試論高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在問題與解決方案

1、試論高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在問題與解決方案論文摘要：目前高職院校的會(huì)計(jì)教育在高職教育新興 模式下，無(wú)論是教育觀念、課程體系、教學(xué)方法、考核體 系、師資力量等都稍顯滯后，這些問題的存在制約了高職 會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。文章針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題, 結(jié)合高職教育的特點(diǎn)提出相應(yīng)的解決措施。論文關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué) 質(zhì)量的高低直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。但目前高職 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在著一些問題，如教育觀念、課程設(shè) 置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)和師資方 面等，這些問題的存在制約了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，使高 職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不能

2、滿足社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才 的需求。如何針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題，結(jié)合高 等職業(yè)教育的特點(diǎn)提出相應(yīng)的解決措施呢？ 一、當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題（一）課程體系單一，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施的以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專 業(yè)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)組成的課程體系，仍然是以學(xué)科為中心的 課程體系，沒有按職業(yè)崗位能力的要求設(shè)置課程，另外沒有按照技能實(shí)踐和職業(yè)崗位的需要整合教材，課程內(nèi)容與 職業(yè)需要相脫節(jié)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的絕大部分內(nèi)容也是賬務(wù)處理, 其實(shí)是準(zhǔn)則、制度講解的繼續(xù)，是將平時(shí)做在作業(yè)紙上的 作業(yè)改做在賬冊(cè)、憑證上而已，使實(shí)踐課內(nèi)容缺乏實(shí)效性 和針對(duì)性。（二）教育觀念仍停留在“以教師為中心”的觀

3、念上整個(gè)教學(xué)過程，教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)狀 態(tài)，學(xué)生習(xí)慣于依賴教師和教材，教師講什么就是什么， 缺乏獨(dú)立思考和分析問題的能力，更缺乏創(chuàng)新能力，再加 上會(huì)計(jì)知識(shí)的原則性和規(guī)定性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就 會(huì)受到很大影響。（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段相對(duì)滯后在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師往往會(huì)按部就班地以教科書 為依據(jù)，實(shí)施“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，上課記筆記, 下課學(xué)筆記，考試考筆記，學(xué)生思維閉塞，把記憶當(dāng)做接 受知識(shí)的唯一途徑。這種教學(xué)方法忽視了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用， 學(xué)生也許學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄，怎樣編制報(bào)表，但在如何 利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)與會(huì)計(jì)問題 方面顯得不足。另外，教學(xué)手段落后

4、、單一，主要的教學(xué) 仍是依靠“黑板+粉筆”，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。不能將原理與實(shí)務(wù)，手工記賬與會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)核算與分析加以有機(jī)結(jié)合，不能滿足各種層次的高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì) 專業(yè)知識(shí)的需求。（四）成績(jī)考評(píng)單調(diào)，實(shí)踐能力測(cè)試不足學(xué)生成績(jī)考評(píng)基本上沿用傳統(tǒng)的閉卷、筆試形式的期 末考試評(píng)價(jià)方式，僅以一次成績(jī)作為成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏 科學(xué)性，忽略了實(shí)踐能力的測(cè)試。成績(jī)考評(píng)體制的不合理, 嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)際操作技能的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高， 從而對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。（五）教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏高等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)輸送實(shí)用型人才的重任， 這就決定了它對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是對(duì)專職教師隊(duì)伍

5、的建設(shè)有著特殊的要求。高職專業(yè)的教師不僅要有系統(tǒng)的 專業(yè)理論知識(shí)，而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操 作技能，并能及時(shí)掌握專業(yè)方面的新信息、新知識(shí)。以上這些問題的存在制約了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，使 高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人 才的需求。因此，改革現(xiàn)有的高職會(huì)計(jì)教學(xué)方式，是時(shí)代 發(fā)展的要求，也是高職會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)解決措施（一）轉(zhuǎn)變觀念、注重實(shí)效作為一線教師和教學(xué)管理人員，必須轉(zhuǎn)變以往的教育 觀念，充分認(rèn)清高職教育目標(biāo)。樹立''教師為導(dǎo)，學(xué)生為 主體”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，注重學(xué)生 實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以

6、實(shí)際會(huì)計(jì)崗位需求作為教 學(xué)的方向。教師在加強(qiáng)理論研究的同時(shí)，更要注意會(huì)計(jì)實(shí) 際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，及時(shí)更新知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件 的應(yīng)用。（二）改革課程體系，整合教材結(jié)構(gòu)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系進(jìn)行改革，注重課程內(nèi)容的實(shí) 用性與針對(duì)性。一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)國(guó)家有關(guān)制度、政 策的變化進(jìn)行及時(shí)更新，如對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充 了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容，對(duì)專業(yè)主干課程之間的重復(fù)性內(nèi)容, 則在編制教學(xué)大綱時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)的新變化，會(huì)計(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域，全面 設(shè)置相關(guān)課程，尤其是可以借鑒國(guó)外的一些先進(jìn)的會(huì)計(jì)理 念、新穎的會(huì)計(jì)制度等，更深入地進(jìn)行會(huì)計(jì)領(lǐng)域與策略的 研究，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的研究等。在具體操作上，可

7、 通過開設(shè)專業(yè)講座的形式來(lái)完成上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)教 學(xué)不僅要妥善運(yùn)用咨訊科技，同時(shí)亦需與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、 社會(huì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)分析等領(lǐng)域相結(jié)合，使學(xué)生具備科技整和能 力以適應(yīng)社會(huì)的需求。（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果教師教學(xué)的形式應(yīng)是多種多樣的，教學(xué)中避免“滿堂 灌”的教學(xué)方法，暢導(dǎo)新的教學(xué)方法。啟發(fā)式討論法引導(dǎo) 學(xué)生思考，采取各種有效形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和 主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣、效率和效果。案例教學(xué)法、課堂 演示性、角色扮演法就是一種很好的互動(dòng)式教學(xué)方法。在 教學(xué)手段上多媒體教學(xué)要大力提倡，此外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過 相關(guān)的參考書、全國(guó)會(huì)計(jì)師與注冊(cè)會(huì)計(jì)師中有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)信息等進(jìn)行多渠道

8、地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期 間參加國(guó)內(nèi)的“會(huì)計(jì)從業(yè)資格”與全國(guó)“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”等 從業(yè)資格證書的考核；鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué) 科選修課程，以彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的不足。這樣既將會(huì)計(jì)理 論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜诤?，又挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能, 有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)教師的綜合素質(zhì) 教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高會(huì)計(jì)教師的綜合素質(zhì)，可采取以下措施：一是鼓勵(lì)會(huì) 計(jì)教師參加會(huì)計(jì)職稱考試，以加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)； 二是積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師到社會(huì)上做會(huì)計(jì)兼職工 作，參加會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、審計(jì)學(xué)會(huì)及相關(guān)學(xué)術(shù)社團(tuán)組織并任職, 承擔(dān)財(cái)政、稅務(wù)、銀行及企業(yè)組織的財(cái)稅培訓(xùn)工作，以提 高教師的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的； 三是采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。（五）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 首先可以利用專業(yè)師資的優(yōu)勢(shì)建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，比如組建會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，作為獨(dú)立 法人對(duì)外承擔(dān)代理記賬、財(cái)稅咨詢、審計(jì)業(yè)務(wù)，組織具有 會(huì)計(jì)從業(yè)資格的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下直接從事會(huì)計(jì)實(shí)