廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文

廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文固然廣播電視編導(dǎo)是一個新興專業(yè),無論從理論研究還是教學(xué)實(shí)踐上都有待進(jìn)一步發(fā)展,但仍然有很多地方院校參加到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的浪潮中,并且招生規(guī)模龐大。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文，供大家參考。廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文篇一（新媒體時代廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新與改良）摘要：廣播電視在新媒體時代背景下迎來了眾多機(jī)遇，同時也直面嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與以往傳統(tǒng)單一媒介相比，移動傳媒技術(shù)在不斷發(fā)展經(jīng)過中逐步趨于成熟，多媒體互動合作進(jìn)一步加深，資訊信息實(shí)現(xiàn)了高速化發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)工作也面臨更為嚴(yán)格的要求。編導(dǎo)應(yīng)高度重視節(jié)目內(nèi)容與素材的甄選，保障節(jié)目制作水平，打造囊括音樂、咨詢以及服務(wù)等元素在內(nèi)的精品節(jié)目。同時還應(yīng)對當(dāng)代傳媒技術(shù)加以充分利用，認(rèn)清傳統(tǒng)媒體存在的問題與缺乏，明確新媒體時代背景下廣播電視的發(fā)展優(yōu)勢，正確看待新媒體帶給傳統(tǒng)廣播電視媒介的沖擊和影響，基于不同媒體媒介的優(yōu)勢互補(bǔ)來做出創(chuàng)新和改良，更好地推介節(jié)目，以贏取廣大受眾和市場。關(guān)鍵詞：廣播電視;編導(dǎo)工作;新媒體;優(yōu)勢;創(chuàng)新;改良新媒體時代背景下，廣播電視以及平面媒體等傳統(tǒng)媒體不再處于壟斷地位，以3D影像技術(shù)、重視受眾情感體驗(yàn)以及立體音效為特點(diǎn)的新媒體給觀看者帶來極富吸引力的獨(dú)特觀感，媒體表現(xiàn)形式變得越來越豐富。新型媒介一方面與傳統(tǒng)媒介互相融合，相互借鑒，大大激發(fā)了媒體工作者創(chuàng)新動力，推動媒介平臺不斷發(fā)展進(jìn)步，同時又給傳統(tǒng)媒體帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和影響，而廣播電視媒介則是傳統(tǒng)媒體的主要代表之一，其必須做到以受眾為根本，不斷創(chuàng)新改良，推動電視編導(dǎo)工作不斷發(fā)展，獲得更滿意的成績。1廣播電視媒體在新媒體時代背景下的缺乏1.1運(yùn)行機(jī)制較為僵硬，不夠靈敏。以廣播電視為代表的傳統(tǒng)媒體在新媒體時代背景下表現(xiàn)出眾多缺點(diǎn)，其中不僅存在技術(shù)落后的問題，運(yùn)行機(jī)制缺乏靈敏性也是一個顯著的體現(xiàn)。首先表如今傳統(tǒng)媒體無法及時調(diào)整本身運(yùn)行方式，導(dǎo)致其發(fā)展遭到制約和影響;其次表如今發(fā)展經(jīng)過中，以廣播電視為代表的傳統(tǒng)媒體對于節(jié)目質(zhì)量營銷關(guān)注度缺乏，導(dǎo)致節(jié)目質(zhì)量參差不齊，對受眾選擇產(chǎn)生不良影響。由此新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展在一定程度上沖擊了廣播電視傳統(tǒng)媒體，并對后者產(chǎn)生了較大的影響和壓力。1.2理念與內(nèi)容過于陳舊。與時俱進(jìn)是一個常談常新的話題，在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，民眾生活質(zhì)量不斷改善，消費(fèi)水平不斷提升，而傳統(tǒng)媒體節(jié)目內(nèi)容以及發(fā)展理念卻未及時做出革新，導(dǎo)致與群眾欣賞需求不符。正所謂恒者行遠(yuǎn)，思者常新，新媒體時代下的新媒體顯然與民眾文化需求更為契合，因而傳統(tǒng)媒體必須創(chuàng)新本身發(fā)展理念與內(nèi)容，不斷將新鮮血液融入節(jié)目制作中，著眼于民諸多元化、多層次需求來打造精品節(jié)目，才能真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。1.3廣播電視媒體工作人員專業(yè)素質(zhì)有待于進(jìn)一步提升。廣播電視從業(yè)人員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)自不必贅言，而新媒體時代的到來則提出了更高、更嚴(yán)格的要求。作為廣播電視工作人員不僅應(yīng)具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)熟悉各類基本操作技能。傳統(tǒng)媒體通過形象展示或聲音傳遞的方式直接賦予受眾情感體驗(yàn)。所以，不斷提升從業(yè)人員工作素質(zhì)，以受眾認(rèn)可的形象出如今公眾視野內(nèi)，構(gòu)成獨(dú)特的風(fēng)格，為廣播電視媒體樹立品牌效應(yīng)，是推動廣播電視媒體不斷發(fā)展的一個重要途徑。2廣播電視媒體在新媒體時代背景下的發(fā)展優(yōu)勢2.1互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為多媒體合作提供了有利平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機(jī)應(yīng)用的逐步成熟和發(fā)展，當(dāng)代傳媒史也迎來了一次宏大變革，以廣播電視媒體為代表的傳統(tǒng)媒體也承受著宏大沖擊。當(dāng)代傳媒基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為發(fā)展平臺，具有速度快、互動性強(qiáng)、可選擇性高以及信息量宏大等優(yōu)勢，民眾通過當(dāng)代傳媒能夠獲取更多的信息，其獲取的方式與途徑更為豐富，選擇性更突出。所以將廣播電視媒體與互聯(lián)網(wǎng)平臺融合，實(shí)現(xiàn)多種媒體合作與共同發(fā)展，推動媒體資源的有效整合，更有利于打造精品節(jié)目，提高節(jié)目收視率，為廣播電視媒體贏來更多受眾。2.2移動傳媒促進(jìn)了廣播電視媒體的革新與完善。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和革新是移動傳媒不斷發(fā)展的根本動力，而移動傳媒的發(fā)展在很大程度上體如今智能手機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展領(lǐng)域。移動手機(jī)具備豐富的使用功能，其具備基本通話溝通功能，同時也具有相對突出的咨詢服務(wù)平臺功能。用戶通過手機(jī)能夠?qū)崟r實(shí)地觀看視頻，查詢想要了解的咨詢。換而言之，智能手機(jī)作為移動傳媒的載體和平臺積聚了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及廣播電視等多種技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，是一種極為快速的新型服務(wù)平臺。隨著移動傳媒的不斷發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)也應(yīng)審時度勢，革新節(jié)目創(chuàng)作理念，著眼于節(jié)目內(nèi)容與形式做出多方面、多角度的革新和完善，不斷拓展媒體經(jīng)營與發(fā)展空間。2.3微資訊時代的發(fā)展。隨著當(dāng)代社會的不斷發(fā)展，民眾生活節(jié)拍逐步加快，日常生活中對于外部事物的信息需求量也隨之增加。廣播電視編導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，為民眾提供專業(yè)性更強(qiáng)、功能更健全的信息咨詢與服務(wù)平臺，這不僅是當(dāng)前社會進(jìn)步的一個重要表現(xiàn)，同時也是對傳統(tǒng)媒體以及從業(yè)人員提出的更為嚴(yán)格的要求。隨著微資訊時代的發(fā)展，投入資源以打造囊括了音樂信息以及咨詢服務(wù)等多種功能的服務(wù)平臺，通過最新發(fā)展平臺將高品質(zhì)節(jié)目推介給受眾群體，是當(dāng)前廣播電視媒體發(fā)展的一個重要課題。所以廣播電視媒體編導(dǎo)應(yīng)高度關(guān)注微資訊時代對傳統(tǒng)媒體帶來的影響，并結(jié)合實(shí)際情況積極改良和調(diào)整。2.4新媒體的發(fā)展推動了廣播電視媒體的升級。廣播電視臺作為傳統(tǒng)媒體固然具有廣闊的受眾面，但相較于新媒體而言仍然有欠缺之處。在新媒體的不斷推動和影響下，廣播電視臺也開場開通官方網(wǎng)站，以順應(yīng)社會發(fā)展潮流和趨勢?，F(xiàn)階段媒體發(fā)展轉(zhuǎn)播的方式大多以網(wǎng)站為主，通過網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)平臺上為廣播電視提供主要支撐。將廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)站互相結(jié)合，使得觀眾能夠在線收看、收聽節(jié)目;閱讀網(wǎng)頁時也能夠鏈接到廣播電視媒體官方網(wǎng)站，以搜索即時信息以及新發(fā)布的節(jié)目等內(nèi)容。與傳統(tǒng)廣播電視相比，網(wǎng)站收聽或收看的方式有效解決了外界信號干擾這一傳統(tǒng)方式下難以避免的問題，由于網(wǎng)絡(luò)對于廣播電視信號的接收和傳輸穩(wěn)定性較強(qiáng)，且觀看不受播出時間限制，有效解決了以往廣播電視節(jié)目播出時間固定、過期不候的問題，觀眾能夠通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播結(jié)合節(jié)目分類、標(biāo)題以及簡介內(nèi)容來選擇本人喜歡的廣播電視節(jié)目，具有較大的自主性。總而言之，新媒體的發(fā)展促使廣播電視媒體做出變革和升級，使得觀眾在觀看或收聽節(jié)目時跳出了播出時間以及被動接受播出內(nèi)容的眾多限制，進(jìn)而獲取更多、更優(yōu)質(zhì)的信息資訊。3新媒體時代廣播電視編導(dǎo)工作的創(chuàng)新與改良隨著市場競爭日趨劇烈化，電視編導(dǎo)必須對媒體傳播規(guī)律有切實(shí)的把握，并擅長突破常規(guī)，跳出傳統(tǒng)思維方式，認(rèn)真分析受眾對于媒體傳播的需求并準(zhǔn)確把握，對節(jié)目表現(xiàn)方式以及素材內(nèi)容加以創(chuàng)新，打造富有地域特色的廣播電視節(jié)目，進(jìn)而獲取滿意的社會與經(jīng)濟(jì)效益。3.1電視編導(dǎo)應(yīng)重視新媒體的固有優(yōu)勢，并加以吸收和借鑒，以豐富廣播電視媒體節(jié)目。新媒體時代背景下，多種媒體介質(zhì)相互融合并共同繁榮發(fā)展，而不同媒介表現(xiàn)出不同的特色，唯有積極借鑒，揚(yáng)長避短，方可獲取更好的發(fā)展。作為傳統(tǒng)媒體的廣播電視受眾基礎(chǔ)極為廣泛，且表現(xiàn)出極強(qiáng)的真實(shí)性以及強(qiáng)烈的現(xiàn)場感等優(yōu)異特質(zhì)。廣播電視編導(dǎo)應(yīng)著眼于此點(diǎn)，將廣播電視媒體固有優(yōu)勢加以充分發(fā)揮，并借鑒新媒體的特點(diǎn)，將新鮮血液注入廣播電視媒體中，使之釋放出更強(qiáng)的活力。以湖南衛(wèi)視的（爸爸去哪了）、（我是歌手）、（偶像來了）以及浙江衛(wèi)視的（奔跑吧兄弟）等電視節(jié)目為例，這些真人秀節(jié)目通過邀請電視電影明星、知名歌手等現(xiàn)場互動的方式將節(jié)目與受眾之間的距離大大縮短，受眾群體對于明星人物的熟悉也使得相互之間的情感距離更為貼近。更重要的是，活潑、愉悅、輕松的現(xiàn)場氣氛是對以往言傳講教、一本正經(jīng)的媒體節(jié)目的一種顛覆，其劇情安排極富特色，既給受眾群體帶來新鮮刺激的感覺，又勾起了受眾欲望。同時，受眾觀看節(jié)目時往往沉浸于電視情境中，這樣一來粉絲粘度明顯提升。除此之外，此類節(jié)目還表現(xiàn)出設(shè)置懸念、推理邏輯等特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新媒體的互動性特點(diǎn)，這也是新媒體的一個必然發(fā)展趨勢，即由以往的單向傳播逐步發(fā)展為當(dāng)代的雙向傳播與互動，將節(jié)目受眾群體變?yōu)楣?jié)目的介入和傳播者，并且行之有效。3.2對當(dāng)代科技善加利用，打造更富有感染力以及沖擊力的廣播電視節(jié)目。新媒體時代的發(fā)展促進(jìn)了影像畫面和數(shù)字信息技術(shù)的完美交融，色彩表現(xiàn)更為炫酷，顯得更為五彩繽紛;各類特效技術(shù)營造出宏大壯闊、令人震撼的視覺沖擊場面，而節(jié)目創(chuàng)意也在新科技的支持下變得別出心裁甚至呈現(xiàn)出令人匪夷所思的場景，受眾群體多樣化的需求得以知足，而廣播電視編導(dǎo)工作難度也隨之提升。編導(dǎo)工作人員需要了解新的節(jié)目制作技術(shù)并切實(shí)把握，通過3D數(shù)字技術(shù)以及立體音效等手段打造更富有吸引力的廣播電視節(jié)目。以北京電視臺創(chuàng)辦的（檔案）這一紀(jì)實(shí)欄目為例，其選擇國內(nèi)外初次披露的懸疑案件以及重大歷史事件作為節(jié)目內(nèi)容素材，表現(xiàn)出極強(qiáng)的吸引力，而主持人作為事件的特定講解者，通過事件發(fā)展時間這一基本軸線，利用情景再現(xiàn)以及現(xiàn)場模擬的形式將事件發(fā)展情節(jié)以及邏輯展示給觀眾，節(jié)目的現(xiàn)場感以及立體感油然而生，節(jié)目框架也顯得更為全面，事件原貌得到真實(shí)地復(fù)原。同時，節(jié)目內(nèi)容顯得更為鮮活，即使事件內(nèi)容本來顯得平淡無奇，經(jīng)過處理加工后的素材也變得較為豐富，具有吸引力。以受眾群體關(guān)注焦點(diǎn)作為切入點(diǎn)，加大節(jié)目內(nèi)容素材轉(zhuǎn)化率，媒體感染力以及影響力隨之提升。3.3重視節(jié)目的深度開掘，切忌只作淺層講解，確保廣播電視節(jié)目具有豐富的內(nèi)涵。以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢，其能夠及時傳播資訊報道并與受眾群體展開互動，但報道深度性缺乏則是缺陷所在。與廣播電視媒體相比，新媒體對于事件持續(xù)發(fā)展的影響以及關(guān)注度較低。因而廣播電視編導(dǎo)應(yīng)明確此點(diǎn)，對廣播電視媒體的固有優(yōu)勢加以充分利用，采用有效的方法和手段促使電視節(jié)目增值，使之為受眾群體帶來更豐富的資訊。首先應(yīng)合理選題選材，設(shè)計謀劃話題時應(yīng)以貼近日常生活、富有社會價值以及民眾普遍關(guān)心的素材為準(zhǔn)，通過系列報道對某一特定主題進(jìn)行解讀，能夠從不同角度入手，可以以利用不同人物進(jìn)行表達(dá)，確保淺瀏覽時代以及碎片化生活環(huán)境下的受眾群體并能夠享受真正有文化營養(yǎng)、有價值意義的廣播電視節(jié)目。其次，電視編導(dǎo)應(yīng)做到深化生活，積極體驗(yàn)生活，利用親身實(shí)踐搜集整理富有生命力的真實(shí)素材，將互動問答、觀眾介入以及嘉賓點(diǎn)評等方式引入廣播電視節(jié)目中，確保受眾群體能夠體驗(yàn)到個性化以及多元化的節(jié)目感觀，提高節(jié)目轉(zhuǎn)化率以及收視率。3.4廣播電視編導(dǎo)應(yīng)重視本身審美素質(zhì)的提升，著力于精品節(jié)目的打造，切忌庸俗。在市場經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)達(dá)的今天，經(jīng)濟(jì)效益成為企事業(yè)單位追逐的目的，而不少廣播電視編導(dǎo)也過于強(qiáng)調(diào)收視率以及節(jié)目經(jīng)濟(jì)效益，采用各種手段瘋狂賺取眼球經(jīng)濟(jì)。這種方法固然在短時間內(nèi)能夠利用前期炒作博得少數(shù)受眾群體的追捧，也獲得了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，然而就其長遠(yuǎn)而言，廣播電視節(jié)目過于庸俗和低俗往往會對電視節(jié)目形象造成不良影響，也無異于受眾粘度的提升，甚至?xí)ζ渌?jié)目乃至其他頻道產(chǎn)生負(fù)面影響。以重慶衛(wèi)視制作的電視節(jié)目（第一次心動）為例，廣電總局因其內(nèi)容格調(diào)低下而予以叫停;貴州衛(wèi)視制作的電視節(jié)目（人生）因過于渲染苦難、傳播負(fù)面情緒以及對未成年人不夠尊重而被叫停;廣東衛(wèi)視甚至在（美麗新約）中向群眾直播手術(shù)整容現(xiàn)場，石家莊電視臺雇傭臨時演員參加（情感密碼）錄制虛假節(jié)目，造成了惡劣的社會影響凡此種種均流于低俗媚俗，單純追求經(jīng)濟(jì)利益以及收視率而罔顧事實(shí)，其不僅格調(diào)低下，給社會受眾群體造成不良觀感，同時也對廣播電視媒體固有影響力以及權(quán)威性造成較大傷害。4結(jié)束語廣播電視編導(dǎo)應(yīng)著眼于新媒體時代的發(fā)展特點(diǎn)，積極做出創(chuàng)新與改良，在此經(jīng)過中應(yīng)始終以專業(yè)理念以及專業(yè)的服務(wù)態(tài)度來制作廣播電視節(jié)目，始終跟隨時代發(fā)展潮流，基于新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬發(fā)展空間。在信息資訊日漸發(fā)展的今天，廣播電視媒體也應(yīng)與新媒體結(jié)合，積極借鑒后者的優(yōu)勢，以提高廣播電視編導(dǎo)工作水平?？偟膩碇v，廣播電視編導(dǎo)在新媒體時代背景下的創(chuàng)新改良對于節(jié)目創(chuàng)作而言是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也囊括了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種元素。廣播電視節(jié)目既要重視本身傳統(tǒng)優(yōu)勢，又要引入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)，不斷拓展創(chuàng)新思維，積極挑戰(zhàn)機(jī)遇，推動新媒體時代廣播電視編導(dǎo)不斷進(jìn)步。作者:劉雨松單位:渤海大學(xué)參考文獻(xiàn):[1]張新剛，周世群.地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)方向建設(shè)考慮以播音主持方向?yàn)槔齕J].新聞界，2020，(1)：170-171.[2]楊尚鴻.傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再考慮[J].西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2020，36(3)：160-164.[3]陳卓威，張亞偉.多科性大學(xué)影視類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例[J].中共樂山市委-校學(xué)報，2020，(2)：92-95.[4]楊璟，周英靜.民辦高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)師資隊伍建設(shè)窘境與策略以重慶人文科技學(xué)院(原西南大學(xué)育才學(xué)院)為例[J].重慶與世界(學(xué)術(shù)版)，2021，31(1)：51-54.[5]張芳.廣播電視編導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的發(fā)展[J].新聞研究導(dǎo)刊，2021，(1)：69-69.[6]邢麗梅.大數(shù)據(jù)時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2021，(6)：110-114.[7]王美兮，劉向東.淺談廣播電視編導(dǎo)人才必備的藝術(shù)修養(yǎng)[J].大觀，2021，(3)：96-96.[8]殷晴.新媒體時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2021，(22)：101-101，133.[9]郭云英.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的局限性與開放性[J].新聞研究導(dǎo)刊，2021，(1)：78-78.[10]趙任.關(guān)于現(xiàn)代背景下廣播電視編導(dǎo)工作的重點(diǎn)研究[J].青年文學(xué)家，2021，(2)：185-185.廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文篇二（廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程改革研究）摘要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫作課程教學(xué)重視理論的講述而忽略了實(shí)際的應(yīng)用，割裂了寫作理論與實(shí)練的關(guān)系，沒有真正聯(lián)絡(luò)學(xué)生的需要和實(shí)際，課內(nèi)課外無法有機(jī)結(jié)合，甚至無法與之后的課程橫向或縱向聯(lián)絡(luò)。全新的基礎(chǔ)寫作實(shí)踐教學(xué)體系，破解了基礎(chǔ)寫作專業(yè)課程長期存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，對于學(xué)生創(chuàng)意思維能力和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了良好的作用，整個教學(xué)體系的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，將對學(xué)生的培養(yǎng)起到重要而深遠(yuǎn)的意義。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系;課堂實(shí)踐教學(xué);課程實(shí)踐教學(xué);獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)一、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀在文科課程教學(xué)體系中，最有實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程應(yīng)該是寫作類課程了，如應(yīng)用文寫作、新聞寫作、劇作等課程，充分體現(xiàn)了中文類課程的實(shí)踐性特色，成為受學(xué)生歡迎的課程。然而無論是在文學(xué)院還是新聞學(xué)院、傳媒學(xué)院，同屬寫作教學(xué)體系的基礎(chǔ)寫作課程卻陷入到悖論當(dāng)中。一方面，該課程是專業(yè)教學(xué)體系中的核心課程，扮演著為學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)的重要角色;而另一方面，學(xué)生卻對該課程評價不高，甚至以為是可有可無的雞肋。學(xué)校與學(xué)生對基礎(chǔ)寫作課程的認(rèn)知存在如此宏大的差異，究其原因有兩個方面：一方面，遭到固有思想意識的影響。一種普遍的觀念以為，寫作能力不是教出來的，而是一種積累和潛移默化，或者出自本人的探索和喜好。因而學(xué)生對基礎(chǔ)寫作課程不感興趣。另一方面，學(xué)?，F(xiàn)有的課程形式暨待改良?；A(chǔ)寫作課程教學(xué)重視理論的講述而忽略了實(shí)際的應(yīng)用，課程缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。老師在授課經(jīng)過中，有固定的套路和形式，基本采取理論先行，課堂短練的方針。這樣的做法非常刻板，事實(shí)上是割裂了寫作理論與實(shí)練的關(guān)系，沒有真正聯(lián)絡(luò)學(xué)生的需要和實(shí)際，課內(nèi)課外無法有機(jī)結(jié)合，甚至無法與之后的課程橫向或縱向聯(lián)絡(luò)。事實(shí)上，學(xué)生并不是徹底否認(rèn)基礎(chǔ)寫作課程存在的意義和價值，而是呼吁一種新的課程體系和教學(xué)形式，切實(shí)加強(qiáng)寫作課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生把寫作理論同鮮活的社會生活實(shí)踐結(jié)合在一起，把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實(shí)踐。因而，廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程實(shí)踐教學(xué)體系的重新建構(gòu)就成為了迫在眉睫的問題。二、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系由三個大的板塊組成，分別是課堂實(shí)踐教學(xué)板塊、課外實(shí)踐教學(xué)板塊和獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)板塊。課堂實(shí)踐教學(xué)板塊，將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合，利用課堂碎片化的實(shí)踐，加深學(xué)生對寫作理論的理解和感悟，使之有所體會。在課程實(shí)踐教學(xué)板塊中，基礎(chǔ)寫作類課程將獲得實(shí)踐學(xué)時，而且實(shí)踐學(xué)時將占到總學(xué)時的三分之一。大幅度提升基礎(chǔ)寫作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是鼓勵學(xué)生活學(xué)活用，在教師的指導(dǎo)下，詳細(xì)地將課堂學(xué)到的內(nèi)容用在對生活的觀察和體悟，對寫作材料的充分采集和占有，對寫作主題的深度挖掘和創(chuàng)新。獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)是一個全新設(shè)置的環(huán)節(jié)。設(shè)置這個環(huán)節(jié)的原因在于寫作能力是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需要具備的基本技能，這個課程的設(shè)置和開展并不是集中于某一學(xué)期或者學(xué)年，而應(yīng)該浸透到整個四年的學(xué)習(xí)生活中。因此，通過獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，要求學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中，將寫作能力作為實(shí)踐能力的一種，作為課程考核的一個標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行考察。無論是創(chuàng)意工場類課程還是專業(yè)實(shí)習(xí)活動，寫作能力都是實(shí)踐考核的一個內(nèi)容，使寫作課程與其他課程嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。三、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系的研究1.捉住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步。理論與實(shí)踐從來都不是相對立的，在基礎(chǔ)寫作課程的教學(xué)當(dāng)中，這對概念也是相輔相成的。只注重實(shí)踐性與應(yīng)用性，非但不能提升寫作能力，反而陷入到閉門造車、機(jī)械模擬當(dāng)中。所以在基礎(chǔ)寫作教學(xué)中，最好的課堂教學(xué)，是使理論與實(shí)踐同步，理論與實(shí)踐融合。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的并軌需要分兩步走。第一步，在理論講述階段要淡化文章寫作的理論，將理論融入到經(jīng)典的、有參考意義和價值的范文中，通過對這些范文的欣賞和解析，對寫作理論進(jìn)行總結(jié)，同時調(diào)動學(xué)生模擬創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生體會到寫作理論的精妙，激發(fā)其創(chuàng)作的激情。在這個經(jīng)過中，一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將傳統(tǒng)的老師舉例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐治?，充分重視課堂實(shí)踐介入，改變理論教學(xué)長期以來的學(xué)生介入度低的困擾。如在講述人物塑造的章節(jié)中，老師選擇了劇本（天下無賊）與（讓子彈飛）讓學(xué)生介入進(jìn)行人物分析。由于兩部電影具有極強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生對劇本內(nèi)容基本熟悉，另外對人物角色也非常喜歡，故而在瀏覽的經(jīng)過中充滿激情。老師對人物寫作的技巧稍作提點(diǎn)，學(xué)生就領(lǐng)會到了人物細(xì)節(jié)寫作的特色，并將其總結(jié)為盜亦有道和賊喊抓賊，并進(jìn)一步深化為寫作公式：寫人細(xì)節(jié)=行為內(nèi)容(正)十行為方式(反)十行為代價(正)十行為動機(jī)(反)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生直觀且形象地把握之前學(xué)的抽象深奧的理論，使之成為了詳細(xì)可操作的規(guī)則，不再反復(fù)彷徨，使寫作質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。第二步，十分重視課程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，及時訓(xùn)練，及時總結(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在寫作思維培養(yǎng)的章節(jié)中，想象能力的培養(yǎng)是非常重要的。然而單純理論的講述無法打開學(xué)生自由想象與聯(lián)想的空間，于是課堂實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)顯得格外重要。老師設(shè)置了大家來吹牛的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過吹牛這一形式，打開學(xué)生想象空間。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生總結(jié)出最簡單的想象無非就是夸張、化小兩個維度，于是抽象的概念想象變成了實(shí)際可操作的環(huán)節(jié)。2.捉住實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動課堂理論的延伸。寫作活動從本質(zhì)而言是人類社會生活中最具有實(shí)踐性的社會活動。要全面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，僅僅依靠基礎(chǔ)寫作課程上短短的實(shí)訓(xùn)時間是根本不夠的。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫作課程體系中，根本沒有實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置，這就從源頭上割裂了寫作與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)寫作教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開設(shè)是至關(guān)重要的。寫作的第一性不是理論性，而是實(shí)踐性，任何的寫作其構(gòu)思的階段需要的就是觀察感悟以及材料的挖掘整合。而這些內(nèi)容與社會生活休戚相關(guān)，不深化實(shí)踐，是無法得到深入的體會和感悟的。創(chuàng)新的基礎(chǔ)寫作課程有了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)了田野觀察、調(diào)查采訪、角色體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也使得學(xué)生的寫作素養(yǎng)得到提升。在田野觀察中，老師設(shè)置了群團(tuán)觀察環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，對社會群體進(jìn)行觀察。學(xué)生走出校園后，獲得了嶄新的視野空間。例如有學(xué)生對黑車司機(jī)這一群體進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并把他所觀察到的事實(shí)提供出來作為出發(fā)點(diǎn)，再結(jié)合新聞報道當(dāng)中女大學(xué)生搭黑車遇害的事件，進(jìn)行了小講創(chuàng)作。小講題材有新意，主題深入，人物生動形象，而一切的基礎(chǔ)都來自于學(xué)生對黑車司機(jī)群體觀察的結(jié)果。與之前的課堂寫作相比擬，由于缺乏生活實(shí)踐，學(xué)生的文章主題平淡，缺乏創(chuàng)造性和想象力。而深化生活實(shí)踐以后，學(xué)生從教學(xué)與生活兩個維度獲取能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維的素材，大大開拓了他們認(rèn)知社會生活的角度，使之獲得了充分發(fā)揮想象力的空間和契機(jī)，使好作品的創(chuàng)作成為可能。3.捉住獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，完成寫作素質(zhì)的拓展?；A(chǔ)寫作課程在學(xué)科體系屬于基礎(chǔ)核心課程，這個課程需要貫穿學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活，故而課程的設(shè)置不應(yīng)該是孤立的，而是需要與其他課程建立橫