不放棄,不拋棄

不放棄不拋棄篇一：不拋棄不放棄尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！在匯報(bào)工作之前，首先謝謝大家對(duì)于我在各個(gè)方面的關(guān)心與支持，沒有你們的支持，就沒有今天這樣的機(jī)會(huì)。上大學(xué)時(shí)，我了解到班主任是班級(jí)工作的組織者、實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任工作需要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和博愛之心，更需要班主任具備先進(jìn)的管理理念和教育教學(xué)方法?，F(xiàn)如今，我作為班主任的時(shí)間不長(zhǎng)，但在煩瑣與艱辛的班主任工作中，我深深地體會(huì)到了成功的喜悅以及廿為人師的幸福。從最初的迷茫,到如今，讓我明白這注定是一條愛心鋪成的心路。用《士兵突擊》中許三多的一句名言：“不拋棄,不放棄”可以來詮釋我的班主任工作的秘訣，這也是我們一年三班的口號(hào)，也是我給學(xué)生樹立的一個(gè)信念?！安粧仐?不放棄”從教師的角度是不放棄每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不放棄的內(nèi)容包含多方面，如學(xué)習(xí)狀況、道德情況、信心和持之以恒的能力等等。從學(xué)生的角度講學(xué)會(huì)不放棄每一位學(xué)生，團(tuán)結(jié)一致共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。不放棄學(xué)業(yè)、理想、信念等等。同時(shí)“不拋棄,不放棄”還傳遞了一種精神,那就是“持之以恒”的精神。在班主任管理工作中，有了“不拋棄,不放棄”這個(gè)法寶，就猶魚之有水。班級(jí)的各個(gè)方面都步入正軌得到穩(wěn)步提高。一、狠抓日常管理永不放棄剛?cè)雽W(xué)時(shí)有許多孩子的行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度松散，有一部分孩子在小學(xué)甚至是家長(zhǎng)和老師們放棄的對(duì)象。老話常說：‘近朱者赤近墨者黑’，面對(duì)這樣的一個(gè)組合體，學(xué)生之間的影響力可想而知，諸多的不良習(xí)慣會(huì)蔓延，甚至可能會(huì)把僅有的好習(xí)慣給淹沒了。不管是從嚴(yán)格的規(guī)章制度來注，還是從學(xué)生自身的發(fā)展來看，狠抓日常管理是一件利生利校的大好事。但是學(xué)生的發(fā)展并不是直線上升的，所以日常管理就好比是打持久戰(zhàn)，我始終堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范日常管理。正是這些‘瑣事’體現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)，體現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)貌，在日常管理中我采用了以下的途徑和方法：第一、實(shí)行公開、公平的小組考核制管理班級(jí)剛剛組建時(shí)，通過制定基礎(chǔ)考核方案學(xué)生集體民主討論補(bǔ)充的方式，形成考核方案，并堅(jiān)決執(zhí)行，每周公布一次，每月小結(jié)一次，每學(xué)期總結(jié)一次，并將小組考核制與班級(jí)、學(xué)校小組評(píng)選緊密聯(lián)系起來，形成制度，嚴(yán)格執(zhí)行，做到“制度面前人人平等”。每周得分和每次總分都必須在班級(jí)的小組評(píng)分欄里公布。每月還評(píng)比優(yōu)秀之星、進(jìn)步之星、勞動(dòng)之星等等，這些工作一直從學(xué)生入學(xué)就堅(jiān)持。第二、嚴(yán)查儀容儀表儀容儀表往往能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的精神面貌，除了學(xué)校檢查之外，我也每周進(jìn)行一次頭發(fā)的檢查，并隨時(shí)檢查校服和配飾的情況，看到就提醒。整個(gè)管理過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，從關(guān)愛學(xué)生的角度，采用個(gè)別交流、暗示、限期整改等方法讓學(xué)生注重儀容儀表符合一個(gè)中學(xué)生的要求，從而達(dá)到嚴(yán)格要求自己的狀態(tài)。第三、嚴(yán)格作息時(shí)間早自習(xí)、午睡時(shí)間及各堂客的作息時(shí)間采用有獎(jiǎng)有罰的方式，這一點(diǎn)是借鑒了學(xué)校的考勤制度，學(xué)生用一周的時(shí)間就能對(duì)這些制度了如指掌，全班同學(xué)基本沒有不遵守作息時(shí)間的。我要求學(xué)生要一直堅(jiān)持下去，一直到最后一天，當(dāng)然，我也盡力以身作則。二、拼學(xué)習(xí)成績(jī)永不放棄通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與他的行為習(xí)慣密切相連。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績(jī)都不在乎了，他還會(huì)在乎什么呢？所以，班主任還要抓學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在乎學(xué)習(xí)成績(jī)。但同時(shí)還要讓學(xué)生從你的言行舉止中感受到，無(wú)論成績(jī)好壞，在班主任的眼里，他們是平等的，他的班主任老師從未嫌棄、拋棄、放棄過他們。我通過以下三個(gè)方面，讓我們班級(jí)團(tuán)結(jié)起來一起進(jìn)步的。第一、成立評(píng)比小組根據(jù)學(xué)生情況采用搭配和調(diào)劑相結(jié)合，我們班級(jí)36人正好六人一組分成6個(gè)小組，由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)作為‘小先生’，實(shí)行‘一幫一、一帶二’的模式，班主任負(fù)責(zé)檢查督促。在大家的共同努力下，同學(xué)們進(jìn)步很大。通過小組的評(píng)比，班級(jí)各個(gè)方面的也得取得了很大的進(jìn)步。第二、加大表?yè)P(yáng)力度每次表獎(jiǎng)時(shí)，學(xué)生都很期待獲得進(jìn)步獎(jiǎng)和小組優(yōu)秀獎(jiǎng)，我會(huì)拍照片公布在風(fēng)采欄里并且通過校訊通、微信發(fā)個(gè)家長(zhǎng)，通過這種方式，讓學(xué)生一起共同努力，形成積極向上的風(fēng)氣。第三、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)班級(jí)里有個(gè)別同學(xué)偏科嚴(yán)重，課余時(shí)間幫助他們加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)他們找到正確的學(xué)習(xí)方法，并時(shí)時(shí)注意反饋。三、班主任不放棄‘四心’----愛心、責(zé)任心、細(xì)心、恒心、如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢?我覺得除了愛心和責(zé)任心之外還要有‘不拋棄不放棄’的精神，以‘四心’去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。愛心和責(zé)任心是我們作為教師最基本的素養(yǎng)，教師的愛心和責(zé)任心遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他行業(yè)的人。以公平的愛心去愛每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)孩子都是天使，都是父母的寶貝，都是有鮮活感情的個(gè)體，尊重他們的個(gè)體差異，平等的去愛每一個(gè)孩子。把一碗水端平，公平的對(duì)待每一名學(xué)生，不以成績(jī)出身論好壞，不以智力外貌品人格，不偏愛優(yōu)等生，不歧視后進(jìn)生，不落下中等生，是不會(huì)拋棄不會(huì)放棄任何一個(gè)人，而我做為孩子初中階段最親近的班主任老師，更不會(huì)放棄任何一個(gè)孩子。教育感化他們是我的責(zé)任。我在開學(xué)初第一天就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎么樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里就是我的學(xué)生，就是平等的。對(duì)于所謂的后進(jìn)生，要用愛心和熱情去感化他，讓他體會(huì)到集體的溫暖，體會(huì)到老師的信任。在我們班級(jí)里，有兩位同學(xué)趙一鳴和劉志成家庭情況類似，都是父母離異的家庭，導(dǎo)致孩子性格上略有偏激，通過觀察，針對(duì)他們這種情況，我多次與他們談心，盡力卸掉他們思想上的包袱，也在班級(jí)與學(xué)生一起討論為人處事的道理，也給他們講一些我看過的那些發(fā)人深省的小故事。讓我欣慰的是，他們的良好改變，他們的懂事，為班級(jí)做了很多的貢獻(xiàn)，比如體操比賽時(shí)劉志成胳膊受傷無(wú)法上場(chǎng)，卻主動(dòng)想到把家里的音響拿來給班級(jí)用，而趙一鳴平時(shí)積極為班級(jí)換飲用水，主動(dòng)在炎熱的天氣里去澆花。中學(xué)生思維活躍，自尊心也較強(qiáng)，這要求我們處事細(xì)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大。在日常中處處留心，做有心人，盡力去了解每一個(gè)學(xué)生。我從不放棄任何一次了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。教育是長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，思想工作的反復(fù)性是在眾所周知的，學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就、指日可待的，‘學(xué)貴有恒，人貴有志’班主任沒有持之以恒之心，也不會(huì)有理想的效果，我想，恒心是我做好這份工作的一個(gè)保障。這主要表現(xiàn)于廿于平淡、日久而不懈怠的默默行為中。惰性是人類的共性，無(wú)論學(xué)生還是老師，其實(shí)都是如此。班級(jí)的管理效果應(yīng)該看能否持之以恒。丘吉爾在談到成功的秘訣時(shí)說過：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄；第二是決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！”每個(gè)人的成功都離不開那段“決不、決不、決不放棄”的堅(jiān)韌歲月，身為班主任的我更要為我們一年三班的孩子以身作則。大家都知道班主任的工作瑣碎，繁雜，面對(duì)這樣的工作，就要有決不放棄的精神。四、積極參與各種活動(dòng)，抓住一切契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生‘不拋棄不放棄’的精神一年以來，學(xué)校舉辦了多次集體活動(dòng)，在我心里這不僅僅是學(xué)校的集體活動(dòng)，更是捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)的好機(jī)會(huì)。一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求永無(wú)休止的成功的力量和信心。在準(zhǔn)備的過程中，捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生知道無(wú)論何時(shí)自己不能放棄自己，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)信心。而且一次次的活動(dòng)，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。以活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生不放棄的精神，增強(qiáng)他們的信心，在這一點(diǎn)上，在我們班級(jí)吳佳寶同學(xué)的身上很明顯。吳佳寶是連漢字都寫不全的一名胖胖的男生，有過輟學(xué)的念頭，而現(xiàn)在，在班級(jí)里他很主動(dòng)很積極很熱情，改變的原因就是十一歌詠比賽和兩次體操比賽，唱歌時(shí)聲音洪亮，做操時(shí)，體型略顯笨拙但是卻非常認(rèn)真，同學(xué)們都夸獎(jiǎng)他，我也以此為契機(jī)，找他談心鼓勵(lì)他。而在我班級(jí)趙亮同學(xué)的身上，改變更大，在活動(dòng)中趙亮同學(xué)特別認(rèn)真，我看到這一點(diǎn)，在晨會(huì)和下課時(shí)都夸他，這么認(rèn)真的孩子，學(xué)習(xí)也肯定能進(jìn)步的，同時(shí)，我也安排他們組副組長(zhǎng)幫助他，從第一學(xué)期第二次月考開始，他就一直進(jìn)步著。其實(shí)，所以學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越還是差的，都十分需要老師的愛，我也一直堅(jiān)信‘星星再小，也會(huì)發(fā)光’，只要我們發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就能讓這光芒更亮更久！學(xué)生問我：‘老師，你為啥做老師啊？’我說：‘我喜歡這份職業(yè)。’這不是我敷衍學(xué)生的答語(yǔ)，而是來自我內(nèi)心的回答。因?yàn)橄矚g，所以更愛我的學(xué)生，有人說沒有愛的教育就不是教育，愛是守護(hù)希望，愛是不拋棄不放棄。我愛我每一個(gè)的學(xué)生，我也不放棄我的每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)也不能少，是我作為班主任沉甸甸的責(zé)任，我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的愛去培育我的學(xué)生。一間教師，是屬于我和我們班級(jí)36名學(xué)生的世界，這個(gè)屬于我們的世界能容得下美麗與陽(yáng)光，也容得下風(fēng)霜雨打，這個(gè)世界充滿希望，讓夢(mèng)想激蕩，這個(gè)世界是36名孩子的，也是老師的。我和孩子們一起走過，一起成長(zhǎng)，不拋棄不放棄，我們一起堅(jiān)持著。以上是我對(duì)班主任工作的總結(jié)匯報(bào)。最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師一直以來給予我的信任幫助指導(dǎo)，沒有各位領(lǐng)導(dǎo)的栽培、各位老師的幫助，也沒有今天的我，謝謝大家。篇二：不拋棄不放棄不拋棄不放棄 讀《士兵突擊》有感電視劇《士兵突擊》有句臺(tái)詞成了經(jīng)典，很多人在不如意時(shí)用它來激勵(lì)自己，大災(zāi)面前人們也用這句話來表達(dá)對(duì)受災(zāi)群眾的關(guān)愛，這句話就是不拋棄，不放棄。在看完電視劇版的《士兵突擊》后，我迫不及待地看了蘭曉龍的小說《士兵突擊》。不管是電視劇還是小說，我都被這部名叫《士兵突擊》的作品感動(dòng)了，里面的每一個(gè)人物都值得品讀。“不拋棄，不放棄”是這部作品的靈魂?！安粧仐?，不放棄”不僅僅是鋼七連的一面旗幟，實(shí)際上許三多呆的每一個(gè)地方都有這種精神。許三多從新兵連被分到了草原上的紅三連五班，這里是好兵的地獄，孬兵的天堂。許三多剛到五班時(shí)，見到的是一個(gè)不像軍營(yíng)的的五班，內(nèi)務(wù)亂七八糟，從不出操，也不進(jìn)行訓(xùn)練，除了維護(hù)設(shè)備外就是打撲克、胡侃，自由散漫沒個(gè)兵樣。班長(zhǎng)老馬原本是一個(gè)好兵、好班長(zhǎng)，不知什么原因成了紅三連五班的班長(zhǎng)，在這個(gè)不知是地獄還是天堂的地方成了一個(gè)別人眼中的孬兵。許三多就像是一縷陽(yáng)光，照亮了這個(gè)灰蒙蒙的地方。許三多把在新兵連學(xué)到的作為一個(gè)兵應(yīng)該有的一些良好素質(zhì)保留了下來：按時(shí)出操，定期進(jìn)行訓(xùn)練，哪怕沒有真子彈練習(xí)只是練練架勢(shì)，內(nèi)務(wù)整理從沒落下。尤其是許三多一個(gè)人修了一條一個(gè)排都沒修成的路，這猶如當(dāng)頭一棒敲醒了班長(zhǎng)老馬。老馬在復(fù)原前又做回了好兵，五班也不再是混日子。在五班許三多并沒有目標(biāo)，他不知道當(dāng)兵意味著什么，但他在做，按別人給他的要求在做，按自己認(rèn)為應(yīng)該要做的事在做，不是給別人看的，他就是認(rèn)為我應(yīng)該這樣做，不這樣做就是不對(duì)的。許三多經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“好好活就是做有意義的事，做有意義的事就是好好活”，我不知道許三多理解不理解這句話，但他是在用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著。因?yàn)樾蘖艘粭l一個(gè)排也沒修成的路，許三多進(jìn)了鋼七連?！安粧仐?，不放棄，所以我們就叫鋼七連！”七連連長(zhǎng)高城在自己的兵面前自豪的喊出這句話，可以看出這六個(gè)字已經(jīng)融入到了他的骨子里，所以他特別瞧不上許三多，瞧不上對(duì)著自家坦克做出投降姿勢(shì)的許三多，瞧不上唯唯諾諾總是黏著他最好的班長(zhǎng)史今的許三多，瞧不上只有兵的表沒有兵的里的許三多，瞧不上沒有目標(biāo)沒有軍人榮譽(yù)感的許三多，瞧不上恨不得想斃了他的許三多。對(duì)高城來說，許三多就是他的地獄。可是就是在鋼七連，在史今、伍六一、甘小寧的不同方式的幫助下，許三多成了鋼七連的尖子。許三多這么努力地成為尖子，僅僅是因?yàn)椴幌胱尠嚅L(zhǎng)史今走，不管什么原因，許三多用他的韌勁，他的堅(jiān)持，那種渴望被戰(zhàn)友接納的強(qiáng)烈愿望，使自己的潛能爆發(fā)出來，得到了戰(zhàn)友的認(rèn)可。雖然連長(zhǎng)高城嘴上還是不饒人，但心里已經(jīng)在漸漸地接納他?？汕∏∈窃S三多的出類拔萃擠走了班長(zhǎng)，這猶如晴天霹靂擊在許三多的心上，“班長(zhǎng),我不想當(dāng)尖子，當(dāng)尖子太累了，我想做傻子,傻子不怕人走，傻子不傷心?！蹦撬盒牧逊蔚耐纯?，使人動(dòng)容。在班長(zhǎng)“每個(gè)人心里都開著一朵花，不要總是寄希望于別人”的鼓勵(lì)中，許三多不得不成長(zhǎng)起來。鋼七連整編后，只有許三多一人留守看守物資。一個(gè)人在空蕩蕩的營(yíng)房里一待就是半年，這是多么大的心理折磨呀?？删褪沁@半年，讓大家看到了一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來詮釋“不拋棄，不放棄”精神的許三多。這個(gè)不焦慮、耐得住寂寞的兵讓袁朗欣賞。進(jìn)入A大隊(duì)之前的選拔，令人印象最深刻的就是沖刺時(shí)的場(chǎng)景。成才為了自己的目標(biāo)拋棄了伍六一，而許三多卻寧愿錯(cuò)過唾手可得的機(jī)會(huì)也不愿拋棄伍六一。如果是在真正的戰(zhàn)場(chǎng)上，許三多是值得信賴的同生共死的兄弟。這不正是袁朗喜歡許三多的原因嗎？這樣的許三多贏得了伍六一的友誼，“我們不是朋友還能是什么呢？”進(jìn)入了A大隊(duì)，這些被稱為南瓜的兵王面臨的是地獄式的訓(xùn)練。袁朗已不是許三多初識(shí)的那個(gè)袁朗，而是吳哲口中的“爛人”。許三多的精神世界正是在“爛人”袁朗不同于普通軍隊(duì)的訓(xùn)練方式下得到了一次又一次的沖擊。成才因?yàn)椴幻靼撞粧仐壊环艞壍恼嬷B，被退回了原部隊(duì)。許三多自己留在了A大隊(duì)。他曾經(jīng)說過，每換過一個(gè)地方，他就像死過一回一樣。許三多是個(gè)重感情、念舊的人，所以在A大隊(duì)，他剛開始并沒有融入進(jìn)去，沒有找到家的感覺，很失落。但袁朗和他的新戰(zhàn)友沒有放棄他。第一次出任務(wù)，袁朗給許三多過了一個(gè)特別的生日，并且告訴他，“你對(duì)我們每個(gè)人來說都是重要的?！痹S三多開始找到了家的感覺。許三多執(zhí)行任務(wù)時(shí)殺了人，心理崩潰了，開始質(zhì)疑作為軍人的意義。他想復(fù)員，袁朗讓他先休假出去走走，回來后再做決定。許三多去了很多地方，遇到了很多人，想了很多。最后他去了原部隊(duì)，老部隊(duì)的每個(gè)人的表現(xiàn)對(duì)他的觸動(dòng)都很大，尤其是找回了枝枝蔓蔓的成才。在這里，許三多找到了方向。正準(zhǔn)備回A大隊(duì)時(shí)，卻得知家里出了事。許三多依然扛起了家里的責(zé)任，成為家里的頂梁柱。這時(shí)的許三多真的成長(zhǎng)起來了。許三多是個(gè)單純而執(zhí)著的人，每經(jīng)歷一個(gè)地方，都伴隨著痛苦、離別，可他的那股韌勁，那份純真、善良，使他守住了心中的那份凈土?！安粧仐?，不放棄”，有這樣的精神，何愁不會(huì)成功。生活中的誘惑太多，又有多少人能做到這點(diǎn)。作為勵(lì)志格言，時(shí)常念叨念叨，對(duì)自己的心靈也是一種凈化。篇三：辯論演講稿之不拋棄不放棄辯論演講稿之不拋棄不放棄本文是一篇辯論演講稿之不拋棄不放棄，在追求業(yè)績(jī)和保護(hù)心靈這兩個(gè)砝碼去權(quán)衡的時(shí)候，相信大多數(shù)老師會(huì)選擇“不拋棄不放棄”，接下來讓我們看看具體內(nèi)容吧~各位老師、同學(xué)們：大家好!今天我演講的題目是《不拋棄不放棄》?！安粧仐壊环艞墶边@句話源于《士兵突擊》的一段臺(tái)詞，它體現(xiàn)了軍人的精神?！安粧仐壊环艞墶边@句話被廣泛運(yùn)用于汶川地震，它體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個(gè)教育故事，是一個(gè)一線教師面對(duì)業(yè)績(jī)和心靈的選擇。這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學(xué)校，擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任。很不幸，分到了2個(gè)留級(jí)生，一個(gè)點(diǎn)到都不會(huì)答應(yīng)，另一個(gè)永遠(yuǎn)地把“o”念成“e”。新學(xué)校、新班級(jí)，兩個(gè)注定的不及格，平均分會(huì)打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊(cè)學(xué)生檔案，那個(gè)“O”“e”不分的孩子無(wú)法注冊(cè)，電腦顯示她是留級(jí)生，應(yīng)該去二年級(jí)就讀。當(dāng)時(shí)我興奮極了，多好啊，她回了二年級(jí)，我們班可以少一位后進(jìn)生了！那天出校門，天已經(jīng)快黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了她一一那個(gè)“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個(gè)要走的姿勢(shì)。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我一一是薯片!見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧?吃！”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級(jí)都跟不上，我卻要把她趕回二年級(jí)，于心何忍啊?就是為了自己所謂的業(yè)績(jī)，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎？雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時(shí)讓我揪心的一件事。一個(gè)老教師在