《大倉老師》設(shè)計市賽獲獎

《大倉老師》教學設(shè)計【教學目標】

1．自學字詞，在具體的語言環(huán)境中，理解“溜號、挑剔、強迫、若無其事”等詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫大倉老師的重點語句。

3．學習記敘大倉老師的兩件事情，重點品讀描寫大倉老師的語句，感受大倉老師有活力、幽默、真誠、坦率、公平、正直的性格特點。了解和體會描寫人物的寫作方法。

4．懂得簡要復述大倉老師的兩件事。

【教學過程】

一、揭示課題：

1．同學們，今天我們學習的課文記敘了一位給作者留下了深刻印象的老師，他就是大倉老師。

2．出示課題：26．大倉老師

3．齊讀課題。

4．過渡：20多年過去了，大倉的形象還在作者眼前浮現(xiàn)，他的話語還在作者的耳邊回蕩。大倉老師到底有什么魅力呢？今天讓我們一起來學習26課——大倉老師。

二、檢查預習：

1．正確朗讀下面的詞語

溜號

挑剔

強迫

鞠躬

拘謹

緣故

（表揚：這些詞語能準確認讀，說明大家預習得很好。）

2．下面大家快速瀏覽課文，說說課文寫大倉老師的哪兩件事？

○開學典禮上，大倉老師的自我介紹；

○在語文課上，大倉老師對“俺”字的態(tài)度。

板書：開學典禮上

自我介紹

在語文課上

對“俺”字的態(tài)度

3．讓學生順著板書簡要說說課文內(nèi)容。

三、學習“開學典禮”這部分，體會大倉老師的“幽默

坦誠”。

1．用自己喜歡的方式讀課文3—5自然段，找出描寫大倉老師的句子？

（媒體出示：（語言）

我就是剛才介紹的大倉……

（外貌、動作）

大倉老師穿著……

（1）指名讀，全班讀描寫大倉老師的句子。

（2）從這些語句中你讀懂了什么？（大倉老師是怎樣的一個老師？）

板書：有活力

幽默

坦誠

（3）誰愿意當一回大倉老師？（學生模仿大倉老師的介紹）

過度：大倉老師這樣別具一格的開場白，這樣坦誠、幽默而充滿活力的老師，引得……（引讀：學生中馬上……暗地里喜歡這位年輕的老師。

（4）如果你也在場，你的心里會想些什么？

四、學習“一堂語文課”這部分，體味大倉老師的“公平和正直”。

過渡：大倉老師的開場白，不僅大家暗地里喜歡他，連我也深受影響……（引讀：因此，我不僅下定決心……還給自己規(guī)定：……）

1從課文的描寫中看出我是一個怎樣的學生？（家境貧窮

成績差）

過渡：大倉老師的人格魅力讓我這個家境貧窮而又成績落后的學生立志苦學，讓我們一起去看看大倉老師的語文課堂。

2．默讀9—15自然段，劃出描寫“我”心情的語句，思考我心情有怎樣的變化。

（1）交流：媒體出示：·我也舉起了手……（難受）

·我的心怦怦直跳……（緊張）

·在這諷刺般的笑聲中……（尷尬、羞愧）

板書：難受

緊張

尷尬

（2）指導朗讀。（讀出我的這種心情。）

過渡：正在這時，竟又剎出了一個山本春美。

3．全班讀16自然段，看看春美是個怎樣的孩子？（交流：仗勢欺人）

（1）“挑剔”是什么意思？“挑剔”可用“責備”一詞代替？

（2）面對這樣的場面，大倉老師是怎能樣做的？

讓學生找大倉老師的句子：

·大倉老師根本沒理會春美，他若無其事……

理解“理會”

“若無其事”的意思

·沉默了一會兒，……

大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，大倉老師會想些什么？（思考：說一說）

（3）、學到這里，我想對大倉老師說些什么呢？

出示：大倉老師，我想對你說（

）

讓我們懷著崇敬之情，朗讀最后一段。

五、總結(jié)：

【板書設(shè)計】