小學英語教學中自制教具和學具的使用

小學英語教學中自制教具和學具的使用在電教化手段走進課堂的今天，談論自制教具和學具的使用。未免有些落伍，但筆者以為，小學英語課堂教學中，多媒體只是輔助教學的手段之一，自制教具和學具就像多媒體一樣，也是輔助教學的一種手段，并且在小學英語教學中還有著獨特的優(yōu)勢，應很好地加以開發(fā)和利用。筆者所在的學校是縣城的一所學校，日常的英語課堂教學都是在教室里進行的，只有黑板和粉筆，因此自制教具和學具成了英語課堂的重要的輔助教學的手段之一。筆者所指的自制教具和學具是教師和學生根據(jù)教材的內(nèi)容，制作或改進的符合課堂教學需要的教具。在筆者的小學英語課堂教學中，自制教具和學具很好地調(diào)動了學生的學習主動性和積極性，使課堂充滿活力和生機。一、頭飾的使用頭飾在小學英語教學中，能幫助扮演角色，模擬半真實的情境。清華一條龍小學英語1AUnit3ColoursLessonl5本課教授I'mSnowWhite,Mynallleis,筆者根據(jù)教材的插圖，制作了SnowWhite頭飾，在熱身環(huán)節(jié)，筆者帶上頭飾說：I'mnotMs,Chen,I'mSnowWhite,SayHellotome，學生：Hello!SnowWhite,學生興致很高，自然進入新單詞SnowWhite的學習。操練Mynflneis,句子時，筆者利用頭飾和學生這樣互動的：T：HeHolI'mSnowWhiteSI：Hello！Mynameis（自己的名字）T：I'mhappySI：I'mhappy，too（該學生戴上頭飾）SI：Hello！I'mSnowWhiteS2：……本課對話內(nèi)容是SnowWhite逃到森林里遇到Monkey，Elephant，筆者在黑板上畫很多樹，表示森林，畫一棵香蕉樹，貼上幾張香蕉圖片，利用頭飾，讓兩名學生扮演Monkey,Elephant,Monkey讓Elephant幫摘樹上的香蕉,另一學生戴上SnowWhite頭飾倉皇出現(xiàn),這樣SnowWhite和Monkey,Elephant從相互介紹到成為朋友，以及心情變好（I'mhappy）的過程，自然、真實，學生在扮演角色中,快樂地完成了英語學習。二、圖片的使用圖片能直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容,幫助釋義,使小學英語課堂盡量減少母語作為媒介,培養(yǎng)學生用英語的思維習慣。PEP小學英語Book4Unit3PartALessonl學習衣服類單詞。筆者將要教授的衣服畫在白紙上,剪出衣服形狀,并涂上顏色,學習衣服單詞之后,筆者在黑板上畫一座房子,寫上Ms,Chen'sShop貼上所剪衣服。T:Ihaveaclothingshoo，Comeandhavealook，Awhitesweater（一邊貼一邊和學生說出該詞語）鞏固詞語的學習后，筆者在商店里畫兩個小人兒。T：Ihavetwomodels，Canyoudressupwiththeclothesthatyoulike？Forexample：Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt這是課本中的句子，由給模特設計服裝，自然過渡到詞句的學習，學生用筆者課前剪出的各種顏色、各種衣服，給模特設計各種他們喜歡的搭配，使得Ilikethe……withthe……，句子的學習，既直觀又有真情實感。下面是筆者上課時的板書：筆者教授完這課之后，布置了剪貼自己的服裝店的任務，受到學生的喜愛，豐富了小學英語課后作業(yè)。然后又將這一設計思路運用到本單元PartBLet'slearn的學習，該部分仍是學習服飾類單詞，筆者用Newstylesaleonsale，自然展開了新單詞的學習和鞏固，起到新舊知識鏈接的作用。三、模型的使用PEP小學英語Book4UnitlPaltBsson5這是一節(jié)對話教學，WuYifan和Mike圍繞著WuYifan自制的學校展開了一段對話，對話內(nèi)容涉及Isthis......？Isthat?句型以及Theisonthefirst/secondfloor，筆者根據(jù)教材的提示，自制了一個學校模型，模型中的各種活動室有所改變，學習課本對話之后，筆者讓學生用筆者自制的學校模型改編對話，因為有模型的參照，學生改編對話容易多了，自然興趣盎然。受筆者的啟發(fā)，所教授的班級有幾位英語愛好者也自制了學校模型，并自編了對話，要求筆者給他們展示的機會。圖一，圖二是學生的作品：下面是三位學生根據(jù)自制的學校模型，表演的一段對話：（大寫字母代表了學生姓氏的首字母，學生自編自演，筆者記錄）Z：Excuseme，XuMeixinandHuYingxue。MayIhavealookofyournewschool?X：En，Sure。hereyouareZandH：Wow！One，two，three，fourZ：Isthisthelibrary?X：Yes，itisH：Isthisthecomputerroom?X：No，It'sthemusicroom，ThecomputerIoomisonthesecondfloorH：Oh，yesZ：Isthistheartroom?X：Yes，You'rerishtZandH：Wow！YourschoolisbeautifulX：ThankyouZandH：Goodbye！X：Bye！四、轉(zhuǎn)盤的使用轉(zhuǎn)盤教具在小學英語教學中運用非常廣泛，筆者教授顏色時曾用過轉(zhuǎn)盤做游戲，教授課程、天氣都曾用過轉(zhuǎn)盤輔助教學，轉(zhuǎn)盤制作簡單，學生也可以動手制作。這里要說的就是筆者發(fā)動學生制作學具，使得英語課堂教學活動中師生互動，生生互動，真實有效。PEP小學英語Book4Unit2：PartBLet'slearn該部分學習時間表達法，學習詞組getup，gotoschool，gohome，gotobed，句子：It's7：05，It'stimetOgotOschool，課前筆者讓學生自制轉(zhuǎn)動的鐘面，要求鐘面是白色的，指針是彩色的，筆者也自制了轉(zhuǎn)動的鐘面，教授了時間的表達以及自己的一天的活動安排，如，7：05（getup），7：30（gotowork）eet，并將自己的一天的活動安排寫在鐘面上，然后學生模仿老師在自己制作的鐘面上寫下自己的作息時間表，并用h's（時間），It'stimeto/for..，描述自己的一天活動安排。下面是學生的作品：在筆者設計的對話框架下，生生互動也開展得很順利。A：LookatmyclockB：Wow,It'scool/super/beautifUlA：Thankyou。It's（時間），It'stimeto/forB：Yourtimetablei8scientific/reasonable五、日歷的使用教授年日月時，日歷自然少不了，雖有現(xiàn)成的日歷，但因教學內(nèi)容的需要，現(xiàn)成的日歷用不上排場。PEP小學英語Book6Unit3Mybirthday這一單元學習某月某日的表達，12個月份、31個日期的聽、說、認讀，內(nèi)容多，容易使學生產(chǎn)生畏難情緒，導致學生對這部分內(nèi)容的倦怠。筆者自制的日歷教具，讓課堂教學活動變得輕松，用自制的日歷教具呈現(xiàn)月份、調(diào)查學生的生日、了解節(jié)日，如三月份的節(jié)日有哪些、學習日期等，日歷教具的使用貫穿了整個單元，而學生在老師的啟發(fā)下，學生自制的日歷學具更是將所學季節(jié)、生活常識等和本單元的內(nèi)容結(jié)