名師工作室總結（優(yōu)選3篇）

Word-9-名師工作室總結（優(yōu)選3篇）名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動總結

光陰似箭，歲月無痕，一段時光的工作已經(jīng)結束了，回顧過去的工作，倍感充實，心得良多，是時候認真的寫一份工作總結了。我們該怎么去寫工作總結呢？以下是收拾的名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動總結

一、活動概況

為進一步推動我名師工作室研討溝通，示范引導作用，按照工作室年度方案支配，20xx年10月21日，xx數(shù)學“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動，工作室成員樂觀參加，為xx中心校的數(shù)學教師們獻上了2節(jié)各具特色、出色紛呈的空間與幾何領域教學課以及課堂教學點評和教學小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動，增進了工作室成員老師專業(yè)成長、對xx中心校數(shù)學教學教研活動起到了指導和引導作用。

在送教期間，xx中心校校長xx、教務主任金新喜親臨活動全程參加，并做了大量的組織支配和后勤保障工作。

二、成果和特色

1、導向明確，出色紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領域數(shù)學思想辦法的滲透”，努力在空間與幾何領域的課堂教學中舉行探究討論。所以本次送教下鄉(xiāng)舉行獻課的2位教師均挑選了空間與幾何領域的教學內(nèi)容。

來自五小的殷建萍教師執(zhí)教的是三班級上冊《四邊形的熟悉》，課堂上殷教師以自己扎實的教學功底，靈便處理教材，充分運用各種教學手段，以同學為主體，緊密聯(lián)系生活，讓同學真真實切地感覺到數(shù)學就在自己身邊，大大激活了同學的學習熱烈，達到了較好的教學效果和示范引導作用。

衰老老師閆麗娜在執(zhí)教《周長的熟悉》一課時，設計了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動，使同學把周長這個抽象的概念與生活中的詳細事例、自己的實踐閱歷聯(lián)系起來，從而對周長的感性熟悉升高為理性熟悉。如：同學摸周長時，感觸到長方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。由于有了找、摸的體悟，便能清楚地熟悉周長的含義。讓每一個同學都體味到學習的歡樂，體悟到獵取學問的愉悅，

2、參加樂觀，研討仔細。在本次送教活動中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數(shù)學教師們分離就當天的送教課堂教學舉行了精要的點評，他們的評課有理有據(jù)言簡意賅，或賞析課堂教學中的出色片段，或針對教學中的問題提出自己的思量，既有理性的分析和熱烈的稱贊，也有客觀的指正和誠摯的協(xié)助，表揚而不虛美，指瑕也不掩瑜，用觀賞的眼光看待閃光點，從學理的角度分析改進點，為完善的目的提誕生長點，讓參與研討活動的老師深受啟迪。

在送教活動中，工作室成員竇文新教師以空間與幾何教學的實踐為主題，做了題為《關于空間與幾何教學的一點思量》，講座既有理論的指導，又有竇教師的實踐思量，做到了理論與實際相結合，給參與觀摩活動的老師以極大的引發(fā)。

3、輻射帶動，意義深遠。此次“送教下鄉(xiāng)”活動，時光短，目標重，效果好。首先，增進一線老師的專業(yè)進展。這次活動展現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場課是真切和樸素的，自然也是能夠學習和仿照的；課后的互動式的課堂點評讓教師們不僅知其然，更知其所以然。第二，這次活動為工作室成員提供了熬煉出示的機會和舞臺，囫圇活動有理論學習、教學設計、課堂試教、課后討論、教學反思、改進提升等，工作室成員參加其中，提高了理論水平，提升了教學素質(zhì)，同時也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后進展的方向和重點。再次，“送教下鄉(xiāng)”的勝利開展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教導有機聯(lián)系的橋梁，為增進城鄉(xiāng)義務教導均衡進展做出了貢獻。

三、問題與思量

1、課堂教學沒有最好惟獨更好，本次展現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進一步改進的空間。比如，有的課堂教學中的細節(jié)處理不好，對同學提出的問題預備不足，教學語言還不夠精煉簡潔，有些老師不能把課堂生成作為良好的教學資源，老師的學科功底和教學素質(zhì)還有待提升。

2、因為受場地和時光等條件的限制，在聽課后的研究溝通環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學點評和講座，聽課的xx老師沒有更多的發(fā)言機會，互動不夠。送教活動最為寶貴的成績應當是聽課老師的思量和體味，應當組織他們溝通共享。

3、因為多方面緣由，本次送教活動參加的老師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動中需要多多聯(lián)合其他工作室及接近小學共同參加，共同討論探討，共同提升教導教學水平。

名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動總結，盡在酷貓寫作。

【第2篇】名師工作室送課活動的總結

名師工作室到xx輪值小學xx中學送課活動已經(jīng)遺憾地結束了，這要謝謝各級領導的大力支持和全部工作室成員的樂觀參加。縣教研室教研員張xx教師給活動做了詳細指導，配合區(qū)另兩所小學的校長親手帶隊并帶頭參與聽評課。無數(shù)教師能克服困難參與活動，例如彭xx教師感冒，趙xx教師喉嚨不舒適，廖xx教師身懷有孕，但都照常參與活動。全部這些使我們深受激動，我們沒有理由不仔細預備，細心設計，的確起到引導示范作用。本次活動分名師講示范課和配合區(qū)教師達標驗磨課。名師們過硬的基本功，流利的口語，豐盛的個人情感，清楚的教學流程，規(guī)范的板書設計，激勵的評價語言，無一不起到引導示范作用。參與磨課的教師們飽滿的熱烈，謙虛的態(tài)度，“5p”與“5g”模式的運用，“三學小組”模式的探討，無一不體現(xiàn)了生本課堂改革在有序有效開展?；顒娱_展的扎實有效，參與活動的教師要么講課，要么評課，人人有事做，事事有人做，活動結束后人人都有反思和體味。

本次送課活動顯現(xiàn)的主要優(yōu)點是：

1、教師們都能將“5p”和“5g”教學模式與三學小組模式有機結合。經(jīng)過反復實踐，“5p”和“5g”教學模式適合英語課堂教學，教師們?nèi)螆猿謱嵺`“5p”和“5g”課堂教學模式。特殊是楊xx教師，“5p”模式運用的恰倒益處，尤其是practice環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的淋漓盡致。教師們在使用“5p”和“5g”的同時，運用“三學小組”模式，滲透生本理念，充分調(diào)動同學的樂觀性和主動性，一切為了同學，高度敬重同學，全面依賴同學，使同學主動參加到學習過程中來，自主、合作、探索式學習。英語課堂教學的框架已在本配合區(qū)基本形成。

2、教師們都能做到課堂結構完整，教學思路清楚，教學目的明確，重難點突出。能以目標、活動為載體，以訓練為主線舉行語言學問教學，同學利用完成一個個目標來學習、鞏固和運用語言，做到了在用中學，在學中用。能做到聽說率先，由聽到說，注意口頭表述本事的訓練，進而舉行聽和寫，聽說讀寫綜合訓練。操練的形式豐盛多樣，有老師問同學答，同學問老師答，有全班問答，有男女生互問互答，兩人小組互問互答，有鏈鎖式問答等，從不同的操練形式中去學習運用語言。有這樣豐盛多彩的操練，同學始終處于新奇愉悅的狀態(tài)，沒有了枯燥和厭倦。

3、全部教師都能使用多媒體舉行教學，將教學內(nèi)容化難為易，化繁為簡，越發(fā)形象直觀。部分教師運用幻燈片增強訓練密度，加大語言實踐量，部分教師的課件質(zhì)量高，時效性強。高xx教師在課件中運用微課技術，這是個大膽試試，媒體的使用達到了預期的效果。

固然，在活動中也紕漏出了一些問題。

1、導學案的編寫質(zhì)量不夠高，使用不夠合理，有些課型需要把導學案發(fā)到同學手中但沒有發(fā)，沒有起到導學的作用。

2、有部分教師沒有把握好自己的角色，同學的主體地位和教師的主導作用沒有充分體現(xiàn)，導致什么時候該教師上場什么時候該同學表演不夠精確?????到位。

3、三學小組模式的時光分配上不夠合理，預學和互學環(huán)節(jié)執(zhí)行很到位，評學環(huán)節(jié)往往都是草草收場，不夠厚實。評學環(huán)節(jié)是對學問的拓展和運用，起著不行忽略的作用，每次都是由于時光不夠而在此環(huán)節(jié)上執(zhí)行不到位。

最后，教研員張xx教師站在全縣英語教學的角度，對活動舉行了詳細指導，提出了值得發(fā)揚的地方和存在的問題，并傳達了明年中考的一些精神，要求教師們注意聽力和閱讀訓練。囫圇活動的勝利要歸功于大家，感謝。

【第3篇】2023年名師工作室送教訪貧活動總結

不經(jīng)意間，一段時光的工作已經(jīng)結束了，經(jīng)過這段時光的努力后，我們在不斷的成長中獲得了更多的長進，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？那么問題來了，工作總結應當怎么寫？下面是為大家收集的2023年名師工作室送教訪貧活動總結，歡迎閱讀，希翼大家可以喜愛?。

20xx初冬，xx名師工作室送教溝通活動在xx學校進行。來自古爐、高士、長嶺、賽口以及xx學區(qū)和名師工作室全體成員匯合漂亮的xx學校共話教導?；顒悠陂g大家傾心溝通，活動取得遺憾勝利。

一、送教溝通

本次送教活動以“語言表述和閱讀訓練的課堂教學比較探討”為主題綻開。由曹映紅、王根霞兩位教師為大家執(zhí)教《怎樣寫讀后感》和《最后一頭戰(zhàn)象》。兩節(jié)課閃爍出才智、顯現(xiàn)出功底、表現(xiàn)出新意、體現(xiàn)出共性。曹教師將范例與寫作融合在一起，利用“引——議——聯(lián)——結”將“讀后感”變得更親切。王教師抓住“學習表述，感悟情懷”這個任務，依次圍繞“以文字寄情，以物寄情，以言行寄情”這三個方面來舉行教學。兩種不同的課型，演繹出別樣的出色！

課后大家舉行了評課溝通。教師們以教學任務中的語言表述和閱讀感悟為切入點舉行了深化溝通，并就實際問題舉行了探討?；仡檭晒?jié)課，設計新穎、內(nèi)容豐盛。但是一節(jié)課下來，同學畢竟學會了什么還是有點含糊。最后工作室主持人韓主任提出我們語文老師要回歸元問題思量教學。他向大家提出了幾個探究的方向：追求整潔清新的語文課堂；追求溫潤豐厚的語文課堂；追求睿智靈動的語文課堂。

送教溝通活動結束，工作室一行人在主持人的帶領下舉行了訪貧活動。每到一家，韓主任都要與那家的仆人細細的了解家里最近的狀況怎樣，國家扶貧政策是否執(zhí)行到位，現(xiàn)在還有哪些需求。期間聽到最多的話就是“感謝”，樸實的語言里包含的是老百姓最真摯的情意。

二、讀書溝通

讀書在于造就徹低的人格，它是靈魂的歷練和修行。為了帶動更多的人投身讀書的行列，下午教師們齊集xx中心小學舉行讀書溝通會。工作室成員將自己讀書的收獲在會上做了匯報：金偉紅教師《最是書香能致遠》，童丹菊《分享閱讀之樂》陽紅萍《幸福比優(yōu)秀更重要》，方苗教師《讀書——最美的姿勢》等。

利用溝通，教師們越發(fā)懂得了，作為一名教師特殊是語文教師，讀書，跟書籍結下終身的`友情這才是一種真正的備課方式。蘇霍姆林斯基認為讀書不是為了對付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學問的渴求。假如你想有更多的空閑時光，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那就去讀書吧。建立起自己的藏書，使之成為自己的教師，天天去向他們請教。那么工作若干年后“教科書在你眼里看來就深奧得像識字課本一樣了?！薄皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”沒有不斷地學習就沒有扎實的學問和開闊的思維，在信息飛快進展的今日，孩子們的視野越來越寬敞，學問面越來越豐盛，求知欲也越來越劇烈，不學習只能是“坐吃山空”。惟獨當老師的學問視野比教材寬廣的多的時候，才有可能深化淺出的應對所教的內(nèi)容。讓讀書成為同學學問來源的“助氧劑”，讓讀書成為我們教師最美的姿勢！

三、磨課研討

因為曹、王兩位教師12月初要參與安慶進行的市級優(yōu)質(zhì)課大賽，為了精益求精，教師們針對他們的課從“閱讀、表述課怎樣做到學習任務明確，并在教學中執(zhí)行到位?！焙汀伴喿x、表述課教學怎樣上出新意、上出特色。”這兩個方面，舉行了細致的剖析。

工作室韓主任更是親手上陣，現(xiàn)場對兩節(jié)課舉行空堂教學示范，給了大家十分直觀的指導。曹教師的課能夠從以下三個方面舉行改進：1、“讀后感”概念的解讀要更親切一些；2、將范例