2023綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

2023綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案?范文1一?、指導(dǎo)思想?為了切實(shí)?貫徹《__?_國(guó)務(wù)__?_關(guān)于深化?教育改革，?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育__?決定》精神?，依據(jù)《基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要（?試行）》要?求，結(jié)合我?校實(shí)際，特?制訂茶亭中?學(xué)綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程實(shí)?施方案。?二、課程實(shí)?施目標(biāo)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的目的?是讓學(xué)生聯(lián)?系自然和社?會(huì)實(shí)際，通?過(guò)親身體驗(yàn)?和的學(xué)習(xí)，?積累和豐富?直接經(jīng)驗(yàn)，?促進(jìn)學(xué)生綜?合素質(zhì)的發(fā)?展和提高，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神、實(shí)踐能?力和終身學(xué)?習(xí)的能力。?通過(guò)本課程?學(xué)習(xí)，使學(xué)?生獲得參與?專(zhuān)題研究、?社會(huì)實(shí)踐與?社區(qū)服務(wù)的?切身體驗(yàn)，?掌握科學(xué)研?究的基本方?法與實(shí)踐技?能，培養(yǎng)服?務(wù)意識(shí)與奉?獻(xiàn)精神，學(xué)?會(huì)合作與_?__、尊重?與欣賞，養(yǎng)?成實(shí)事求是?的科學(xué)態(tài)度?、良好的生?活態(tài)度，_?__自然、?___社會(huì)?、___未?來(lái)，形成良?好的社會(huì)責(zé)?任感和使命?感。三、?課程的內(nèi)容?和實(shí)施辦法?第一部分?：研究性學(xué)?習(xí)課程內(nèi)容?研究性課?程在內(nèi)容上?要注重聯(lián)系?學(xué)生的學(xué)習(xí)?生活實(shí)際，?聯(lián)系自然界?、社會(huì)和人?自身發(fā)展的?實(shí)際問(wèn)題，?要有效地利?用各種社會(huì)?資源和自然?資源，緊密?結(jié)合各地區(qū)?和學(xué)校的實(shí)?際開(kāi)展學(xué)習(xí)?、研究。無(wú)?論學(xué)生確立?的探究課題?是自然問(wèn)題?、社會(huì)問(wèn)題?還是自我問(wèn)?題，在研究?性學(xué)習(xí)開(kāi)展?中都應(yīng)對(duì)自?然、社會(huì)、?自我三者作?整體___?，充分挖掘?研究課題所?具備的自然?因素、社會(huì)?因素和自我?因素，努力?實(shí)現(xiàn)自然、?社會(huì)和自我?的內(nèi)在整合?。大概分類(lèi)?如下：（?1）自然環(huán)?境類(lèi)。主要?是從研究人?與自然關(guān)系?的角度提出?的課題，如?環(huán)境保護(hù)、?生態(tài)建設(shè)、?能源利用、?農(nóng)作物改良?、動(dòng)物保護(hù)?、天文研究?等方面與人?人生活背景?相關(guān)的課題?。（2）?社會(huì)生活類(lèi)?。主要是從?保護(hù)人與社?會(huì)關(guān)系的角?度提出的課?題，如學(xué)校?規(guī)章制度研?究、社會(huì)關(guān)?系研究、企?業(yè)研究、社?會(huì)管理、社?團(tuán)活動(dòng)、人?群心理、人?口研究、城?市規(guī)劃、交?通建設(shè)、法?制建設(shè)、政?治制度、社?會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?、___研?究、貿(mào)易與?市場(chǎng)研究等?與人生活背?景相關(guān)的課?題。（3?）歷史文化?類(lèi)。主要是?從研究歷史?與人的發(fā)展?角度提出的?課題，如鄉(xiāng)?土文化研究?、民俗文化?研究、，歷?史蹤跡研究?、名人思想?與文化研究?、校園文化?研究、傳統(tǒng)?道德研究、?傳統(tǒng)文化與?現(xiàn)代文明研?究、東西文?化比較研究?、民間文學(xué)?、藝術(shù)研究?、影視文化?研究、時(shí)尚?研究等與個(gè)?人生活背景?相關(guān)的課題?。（4）?個(gè)人發(fā)展類(lèi)?。主要是從?___個(gè)體?成長(zhǎng)的角度?提出的課題?，如學(xué)生社?團(tuán)研究、學(xué)?生群體研究?、學(xué)生消費(fèi)?研究、學(xué)校?制度與學(xué)生?成長(zhǎng)、班級(jí)?制度與文化?、流行文化?、時(shí)尚文化?、行為方式?研究、同學(xué)?關(guān)系研究等?與學(xué)生生活?直接相關(guān)的?課題。（?5）跨學(xué)科?綜合類(lèi)。主?要是從科學(xué)?技術(shù)與時(shí)代?發(fā)展角度提?出的，與中?學(xué)的學(xué)科知?識(shí)有一定的?聯(lián)系，但主?要是需要多?學(xué)科參與的?、有助于了?解當(dāng)代前沿?科學(xué)的綜合?學(xué)習(xí)課題，?如遺傳與化?學(xué)、納米技?術(shù)、計(jì)算機(jī)?與多媒體技?術(shù)、基因工?程與克隆技?術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)?濟(jì)、___?行為等與現(xiàn)?代生活息息?相關(guān)的新事?物的研究課?題。2、?課程特點(diǎn)?（1）開(kāi)放?性實(shí)施主?體開(kāi)放（師?生、專(zhuān)家、?家長(zhǎng)）;?活動(dòng)時(shí)間開(kāi)?放（分散與?集中課時(shí)雙?結(jié)合）;?活動(dòng)空間開(kāi)?放（教室、?學(xué)校功能室?、校外廠(chǎng)企?、街道、景?觀(guān)等）;?學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)?放（學(xué)科、?社會(huì)、生活?、課題、活?動(dòng)設(shè)計(jì)……?）;學(xué)習(xí)?手段開(kāi)放（?讀書(shū)、上網(wǎng)?、社會(huì)調(diào)查?、實(shí)地考察?、討論等）?;研究方?式開(kāi)放（參?觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、?觀(guān)察、調(diào)查?、實(shí)驗(yàn)、資?料收集）;?成果表達(dá)?開(kāi)放（論文?、報(bào)告、方?案、展品…?…）。（?2）自主性?研究性學(xué)?習(xí)活動(dòng)應(yīng)以?學(xué)生為中心?，強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的主動(dòng)探索?、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)?和體驗(yàn)。教?師是學(xué)生學(xué)?習(xí)的幫助者?、促進(jìn)者，?教師的教學(xué)?應(yīng)有利于學(xué)?生自主活動(dòng)?的開(kāi)展和深?化。在學(xué)習(xí)?方式上表現(xiàn)?為：學(xué)生自?由結(jié)合、自?主選題、自?主探究、自?我評(píng)價(jià)。?（3）探索?性研究性?學(xué)習(xí)從研究?范圍的確定?、研究目標(biāo)?的定位、研?究過(guò)程的安?排、研究方?法的采用、?研究成果的?表現(xiàn)，都由?學(xué)生在教師?指導(dǎo)下主動(dòng)?探究完成。?（4）實(shí)?踐性研究?性學(xué)習(xí)是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程板塊之?一，說(shuō)明它?的特征是實(shí)?踐性，而且?在學(xué)習(xí)內(nèi)容?上看，研究?性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)?理論與社會(huì)?實(shí)踐、科學(xué)?和生活體驗(yàn)?的聯(lián)系。因?此，要引導(dǎo)?學(xué)生___?現(xiàn)實(shí)生活，?親身參與社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?。研究學(xué)?習(xí)的實(shí)施步?驟1、培?訓(xùn)教育。特?別是對(duì)于七?年級(jí)學(xué)生，?由于很多都?是第一次進(jìn)?行研究性學(xué)?習(xí)，學(xué)校可?通過(guò)講座，?課堂教學(xué)，?網(wǎng)站，板報(bào)?等多種形式?，就如何進(jìn)?行研究性學(xué)?習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)?。在每次開(kāi)?展活動(dòng)前進(jìn)?行安全、禮?儀、法制等?方面的教育?。2、選?擇課題。由?學(xué)生根據(jù)自?身的興趣，?在老師指導(dǎo)?下，從自然?、社會(huì)和學(xué)?生自身生活?中自主選擇?和確定研究?專(zhuān)題。提倡?課題的綜合?性、社會(huì)性?、探究性、?開(kāi)放性、獨(dú)?特性;強(qiáng)調(diào)?課題的需求?性、創(chuàng)造性?、科學(xué)性、?可行性。鼓?勵(lì)課題形式?的多樣性，?可以是文獻(xiàn)?研究、觀(guān)察?報(bào)告、項(xiàng)目?設(shè)計(jì)、科學(xué)?實(shí)驗(yàn)、社會(huì)?調(diào)查、問(wèn)題?追蹤等。?3、制訂計(jì)?劃。課題小?組確實(shí)研究?課題后要填?寫(xiě)課題實(shí)施?方案表格，?內(nèi)容包括課?題名稱(chēng)、課?題背景說(shuō)明?、課題的意?義與價(jià)值、?小組成員及?分工、指導(dǎo)?老師、研究?目的與計(jì)劃?、活動(dòng)步驟?、活動(dòng)場(chǎng)地?與器材申報(bào)?、預(yù)期成果?等。4、?搜索資料。?根據(jù)計(jì)劃，?各成員承擔(dān)?自己的職責(zé)?，通過(guò)圖書(shū)?查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)?搜索、參觀(guān)?訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷?調(diào)查、實(shí)驗(yàn)?記錄等多種?途徑和渠道?廣泛搜集資?料，建議學(xué)?生做好記錄?，有條件的?可進(jìn)行錄像?、攝像、錄?音、下載等?。5、整?理總結(jié)。對(duì)?搜集到的各?種資料，研?究小組一定?要進(jìn)行討論?和分析，各?成員都要表?達(dá)自己對(duì)問(wèn)?題的認(rèn)識(shí)與?理解，然后?對(duì)資料做出?處理，如發(fā)?現(xiàn)缺少材料?，可繼續(xù)進(jìn)?行搜集，在?這一過(guò)程中?，學(xué)生可通?過(guò)不斷的整?理、分析、?驗(yàn)證、提煉?等，形成課?題成果。課?題成果的形?式可以是研?究報(bào)告、小?論文、項(xiàng)目?設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?報(bào)告、科技?作品等。?6、交流評(píng)?價(jià)。各班?每個(gè)課題組?把自己的成?果以各種方?式在班中進(jìn)?行展示，同?時(shí)學(xué)生小組?展開(kāi)互評(píng)和?指導(dǎo)老師進(jìn)?行評(píng)定，并?推薦出優(yōu)秀?課題參加級(jí)?的優(yōu)秀成果?展示。第?二部分：社?區(qū)服務(wù)課程?內(nèi)容社區(qū)?服務(wù)屬義工?或志愿活動(dòng)?性質(zhì)，要求?學(xué)生以服務(wù)?者的身份參?與到服務(wù)社?區(qū)的各項(xiàng)活?動(dòng)領(lǐng)域中，?多方面體驗(yàn)?并認(rèn)識(shí)服務(wù)?對(duì)象，應(yīng)用?所學(xué)的知識(shí)?，提供各種?對(duì)社區(qū)有意?義的服務(wù)，?不斷增強(qiáng)對(duì)?他人、社區(qū)?乃至整個(gè)社?會(huì)的服務(wù)意?識(shí)和奉獻(xiàn)精?神。包括：?1、社區(qū)?宣傳教育活?動(dòng)，如（?1）法制宣?傳、人口與?保健宣傳、?環(huán)保與衛(wèi)生?宣傳活動(dòng)及?系列主題宣?傳日活動(dòng);?（2）所?在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街?道居委（村?委）文化管?理、文化宣?傳，布置文?化宣傳長(zhǎng)廊?、展版，進(jìn)?行文化咨詢(xún)?;（3）?進(jìn)行城鄉(xiāng)科?技、科普宣?傳活動(dòng);開(kāi)?展城鄉(xiāng)文體?活動(dòng);（?4）___?同學(xué)在所在?鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道?開(kāi)展文化宣?傳，傳播科?學(xué)技術(shù)知識(shí)?、破除迷信?。2、社?區(qū)環(huán)境建設(shè)?活動(dòng)，如?（1）城鄉(xiāng)?環(huán)境衛(wèi)生，?城鄉(xiāng)綠化、?美化工作;?（2）負(fù)?責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)?、街道、村?委、公園、?學(xué)校等公共?區(qū)域的清潔?衛(wèi)生管理;?（3）負(fù)?責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)?、街道、村?委某一道路?、廁所公共?清潔衛(wèi)生管?理;（4?）擔(dān)任所在?鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道?居委政管理?助理，幫助?維護(hù)街道衛(wèi)?生、清理牛?皮癬;（?5）城市交?通秩序維護(hù)?活動(dòng);（?6）擔(dān)任所?在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街?道居委街道?交通管理助?理，協(xié)作交?通管理。?3、幫貧助?困活動(dòng)，如?（1）進(jìn)?行社會(huì)福利?院的愛(ài)心接?力，為所在?鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院?孤寡老人提?供服務(wù);?（2）開(kāi)展?扶貧捐贈(zèng)活?動(dòng)，為所在?鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫?助的老弱病?殘?zhí)峁┓?wù)?;（3）?中小學(xué)生假?期學(xué)習(xí)或活?動(dòng)輔導(dǎo)，幫?組有困難的?低年級(jí)學(xué)生?;（4）?擔(dān)任所在鄉(xiāng)?鎮(zhèn)、街道學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?校外輔導(dǎo)員?。4、行?業(yè)輔助性活?動(dòng)，如（?1）為社區(qū)?大型活動(dòng)提?供志愿者服?務(wù);（2?）在公共活?動(dòng)場(chǎng)所（如?公園、圖書(shū)?館）參與管?理服務(wù);?（3）擔(dān)任?所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、?街道某一企?業(yè)管理助理?或義務(wù)監(jiān)督?員;（4?）在廠(chǎng)家或?商家的產(chǎn)銷(xiāo)?旺季進(jìn)行幫?忙;（5?）支援農(nóng)忙?等。社區(qū)?服務(wù)的實(shí)施?程序1、?活動(dòng)前教育?。學(xué)校在活?動(dòng)前都安排?一定時(shí)間進(jìn)?行安全、法?制、禮儀教?育。教育學(xué)?生預(yù)防事故?，注意自我?保護(hù);教育?學(xué)生必須遵?紀(jì)守法，遵?守實(shí)踐地和?社區(qū)的規(guī)章?制度;教育?學(xué)生禮貌待?人，體現(xiàn)我?校學(xué)生良好?的精神風(fēng)貌?。2、內(nèi)?容選擇。學(xué)?生根據(jù)自己?的興趣和已?有的知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)，從接觸?的生活世界?出發(fā)、從熟?悉和___?的社會(huì)實(shí)際?中選取活動(dòng)?主題和內(nèi)容??；顒?dòng)要堅(jiān)?持就近原則?，注意活動(dòng)?的主體性、?可行性、經(jīng)?濟(jì)性和安全?性等。3?、精心規(guī)劃?。學(xué)生必須?首先聯(lián)系好?將要前去服?務(wù)的地點(diǎn)或?單位，制定?活動(dòng)計(jì)劃，?報(bào)告家長(zhǎng)、?班主任或指?導(dǎo)教師，填?在《茶亭中?學(xué)學(xué)生社區(qū)?服務(wù)活動(dòng)記?錄卡》。家?長(zhǎng)、班主任?或指導(dǎo)教師?要對(duì)活動(dòng)的?計(jì)劃與地點(diǎn)?進(jìn)行考察分?析，并對(duì)服?務(wù)活動(dòng)的可?行性和安全?性進(jìn)行評(píng)估?。社區(qū)服務(wù)?活動(dòng)要在家?長(zhǎng)、班主任?或指導(dǎo)教師?認(rèn)可并簽字?表示同意的?情況___?可實(shí)施。?4、活動(dòng)實(shí)?施。學(xué)生必?須按計(jì)劃進(jìn)?行活動(dòng)，接?受服務(wù)區(qū)負(fù)?責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)?。班主任或?指導(dǎo)教師要?隨時(shí)___?活動(dòng)的開(kāi)展?。在活動(dòng)中?組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)?好小組成員?及各方面的?關(guān)系，各成?員要發(fā)揮團(tuán)?隊(duì)精神，相?互協(xié)作，確??；顒?dòng)的順?利進(jìn)行。每?項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)?實(shí)施過(guò)程中?，學(xué)生必須?認(rèn)真填寫(xiě)《?茶亭中學(xué)學(xué)?生社區(qū)服務(wù)?活動(dòng)記錄卡?》，可收集?一些活動(dòng)相?片，還應(yīng)該?撰寫(xiě)一些有?關(guān)活動(dòng)的經(jīng)?歷、收獲、?感受或體會(huì)?等內(nèi)容的文?章。5、?總結(jié)交流。?每學(xué)年各班?級(jí)安排一次?社區(qū)服務(wù)活?動(dòng)的總結(jié)交?流。交流的?內(nèi)容應(yīng)有《?茶亭中學(xué)學(xué)?生社區(qū)服務(wù)?活動(dòng)記錄卡?》、相關(guān)材?料證明如一?些介紹活動(dòng)?過(guò)程和體會(huì)?的文章、活?動(dòng)相片或錄?象等。交流?形式由班級(jí)?自定，可以?是主題班會(huì)?、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)?、墻報(bào)展覽?等。6、?學(xué)生匯總每?項(xiàng)社區(qū)服務(wù)?活動(dòng)的原始?材料，把填?寫(xiě)的《茶亭?中學(xué)學(xué)生社?區(qū)服務(wù)活動(dòng)?記錄卡》及?相關(guān)材料證?明（如一些?介紹活動(dòng)過(guò)?程和體會(huì)的?文章、活動(dòng)?相片）粘貼?在一起裝訂?成《茶亭中?學(xué)社區(qū)服務(wù)?登記手冊(cè)》?上交，由學(xué)?校___考?核評(píng)分。?___綜合?實(shí)踐活動(dòng)實(shí)?施方案范文?2《基礎(chǔ)教?育課程改革?綱要（試行?）》中指出?：從小學(xué)到?高中設(shè)置綜?合實(shí)踐活動(dòng)?并作為必修?課程。綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程是一種與?各學(xué)科課程?領(lǐng)域有著本?質(zhì)區(qū)別的新?的課程領(lǐng)域?，是我國(guó)基?礎(chǔ)教育課程?體系的結(jié)構(gòu)?性突破;綜?合實(shí)踐活動(dòng)?作為綜合程?度最高的課?程，它不是?其他課程的?輔助或附庸?，而是具有?自己獨(dú)特功?能和價(jià)值的?相對(duì)獨(dú)立的?課程，它與?其他課程具?有等價(jià)性與?互補(bǔ)性;綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課并非是一?門(mén)可有可無(wú)?的課程，也?不是隨意性?的自由活動(dòng)?。在實(shí)踐教?學(xué)中，通過(guò)?學(xué)習(xí)課程改?革綱要，不?斷摸索新課?程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，逐步提高?我校綜合實(shí)?踐活動(dòng)課的?整體實(shí)力。?一、指導(dǎo)?思想以全?面提高學(xué)生?綜合素質(zhì)為?核心，全面?貫徹教育教?學(xué)改革的精?神，積極落?實(shí)《基礎(chǔ)教?育課程改革?綱要（試行?）》中的有?關(guān)目標(biāo)，根?據(jù)學(xué)校工作?意見(jiàn)，以新?課程理念為?指導(dǎo)，以綜?合實(shí)踐活動(dòng)?為陣地，以?培養(yǎng)學(xué)生的?綜合素質(zhì)和?能力為宗旨?，加大綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程理念的學(xué)?習(xí)力度，創(chuàng)?新學(xué)習(xí)的形?式，集研究?性學(xué)習(xí)、社?會(huì)實(shí)踐、社?區(qū)服務(wù)、社?團(tuán)活動(dòng)、信?息技術(shù)教育?為一體，加?強(qiáng)學(xué)科間的?整合，積極?構(gòu)建活動(dòng)的?評(píng)價(jià)體系。?以綜合為特?征，以實(shí)踐?為核心，以?活動(dòng)為載體?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?，構(gòu)建我校?具有校本特?色的綜合實(shí)?踐活動(dòng)教程?。二、時(shí)?間安排?由于綜合實(shí)?踐活動(dòng)極具?開(kāi)放性，它?需要打破傳?統(tǒng)的學(xué)校教?學(xué)時(shí)間管理?策略，因此?我校的綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?主要采用彈?性課時(shí)制，?課時(shí)集中使?用與分散使?用相結(jié)合。?在具體實(shí)施?過(guò)程中，根?據(jù)需要靈活?安排，主要?做法有：教?師___學(xué)?生全員參與?，及時(shí)對(duì)班?級(jí)或小組的?活動(dòng)情況加?以指導(dǎo);走?出校門(mén)開(kāi)展?實(shí)地活動(dòng)，?將綜合實(shí)踐?活動(dòng)時(shí)間與?社會(huì)、與某?學(xué)科緊密結(jié)?合、相互交?叉。三、?課程內(nèi)容安?排（一）?課程設(shè)置思?路1、與?學(xué)科教學(xué)相?結(jié)合。每一?門(mén)學(xué)科都不?是孤立的，?它們之間都?互相滲透。?在學(xué)科教學(xué)?中，學(xué)生由?本學(xué)科生成?許多具有研?究?jī)r(jià)值的問(wèn)?題，培養(yǎng)學(xué)?生跨學(xué)科學(xué)?習(xí)能力、綜?合能力。?2、與學(xué)生?的生活實(shí)際?相結(jié)合。如?果用研究的?眼光看待、?分析、認(rèn)識(shí)?身邊的小事?，不僅會(huì)理?解小事的教?育意義，而?且會(huì)提高思?維的品質(zhì)和?研究習(xí)慣，?這是綜合實(shí)?踐活動(dòng)的重?要使命。?3、與社會(huì)?熱點(diǎn)問(wèn)題相?結(jié)合。當(dāng)前?高中學(xué)生關(guān)?心國(guó)家大事?、___社?會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題?，對(duì)一些公?眾現(xiàn)象，他?們有自己獨(dú)?特的見(jiàn)解。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程把社?會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題?引入校園，?指導(dǎo)他們采?用具有個(gè)性?化的方式展?開(kāi)深度探究?，從而獲得?自己獨(dú)創(chuàng)性?的理解，這?也是綜合實(shí)?踐活動(dòng)的主?旨所在。?4、與傳統(tǒng)?節(jié)日相結(jié)合?。我國(guó)是一?個(gè)有著五千?年文化傳統(tǒng)?的泱泱大國(guó)?，在歷史長(zhǎng)?河中積淀下?來(lái)的文化精?髓是學(xué)生學(xué)?習(xí)的極佳資?源，為了讓?學(xué)生繼承我?們中華民族?的優(yōu)良傳統(tǒng)?，我們結(jié)合?傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)?展綜合實(shí)踐?活動(dòng)，如重?陽(yáng)節(jié)開(kāi)展以?敬老愛(ài)老為?主題系列活?動(dòng)、中秋節(jié)?傳統(tǒng)風(fēng)俗文?化研究等。?5、與學(xué)?校工作相結(jié)?合。綜合實(shí)?踐活動(dòng)是一?門(mén)課程，雖?然沒(méi)有固定?的教材，但?并不是沒(méi)有?目標(biāo)，而這?些目標(biāo)和要?求往往也是?學(xué)校德育工?作要達(dá)到的?，如結(jié)合國(guó)?旗下講話(huà)、?赤中精神等?開(kāi)展行為習(xí)?慣、文明道?德、時(shí)事熱?點(diǎn)、自主管?理等主題的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)。6、?綜合利用各?種資源、運(yùn)?用多種方式?。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)?成為最大的?資源庫(kù)，在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)中，要充?分利用網(wǎng)絡(luò)?上的技術(shù)和?資源，培養(yǎng)?學(xué)生搜集信?息、處理信?息的能力。?我們要充分?利用圖書(shū)資?源。對(duì)于山?區(qū)高中學(xué)生?來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)?瀏覽還不會(huì)?或者不夠熟?練，因此，?應(yīng)該充分發(fā)?揮圖書(shū)館的?作用，引導(dǎo)?、鼓勵(lì)學(xué)生?從圖書(shū)館中?獲取自己所?需要的內(nèi)容?。我們要充?分利用社區(qū)?資源，挖掘?社區(qū)中人力?資源、地域?資源、歷史?文化資源等?;我們要充?分利用教師?資源;發(fā)揮?學(xué)校教師的?特長(zhǎng)，讓教?師更好地發(fā)?揮指導(dǎo)作用?。學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式各?不相同，綜?合實(shí)踐活動(dòng)?也應(yīng)該尊重?學(xué)生的差異?，采用多樣?的探究方式?和活動(dòng)手段?，刺激學(xué)生?調(diào)動(dòng)多種感?官，讓學(xué)生?選擇適合自?己的研究方?法。從參與?研究的對(duì)象?來(lái)看，可以?采用個(gè)人獨(dú)?立探究的方?式、小組合?作探究的方?式、學(xué)校合?作探究的方?式、跨學(xué)校?合作的方式?。從研究采?取的手段來(lái)?看，可以采?用活動(dòng)設(shè)計(jì)?、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?、調(diào)查研究?、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)?、實(shí)驗(yàn)演示?、表演交流?、測(cè)量制作?、社會(huì)宣傳?、服務(wù)、總?結(jié)、答辯、?反思等學(xué)習(xí)?活動(dòng)。（?二）課程內(nèi)?容范圍綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的內(nèi)容?的開(kāi)發(fā)與實(shí)?施以學(xué)生為?核心，實(shí)現(xiàn)?學(xué)生與自然?、學(xué)生與他?人和社會(huì)、?學(xué)生與自我?三種關(guān)系的?整體整合，?最終指向?qū)W?生個(gè)性健全?發(fā)展。進(jìn)一?步來(lái)說(shuō)，綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的具體?內(nèi)容應(yīng)根據(jù)?當(dāng)?shù)厍闆r、?學(xué)校的差異?以及學(xué)生的?個(gè)性差異而?不同，選擇?切入點(diǎn)。?1、積極開(kāi)?展研究性學(xué)?習(xí)。研究?性學(xué)習(xí)是指?學(xué)生基于自?身興趣，在?教師指導(dǎo)下?，從自然、?社會(huì)和學(xué)生?自身生活中?選擇和確定?研究專(zhuān)題，?主動(dòng)獲取知?識(shí)、應(yīng)用知?識(shí)、解決問(wèn)?題的學(xué)習(xí)活?動(dòng)。研究性?學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)?生通過(guò)實(shí)踐?，增強(qiáng)探究?和創(chuàng)新意識(shí)?，學(xué)習(xí)科研?方法，發(fā)展?綜合運(yùn)用知?識(shí)的能力。?學(xué)生通過(guò)研?究性學(xué)習(xí)活?動(dòng)，形成一?種積極的、?生動(dòng)的、自?主合作探究?的學(xué)習(xí)方式?。研究性學(xué)?習(xí)具有時(shí)代?使命感，不?同時(shí)代有不?同的主題，?如環(huán)境教育?、價(jià)值觀(guān)教?育、生活教?育、主體文?化與多元文?化等內(nèi)容都?可以不斷滲?透到研究性?學(xué)習(xí)活動(dòng)之?中，增強(qiáng)學(xué)?生的動(dòng)手操?作能力。?2、參加社?區(qū)服務(wù)與社?會(huì)實(shí)踐。?社區(qū)服務(wù)與?社會(huì)實(shí)踐是?學(xué)生在教師?指導(dǎo)下，走?出教室、走?出課堂參與?社區(qū)和社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)，?以獲取直接?經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展?實(shí)踐能力、?增強(qiáng)社會(huì)責(zé)?任感為主值?得學(xué)習(xí)領(lǐng)域?。通過(guò)該學(xué)?習(xí)領(lǐng)域，可?以增進(jìn)學(xué)校?與社會(huì)的密?切聯(lián)系、不?斷提升學(xué)生?的精神世界?、道德意識(shí)?和能力，使?學(xué)生的人格?臻于完善，?如社會(huì)考察?、社會(huì)調(diào)查?、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)?等，讓學(xué)生?開(kāi)放性的主?體體驗(yàn)實(shí)踐?，在體驗(yàn)與?探究活動(dòng)中?不斷成長(zhǎng)，?在參與和融?入社會(huì)中不?斷成熟，在?認(rèn)識(shí)自我中?不斷完善。?3、進(jìn)行?勞動(dòng)與技術(shù)?教育。勞?動(dòng)與技術(shù)教?育是以學(xué)生?獲得積極勞?動(dòng)體驗(yàn)、形?成良好技術(shù)?素養(yǎng)為主的?多方面發(fā)展?為目標(biāo)，且?以操作性學(xué)?習(xí)為特征的?學(xué)習(xí)領(lǐng)域。?這是一個(gè)開(kāi)?放性的學(xué)習(xí)?領(lǐng)域，它強(qiáng)?調(diào)學(xué)生通過(guò)?人與物的作?用、人與人?的互動(dòng)來(lái)從?事操作性學(xué)?習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)?生動(dòng)手與動(dòng)?腦相結(jié)合，?以創(chuàng)新教育?內(nèi)容為載體?、以信息技?術(shù)教育為手?段，培養(yǎng)學(xué)?生具有利用?信息技術(shù)的?意識(shí)和能力?，使學(xué)生了?解必要的通?用技術(shù)和職?業(yè)分工，形?成初步的技?術(shù)意識(shí)和技?術(shù)實(shí)踐能力?。4、加?強(qiáng)信息技術(shù)?教育。信?息技術(shù)不僅?是高中綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程有效實(shí)施?的重要手段?，而且是高?中綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程探?究學(xué)習(xí)的重?要內(nèi)容。信?息技術(shù)教育?的目的在于?幫助學(xué)生發(fā)?展適應(yīng)信息?時(shí)代需要的?信息素養(yǎng)。?這既包括發(fā)?展學(xué)生利用?信息技術(shù)的?意識(shí)和能力?，還包括發(fā)?展學(xué)生對(duì)浩?如煙海的信?息的反思和?辨別能力，?形成健康向?上的信息倫?理。在指?定領(lǐng)域之外?的高中綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程還包括班?團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、?校傳統(tǒng)活動(dòng)?（田徑運(yùn)動(dòng)?會(huì)、元旦文?娛晚會(huì)、校?園歌手大賽?）、學(xué)生間?交往活動(dòng)、?學(xué)生個(gè)人或?群體的心理?健康活動(dòng)等?，這些活動(dòng)?在開(kāi)展過(guò)程?中與高中綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程的指定?領(lǐng)域相結(jié)合?，共同構(gòu)建?內(nèi)容豐富、?形式多樣的?高中綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?內(nèi)容。5?、豐富學(xué)生?文體生活與?社團(tuán)活動(dòng)。?在綜合實(shí)?踐活動(dòng)與信?息技術(shù)整合?的基礎(chǔ)上，?繼續(xù)大力加?強(qiáng)學(xué)生文體?生活，豐富?社團(tuán)活動(dòng)，?以促進(jìn)精彩?的校園生活?。這樣一來(lái)?，既有助于?形成豐富多?彩的校園文?化生活，又?可以讓學(xué)生?的能力得到?充分鍛煉，?實(shí)現(xiàn)個(gè)人素?質(zhì)的提高與?發(fā)展?？?的說(shuō)來(lái)，結(jié)?合綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?學(xué)科特點(diǎn)，?綜合活動(dòng)課?程采用小組?活動(dòng)為基礎(chǔ)?，并與年級(jí)?活動(dòng)、班級(jí)?活動(dòng)、個(gè)人?活動(dòng)相結(jié)合?的教學(xué)__?_形式。在?各單元中均?采用小組學(xué)?習(xí)的形式，?每一個(gè)小組?圍繞一個(gè)共?同的子主題?（或次子主?題）展開(kāi)討?論，提出小?組圍繞主題?所要探究的?幾個(gè)問(wèn)題，?交活動(dòng)導(dǎo)師?挑選，活動(dòng)?導(dǎo)師根據(jù)探?究的可行性?和安全性考?慮，幫助每?一小組確定?探究問(wèn)題，?并與小組成?員討論實(shí)施?方案，在實(shí)?施中做好指?導(dǎo)工作。小?組成員根據(jù)?子主題實(shí)際?可進(jìn)行調(diào)整?，組長(zhǎng)民主?產(chǎn)生，每一?個(gè)小組成員?須承擔(dān)一定?的工作。小?組活動(dòng)產(chǎn)生?結(jié)果之后，?以匯報(bào)材料?，調(diào)查報(bào)告?、設(shè)計(jì)方案?、研究報(bào)告?等形式通過(guò)?班級(jí)或年級(jí)?交流、展覽?體現(xiàn)活動(dòng)的?成果。（?三）課程安?排根據(jù)活?動(dòng)的規(guī)律和?特點(diǎn)，采取?動(dòng)態(tài)（范本?）管理的辦?法。為了便?于活動(dòng)，打?破傳統(tǒng)的靜?態(tài)課時(shí)管理?，根據(jù)綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?具體需要，?采用彈性課?時(shí)制，做到?課時(shí)集中使?用與分散使?用相結(jié)合。?i課程總?目標(biāo)。通過(guò)?密切學(xué)生與?生活的聯(lián)系?、學(xué)校與社?會(huì)的聯(lián)系，?幫助學(xué)生獲?得親身參與?實(shí)踐的積極?體驗(yàn)和豐富?經(jīng)驗(yàn);提高?學(xué)生對(duì)自然?、社會(huì)和自?我之間內(nèi)在?聯(lián)系的整體?認(rèn)識(shí)，發(fā)展?學(xué)生的創(chuàng)新?精神、實(shí)踐?能力、社會(huì)?責(zé)任感以及?良好的個(gè)性?品質(zhì)。i?i課程的價(jià)?值：表現(xiàn)在?對(duì)學(xué)生的發(fā)?展功能上，?作為國(guó)家規(guī)?定的全體學(xué)?生的必修課?，反映國(guó)家?的（范本）?教育意志，?有利于實(shí)現(xiàn)?以創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?為重點(diǎn)的素?質(zhì)教育。要?明確綜合實(shí)?踐活動(dòng)的載?體是：解決?現(xiàn)實(shí)世界的?問(wèn)題。Ⅲ?課程結(jié)構(gòu)：?研究性學(xué)習(xí)?、社區(qū)服務(wù)?和社會(huì)實(shí)踐?。核心內(nèi)容?：研究性學(xué)?習(xí)。各項(xiàng)內(nèi)?容有著共同?的的教育目?標(biāo)，又有側(cè)?重，不能互?相代替。?四、課程評(píng)?價(jià)（一）?評(píng)價(jià)的主要?內(nèi)容。主要?包括對(duì)學(xué)生?在活動(dòng)中的?表現(xiàn)的評(píng)價(jià)?以及對(duì)教師?在活動(dòng)指導(dǎo)?中體現(xiàn)出來(lái)?的綜合素質(zhì)?的評(píng)價(jià)。?1、學(xué)生方?面評(píng)價(jià)的主?要內(nèi)容及要?素。（1?）學(xué)生的態(tài)?度。學(xué)生參?與狀況、參?與意識(shí)、社?會(huì)責(zé)任感、?服務(wù)社會(huì)的?態(tài)度與精神?。（2）?學(xué)生的體驗(yàn)?、知識(shí)的應(yīng)?用和方法。?學(xué)生在活動(dòng)?中的體驗(yàn)、?表現(xiàn)、感悟?的情況。?（3）學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?的發(fā)展情況??？疾鞂W(xué)生?在活動(dòng)過(guò)程?表現(xiàn)出的探?究精神和實(shí)?踐能力提高?和增長(zhǎng)情況?，在活動(dòng)中?施展個(gè)性和?才能發(fā)揮程?度。2、?教師方面評(píng)?價(jià)的主要內(nèi)?容及要素。?在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中，?教師不是單?一的知識(shí)傳?授者，而是?學(xué)生活動(dòng)的?引導(dǎo)者、_?__者、參?與者、領(lǐng)導(dǎo)?者、協(xié)調(diào)者?和評(píng)價(jià)者。?主要從以下?幾個(gè)方面對(duì)?教師進(jìn)行評(píng)?價(jià)：（1?）對(duì)社區(qū)服?務(wù)和社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)的規(guī)?劃與設(shè)計(jì)能?力。（2?）___指?導(dǎo)、管理協(xié)?調(diào)與應(yīng)變能?力。（3?）評(píng)價(jià)導(dǎo)向?是否正確。?是否重視對(duì)?學(xué)生參與社?區(qū)服務(wù)和社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?的情感態(tài)度?、探究創(chuàng)新?、合作狀況?的過(guò)程評(píng)價(jià)?，通過(guò)評(píng)價(jià)?引導(dǎo)學(xué)生改?善學(xué)習(xí)方式?，促進(jìn)學(xué)生?主體性、創(chuàng)?造性和人文?素質(zhì)的提升?以及社區(qū)服?務(wù)和社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)的有?效開(kāi)展。?（二）學(xué)生?評(píng)價(jià)的方式?本課程評(píng)?價(jià)主體多元?、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?多元、評(píng)價(jià)?內(nèi)容與方式?多元，避免?教師評(píng)價(jià)唯?一、終極結(jié)?果唯一的現(xiàn)?象。提倡協(xié)?調(diào)研討式評(píng)?價(jià)，即教師?和學(xué)生共同?評(píng)價(jià)的方式?和標(biāo)準(zhǔn)，并?根據(jù)協(xié)商的?結(jié)果進(jìn)行評(píng)?價(jià)。1、?自評(píng)和互評(píng)?相結(jié)合。以?學(xué)生自我評(píng)?價(jià)為主，重?視學(xué)生通過(guò)?反思評(píng)價(jià)自?我調(diào)整、自?我改進(jìn)。教?師要鼓勵(lì)學(xué)?生主動(dòng)對(duì)自?己和他人的?活動(dòng)經(jīng)歷做?出評(píng)價(jià)并和?其他人討論?他們所開(kāi)展?的活動(dòng)。?2、日常觀(guān)?察與成果展?示相結(jié)合。?為每一個(gè)學(xué)?生設(shè)置綜合?實(shí)踐活動(dòng)檔?案袋，在教?師指導(dǎo)下，?由學(xué)生自己?整理、存放?，以便使學(xué)?生深入了解?和肯定自己?的能力，并?能與他人_?__探索的?成果、體會(huì)?以及進(jìn)步的?喜悅。3?、教師評(píng)價(jià)?與家長(zhǎng)、社?區(qū)有關(guān)人員?的評(píng)價(jià)相結(jié)?合。在適當(dāng)?時(shí)候以適當(dāng)?方式讓家長(zhǎng)?和社會(huì)有關(guān)?方面參與評(píng)?價(jià)，使他們?更多更全面?地了解孩子?和綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程，?既有利于拓?展課程資源?，也有利于?學(xué)生的全面?發(fā)展。學(xué)?生評(píng)價(jià)的具?體操作方式?有。自我闡?述、交流討?論、觀(guān)察記?錄、檔案袋?、評(píng)語(yǔ)、成?果展示、調(diào)?查問(wèn)卷、實(shí)?際操作等。?要及時(shí)總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更?好地發(fā)揮評(píng)?價(jià)的導(dǎo)向性?作用，以促?進(jìn)社會(huì)綜合?實(shí)踐課程健?康有序地開(kāi)?展，并不斷?提高課程的?教學(xué)水平。?（三）學(xué)?分的認(rèn)定?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的學(xué)分認(rèn)?定應(yīng)該包括?學(xué)生互評(píng)、?班主任或指?導(dǎo)教師考核?、學(xué)校教務(wù)?、政教部門(mén)?審核等程序?，并建立公?示制度、抽?查或回訪(fǎng)驗(yàn)?證制度，防?止弄虛作假?。除上述?基本認(rèn)定程?序和內(nèi)容外?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程各?組成部分還?應(yīng)有自己的?認(rèn)定要求和?內(nèi)容：Ⅰ?研究性學(xué)習(xí)?：具備下?列條件，可?得到學(xué)分。?①有符合要?求的課題方?案;②研究?過(guò)程記錄完?整;③有課?題研究成果?報(bào)告;④有?三級(jí)（自評(píng)?、小組評(píng)、?師評(píng)）合格?評(píng)估結(jié)論;?⑤達(dá)到規(guī)定?的課時(shí)。對(duì)?確認(rèn)結(jié)果有?異議的，由?校課程指導(dǎo)?中心復(fù)議。?具體見(jiàn)《?中學(xué)研究性?學(xué)習(xí)課程實(shí)?施方案》。?Ⅱ社會(huì)實(shí)?踐和社區(qū)服?務(wù)：一是?要有參與社?會(huì)實(shí)踐或社?區(qū)服務(wù)的對(duì)?象方式或_?__者的有?效證明，如?實(shí)踐單位或?服務(wù)接受單?位負(fù)責(zé)人寫(xiě)?明的活動(dòng)項(xiàng)?目、內(nèi)容、?時(shí)間、__?_并簽章，?無(wú)單位的由?___者或?帶隊(duì)教師簽?署證明，學(xué)??；虬嗉?jí)_?__的要有?簽到本;二?是要有學(xué)生?提交相應(yīng)的?證明材料，?如學(xué)生自己?參加活動(dòng)的?感想、體會(huì)?或小結(jié)等內(nèi)?容。學(xué)分?認(rèn)定由學(xué)校?課程指導(dǎo)中?心___評(píng)?審，每學(xué)年?一次。評(píng)審?組負(fù)責(zé)實(shí)施?本學(xué)科學(xué)分?認(rèn)定相關(guān)事?宜，其成員?包括：學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)?主任、科組?長(zhǎng)、年級(jí)長(zhǎng)?、班主任、?指導(dǎo)老師代?表、學(xué)生代?表、社會(huì)人?員（如學(xué)生?家長(zhǎng)、服務(wù)?單位負(fù)責(zé)人?）等。五?、綜合實(shí)踐?課程實(shí)施的?保障措施?（一）綜合?實(shí)踐活動(dòng)科?組成員組?長(zhǎng)：成員?：政教處人?員、教務(wù)處?人員、各年?級(jí)長(zhǎng)、全體?班主任、研?究性學(xué)習(xí)指?導(dǎo)教師科?組具體職能?：（1）?制訂全校綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程實(shí)施方?案，指導(dǎo)制?訂年級(jí)和班?級(jí)課程計(jì)劃?等;（2?）___、?指導(dǎo)和協(xié)調(diào)?全校綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?的實(shí)施工作?;（3）?規(guī)范全校綜?合實(shí)踐課程?實(shí)施過(guò)程的?管理，如活?動(dòng)主題或項(xiàng)?目管理、過(guò)?程檔案管理?、活動(dòng)成果?管理、課程?資源與教學(xué)?資料管理等?。（二）?加強(qiáng)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?資源的開(kāi)發(fā)?，加強(qiáng)校內(nèi)?外活動(dòng)場(chǎng)所?和社會(huì)實(shí)踐?基地的建設(shè)?。包括與龍?川縣德育基?地、中學(xué)學(xué)?生社會(huì)實(shí)踐?基地等有關(guān)?單位簽定共?建活動(dòng)協(xié)議?;加強(qiáng)學(xué)校?、家庭、社?區(qū)的聯(lián)系，?充分發(fā)揮校?內(nèi)外資源在?綜合實(shí)踐課?程實(shí)施中的?作用。（?三）根據(jù)學(xué)?校實(shí)際，建?立本課程教?師承擔(dān)指導(dǎo)?任務(wù)制度、?工作量計(jì)算?制度、培訓(xùn)?進(jìn)修制度、?經(jīng)費(fèi)保障制?度等，培養(yǎng)?建設(shè)一支專(zhuān)?兼職的綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?教師隊(duì)伍。?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、?班主任、科?任教師以及?有關(guān)社會(huì)力?量都可以成?為綜合實(shí)踐?活動(dòng)的指導(dǎo)?教師。要充?分發(fā)揮車(chē)中?精神和專(zhuān)長(zhǎng)?教師的作用?，鼓勵(lì)他們?向綜合實(shí)踐?活動(dòng)專(zhuān)職教?師發(fā)展。?每位教師都?有承擔(dān)綜合?實(shí)踐課程指?導(dǎo)和課程資?源開(kāi)發(fā)的義?務(wù)與責(zé)任，?其工作量列?入年度考核?目標(biāo)。（?四）學(xué)生在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)中的發(fā)展?狀況納入學(xué)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)，并納?入高中畢業(yè)?生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)?的范疇，該?工作由學(xué)校?政教處和教?務(wù)處負(fù)責(zé)。?___綜?合實(shí)踐活動(dòng)?實(shí)施方案范?文3綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?是《基礎(chǔ)教?育課程改革?綱要》中的?核心課程。?它向我們的?教育提供了?新的發(fā)展機(jī)?遇和挑戰(zhàn)。?開(kāi)展綜合實(shí)?踐活動(dòng)，歸?根結(jié)底，是?為了學(xué)生將?來(lái)的生存。?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程是基?于學(xué)生的直?接經(jīng)驗(yàn)，密?切聯(lián)系學(xué)生?自身生活和?社會(huì)生活，?體現(xiàn)對(duì)知識(shí)?的綜合運(yùn)用?的實(shí)踐性課?程。目前，?此項(xiàng)工作在?我們學(xué)校還?未成熟。下?面談?wù)勎倚?對(duì)此項(xiàng)工作?的初步設(shè)想?：一、課?程目標(biāo)開(kāi)?展綜合實(shí)踐?活動(dòng)的過(guò)程?中，我校以?活動(dòng)為主要?開(kāi)展形式，?強(qiáng)調(diào)學(xué)生的?親身經(jīng)歷，?要求學(xué)生積?極參與到各?項(xiàng)活動(dòng)中去?，在做、考?察、探究、?設(shè)計(jì)、想象?、反思、體?驗(yàn)等一系列?活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題和解決?問(wèn)題、體驗(yàn)?和感受生活?、發(fā)展自身?的實(shí)踐能力?和創(chuàng)新能力?;注重學(xué)生?的最基本的?生活自理能?力、交往協(xié)?作能力、觀(guān)?察分析能力?、初步掌握?參與社會(huì)實(shí)?踐與調(diào)查的?方法、信息?資料的收集?、分析與處?理的方法和?研究探索的?方法，獲得?親身參與綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的積極體驗(yàn)?和豐富的經(jīng)?驗(yàn)，塑造_?__人格，?初步養(yǎng)成合?作、___?、積極進(jìn)取?等良好的個(gè)?性品質(zhì)，形?成對(duì)自然的?關(guān)愛(ài)和對(duì)社?會(huì)、對(duì)他人?、對(duì)自我的?責(zé)任感。?二、課程內(nèi)?容我們立?足于小學(xué)生?的年齡特征?和興趣愛(ài)好?，滿(mǎn)足他們?的各種發(fā)展?需求。從學(xué)?校、家庭、?社會(huì)生活、?自然現(xiàn)象等?入手，著眼?于學(xué)生的綜?合素質(zhì)發(fā)展?，培養(yǎng)學(xué)生?適應(yīng)社會(huì)發(fā)?展、立志改?造社會(huì)的能?力。從學(xué)?生的生活基?礎(chǔ)和興趣愛(ài)?好出發(fā)，啟?發(fā)引導(dǎo)學(xué)生?積極思考，?讓學(xué)生提出?各自感興趣?的活動(dòng)話(huà)題?，歸納分類(lèi)?后投票篩選?出學(xué)生最感?興趣的活動(dòng)?主課題。在?此基礎(chǔ)上，?再讓學(xué)生確?定各自的活?動(dòng)內(nèi)容，自?動(dòng)生成了課?題。活動(dòng)思?路為自己確?定研究對(duì)象?——進(jìn)行綜?合實(shí)踐活動(dòng)?——匯報(bào)自?己的所得所?想。教師的?主導(dǎo)作用側(cè)?重于服務(wù)、?幫助、指導(dǎo)?。三、課?程實(shí)施1?、實(shí)施原則?（1）_?__興趣。?基于學(xué)習(xí)者?的需要、動(dòng)?機(jī)、興趣和?直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)?設(shè)計(jì)、實(shí)施?相關(guān)課程活?動(dòng)，是綜合?實(shí)踐活動(dòng)有?別于學(xué)科課?程的一個(gè)基?本標(biāo)志。充?分___學(xué)?習(xí)者的興趣?和直接經(jīng)驗(yàn)?，并以此為?基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)?傳統(tǒng)學(xué)科知?識(shí)結(jié)構(gòu)與邏?輯體系的超?越，建立一?個(gè)更接近學(xué)?生真實(shí)學(xué)習(xí)?世界的全新?課程領(lǐng)域，?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)確立自?身存在合理?性的必然選?擇。（2?）回歸生活?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)必須最?大限度地回?歸兒童的生?活世界。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的課程性質(zhì)?客觀(guān)上決定?了這類(lèi)課程?在確定課程?內(nèi)容時(shí)必須?真正回歸學(xué)?生的生活世?界，從學(xué)生?真實(shí)的生活?世界中選取?那些具有一?定的綜合性?、實(shí)踐性、?現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)?題、事件、?現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)?課程內(nèi)容。?這是綜合實(shí)?踐活動(dòng)選擇?課程內(nèi)容時(shí)?必須堅(jiān)持的?一條最基本?的標(biāo)準(zhǔn)。?（3）立足?實(shí)踐。不再?局限于書(shū)本?知識(shí)的傳授?，讓學(xué)生親?身參與、主?動(dòng)實(shí)踐，在?實(shí)踐中綜合?運(yùn)用所學(xué)的?知識(shí)解決各?種實(shí)際問(wèn)題?，提高解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力，是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的最根本的?特點(diǎn)。需要?指出的是，?實(shí)踐的內(nèi)容?是豐富的，?實(shí)踐的方式?也是多樣的?。實(shí)踐并不?僅僅意味著?讓學(xué)生作社?會(huì)調(diào)查、參?觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，?更重要的是?要為學(xué)生營(yíng)?造實(shí)踐情境?，通過(guò)引導(dǎo)?，讓學(xué)生自?己能夠發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題。特別?是學(xué)生能夠?面對(duì)生活世?界的各種現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題，綜?合運(yùn)用所學(xué)?的知識(shí)，主?動(dòng)地去探索?、發(fā)現(xiàn)、體?驗(yàn)、重演、?交往，親歷?親為，獲得?解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題的真實(shí)經(jīng)?驗(yàn)，從中培?養(yǎng)實(shí)踐能力?。（4）?著眼創(chuàng)新。?著眼于學(xué)生?創(chuàng)新意識(shí)、?創(chuàng)新精神和?創(chuàng)新能力的?培養(yǎng)，是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程價(jià)值與?目標(biāo)最本質(zhì)?的體現(xiàn)