小學數(shù)學課前基礎調(diào)查的作業(yè)設計研究

小學數(shù)學課前基礎調(diào)查的作業(yè)設計研究摘要：在小學數(shù)學教學活動中，課前作業(yè)是一項重要的內(nèi)容，但往往引不起教師的重視。本文結(jié)合課前作業(yè)設計的重要作用，指出在課前作業(yè)安排上，要增加課前作業(yè)的趣味性，提高學生完成作業(yè)的能動性，要強調(diào)作業(yè)的合作探究性，發(fā)展學生數(shù)學思維，最后也要增加作業(yè)的實踐性，讓學生在不斷的動手操作中提高其運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。關鍵詞：小學數(shù)學；課前作業(yè)；合作探究隨著小學數(shù)學課程標準的不斷發(fā)展，新課標對小學數(shù)學教學提出了嚴格的要求：數(shù)學要面向全體學生，以基礎性、普及性和發(fā)展性為基礎，讓每個人都能得到良好的數(shù)學教育。很多教師注重數(shù)學課堂教學，將主要精力放在了備課和教法上，忽視了課外尤其是課前作業(yè)，而課前作業(yè)完成的質(zhì)量恰恰反映了學生對所要學習內(nèi)容的認知程度。本文結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對課前作用設計進行研究，希望對小學數(shù)學教學提供幫助。一、增加課前作業(yè)的趣味性小學生年齡小，興趣是他們最好的老師，在布置課前作業(yè)時要注意作業(yè)的趣味性，只有經(jīng)過良好的設計，才能讓他們?nèi)硇牡耐度氲阶鳂I(yè)中，發(fā)展其數(shù)學思維。在作業(yè)的設計中，教師要認真分析學生當前的學情，比如對之前學過內(nèi)容的理解程度，學生普遍達到的能力以及之前預習的質(zhì)量等，做到全面了解后，設計的作業(yè)要難易適中，以讓學生全面熟悉所要學的內(nèi)容為本。比如在教學《圖形的運動二》中，教學目標是讓學生通過生活中的實例理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特點。教師在課前作業(yè)設計中可以讓學生自己動手去制作一些軸對稱的圖形，用自己喜歡的顏色去裝飾它們，讓學生在實踐中深入了解軸對稱圖形的特點在這個過程中，通過趣味性的親身制作過程，學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識變得形象化，可以提升其邏輯思維能力。又比如在教學《角的度量》中，教學目標之一是通過觀察、操作、思考、交流等活動，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生雖然在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對角的度量的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。在課前作業(yè)設計中，教師可以讓學生搜集家中有關三角形的物體，與自己的爸爸媽媽一塊探討一下如何比較這些三角形的角度大小，將自己的心得體會寫下來。增加趣味性的課前作業(yè)，會讓學生將學習當做自己的事情對待，提高學習能動性，進而打造高效課堂。二、強調(diào)課前作業(yè)的合作探究性小學數(shù)學新課標中對合作學習進行了重點的闡述，該種學習模式可以讓數(shù)學活動始終處在探究中，可以增加學生的自主學習能力?；诖耍谡n前作業(yè)中，教師可以安排小主題活動，讓學生通過分組合作探究的方式完成，提高他們的合作意識和交流能力。比如在教學《四則運算》中，教學目標是讓學生在探究中鞏固四則運算的運算順序，能夠?qū)︻}目進行辨析，并采用合適的方法進行解答。在課前教師可以安排數(shù)學綜合實踐課，讓學生分組完成任務，比如讓學生分別扮演售貨員、顧客角色，模擬超市購物的情境，不斷變換所買物品的種類和數(shù)量，讓學生自己找到一種快速結(jié)賬的方法，在這個過程中學生剛開始會感到比較吃力，計算時不知道如何將加減乘除綜合運用起來，教師可以給予及時的點撥，讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題，感受解決問題的一些過程和方法。在課前安排合作探究性的作業(yè)時，教師要將自己角色定位在引導和策劃者上，讓學生成為探究的主體，通過豐富的自學、互學和展學活動，讓他們積極的參與到活動討論中，激發(fā)其探究的意識。三、增加課前作業(yè)的實踐性數(shù)學的知識來源于實踐，最終也要應用于實踐中，教師在設計課前作業(yè)中要注重學生的動手實踐能力，可以多設計一些以實踐為主體的練習題，讓學生將所學理論用于解決現(xiàn)實問題中。比如在教學《平行四邊形和梯形》中，教師在課前可以將該兩種圖形的形狀發(fā)給學生，讓他們在課下利用小木棍等道具設計出這兩個圖形，并嘗試讓他們說出平行四邊形與學過的正方形的異同，生活中有哪些梯形的物體，梯形能夠為人們的工作帶來哪些益處，學會將四邊形進行分類，概括出平行四邊形和梯形的定義。在正課中，教師通過多媒體出示學生自己設計的圖形的視頻，給予他們表揚和肯定，同時委婉的指出其設計的圖形存在的一些問題從而讓每個學生都能看到自己的優(yōu)點和不足，做到揚長避短，達到共同進步的目的。通過增加課前作業(yè)的實踐性，學生在設計和解決問題中會變得更加自信，在正課的講解中對于知識點的理解也就更深入，課堂學困生的數(shù)量會減少很多。結(jié)語綜上所述，小學課前作業(yè)是數(shù)學教學的重要組成部分，可以提升預習質(zhì)量，保證課堂教學的有效性。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，小學數(shù)學課前作業(yè)設計受到的重視度并不高，影響了學生的全面發(fā)展性。下一步，在小學數(shù)學課前作業(yè)設計中，教師要突出學生主體地位，增加作業(yè)趣味性和實踐性，以發(fā)展學生的數(shù)學邏輯思維為重點，從而滿足新課改的要求。注：本文系南靖縣教育教學“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題“小學數(shù)學課前基礎調(diào)查作業(yè)設計研究”（立項編號：njktl932）的研究成果。參考文獻戴院霞?