《金屬熱脹冷縮嗎》

《金屬熱脹冷縮嗎》【教材分析】學(xué)生認識了水、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，此時會很自然地想到另一個問題：固體會不會也熱脹冷縮呢？教科書選擇選擇了兩個探究活動讓學(xué)生開展這方面的觀察研究。的膨脹變化。用銅環(huán)可以方便地檢測到加熱后銅球各個方向上的脹大變化，這有利于讓學(xué)生認識到物體的膨脹是立體的膨脹。是什么情況呢？學(xué)生依據(jù)銅球熱脹冷縮，推測會變粗。是否會變長，學(xué)生比較難以理解，而金屬受熱變長這一現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用非常廣泛，因此，很有必要讓學(xué)生通過實驗看到這一現(xiàn)象呢，并以此來解釋生活中的現(xiàn)象。通過觀察過兩三種金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象后，可以向?qū)W生提出“金屬都熱脹冷縮嗎?”的問題。學(xué)生們在第3課“液體的熱脹冷縮”一課曾做過類似問題的思考和討論，相信他們此時不會簡單地做出結(jié)論。這里再次提出相似問題的思考，一方面是強化學(xué)生的意識，僅僅靠一兩個事實就不全稱定義是不嚴謹、不科學(xué)的；另一方面，這項活動更大的意義在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他更多金屬物體的“熱脹冷縮”現(xiàn)象，包括對其他非金屬物體的關(guān)注?！緦W(xué)生分析】學(xué)生通過前面課文的學(xué)習(xí)，了解了大部分物體都具有熱脹冷縮這一性質(zhì)，只不過液體和氣體熱脹冷縮的現(xiàn)象比較明顯，金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象不明顯。但是，通過實驗，學(xué)生還是比較明顯地觀察到了熱脹冷縮的現(xiàn)象。從知識點上，學(xué)生理解的難度并不大。但是，科學(xué)和生活緊密結(jié)合，用課堂上學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，對學(xué)生來說，還是具有一定難度的，如：水泥路面為什么隔一段距離要留一條縫？鋼軌的接頭處為什么要留一段空隙？冬天架設(shè)電線和夏天架設(shè)電線有什么不同等等？通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生把科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活實際結(jié)合起來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體的體積變化。對生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實驗加以解釋。情感、態(tài)度、價值觀：對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】用固體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生材料：為每組準備：酒精燈；銅球熱脹冷縮演示器；一燒杯冷水；鋼條、刻度尺、作支架用的木塊等；教師材料：學(xué)生材料一套、教學(xué)PPT。【教學(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們已經(jīng)觀察過液體和氣體，在受熱時和受冷時，體積會發(fā)生怎樣的變化？出示：銅球和鋼條，它們受熱時會怎樣？受冷時會怎樣？揭題板書:金屬熱脹冷縮嗎？二、 預(yù)測現(xiàn)象、設(shè)計實驗介紹實驗材料：【出示PPT：P2】實驗一：銅球、銅環(huán)、酒精燈、一燒杯水；銅球剛好能通過銅環(huán)；實驗二：鋼條、木塊、刻度尺、酒精燈；小組討論：如何通過實驗觀察銅球、鋼條的熱脹冷縮？交流：（1） 交流兩個實驗的設(shè)計方法。（2） 加熱銅球?qū)嶒炛?，要注意什么？如果銅球和銅環(huán)同時加熱，會看到什么現(xiàn)象？（3） 如何測量鋼條加熱后是否真的變長？三、 學(xué)生實驗探究出示實驗提示：【出示PPT：P3】（1） 加熱后的銅球千萬不能用手觸摸，避免燙傷。（2） 使用酒精燈要注意安全。學(xué)生實驗探究、觀察、記錄、討論。四、 交流研討【交流研討方法：先交流加熱銅球的實驗，由一組上臺用展示臺展示實驗記錄，交流實驗過程中看到的現(xiàn)象和結(jié)論，其他小組進行補充和完善；再交流鋼條加熱的實驗，交流過程中，展開師生對話和生生對話，促進學(xué)生思維的交流?！拷涣縻~球加熱實驗（1） 加熱銅球的實驗中，你們看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？（2） 在銅球的加熱與冷卻的過程中，你看到了銅球的膨脹與冷縮了嗎？固體的熱脹冷縮與氣體、液體相比較，有什么特點？（3） 同時加熱銅球和銅環(huán)，你看到了什么現(xiàn)象？你的解釋？交流加熱鋼條實驗（1） 加熱后，你的鋼條延長了多少毫米？（2） 推測一下：鋼條的厚度、寬度會發(fā)生怎樣的變化？3.解釋生活現(xiàn)象：【出示PPT：P4~5】（1） 水泥路面為什么隔一段距離要留一條縫隙？（2） 鋼軌接頭處為什么要留一點空隙？（3） 夏天架設(shè)電線時，電線應(yīng)該拉得緊一點還是松一點？冬天呢？五、拓展延伸是不是所有的金屬都像銅球、鋼條那樣熱脹冷縮呢？為什么？師介紹：銻和鉍這兩種金屬是熱縮冷脹的?！境鍪綪PT：P6】總結(jié)：水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，銅球和鋼條有熱脹冷縮的性質(zhì)……許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。【板書設(shè)計】金屬熱脹冷縮嗎銅球：受熱一一體積膨脹受冷一一體積縮小、卜熱脹冷縮鋼條：受熱一一伸長 受冷一一縮短 」銻、鉍：受熱一一體積縮小受冷一一體積變大 熱縮冷脹【學(xué)習(xí)單】金屬熱脹冷縮嗎學(xué)習(xí)單、銅球加熱實驗材料：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；一燒杯冷水。研究目標(biāo)：觀察銅球的熱脹冷縮實驗記錄表一：加熱銅球?qū)嶒炦^程現(xiàn)象：銅球能否通過鐵環(huán)結(jié)論加熱前加熱3分鐘后在水中冷卻后請你把銅球和銅環(huán)同時在酒精燈火焰上加熱3分鐘，觀察銅球能否通過銅環(huán)？現(xiàn)象： 解釋： 二、加熱鋼條實驗鋼條已經(jīng)固定在木板上，把鋼條在木板上的一頭對準刻度尺1厘米處。把木板放在三腳架上，加熱鋼條的露出木板的一頭，觀察3分鐘后，鋼條是否變長？三分鐘后，鋼條延長了毫米。你推測一下:鋼條在加熱的過程中，它的厚度、寬度是否也發(fā)生了變化？怎樣變化的？【作業(yè)輔導(dǎo)】同時加熱銅球和銅環(huán)，你認為銅球（A）。A、能通過銅環(huán) B、不能通過銅環(huán) C、無法判斷水泥路面隔幾米就要留一