一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

Word-36-一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

為了更快的完成工作任務(wù)和目標(biāo)，我們需要好好地去寫工作方案了。工作方案，是我們?nèi)粘９ぷ髦惺褂梅秶軓V的公文，工作方案可以關(guān)心我們理清思路，更加明確詳細(xì)的工作任務(wù)開展。自己的工作方案該如何動(dòng)手寫呢？收集并整理了“一班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案”，但愿可以給你帶來關(guān)心。

篇一：一班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

一、本班同學(xué)分析：

本班共有同學(xué)48名，多數(shù)同學(xué)上過學(xué)前班，接受過學(xué)前教育，但也有幾個(gè)沒上過學(xué)前班，沒有接受過學(xué)前教育，成果參差不齊。再加上有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好，給教學(xué)帶來了肯定的困難，另一方面，同學(xué)們活潑可愛，有劇烈的奇怪???心和求知欲，可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)樂觀向上的班級(jí)。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純正、王子涵、綦翱宇等。紀(jì)律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導(dǎo)思想

樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要和老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同同學(xué)的教育這一正確觀念。使我們的教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)成才，讓每一位家長(zhǎng)放心。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握基本技能起到推動(dòng)作用。讓優(yōu)生得到進(jìn)一步的提高。

四、轉(zhuǎn)化措施與方法：

1、首先我將通過多種渠道，去了解同學(xué)的狀況，了解他們的性格、愛好和家庭狀況，并對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行列表分類，并列出目標(biāo)制定方案，對(duì)他們因材施教。同學(xué)的后進(jìn)有許多緣由，我們應(yīng)當(dāng)了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要?dú)w類，找出其形成的深層次緣由，對(duì)癥下藥，才會(huì)藥到病除。后進(jìn)生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對(duì)待他們，讓他們感覺到老師看重他，充分的敬重他們。

2、時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的心理需求，敬重他們的共性差異，關(guān)愛每一位同學(xué)，尤其應(yīng)偏愛后進(jìn)生。當(dāng)然，后進(jìn)生最渴望得到的是老師的賞識(shí)與鼓舞。我們要仔細(xì)觀看他們的優(yōu)點(diǎn)，并做到準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)，讓每一位同學(xué)在我們的鼓舞下抬起頭來走路，讓每一個(gè)孩子在我們的賞識(shí)中歡樂地成長(zhǎng)，從而提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理。大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)就要常常提問他們。做好課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)把握。

4、對(duì)差生我們只能循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不能壓服。對(duì)不同類型的差生要用不同的方法，如對(duì)學(xué)習(xí)不得法的后進(jìn)生要進(jìn)行方法指導(dǎo)，對(duì)上課有意搗亂的同學(xué)可以課堂上臨時(shí)不處理下課解決等。另外在工作過程中，老師的觀念要轉(zhuǎn)變。以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生不耐煩，現(xiàn)在我們要正確看待沒一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)綜合素養(yǎng)為自己工作的重點(diǎn)。我們要堅(jiān)持在工作過程中進(jìn)行個(gè)體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用進(jìn)展的眼光看同學(xué)，分析同學(xué)，樂觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，為我們中華民族的崛起奠定基礎(chǔ)。

5、常常與同學(xué)談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。做好急躁細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

五、主要工作支配：

1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣的專題班會(huì)教育。

2、針對(duì)后進(jìn)生心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)談心。

3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓同學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)檢查等。

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九班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案大全

篇一：九班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切的教育思想；因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，依據(jù)學(xué)校工作支配，為做好我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本方案：

一、指導(dǎo)思想

樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要和老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同同學(xué)的教育這一正確觀念。面對(duì)全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓同學(xué)得以生動(dòng)、活潑、健康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施與方法

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信念。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。

（２）讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

（３）讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)

加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量

老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)潔粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)同學(xué)不良行為，光*說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

6、貫徹愛好貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來。在課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原則，激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參加教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獵取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們制造樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。

三、主要工作支配：

1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育。

2、針對(duì)后進(jìn)生心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)談心。

3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓同學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)檢查等，針對(duì)同學(xué)的成果、心理的共性差異進(jìn)行因材施教。

七班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案(通用)

篇一：七班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

一．選擇閱讀理解的恰當(dāng)方式

后進(jìn)生的閱讀水平低，速度慢與他理解的水平有親密的關(guān)系，而理解水平的著眼點(diǎn)是對(duì)基本概念的理解，即詞的把握。詞匯量少，把握不準(zhǔn)確，沒有形成相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接影響對(duì)句段的理解。在實(shí)際輔導(dǎo)過程中，一般來說選擇從部分到整體的方式較恰當(dāng)。即從字、詞開頭，到短句，再到整個(gè)復(fù)句，最終到對(duì)整篇材料的理解，這也是從形式到內(nèi)容的把握，其優(yōu)勢(shì)在于利用差生原來的閱歷，根據(jù)循序漸進(jìn)原則的要求，一步一步鞏固基礎(chǔ)，把握材料的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系。這樣，他對(duì)整篇材料就簡(jiǎn)單理解了。

選擇了從部分到整體的方式后，老師應(yīng)關(guān)心差生充分利用相關(guān)的教科書及字、詞典，先掃除字、詞障礙，把握概念的準(zhǔn)確涵義。再指導(dǎo)差生分析句子之間的聯(lián)系，并用簡(jiǎn)潔淺顯的實(shí)例作對(duì)比，讓差生簡(jiǎn)單理解。最終就段落意義分析進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

在這一問題上，輔導(dǎo)不是把詞、句重復(fù)講一遍，而是把著眼點(diǎn)放在對(duì)差生易見成效的部分上。后進(jìn)生之間存在著個(gè)別差異，或者是對(duì)詞的理解，或者是句與句之間的聯(lián)系。這些取決于后進(jìn)生的學(xué)問閱歷和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也取決于老師敏銳的觀看推斷力。

二．調(diào)動(dòng)多種感官參加閱讀

閱讀過程有多種感官參加，不僅有視覺器官、聽覺器官，還有運(yùn)動(dòng)覺器官等。一般合理調(diào)配多種感官比單一感官作用效果好。

后進(jìn)生在閱讀過程中，也利用視覺和動(dòng)覺參加。但常用手指看默讀，或用鋼筆點(diǎn)著讀，或邊點(diǎn)頭邊讀，眼球始終與頭部平行移動(dòng)。一篇材料讀下來，使眼睛和頭部疲憊，而閱讀速度始終上不去。

比較有效的做法是：頭部基本上保持不動(dòng)，眼球隨橫行從左向右移動(dòng)。漸漸熬煉到在從左向右移動(dòng)的同時(shí)，讓眼球從上往下移動(dòng)，速度就自然而然加快了。

有人習(xí)慣在閱讀時(shí)腳踩步點(diǎn)，并帶著肯定的節(jié)奏，速度因節(jié)奏快慢而變。有人習(xí)慣于閱讀時(shí)哼小曲，速度也隨之而變化。不論學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，老師要有方案有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)正確地調(diào)配幾種感官合理參加，提高閱讀速度。

三．選擇能引起后進(jìn)生學(xué)習(xí)愛好的材料

討論表明，易引起讀者閱讀愛好的材料，閱讀速度比其他材料快。愛好是從直接愛好向間接愛好轉(zhuǎn)化的，所以，首先應(yīng)選擇易引起差生直接愛好的材料，但需集中留意力才能達(dá)到閱讀材料的要求。最終選擇雖不感愛好，但對(duì)提高學(xué)習(xí)效果有重要性的材料。

四．引導(dǎo)同學(xué)保持開心心情

葉圣陶先生說過：認(rèn)為閱讀似乎還債務(wù)，那肯定讀不好，要保持著這么一種心情，似乎腹中有些饑餓的人面對(duì)著甘美膳食的時(shí)候似的，才會(huì)有好成果。有了開心的心情，就會(huì)有一種樂觀學(xué)習(xí)的心理傾向。輔導(dǎo)老師應(yīng)多鼓舞，把差生的焦慮水平降低到最低限度，同學(xué)在開心的心情中，樂觀協(xié)作老師的要求，從而為提高閱讀水平供應(yīng)有利條件。

篇二：七班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

一．指導(dǎo)思想：

現(xiàn)在學(xué)校生已經(jīng)進(jìn)入七班級(jí)。在新學(xué)年的開頭，我們也要確立好目標(biāo)尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。這一學(xué)年我們想使我們班的后進(jìn)生上升一個(gè)大的層次。尤其是學(xué)習(xí)這方面。使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。使他們自己想學(xué)，而不是老師去逼他們，假如這樣什么時(shí)候，也不會(huì)有進(jìn)步。

二．主要目標(biāo)和任務(wù)：

要想使我們的成果有一個(gè)大的提高，必需從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生開頭。但我們不能急于求成，要急躁的教育。更不能卑視他們。雖然教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作，然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要，需要教育工付出極大的急躁和愛心。本學(xué)期我們初一年段將抓詳細(xì)的幾個(gè)人，使他們的學(xué)習(xí)成果能夠有肯定的進(jìn)步。還想通過他們的表現(xiàn)帶動(dòng)其他同學(xué)，是班里的成果更上一層樓。

詳細(xì)工作及措施：

我們要求在短時(shí)間內(nèi)盡快了解同學(xué)，從以下幾個(gè)方面來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

第一個(gè)方面是：有的同學(xué)學(xué)問接受力量差，思維品質(zhì)不良，熟悉結(jié)構(gòu)中的學(xué)問支離破裂，基礎(chǔ)學(xué)問欠缺，基本技能未形成基本方法未把握，思維訓(xùn)練不足，內(nèi)部激勵(lì)還未形成，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過弱，學(xué)問結(jié)構(gòu)消失斷層，學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信念不足，愛好下降，態(tài)度消極。例如：王添富、何志堅(jiān)、何俊祥、何俊鵬、何蘭蘭等人。

其次個(gè)方面是：有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉不夠全面，沒有愛好，沒有什么特長(zhǎng)，偏科嚴(yán)峻，做不到全面進(jìn)展；沒有目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且意志力薄弱，對(duì)自己的愛好的約束沒有度，放任自己干自己想干的事。這樣就造成學(xué)習(xí)被遺忘，作業(yè)常常不完成，使的學(xué)習(xí)成果下降。例如何志堅(jiān)、王澤陽、何龍軍、何少佳、何幸煒等人。

針對(duì)同學(xué)們的這些弱點(diǎn)，老師首先關(guān)心他們樹立自信，關(guān)心他們從課外走進(jìn)課內(nèi)。熟悉到學(xué)習(xí)的重要性和在這個(gè)社會(huì)中生存的殘酷性和競(jìng)爭(zhēng)性。并且在個(gè)方面要學(xué)會(huì)克制自己。合理支配時(shí)間，該干什么的時(shí)候就干什么，不該干什么的時(shí)候就不要干，對(duì)自己的抱負(fù)和報(bào)復(fù)要糊涂的熟悉到，讓其實(shí)現(xiàn)的途徑和方法，以及在此所需要自己做的有哪些！在學(xué)習(xí)上誘發(fā)其學(xué)習(xí)的樂觀性，常常對(duì)其進(jìn)行記憶和書寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

其次老師還要利用較多的時(shí)間與他們進(jìn)行溝通，了解他們的心事和想法，與他們走進(jìn)，使師生之間的距離縮短，這樣不僅簡(jiǎn)單了解他們的進(jìn)步水品平也易于管理他們。

第三是讓他們找到勝利的感覺，讓他們也嘗試一下勝利的喜悅。

第四是老師應(yīng)當(dāng)在課堂上創(chuàng)設(shè)好玩的情景，充分挖掘?qū)W問的趣味和歡快，這樣就可以培育他們學(xué)習(xí)的樂觀性，樹立克服困難的信念。

第五是準(zhǔn)時(shí)的了解家庭狀況，通過對(duì)其家庭的了解來進(jìn)一步使他們進(jìn)步，鼓舞家長(zhǎng)多關(guān)懷少訓(xùn)斥，以免形成消極的對(duì)抗心情。

盼望這些同學(xué)能在老師的帶領(lǐng)下取得更好的成果。

篇三：七班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

經(jīng)過初一一學(xué)期的體驗(yàn),本學(xué)期的生活開頭后，班主任不僅要把工作要點(diǎn)放在促進(jìn)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)上，工作要點(diǎn)要連續(xù)放在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上。由于一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣關(guān)鍵要看后進(jìn)生的風(fēng)氣怎樣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果對(duì)良好班風(fēng)的形成有重要作用，因此這學(xué)期在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我將做到以下幾點(diǎn)，爭(zhēng)取在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面有所進(jìn)步。

一、克服后進(jìn)生的心理障礙,對(duì)癥下藥。

后進(jìn)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有肯定距離，他們?cè)诎嗬餅閿?shù)不多，但是給班級(jí)經(jīng)常帶來一些負(fù)面影響，并且有肯定的破壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在緣由。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，關(guān)心他們樹立士氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中熟悉到他們優(yōu)點(diǎn)，使他們能夠獨(dú)自自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。

我班同學(xué)李學(xué)超，自卑心理差，簡(jiǎn)單盲目做事，且不考慮后果。本學(xué)期我準(zhǔn)備為他找一個(gè)幫手，時(shí)刻提示他，那些方面該做，那些方面不該做，并且關(guān)心他在學(xué)習(xí)方面有所提高。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看，該同學(xué)進(jìn)步很大，思想有肯定提高，且特別遵守紀(jì)律，只是學(xué)習(xí)方面沒有明顯進(jìn)步

二、一顆恒心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，因此肯定要做好打硬仗的心里預(yù)備。每個(gè)同學(xué)確定都想學(xué)好，表現(xiàn)好。但個(gè)別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓后進(jìn)生工作不能滿意于一時(shí)的勝利，應(yīng)當(dāng)有反復(fù)抓的思想預(yù)備。同學(xué)何永建，在初一下半年有一階段思想動(dòng)蕩，行為出格，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，平日喜愛在校內(nèi)內(nèi)東走西竄調(diào)兒踉蕩，針對(duì)這一現(xiàn)象，我準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行了家訪，分析自身的問題以后行為及思想有所進(jìn)步，所以今年對(duì)該生要加強(qiáng)一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。

三、對(duì)后進(jìn)生要過多的賜予愛心。在一點(diǎn)一滴的小事上，擅長(zhǎng)發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，賜予確定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注意他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，熟悉到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育，增加后進(jìn)生的自信念。在授課中，進(jìn)行分層教學(xué)，使后進(jìn)生能吃的好，漸漸提高自己的成果。

四、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行家訪活動(dòng)。

教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會(huì)也起到肯定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一股教育合力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，這學(xué)期我將連續(xù)進(jìn)行家訪工作，做到家長(zhǎng)、老師信息互通。

總之，本學(xué)期我將盡自己的最大力量做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，信任只要付出，肯定會(huì)有好的收獲。

篇四：七班級(jí)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

一、后進(jìn)生名單

封毓坤李虎袁俊豪時(shí)帥帥

李林鴻王文鵬金君龍韓玄虎

二、狀況分析

從卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺本班后進(jìn)生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的?；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是同學(xué)不足齡的比較多等等綜合因素。這部分同學(xué)大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不樂觀。針對(duì)這一狀況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面實(shí)行以下方法。

八班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案(匯編)

篇一：八班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切的教育思想；因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，依據(jù)學(xué)校工作支配，為做好我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本方案：

一、指導(dǎo)思想

樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要和老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同同學(xué)的教育這一正確觀念。面對(duì)全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓同學(xué)得以生動(dòng)、活潑、健康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施與方法

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信念。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。

（2）讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

（3）讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量

老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)潔粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)同學(xué)不良行為，光*說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

6、貫徹愛好貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來。在課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原則，激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參加教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獵取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們制造樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。

三、主要工作支配：

1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育。

2、針對(duì)后進(jìn)生心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)談心。

3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓同學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)檢查等，針對(duì)同學(xué)的成果、心理的共性差異進(jìn)行因材施教。

一班級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化方案范例

篇一：一班級(jí)潛能生轉(zhuǎn)化方案

一個(gè)班級(jí)體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化潛能生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的教育。

一、基本狀況

我通過上學(xué)期與同學(xué)們的溝通和期中、期末同學(xué)的成果、平常同學(xué)的作業(yè)狀況等進(jìn)行分析，得出237班潛能生的名單，他們分別是龍亮樺、石榮禮、鄧國慶、張名、楊苛、唐明、李相鋒、宋宏彬、何婉婷、粟艷紅、粟銀雁等。他們致后的緣由有如下：1、先天的智力水平較低，又沒有刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長(zhǎng)嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)力量低，如龍亮樺、石榮禮、鄧國慶、張名，他們?cè)诎嗌系谋憩F(xiàn)為聽話、從來不違紀(jì)、作業(yè)按時(shí)交，但作業(yè)正確率最好時(shí)只為百分之一，有時(shí)甚至全錯(cuò)。2、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，沉迷網(wǎng)絡(luò)，如粟元、李相鋒、唐明、楊苛。3、好動(dòng)、懶散、管不住自己，上課留意力不集中，如：粟夢(mèng)林、何婉婷、粟艷紅、粟銀雁。4、隔代教育或是留守孩子，缺少父母的關(guān)愛，如何婉婷、唐明、李相鋒等。如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作呢？這也是班級(jí)管理的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

二、轉(zhuǎn)化潛能生的兩點(diǎn)要求：

1、樹立同學(xué)的愛心、信念、急躁，要求同學(xué)講信任、信用。這是老師開展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作的總體要求。

冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能湊效。我班的楊苛、李相鋒同學(xué)等同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，每次發(fā)覺他們?cè)诰W(wǎng)吧，對(duì)他們進(jìn)行教育，他們都能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，表示悔改。但是，一有機(jī)會(huì)，他們又抑制不住腦中網(wǎng)蟲的影響，偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧。真所謂江山易改本性難移。老師在教育的過程中，要求他們對(duì)自己的言行要負(fù)責(zé)，要講信用。對(duì)于像龍亮樺、鄧國慶這一類同學(xué)，短期內(nèi)想要他們各方面達(dá)到及格的的水平，簡(jiǎn)直就是癡心妄想。就語文這一科成果來說，他們連學(xué)校一班級(jí)的水平都沒有達(dá)到，如何談及格？一切都等于重新開頭。這也是我們教育的悲傷，重復(fù)教育。然而這是事物進(jìn)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急、速戰(zhàn)速勝的想法和行為對(duì)于他們來說都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)、適得其反的后果。

潛能生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴而就，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要老師有忍心、急躁，要打長(zhǎng)久戰(zhàn)，千萬不行急噪粗暴。事物都是一分為二的，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每當(dāng)同學(xué)有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要擅長(zhǎng)捕獲，擅長(zhǎng)發(fā)覺，讓差生在黑暗中看到光明。龍亮樺、鄧國慶等一類智力水平較低的同學(xué)，他們有一些優(yōu)點(diǎn)，就是上課即使聽不懂，但也能認(rèn)仔細(xì)真，他們聽話，不違反紀(jì)律，勞動(dòng)樂觀，我利用他們的這些優(yōu)點(diǎn)大加表揚(yáng)，同時(shí)激勵(lì)他們仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高成果。事物都是不斷進(jìn)展變化的，潛能生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵杵磨成針，精誠所至，金石為開。

2、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體是轉(zhuǎn)化潛能生的三大法寶

導(dǎo)致潛能生的緣由雖然多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人，要想做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要負(fù)責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

三、主要措施

1、陪優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)、午間休息時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案范例

依據(jù)公司的指示，將來的工作方案需要開頭制定了。只有制定了自己的工作方案，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步進(jìn)展！本站收集了《三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案范例》，供您參考。

篇一：三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

結(jié)合本班的實(shí)際狀況，同學(xué)之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律狀況參差不齊，為進(jìn)一步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果，取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步走上正軌，特制定本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案：

（一）后進(jìn)生名單

依據(jù)上學(xué)期期末同學(xué)的綜合力量測(cè)試狀況，學(xué)習(xí)成果輔差對(duì)象有：

劉田田、李海霞、楊歡（待及格）

劉秋菊、王宜堃、秦俊、禹雙（及格）

學(xué)習(xí)習(xí)慣輔差對(duì)象有：胡廣、譚帥、陳進(jìn)輝、楊康軍、任金超（良）

（二）后進(jìn)生狀況分析

1．學(xué)習(xí)成果后進(jìn)的同學(xué)

（1）劉田田、李海霞，兩人是屬于接受力量低下，基礎(chǔ)薄弱的狀況，一、

二班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)問整數(shù)二十以內(nèi)的加減計(jì)算、乘法口訣的運(yùn)用都還特別吃力。通過上個(gè)學(xué)期對(duì)兩人的輔導(dǎo)，進(jìn)步不是很大。

（2）劉秋菊、楊歡、王宜堃、秦俊、禹雙，5人是屬于接受力量一般，學(xué)習(xí)相對(duì)比較樂觀，但是需要有人時(shí)刻關(guān)注、提示的狀況，老師只要略微不留意，他們就會(huì)掉隊(duì)掉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，通過上學(xué)期的關(guān)注和輔導(dǎo)，都有所進(jìn)步，但是成果還不是很抱負(fù)。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)的同學(xué)

胡廣、譚帥、陳進(jìn)輝、楊康軍、任金超，5人的接受力量不差，智力水平都在前面7人之上，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，主要體現(xiàn)在課堂上留意不集中，課后作業(yè)拖欠，家長(zhǎng)關(guān)注不夠等方面。

（三）轉(zhuǎn)化詳細(xì)措施：

針對(duì)以上狀況，不管是學(xué)習(xí)成果后進(jìn)，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)的同學(xué)，本學(xué)期將采納以下措施進(jìn)行輔差：

一、在班級(jí)中營(yíng)造趕、幫、超的深厚學(xué)習(xí)氛圍，增設(shè)積分表：日常測(cè)試得滿分者加5分、優(yōu)秀者加2分，作業(yè)每得1個(gè)優(yōu)+加半分，課堂樂觀發(fā)表見解者酌情加分；課堂留意力不集中、作業(yè)拖欠者酌情扣分。并以此作為每月班級(jí)之星的重要評(píng)比指標(biāo)；

二、多制造機(jī)會(huì)讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通，為后進(jìn)生供應(yīng)榜樣學(xué)習(xí)；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量；

三、采納課上多提問、課中多巡察、課后多輔導(dǎo)、課余多關(guān)注的形式，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，關(guān)心他們準(zhǔn)時(shí)地解決當(dāng)天的問題、難題，克服作業(yè)拖拉、學(xué)問拖欠的現(xiàn)象；

四、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生的家長(zhǎng)查找解決后進(jìn)生各方面存在問題的對(duì)策，樂觀地為家長(zhǎng)出謀獻(xiàn)策，后進(jìn)生略微有些進(jìn)步，要準(zhǔn)時(shí)地告知并鼓舞其家長(zhǎng)，使其持之以恒；

五、充分利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)；

六、做好三清三按時(shí)工作。1.學(xué)問方面，題題清、課課清、人人清；2.作業(yè)方面，做到按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)訂正。

篇二：三班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程打算轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面緣由造成的。但不管是何種緣由，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培育良好的生活習(xí)慣開頭，漸漸培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，樹立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。

班內(nèi)后進(jìn)生狀況如下：

黃進(jìn)城：父母照看不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培育，愛打架。

陳鎮(zhèn)嵐：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)效率低。

潘宇翔：基礎(chǔ)不好，習(xí)慣較差，又貪玩，上課留意力不夠集中。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握基本技能起到推動(dòng)作用。

三、學(xué)習(xí)困難的緣由

1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的樂觀性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3、在家庭方面，同學(xué)家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，因此個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學(xué)家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)不在家，根本無法監(jiān)督。

四、轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨(dú)自思索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)同學(xué)一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助老師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)同學(xué)了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特殊同學(xué)的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行討論和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。

4、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)稱贊他們，嫌棄他們。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不五個(gè)先原則。四個(gè)不即：不定性，不卑視，不溺愛，不加壓。五個(gè)先即：表揚(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷關(guān)心優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。樂觀探究低起點(diǎn)，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使同學(xué)聽的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對(duì)同學(xué)的共性和共性差異，因材施教。高要求就是細(xì)心鉆研教材，使全部的同學(xué)都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

6、利用課余時(shí)間關(guān)心差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們熟悉到我能行。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)懷每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。

五班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案大全

篇一：五班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

一、指導(dǎo)思想：

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培育一個(gè)尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費(fèi)老師的大量精力和時(shí)間。

二、學(xué)情分析：

本班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性較高，數(shù)學(xué)思維力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好，但是也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，常常不完成作業(yè)，成果不好。老師必需更加努力，必需樹信念，爭(zhēng)取時(shí)間，實(shí)行肯定的措施來關(guān)心他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成果。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好大面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、主要措施：

1、仔細(xì)討論學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、樂觀學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，急躁細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。

3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采納結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行不救措施，作業(yè)采納面批形式為主。

5、愛惜同學(xué)，突現(xiàn)同學(xué)的主體作用，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。

6、多給后進(jìn)生一些愛，多給他們多一點(diǎn)理解和敬重。多給他們多一份關(guān)懷和愛護(hù)。多一些鼓舞和表揚(yáng)，少一點(diǎn)懲處。

7、多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

附后進(jìn)生名單：唐圣翔、曾苗苗、唐林、黃佳俊。

篇二：五班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的的教育思想；因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，依據(jù)學(xué)校工作支配，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期方案：

一、指導(dǎo)思想

樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要和老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同同學(xué)的教育這一正確觀念。面對(duì)全體，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、后進(jìn)生狀況分析

1、我班共有同學(xué)59人。雖然這個(gè)班級(jí)是直升過來，途中時(shí)也轉(zhuǎn)過來一些同學(xué)，這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好，加上后期對(duì)同學(xué)有點(diǎn)松懈，致使少數(shù)同學(xué)的在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)問基礎(chǔ)等方面有存在肯定的問題，因而有些同學(xué)也就成了后進(jìn)生。

2、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：石勝、石長(zhǎng)明、張文濤等。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：楊闖、楊平、張學(xué)文等，也許有十幾個(gè)同學(xué)。在農(nóng)村學(xué)校來說，班大人多，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作也就艱難。

三、工作措施與方法

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。另外，讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案(通用)

篇一：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案范文

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程打算轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，樹立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，樂觀維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長(zhǎng)，樂觀參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、使本班后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增加自信念和學(xué)習(xí)樂觀性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成果多表現(xiàn)為不抱負(fù)，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是淘氣，因而后進(jìn)生往往給人特別不好的印象，許多老師、會(huì)以卑視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步賜予確定，使他們的自信念得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的特長(zhǎng)。通過我的行動(dòng)，我信任可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

二、用急躁作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂冰凍三尺，非一日之寒，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必需要有急躁做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。由于我自己是一共性子急噪的人，缺少的正是急躁，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將仔細(xì)督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我準(zhǔn)備從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會(huì)讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的樂觀性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

四、實(shí)行優(yōu)生帶差生活動(dòng)

利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好同學(xué)管好后勁生，讓同學(xué)們相互關(guān)心，增加集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒有家長(zhǎng)的親密協(xié)作，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)將同學(xué)的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科學(xué)問。

以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案，實(shí)施中我將加倍努力，信任肯定可以取得很好的成果。

篇二：語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

由于后進(jìn)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而基礎(chǔ)學(xué)問把握也不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。

俗話說：人無十全，瓜無滾圓。沒有缺點(diǎn)的人是不存在的，對(duì)有缺點(diǎn)的人，尤其要敬重、理解、愛惜。美國作家愛默森說：教育勝利的隱秘在于敬重同學(xué)。敬重是理解的前提，也直接體現(xiàn)了愛惜，只有以誠待人，以德動(dòng)人，以情感人，思想教育才能勝利，否則，以居高臨下的姿勢(shì)，視同學(xué)為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨(dú)自思索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)同學(xué)一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)常常提問他們。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)把握。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的樂觀性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，老師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時(shí)間關(guān)心后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們熟悉到我能行。

4、對(duì)不同的后進(jìn)生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。

5、常常與同學(xué)談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)同學(xué)的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

6、做好急躁細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助老師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

精選:四班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

篇一：四班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類同學(xué)，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的盼望之路，是每一位老師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程，老師必需努力實(shí)踐與討論，務(wù)必取得顯著的成效。

一、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，熟悉轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生跟培育一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。在同學(xué)的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷同學(xué)、激勵(lì)同學(xué)奮勉向上，老師酷熱的情感使過去備受老師冷落、同學(xué)卑視、家長(zhǎng)打罵的后進(jìn)生建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。

二、堅(jiān)持正面教育，愛惜同學(xué)，替后進(jìn)同學(xué)著想，課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)同學(xué)的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

做到滿腔熱忱地關(guān)懷，循循善誘地疏導(dǎo)，熱心關(guān)心他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生勝利的盼望之光。

三、制訂班級(jí)常規(guī)工作方案的同時(shí)，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作方案，遵循小步目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)反饋的原則，合理實(shí)施。

四、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實(shí)際動(dòng)身有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作。

五、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知力量的關(guān)系，培育良好的求知熟悉、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。學(xué)問傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)、各科老師、參加同學(xué)都應(yīng)有詳細(xì)的分工和要求。

六、重視環(huán)境的作用和集體的力氣，細(xì)心設(shè)計(jì)營(yíng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氛圍，匯聚集體力氣，調(diào)動(dòng)班集體的樂觀性，尤其是利用其他同學(xué)的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，開展語文愛好小組活動(dòng)，平均安排差生，優(yōu)差生同組，堅(jiān)持兵教兵，以達(dá)到良性互助，共同收益。

七、課堂教育面對(duì)全體同學(xué)，依據(jù)各類同學(xué)的內(nèi)在因素細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)。講授時(shí)，努力做到深化淺出，便于后進(jìn)生接受。設(shè)計(jì)彈性作業(yè)允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要留意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)懷他們的完成狀況，并對(duì)有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

八、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生