《泰山日出》設(shè)計市賽獲獎

《泰山日出》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能:增加比較閱讀的份量，進一步引導(dǎo)學(xué)生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀看日出的不同感受。過程與方法:教學(xué)過程以小組合作、討論、探究的方式進行。情感態(tài)度與價值觀:體會在特定歷史時期，作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強烈渴望。教學(xué)重點：本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。教學(xué)難點：如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達了對社會光明的渴望。教學(xué)時數(shù)2課時。教學(xué)過程：預(yù)學(xué)利用工具書查查與作者相關(guān)的材料掃清閱讀中的文字障礙查查與泰戈爾相關(guān)的材料找找與太陽有關(guān)的詩文誦讀文章，把握文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容初步把握文章的主要內(nèi)容。解決文章的閱讀障礙。(一)分組：告訴大家今天的學(xué)習(xí)要分組，以便進行一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進行劃分，強弱男女搭配。各組都為自己的組起個名字。(二)引入：我們作個小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文？——如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。大漠孤煙直，長河落日圓。海日生殘夜，江春入舊年。飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。春云如獸復(fù)如禽，日照風(fēng)吹淺又深。(三)問：都是瑯瑯上口，生動難忘的佳句??！同一顆太陽，能引發(fā)人這么多不同的觀感，為什么？——時間、地點、環(huán)境、心情不同，作者不同，就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。問：記得有一篇外國作家的小說，寫一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽像一只巨大的獨眼”，為什么？——逃犯心情緊張，害怕被發(fā)現(xiàn)，這種心情影響到他對落日的感受。(四)好，等一會兒要考驗大家一下，你會體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。解題、作者和背景(見八年級上冊《教師教學(xué)用書》，略)(要交待徐是浪漫主義詩人。)(五)現(xiàn)在大家仔細(xì)閱讀《泰山日出》。(六)閱讀之后，梳理字詞。解釋下列詞語，完成加點的字的注音寫字。飽飫無饜醒豁消翳厚毳長絨溟濛颯颯蜿蜒探究(七)分組討論：1.本文值得品味的詞語或句子。2.課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？3.練習(xí)二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談?wù)勀愀矚g誰的描寫，為什么？