《擁有好心情》設(shè)計(jì)省賽獲獎(jiǎng)

第三節(jié)《擁有好心情》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)樂觀地面對生活。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)樂觀地面對生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同，思考問題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂觀地面對生活?！窘虒W(xué)過程】一、坦言煩惱1．談話導(dǎo)入導(dǎo)入：請看圖片，個(gè)兒高，身材修長，再穿上漂亮的衣服，多美?。】墒?，你瞧老師這身材，那漂亮的衣服我總是穿不上──太小了，我實(shí)在是長得矮又有點(diǎn)胖了，我多么想和其他的女孩子一樣穿得漂漂亮亮啊……（板書：煩惱）過渡：同學(xué)們，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說出來吧！2．想想自己無法排遣的煩惱，并把它寫下來。3．交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。二、排解煩惱1．情境演示過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的?情境一(1)一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她。(2)假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?(3)交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二(1)放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)同學(xué)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．診斷煩惱(1)請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。診斷書李萌想________________，所以她很生氣。藥方如果李萌這樣想____________________，就不會(huì)生氣了。(2)評選最佳藥方。3．給老師的煩惱開一劑良方4．給自己的煩惱開一劑良方(1)學(xué)生思考并寫下來。(2)交流。5．如何擁有好心情？助人為樂多幫助別人做些事，使自己沉浸在快樂的生活和學(xué)習(xí)中，不僅能忘卻煩惱，還能在生活和學(xué)習(xí)中體會(huì)到自己存在的價(jià)值。專心致志心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，心理致病主要是精神壓力太大引起的。因此，要想減輕自己的精神壓力，可在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事。善于做出讓步做大事不拘泥于小節(jié)，在小事情上善于做出讓步，以減少小事給心理帶來的壓力和煩惱。善于調(diào)節(jié)當(dāng)遇到挫折而帶來煩惱時(shí)，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)換環(huán)境，將精力轉(zhuǎn)移到自己喜歡做的事情上去。如聽聽音樂、唱唱歌等。找人傾吐煩惱把憤怒和不滿埋藏于心中，如飲下毒酒，如果能及時(shí)地把煩惱傾訴給親人或朋友，就好比服下一劑良藥。6．總結(jié)遠(yuǎn)離煩惱的方法，并編成兒歌煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁，憋在心里人難受。想哭就哭，想唱就唱，冷靜反思，自開良方，親朋好友，傾訴衷腸，快樂轉(zhuǎn)移，心情開朗。三、笑對人生1．不同的態(tài)度不同的人生(1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過不去，最終一事無成；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”后來，乙青年發(fā)憤圖強(qiáng)，參加了殘疾人藝術(shù)培訓(xùn)班，成了有名的舞蹈家。(2)同學(xué)們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談?wù)勀愕目捶ā?3)假如是你，你會(huì)怎樣接受不可改變的現(xiàn)實(shí)呢?2．如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談3．小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對人生，做一個(gè)快樂的天使。四、播發(fā)歌曲《歌聲與微笑》，帶著快樂的心情結(jié)束本課【教后反思】《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個(gè)主題。教學(xué)中，我力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，正確對待煩惱。針對書上的案例，讓學(xué)生為來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌解除煩惱開個(gè)“藥方”，通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)教完這堂課后，我感覺我的教學(xué)還存在著許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。真實(shí)有效的品德課堂，來源于生活，同時(shí)也能指導(dǎo)生活，真正讓孩子受益。品德與生活的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己