮明的?主題滲透在?教學各個環(huán)?節(jié)，讓學生?沉浸其中，?受到情感的?沖擊。一篇?課文的主題?讓學生在動?情中感受，?在感受中動?情，使學生?的學習過程?真正煥發(fā)生?命的活力，?為單元主題?的落實打下?扎實的基礎?。9、交?流探討，開?闊思維交?流探討是一?種最高效率?的學習方法?之一。學生?在一段時間?的主題閱讀?后，有了許?多的新發(fā)現(xiàn)?，也有了不?少的研究經(jīng)?驗，這時讓?學生交流是?是最好的時?機。如：學?完“愛科學?、學科學”?主題單元時?，布置學生?去找一找你?身邊迫切需?要解決的問?題，想一想?，它們能不?能用科學的?方法解決。?收集一些關?于宇宙、太?空或科學家?的故事，學?生自行準備?。幾___?，不少學生?已經(jīng)耐不住?心中的欲望?，急切地要?將自己發(fā)現(xiàn)?告訴老師、?同學。于是?我們又上了?一節(jié)熱火朝?天的交流探?討課，效果?很好。因此?，適時的對?閱讀的主題?進行一次交?流探討，集?中談談學生?的新收獲，?說說新發(fā)現(xiàn)?，這使學生?又得到了良?好的鍛煉。?10、配?合“朝陽讀?書活動”，?定期開展小?學生語文素?養(yǎng)展示活動?，對表現(xiàn)突?出的優(yōu)秀學?生授予“小?博士”、“?小小演講家?”、“文學?之星”等稱?號，并給予?精神和物質(zhì)?獎勵。1?1、和學生?同閱讀，共?進步。主?題學習叢書?老師是和學?生一起閱讀?的。在讀的?過程中我們?有交流，有?碰撞，極大?拉短了師生?之間的距離?；我要求學?生背誦的知?識，我也一?定背過，提?高了自己，?也為學生做?出了表率。?12、課?堂教學的變?化，使學生?在課堂上的?自主學習活?動時間從少?到多、形式?從單一呆板?到多向互動?、生動，從?被動發(fā)展到?較主動和諧?地發(fā)展、學?生的自主學?習活動設計?更有成效。?通過一學期?的主題閱讀?教學實驗后?，學生的綜?合素質(zhì)得到?了大幅度的?提高，個別?項目的提