《我是小音樂家》教學(xué)反思10篇范文

《我是小音樂家》教學(xué)反思10篇范文作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下列是小編幫大家整理的?我是小音樂家》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

?我是小音樂家》教學(xué)反思1

播放了?匈牙利舞曲》讓學(xué)生觀賞，在播放音樂的過程中，我運用奧爾夫教學(xué)法中的用線條來表示圖譜，而且不同情緒的音樂采用不同的線條。在聽之前提問學(xué)生了樂曲各局部的情緒是怎樣的。接著還讓學(xué)生分段觀賞，在觀賞的過程中第一局部讓學(xué)生跟著老師聽著音樂畫旋律線，感受樂曲情緒，第二局部學(xué)生與教師用動作表示，并對兩局部進行比照，找出這兩局部不同的情緒如何比照，第三局部讓學(xué)生聆聽話旋律線，說說這局部與那一局部相同，最后在介紹舞曲的名稱、作者和舞曲的結(jié)構(gòu)。最后才引出本節(jié)課學(xué)唱的新歌?我是小音樂家》。這局部的教學(xué)老師能調(diào)動起學(xué)生觀賞舞曲的積極性和專注性，使學(xué)生能很認真投入的跟著做律動。

但作為副課內(nèi)容，這里占用的時間太長，差不多用了半節(jié)課的時間去講述分析?匈牙利舞曲》，導(dǎo)致主次局部。

在學(xué)唱?我是小音樂家》時，通過過關(guān)游戲，將本課的難點解決，但是在忘記提醒學(xué)生弱起小節(jié)如何銜接，導(dǎo)致學(xué)生在演唱這個樂句時銜接不夠自然。教授歌曲時沒有用教唱的方式，而采用了聽唱法，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會歌曲，在每次聽賞歌曲的時候，我都會提出問題讓學(xué)生帶領(lǐng)問題的去聽歌曲，不讓學(xué)生盲目的去聽，這樣能夠集中學(xué)生的注意力。在難點解決上我用過關(guān)游戲來吸引學(xué)生，將難點解決，并及時進行褒揚。

但在上課是由于前觀賞局部用時太多，導(dǎo)致后面主要內(nèi)容時間不夠，在隨琴演唱的時候，鋼琴伴奏的速度比擬快，學(xué)生很難唱好歌曲，應(yīng)該開始時把速度稍微放慢些，等學(xué)生對歌曲唱熟悉后再回到原來稍快的速度演唱。

?我是小音樂家》教學(xué)反思2

一、體驗音的長短

1、吹卷紙“看〞音的長短

師：不知同學(xué)們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看〞兩個長、短不同的音，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，〔音越長，卷紙伸得越長，音短，立刻縮了回來?！?/p>

2、出示打擊樂器，請同學(xué)們自己摸索奏出長、短音；

碰鈴、雙響筒、可樂瓶〔可以逆向思維〕

3、交流身邊、自然界的音響；

4、喊名字

師設(shè)計幾種情景

例一：站在高山上喊，

例二：你路上見到一個熟人，可一時想不出他的名字，還好想了一會而叫出來了。

生喊：張—寧—寧—、張—寧寧。

〔教師用圖譜的形式記錄同學(xué)們的答案：———，—--，之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示〕

二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈〞，在歌曲的樂曲中體驗音的長短。

過渡：說話中有長有短，音樂更是有許多長短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。

1、講要求：根據(jù)聽到的長、短音做“轉(zhuǎn)圓圈〞游戲，短音在圈外走、長音跳入圈內(nèi)。

2、聽旋律：初步感受

3、個別玩，其余同學(xué)在原地用不同動作表現(xiàn)長、短音；

4、全體律動。

三、“呱呱琴〞哼唱——小小演奏家

剛剛這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個“演奏家〞，把這首樂曲演奏出來。

1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索長音的演奏辦法〔手伸展〕

2、取名〔呱呱琴〕激勵學(xué)生每次學(xué)歌，都可用此“演奏〞

四、學(xué)唱歌曲

師：有一個小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

1、教師有感情范唱，不出示“吉他〞，學(xué)生猜；

2、聽錄音，揭示——吉他

3、說說這個樂器聲音特點，介紹吉他

4、學(xué)唱

①學(xué)生先模仿唱“砰砰砰〞，師唱詞

②師唱“砰砰砰〞，學(xué)生唱詞

5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。

6、有感情地完整地唱、動

五、觀賞：

師：假如你學(xué)會了一樣樂器，就在可能到一個樂隊里和好多朋友一起演奏，今天我特意請來一個外國樂隊，你把自己想象成為其中一員，

1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動作模仿這個樂器。

2、聽到喇叭聲吹長音動作，聽到鼓聲敲打。列隊邊走邊表演。

師：這首樂曲有個最大的特點，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個樂隊就是邊走邊奏——軍樂隊

六、創(chuàng)編歌詞：

好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種，你能不能像剛剛那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并向大家夸獎一番。

1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶〞

2、學(xué)生個別上臺表演

總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家〞，有演奏家、歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家〞，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。

教學(xué)反思：

一、“游戲〞帶著學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，集中注意力，增強學(xué)習(xí)趣味，活潑課堂氛圍，本堂課我設(shè)計了“讀名字〞、“轉(zhuǎn)圓圈〞、“呱呱琴〞等音樂游戲，讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué)。

二、促進學(xué)生主體性開展。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學(xué)生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

三、點燃了發(fā)明的火花

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂發(fā)明，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都提供了學(xué)生的發(fā)明空間：比方，探索音的長短，盡量激勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊辦法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“發(fā)明中體驗〞帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

?我是小音樂家》教學(xué)反思3

?我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活躍、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的敘述了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家〞。在教授本課時我比擬注重將音樂與生活聯(lián)系在一起，力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，這節(jié)課是在欖邊小學(xué)上課由于有教師看課以及師生新接觸的影響，學(xué)生在剛開課時很緊張，動作、聲音都放不開，但通過游戲和教師的激勵，讓他們結(jié)合音樂進行動作表演，拉近了教師與學(xué)生的距離、放松學(xué)生緊張的情緒。

雖然這首歌曲短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不分明的現(xiàn)象。

在教學(xué)中針對這些問題，我首先運用了圖譜教學(xué)法進行了教學(xué)，從觀賞?匈牙利舞曲》入手，讓學(xué)生了解旋律線，然后將旋律線運用到歌曲教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生直觀的對音樂有了認識，從中對情緒的處理、速度、力度的變化能夠更加清晰的感受，并能根據(jù)圖譜進行發(fā)明與表演。讓學(xué)生對歌曲音高及音準(zhǔn)的進行掌握。學(xué)生演唱，教師指導(dǎo)學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。我通過聽到辨的方式讓學(xué)生辨別不同的聲音，尋找出適合歌曲的聲音

在歌曲重難點上使用了過關(guān)的方式，讓學(xué)生掌握難點后，再采用了聽唱法，提出問題讓學(xué)生熟悉整曲后，教授歌曲……如讓學(xué)生認識了歌詞里所提到的三個地方名：倫敦、柏林、巴黎，并讓學(xué)生說一說這些城市都是哪個國家的首都。再讓學(xué)生了解他們分別演奏的樂器：吉他、提琴、法國號又叫圓號。通過觀看圖片上的樂器演奏方式讓學(xué)生進行模仿每種樂器的演奏辦法，不但使學(xué)生了解了樂器同事拓展了學(xué)生的人文知識。

本課存在的缺乏：

1、觀賞?匈牙利舞曲》，由于觀賞的次數(shù)比擬少，學(xué)生有些過分依賴于看圖譜，在表現(xiàn)樂曲的過程中，教師如果不給學(xué)生進行指引，學(xué)生不足將音樂與圖譜相結(jié)合的能力，在速度上沒有統(tǒng)一。

2、由于學(xué)生一直沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，所以難點掌握時拖延時間，沒有時間讓個別學(xué)生展示。

?我是小音樂家》教學(xué)反思4

課題：?我是小音樂家》

遼寧省大連市春柳小學(xué)時巖

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書音樂三年級下冊

教材分析：本課選自人民音樂出版社第六冊第四課。在本套教材第六冊第四課中，呈現(xiàn)了多首歌曲及觀賞的教學(xué)內(nèi)容，波及多種格調(diào)、情緒及不同樂器表現(xiàn)的樂曲、歌曲，開闊學(xué)生的音樂視野，從中，我選擇了歌曲?我是小音樂家》及樂曲?那不勒斯舞曲》在本節(jié)課內(nèi)進行教學(xué)。

學(xué)情分析：本節(jié)課是三年級下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂知識技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設(shè)計了以學(xué)習(xí)歌曲為根底、以感受旋律線條貫通全課，以此逐步提高學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及歌曲的難易程度，學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲約占課堂三十分鐘，在此根底上觀賞并表現(xiàn)本單元的樂曲?那不勒斯舞曲》，從中感受旋律、情緒、速度等音樂要素的變化，拓展音樂視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲?我是小音樂家》，在準(zhǔn)確演唱歌曲的根底上對歌曲的情緒、力度及聲音進行處理，并能用歌表演的形式進行表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

2、觀賞?那不勒斯舞曲》，

教學(xué)重點：1、學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。

2、感受樂曲的情緒、速度的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：請同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景《

教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音?！蚕鹿巫啾憩F(xiàn)快速下樓、滑梯…..上刮奏表現(xiàn)上臺階、爬桿……〕。

教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來。

2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來，則在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律能不能帶領(lǐng)我們翻越山峰、再上臺階。

播放音樂片斷，指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。

〔教學(xué)意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點，為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊〕

二、學(xué)唱歌曲

1、導(dǎo)言：老師今天為大家?guī)砹艘皇赘枨?，它的旋律也像山坡一樣有著明顯起伏的特點，讓我們一起來聽一聽這首歌?我是小音樂家》并思考歌曲的情緒是什么。

第一遍聽歌曲。(情緒高興、活躍)

2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細聽，歌曲中唱到小音樂家演奏了哪三件樂器〞?！布⑻崆俸蛨A號〕

3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋律：

054|33343|22254|3322|1.|

學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂器演奏。

(教學(xué)意圖：拓寬學(xué)生的音樂視野，并解決歌曲教學(xué)的難點)

4、第三遍聽歌曲。師：“讓我們再來仔細聽一聽，小音樂家在哪些城市演奏這些樂器〞。〔倫敦、柏林、巴黎〕師：“你知道這些城市分別是哪些國家的首都嗎？〞生思考答復(fù)。

5、第四遍聽歌曲。師：“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請你也拿出小手，跟隨我一起畫出來〞。

在聽歌曲第二第三段時用不同的動作來表現(xiàn)歌曲的旋律線。

〔教學(xué)意圖：首先使學(xué)生對歌曲的樂句劃分有初步的認識，同時更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點，幫忙學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲?！?/p>

6、第五遍聽歌曲。要求發(fā)明不同的聲音為歌曲中“砰砰砰〞進行伴奏。要求：在“砰砰砰〞之前的八分休止符及襯詞“勃隆〞在心里默唱。

〔教學(xué)意圖：使學(xué)生更好的掌握重音位置，為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆〞打下根底。〕

7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。

8、視唱曲譜，教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。

9、教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲第一段。

指導(dǎo)學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的錯誤。

重點指導(dǎo)〔1〕0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰

聽教師發(fā)出的兩種聲響，一種是慘重的，一種是輕快的，問：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰〞。教師指導(dǎo)演唱。

〔2〕跳呦|唱呦|

教師扔擲粉筆，讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點，并用伸懶腰的辦法指導(dǎo)學(xué)生掌握跳呦|唱呦|的節(jié)奏特點。

〔教學(xué)意圖：尋找生活與音樂的關(guān)聯(lián)，幫忙學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知?！?/p>

10、完整演唱歌曲第一段。對歌曲第一句旋律進行力度的處理，隨旋律的起伏變化進行漸強、減弱的力度表現(xiàn)，表現(xiàn)出小音樂家自豪的情感。

彈奏吉它撥弦的辦法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點。

11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。

12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞。

13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂器不一樣，還有什么地方有區(qū)別？〔“砰砰砰〞之前的襯詞不一樣〕

指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。

14、完整隨錄音伴奏進行演唱。

15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解進行歌表演的創(chuàng)作。

三、觀賞?那不勒斯舞曲》

1、導(dǎo)言：歌曲?我是小音樂家》中所唱到的屬于樂器演奏家，你知道音樂家還包括哪些？生：作詞家、舞蹈家、指揮家、作曲家……

師：讓我們一起來觀賞一首由馳名作曲家柴科夫斯基為一部舞劇所創(chuàng)作的一首樂曲。

2、初聽樂曲。師：請同學(xué)們帶領(lǐng)兩個問題觀賞樂曲，樂曲有哪些情緒變化？樂曲中最優(yōu)美的一段旋律是什么樂器演奏的？〔小號〕

情緒：優(yōu)美、活躍、熱烈進行變化。

3、復(fù)聽樂曲。師：我將把自己對這首樂曲情緒及旋律的理解用線條畫出來，你也可以跟隨老師一同來完成。

〔教學(xué)意圖：使學(xué)生直觀的感受樂曲的速度、情緒及旋律特點的變化。〕

4、再聽樂曲。師：請你根據(jù)老師所畫的圖譜，把你對樂曲的理解用動作表現(xiàn)出來。學(xué)生進行表演。

四、表演歌曲

師：讓我們來做一回小音樂家，把?我是小音樂家》這首歌曲進行完整的表演。

〔教學(xué)意圖：學(xué)生在觀賞了樂曲之后，對速度、情緒、力度等音樂要素又有了更深刻的認識，表現(xiàn)歌曲的能力也會更加突出?！?/p>

隨歌曲走出音樂教室。

?我是小音樂家》教學(xué)反思5

1、初步認識吉他、提琴、法國號。

2、在演唱?我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。

3、介紹并演奏自己的樂器。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。

2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。〔隨后，我播放課件中吉他的音樂，學(xué)生很快猜出答案?！?/p>

生：這是吉他的聲音！〔如果學(xué)生答復(fù)不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片〞〕

師：則你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？〔學(xué)生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢?！?/p>

2、師：第二位小朋友是誰？〔播放了一段?梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段〕

生：這是小提琴！〔在黑板上貼上小提琴圖片〕

學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

3、師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？〔播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然〕

師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

〔生討論〕

師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……〔教師可以簡單介紹圓號的來歷。〕

二、寓教于樂

1、第一遍聆聽

師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？

〔播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景烘托下，聆聽本課音樂，讓學(xué)生帶領(lǐng)問題傾聽音樂?！?/p>

2、第二遍聆聽

師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？

〔學(xué)生們爭先恐后舉手答復(fù)，師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以可以清唱歌曲的前半局部，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演?！?/p>

3、第三遍聆聽

師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

〔演奏時的心情很快樂、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半局部的襯詞〕

4、第四遍聆聽〔結(jié)合動作模仿〕

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會小小音樂家吧！〔隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動〕

5、張口默唱。

6、隨琴聲輕聲跟唱?！踩绻绣e誤，及時糾正〕

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱〔參加拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演〕

三、發(fā)明表現(xiàn)

1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？

〔在第四冊中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會紛紛展示自己的作品，教師須褒揚學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?/p>

師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣?！袄蠋熛胝垘讉€做得比擬好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品。〞

〔自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音?！?/p>

2、師：我們看了幾個同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。〞

3、學(xué)生小組進行編創(chuàng)。〔學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞?！?/p>

4、上臺展示。

四、完美結(jié)課

同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！〔孩子們合著伴奏音樂快樂地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充斥成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課?！?/p>

教學(xué)反思：

這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這局部。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這表明學(xué)生對樂器的熟悉，也表明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生答復(fù)出來之后，我再讓個別學(xué)生來體會，學(xué)生們都非常活潑，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這表明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也表明了學(xué)生的訓(xùn)練有素?？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂活動中來，我激勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！

對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強，我與學(xué)生的互動還做得不夠。很感激大家對我的課提出珍貴的意見，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！

?我是小音樂家》教學(xué)反思6

?我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活躍、歌詞簡練，富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫通全曲，生動地敘述了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家〞。

雖說此歌短小精悍，但波及知識點較多，如：認識吉他、提琴、法國號三種樂器，并了解音色；感受歌曲旋律起伏的特點。但同時也有一定難度，表現(xiàn)為速度快、后十六分音符頻頻出現(xiàn)和弱起節(jié)拍，學(xué)生在演唱時不容易找準(zhǔn)強拍和出現(xiàn)吐字不分明的現(xiàn)象。

針對以上問題，我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點的美國樂曲?庫乞乞》作為本節(jié)課律動音樂，通過這一環(huán)節(jié)，孩子們直觀形象的感受到了樂曲波浪行、上行的特點，同時為本節(jié)課做了鋪墊。

接著導(dǎo)入本課，聆聽范唱，讓學(xué)生感受歌曲情緒，并讓學(xué)生帶領(lǐng)歡快的情緒復(fù)聽歌曲，并提出問題：“歌曲中演唱了哪三種樂器？〞可以說，不出示曲譜讓學(xué)生傾聽并找到答案是我在本次較嚴(yán)重一次大膽的嘗試，主要是想通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣，從而加深學(xué)生對歌曲的印象。這個辦法果然有效，同學(xué)們個個很認真，而且積極性一下被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，很快找到答案。

有了同學(xué)們默契的配合，本課教學(xué)更加順暢了，認識了樂器，了解了音色，知道了演奏姿勢，更重要是通過：“beng、di、du〞的模唱加深了同學(xué)們對樂器音色的印象，通過讀詞解決了弱起節(jié)拍這一難點，并在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰〞。

對歌曲有了進一步的了解，學(xué)生再次聆聽會有進一步的感受，我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫旋律線，用動作表現(xiàn)，為歌曲表演做了進一步的鋪墊。在學(xué)唱歌曲時，學(xué)生很快掌握歌曲演唱辦法，而且情緒高漲，到達了理想的教學(xué)效果。

總之，這次教學(xué)嘗試是比擬成功的，它體現(xiàn)了新課程規(guī)范中感受、體驗音樂的教學(xué)理念。但也有缺乏之處：模仿樂器姿勢的動作可以加在歌表演中，讀附點音符不準(zhǔn)確時，應(yīng)用專業(yè)術(shù)語告訴學(xué)生附點音符應(yīng)讀得稍長，因為平時接觸過，學(xué)生會很快讀準(zhǔn)確。

通過這一次教研課，我對自己的教學(xué)技能有了進一步的領(lǐng)悟，理解到音樂不僅是唱和跳的結(jié)合，也是開拓和開展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要伎倆。在今后的日子里，我會不斷進行教學(xué)反思和積累，努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。

?我是小音樂家》教學(xué)反思7

首先談一下李老師的音樂課?我是小音樂家》，她的課前一番聽音樂畫旋律線的導(dǎo)入，既讓學(xué)生放松了緊張的心情，又讓學(xué)生感受到用動作也能表現(xiàn)音樂。充沛調(diào)動了三年級學(xué)生的積極性，使學(xué)生十分迫切的想要開始上音樂課，這一點是十分值得學(xué)習(xí)的，因為好的開頭就是成功的一半！然后，李穎老師介紹了這首舞曲的名字后，就一邊播放?匈牙利舞曲》一邊播放課件讓學(xué)生觀賞了匈牙利美麗的景色以及匈牙利人們的舞蹈場景，在觀賞音樂的同時，老師在黑板上根據(jù)音樂旋律的特點畫出圖譜來幫忙學(xué)生了解每段音樂的旋律特點，這是奧爾夫教學(xué)法中的一種教學(xué)辦法。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)旋律優(yōu)美舒展時應(yīng)該用什么線條來表示，當(dāng)旋律熱情奔放時有用什么線條，使每位同學(xué)都認真積極地投入到課堂中。也充沛體現(xiàn)了授課老師具有非常專業(yè)的音樂素質(zhì)和較高的音樂素養(yǎng)。

另外，李穎老師在課堂上教唱歌曲?我是小音樂家》時，能循序漸進地進行教學(xué)。先把歌曲中一段簡單的襯詞提出來讓學(xué)生模唱，學(xué)會演唱后再在樂句前面加上一段連貫的音樂讓同學(xué)們連起來學(xué)唱，兩句加起來是有一定的難度的，也是這首歌曲的一個難點。在解決這個難點的過程中，她能耐心的引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)的學(xué)唱，直到學(xué)生學(xué)會唱為止。在解決了難點后，老師才完整的播放整首歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，這首歌曲一共有三段歌詞，而且每段歌詞的內(nèi)容都不相同，主要是認識三位音樂家分別在倫敦學(xué)彈吉他，在柏林學(xué)拉提琴，在巴黎學(xué)吹法國號，這對于三年級的學(xué)生在一節(jié)音樂課把歌詞記牢固是比擬難的。但李穎老師在教唱歌詞時能抓住這一特點來幫忙學(xué)生認識這三個地方分別是英國、德國、法國的首都，還把三種樂器的演奏手法用課件展示出來，讓學(xué)生對歌詞的印象更深刻。這十分有助于學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，把知識帶入到高興的音樂課堂中，我在今后的教學(xué)中一定也要多關(guān)注學(xué)生對知識的吸收程度，讓他們上課不但有好的音樂，也能在高興的音樂課堂中學(xué)到課外知識。

在這堂課上，我認為有幾點缺乏的就是：第一，教師的鋼琴伴奏比擬馬虎，只用了即興伴奏，沒有用正式的伴奏譜來伴奏，而且左手的伴奏聲音太大，出來的效果不和諧。在今后我的課堂上，我也要盡量的防止此類情況出現(xiàn)；第二，在教唱歌曲時有的樂句反復(fù)機械教唱的太屢次，讓人感到有點煩。其實難點句的教唱還可以在教唱整首歌曲的過程中逐漸滲透，讓學(xué)生慢慢地接受，不用太急于一時就要學(xué)會這句。第三，本課重點是教唱?我是小音樂家》，應(yīng)該把更多時間留給教唱歌曲，本節(jié)課教唱歌曲時間相對較短，缺乏夠。前面的舞曲觀賞占用的時間稍長了一些，可以減少講解、觀賞舞曲的時間。

總的來說，這節(jié)課讓我受益匪淺，希望在今后的時間里我能讓學(xué)生繼續(xù)愛上音樂課，改良老的教育辦法，迎合新的音樂課程規(guī)范，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，在高興中學(xué)，在學(xué)中得到高興！

?我是小音樂家》教學(xué)反思8

?我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活躍、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動的敘述了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家〞。

我在設(shè)計本課時以孩子們加入“音樂會〞的樂趣為教學(xué)的鏈來貫通整堂課。歌曲中有幾處節(jié)奏、旋律的難點局部，我用闖關(guān)的形式引入，分別設(shè)置了“模仿秀〞、“靈巧嘴〞、“聰慧耳〞三關(guān)引導(dǎo)學(xué)生解決難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心倍增。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力，在回憶課堂教學(xué)的點點滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了下列啟示：

1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音樂家嗎〞的問題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗，讓學(xué)生步步都在體驗成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢，以及用“伸懶腰〞的動作

處理難點等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又擴大了對歌曲的理解。

2、搭建舞臺，展生風(fēng)采

?音樂新課標(biāo)》強調(diào)：“生動活躍的音樂觀賞、表現(xiàn)和發(fā)明活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和發(fā)明激動，在主動參與中展現(xiàn)他們的`個性和發(fā)明才能。〞歌表演這種形式就為學(xué)生個性的張揚提供了廣大的舞臺。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，我請學(xué)生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器進行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予發(fā)明性的自我敘述，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而開展孩子的個性、自主能力、想象力和發(fā)明力。

3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學(xué)生不足創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下根底。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又到達了學(xué)生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課總體來說根本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地表演，認識了小提琴、吉他、圓號，解決了八分休止符這一難點。但完成教學(xué)目標(biāo)還不夠，示例：學(xué)唱歌曲時，第一次聆聽?wèi)?yīng)該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應(yīng)該先提要求，說分明是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么樂器。在這個環(huán)節(jié)因為沒有事先說分明聆聽要求，導(dǎo)致學(xué)生聆聽時沒有目的，教師不能在中途進行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。再如：樂器聲音的教唱局部，雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的辦法，先節(jié)奏再歌詞最后旋律加歌詞來教唱，但是感覺過于復(fù)雜。

?我是小音樂家》教學(xué)反思9

?我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課第一課時的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活躍、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的敘述了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家〞。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不分明的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：一是技能目標(biāo)，使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演；二是認知目標(biāo)：就是讓學(xué)生認識小提琴、吉他、圓號三件樂器以及演奏姿勢；三是情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本課的教學(xué)重點是歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。

本課的教學(xué)難點是：

1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧〞等等。

2、歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。

在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以?音樂新課程規(guī)范》的理念為原那么，以學(xué)生的興趣愛好為基點，讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

我按教材要求，讓孩子們用摸唱的辦法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者