以學為主的語文教學設計

以學為主的語文教學設計語文以學為主的教學設計1教材簡析：《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學童話向學生展示了一個物理現(xiàn)象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了學生探索科學的興趣。設計理念：通過創(chuàng)設情境，采用悟讀組合式教學，在教學中，多方位組織、引導、點撥，使學生在自主學習的基礎上合作、交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。教學目標：1、認識6個生字。2、正確、流利、有感情的.朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重、難點：1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。2、認識6個生字。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)現(xiàn)呢?帶著這樣的疑問，我們來學習《回聲》二、創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣。1、學生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。2、檢查認字情況，交流記字方法。3、進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。三、朗讀課文，讀中感悟1、自由讀文，自己學習，說說小青蛙怎樣發(fā)現(xiàn)了回聲，回聲是怎么回事?2、交流匯報。3、實驗演示，突破難點，以小組為單位，動手實踐扔石子，觀察水的變化?？谑鏊淖兓?，理解“蕩”。青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢?水波和聲波有什么關系呢？出示：水的 碰到河岸又 回來。聲音的 碰到橋河的石壁也要 回來。4、 學生自由說對回聲的理解。5、 教師講解回聲原理。6、 你在哪里聽到過自己或他人的回聲?四、 有感情朗讀，升華體驗。1、 指導朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應慢）2、 小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀3、 分角色朗讀，指學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。五、 實踐活動：1、 給家長講一講回聲的原理。2、 到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。語文以學為主的教學設計2教學目標：會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的.玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學準備：生字卡片多媒體課件小動物頭飾教學過程：第一課時一、情景導入，整體感知1、聽錄音，看錄象、邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么?（指名說）二、學習生字，熟讀巧記、自讀課文，圈出生字請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來，也把不懂的地方作個記號年。、帶拼音讀生字geiguiguzhongqueguaiwanying出示生字：玫瑰骨終瘸拐惋鶯（自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀）、去掉拼音讀你們帶著拼音會讀了，那么去掉拼音讀，你們又會讀嗎?出示：玫瑰骨終瘸拐惋鶯（自由讀——指名讀——同桌讀——當小老師讀——齊讀）、認識生字提示：認字的方法有加一加，減一減，猜一猜，換一換…（四人小組討論——指名說）5、讀詞語出示：玫瑰骨頭終于一瘸一拐惋惜黃鶯（自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀）三、檢查讀課文自由讀自己會讀的地方指名讀或合作讀（必要時老師范讀一次給學生聽）全班個齊讀課文一次四、 寫字出示：弟哥骨抽拐澆1、觀察生字。2、 齊讀生字，組詞，書空。3、 說說每個生字要注意的地方。4、 范寫后，學生在書本上自己寫。五、 作業(yè)回去把生字詞與課文多讀幾次。第二課時、復習生字，生詞二、分析課文1、學習1——4自然段（1）（自讀——指名讀）（2）思考：小鹿看見自己栽的玫瑰話了嗎?為什么?（指名說）2、學習5——6自然段（1）（自讀——小組讀——齊讀）（2）思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎?是怎樣知道的?（指名說）3、學習7——8自然段（1）（指名讀——齊讀）（2）思考：小鹿的玫瑰為什么沒有白栽?（指名說）三、分角色朗讀1、四人小組準備2、比賽表演（佩帶好頭飾）五、完成課后練習鼓勵學生用“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習說話。六、寫字出示：終靜躺謝漸微1、觀察生字.2、齊讀生字，組詞.3、說說每個生字要注意的地方.4、范寫后，學生在書本上自己寫.七、作業(yè)回去把故事說給父母聽板書設計：小鹿的玫瑰花黃鶯紅色可好看微風香味玫瑰香風鹿弟弟沒有白栽（贈人玫瑰，手有余香）語文以學為主的教學設計3教學目標：1、 理解詞語“無邊無際”、“井沿”，分角色有感情地朗讀課文。2、 理解課文寓意。教學重點：理解詞語“無邊無際”、“井沿”，有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文的寓意。教學用具：生字卡片小鳥和青蛙的.頭飾教學過程：一、復習生字今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學們能將你們最棒的一面展示出來好嗎?要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好，下面請示3位同學帶領我們復習一下本課要求會認的3個生字。（指名帶讀）二、理解詞語、情感朗讀1、剛才同學在帶我們復習生字時，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段?誰能找到（指名讀）2、“井沿”指的什么地方?誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?（指一名同學上臺貼圖片）3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題?（天有多大的問題）4、小鳥認為天有多大?用書上的一個詞概括出來。（無邊無際）5、“無邊無際”是什么意思?學生可能只能說出“大”。6、我們的操場大嗎?我們的夷陵廣場大嗎?能用無邊無際形容嗎?無邊無際大到什么程度?（大到看不到邊際）7、還有哪些地方能用無邊無際來形容?8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀?（學生自由練讀后指名朗讀）9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?（飛了一百多里）10、青蛙認為天有多大?（井口）。所以它認為小鳥在說“大話”。什么是“大話”?（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀?出示青蛙的話，指名讀，齊讀。11、你們認為青蛙和小鳥誰對?12、為什么小鳥會對?（飛過很多地方，看過很多事物）13、想像一下，小鳥曾經飛到過哪些地方?（高山、大海、森林）14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”（板書）跟我讀。15、青蛙為什么會錯?誰來幫青蛙找找原因?（生說）16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯把事物的一部分當成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀17、出示第6自然段，根據青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀?（學生自由朗讀并體會）18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅持認為自己是對的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。三、理解寓意1、現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人?（目光短淺并且自以為是的人）2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么?（生說）3、下面我們來進行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）語文以學為主的教學設計4認識“則”等10個生字，會正確書寫“份”等4個生字。正確、流利、有感情的朗讀第一則日記，感悟小女孩的情感變化。有寫日記的興趣，初步了解日記的格式，開始學寫日記。教學重難點：識字、寫字，規(guī)范日記格式。教學過程：交流碰撞，激情導入同學們，今天朱老師給大家?guī)砹艘晃簧衿娴男屡笥?，請看大屏幕（出示動畫日記）誰發(fā)現(xiàn)這位新朋友與我們以前學的課文有什么不一樣?說說你的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們一起走進一個女孩的日記，請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。（板書課題，齊讀課題）“則”就是“篇”的意思，“日記兩則”也就是說有兩篇日記，今天我們先來學習第一則日記。整體感知，理清文脈請同學們自由的讀讀第一則日記，如果有不認識的字就看看課文下面的拼音，力爭達到讀準字音、讀通句子，別忘了標出段號劃出詞語。日記讀完了，生字都會認嗎?（1）哪位小老師來給大家領讀一遍?（課件出示：則昨紗羨慕粉料套份妹）（2）我來指你來認。生字會讀了，那詞語你們也敢讀嗎?（1）咱們來開火車讀詞語吧!（出示詞語：學校妹妹書包一份一套昨天鑲著布料櫥窗小氣羨慕迫不及待）（2）有請女生讀。（3）男同學挑戰(zhàn)讀?，F(xiàn)在我們把生字和詞語送進課文里，相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰來試試?（學生分段讀課文，評議。）同學們，會讀書的人往往會把一篇文章讀成自己的話，我們把課文已經讀了兩遍了，哪個小博士會用讀到的課文內容把這段話補充完整?〔課件出示課文內容我會填：昨天晚上，我夢見我（）。我想，今天是我的節(jié)日，媽媽（）?？墒菋寢屜掳嗷貋韰s買了（），就是沒有我心愛的裙子，我說媽媽真小氣。〕三、感悟體味，激情誦文（一）學習第一自然段。今天朱老師教給大家一種新的讀書方法—默讀，猜猜：默讀應該怎樣讀?（課件出示默讀要求：不出聲、不指讀、用眼看，用心讀，用腦想。）請同學們試著默讀第一自然段，想一想你從這段文字中讀懂了什么。學生逐句匯報，教師相機逐句指導朗讀，并隨機引導了解“羨慕”的'意思。（羨慕的眼光是什么樣的?那你有沒有羨慕別人的時候?別人羨慕過你嗎?說一說被人羨慕的感覺怎么樣?）帶著這份感覺齊讀課文。（二）學習第二自然段買白紗裙已經成了小女孩的一個愿望，她的愿望實現(xiàn)了嗎?誰來讀讀第二自然段?媽媽下班回來了，手里提著一大包東西，此時小女孩的心情怎么樣?第二自然段中有一個詞寫出了她此時的心情，你能快速的找到嗎?“迫不及待”是什么意思?從這個詞你體會到什么?她找到了嗎?誰來讀讀文中的句子?此時小女孩的心情怎么樣?2.此時你就是那個小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生氣通過朗讀讀出來吧。（齊讀）（三）學習第三自然段愿望落空了，小女孩十分的失望，還帶著埋怨，可更讓她意想不到的是請同學們齊讀第三段。（四）學習第四自然段。媽媽說那一份是給阿英妹妹的，此時的你有什么疑惑?其實文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白，誰能讀讀這兩個帶問號的句子，讀出她的疑惑，讀出你的見解?（個別讀）剛才我們通過兩個問號讀出了小女孩的疑惑，那你從感嘆號中有讀出了什么?同學們，你們看，一個小小的標點符號竟然蘊藏著如此豐富的情感，看來我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊，我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過朗讀表現(xiàn)出來吧。（齊讀）課文學完了，那你能說說我為什么說媽媽小氣嗎?（由“小氣”的意思導入）媽媽真的小氣嗎?請同學們默讀二、三自然段，看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?后來發(fā)生了什么事讓小女孩理解了媽媽，自己也變得快樂起來了呢?我們下一節(jié)課再學習。四、了解日記，熟悉格式1.課文學到這兒，你知道日記的格式嗎?日記里可以寫一些什么?（同桌討論）2.匯報交流。總結：日記就是把我們在這一天所見到的，所想到的，所經歷的，所聽到的事記錄下來，如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個人的好朋友。五、指導寫字，布置作業(yè)1.課文讀懂了，相信大家把字也能把寫得很棒，看著大屏幕，誰來讀讀這4個字?2.大家仔細觀察這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?你會用它們組詞嗎?范寫“妹”。剩下的字，老師不做提醒，相信你也會寫好，大家說是嗎?我們把這四個生字練一練吧。同桌評議。（如果書寫正確、工整、規(guī)范且頓筆摁筆到位請畫三顆星。）作業(yè)：今天我們來到了一個新的環(huán)境，面對這么多的老師，我們上了一節(jié)語文課，同學們一定有很多的話想說，課后把你想說的話試著用一篇日記寫下來，我們下一節(jié)課交流好嗎?不會寫的字可以用拼音代替或者找一找。語文以學為主的教學設計5知識與技能1、認知13個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、規(guī)范寫日記的格式。過程與方法分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高同學的感性認知。情感態(tài)度價值觀懂得關心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。教學準備1、課前安排同學在地圖上找貴州所在地，了解那的.一些情況。2、準備生字卡和相應的一些課件。教學時間本課教學需2課時。教學過程第一課時一、激趣導入二、初讀課文，整體感知。三、再讀課文，認知生字。（常規(guī)讀文識字法）四、流利讀文，熟識生字。五、默讀