部編版三年級下冊語文課件剃頭大師【第2課時】

小學(xué)語文三年級下冊課件（部編版）品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測剃頭大師19第二課時1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能抓住過程講述不同之處，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

（重點）3.學(xué)習(xí)作者按順序?qū)懀炎约旱母惺鼙磉_(dá)清楚的方法，激發(fā)熱愛生活的思想感情。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)讀課文，想一想課文講了什么事？(串珠問題1)本文講述了小沙因怕去理發(fā)店剃頭而央求“我”為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪壞了頭發(fā)，最后被迫剃成光頭的事。課文為什么用“剃頭大師”作為題目？(核心問題)說一說作者是按什么順序?qū)憽拔摇睘樾∩程觐^的事的。作者是按照事情發(fā)展的順序來寫“我”為小沙剪頭發(fā)的事的。默讀課文，思考：作者描寫的兩次剃頭的過程有什么不同？“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？(串珠問題3)這是課后第2、3題哦！小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會奪門而逃。第一次剃頭奪門而逃：表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨坏靥优堋Ｗ髡咄ㄟ^對姑父的“押”

“執(zhí)”“監(jiān)督”動作描寫，襯托出小沙害怕剃頭的程度。作者描寫姑父的動作有什么作用？店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。這句話先說結(jié)果“不歡迎”，再講原因。積累：“害人精”是一個帶有比喻性的詞語，也是日?？谡Z，這類詞語具有很強(qiáng)的生動性，而且生命力強(qiáng)。我知道這樣的詞語有：______，______，______，______，______。馬屁精精靈鬼替罪羊墻頭草馬后炮總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，所以聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老頭兒擺布。“锃亮”老師傅的剃刀經(jīng)常磨，反著光發(fā)著亮。因為小沙罵的“害人精”，老師傅聽不清；而那“锃亮的剃刀”又很嚇人，所以小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。為什么小沙只得由老頭擺布？最痛苦的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭?！袄系粞馈钡耐萍簟耙ё　薄安环拧?，表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動、形象，用詞準(zhǔn)確。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會痛一會兒癢，跟受刑一樣。

“這還不算”“你想想”都是生活常用語，像拉家常一樣準(zhǔn)確使用，既可以自然的表達(dá)自己的感受，還可以引起讀者情感上的共鳴?！笆苄獭闭f明小沙遭受的痛苦很大，表現(xiàn)出小沙剃頭時要忍受的痛楚令人難以想象。最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。害怕剃頭的小沙每次都是由“害人精”擺布，突出了小沙的無奈和痛苦，為“救星”式的“剃頭大師”的出現(xiàn)做鋪墊。課文題目是“剃頭大師”，這一部分為什么要寫“害人精”剃頭？“耿耿于懷”是“AABC”式詞語，這樣的詞語還有________、_________、_________。積累：念念不忘斤斤計較井井有條這次，小沙的頭發(fā)很長了，他知道姑父絕不肯讓他這樣過年，可他又怕再去理發(fā)店受折磨，就央求我替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。第二次剃頭

“央求”形象地表現(xiàn)出小沙對去理發(fā)店的懼怕，對“我”替他剪頭發(fā)的渴望。

雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。動詞用得很好。先“圍”，再“擺”，就“剪”，連貫的動作有條不紊，寫出了“我”學(xué)理發(fā)師剪頭還有模有樣的。我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

剪頭發(fā)這么容易，多輕松呀，小沙以后就不用去理發(fā)店受折磨了，本大師將結(jié)束小沙的剃頭噩夢。此時，“我”會想些什么呢？

這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了頭發(fā)。“這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀”體現(xiàn)出“我”剪的很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。

很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。句子前后存在因果關(guān)系，先說原因，后講結(jié)果，突出了后果的嚴(yán)重性。

“哎呀！”我叫起來，“壞了！”小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。因為小沙不關(guān)注自己的頭發(fā)，交給“我”隨便處置，盡管“我”剪得長長短短，但他卻一點兒也不生氣，還是一副無所謂的樣子，為什么“我”敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?；樱赫堈页鲂∩车膽B(tài)度變化的詞語，填一填,：央求—（慌）—（）—（）—（）一聲。

大叫高興無所謂

我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！翱上А薄霸狻毙蜗蟮谋憩F(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。采用比喻的修辭，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動地描寫出“我”胡亂剪頭發(fā)的后果。課文題目為什么用“剃頭大師”做題目、和同學(xué)交流你的看法。作者給表弟小沙剪頭發(fā)，架勢是擺出來的，剪了兩下就覺得自己像剃頭大師，這一剪刀那一剪刀的，結(jié)果是長長短短，雖然沒有讓小沙受疼痛，但卻將小沙的頭修成了梯田樣，與被小沙罵作“害人精”的老師傅形成對比。課文用“剃頭大師”做題目，有自嘲的意思，有后悔的意味。“剃頭大師”非大師，“害人精”并不害人，突顯出本課生動的語言特色。這是課后第3題哦！抓關(guān)鍵詞語理解含義深刻的句子方法解讀：閱讀時，遇到含義深刻的句子，我們可以抓住關(guān)鍵詞語來理解。運用：如本課“每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給‘害人精’”，這句話并不是真的說剃頭師傅是害人精，“害人精”生動地表達(dá)出小沙對理發(fā)店剃頭師傅的反感甚至仇視。抓住“害人精”一詞，我們能更好地理解句子。剃頭大師原因：怕老師傅剃頭：“害人精”疼癢經(jīng)過：“我”：“剃頭大師”高興無所謂結(jié)果：到理發(fā)店剃光頭耿耿于懷雙倍的錢童生年活快美樂好本文講描述了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最后被迫剃成光頭事，表達(dá)了作者對童年快樂的懷念，對生活的熱愛之情。

表達(dá)了作者什么樣的思想感情？按事情的發(fā)展順序記敘課文講表弟小沙因為每次都不愿意剃頭，姑父每次都要押著他去理發(fā)店，由一位老剃頭師傅給他剃，他也因此吃盡了苦頭，所以這次央求“我”給他剪。由于“我”從來沒有剪過，所以將小沙的頭發(fā)剪得參差不齊，還把姑父的睡衣當(dāng)圍布弄得到處都是碎頭發(fā)，結(jié)果小沙還是被迫去了理發(fā)店并且剃了光頭。我們記敘一件事時也可以仿照這種寫法。先想想我們要寫的這件事是因為什么引起的，又是怎么發(fā)展的，最后是一個什么樣的結(jié)果。這樣寫下來，自己的作文就成了一篇完整的文章，就不會顯得支離破碎了。練一練：你腦海中印象最深的一件事是什么？認(rèn)真想一想事情的經(jīng)過，按事情的發(fā)展順序?qū)懸粚?，注意抓住人物的動作、語言進(jìn)行描寫。文章貼近學(xué)生的生活，主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過程，文筆活潑，童真溢滿。讓我們感受到了童年的“真”與“趣”。在體會作者思想感情的同時，還學(xué)習(xí)了作者按順序?qū)?，把自己的感受表達(dá)清楚的方法。課堂小結(jié)主題延伸我們的童年是多么有趣呀，我要采集一首詩贊美它。《童年》夕陽映照下，綠茵上天真爛漫的歡笑；雪花漫舞里，狂歡中純潔無瑕的牽手；桂花嬉戲時，塵香里單純捧手的追逐，溪水翩然中，飄灑著清澈透明的笑語。歲月如水輕輕地蒸發(fā)，童年如金悄悄地沉淀。在世界的深處，童年煥發(fā)著光焰，遙遙地召喚……傾斜的傘很小的時候，我就十分喜歡下雨。每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會來到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，鉆進(jìn)傘下，挽住外公的胳膊，一同走進(jìn)雨的世界。抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深。外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的?！巴夤?，傘歪了?！蓖夤ь^望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！蔽依Щ罅??！霸趺?，明明是歪向我這邊了呀！”外公笑而不語?；氐郊依铮野l(fā)現(xiàn)外公上衣的一邊肩膀都濕透了。“外公，你肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問我：“丹丹，你淋濕了嗎？”“沒有哇！你那把大傘把我整個兒都包住了呢！”我說。外公聽了，開心地笑了起來。就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣?！暗さぃ瑐阃崃??！眰鱽硗夤⑽㈩澏兜穆曇?。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著外公當(dāng)年做過的事。這仍然是把傾斜的傘?；氐郊依?，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點點。那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它。思考：讀短文，為什么說那把“傾斜的傘”，是充滿了“溫情的傘”？毽子里的銅錢每回聞到巷子里飄來烤山薯的香味，我就會想起幾十年前家鄉(xiāng)那位賣烤山薯的老人；想起他一雙黑漆漆的手，和手心里兩枚亮晶晶的銅錢。那時，我大約十歲左右吧。有一天，在院子里踢毽子，賣烤山薯的來了。聞到那股子香噴噴的味道，好想吃??！身邊沒有錢，卻伸著脖子問：“老伯伯，幾個銅板一個？”（那個時代，還用銅板呢，一枚銀角子換三個銅板，一塊銀元換三百個銅板。）老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃。”我十分感激，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來。隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個大的烤山薯，稱一稱正好要十個銅板。二嬸說：“算九個銅板吧，我手里只有九個?！崩先苏f：“不行啊，我要虧本啦?！倍鹫f：“下回補(bǔ)你就是了?！彼团踔绞磉M(jìn)去了。老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子。我心里說不出的難過，只想代二嬸給他那一個銅板，但是身邊真的沒有錢?？纯词掷锍粤艘话氲目旧绞?，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老伯伯，我也沒給錢呢?！崩先诵α耍f：“小孩子嘛，送給你吃的?！蔽以桨l(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個銅錢兒。只是兩個銅錢呀，怎么抵得過一個銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手心里說：“老伯伯，給您?！彼冒胩觳琶靼孜业囊馑?，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會忘記的?！彼衷诤娓桌锶〕鲆粋€小山薯給我說：“再給你一個?！蔽覔u搖頭不肯接。他卻把烤山薯塞進(jìn)我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。銅錢在口袋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼?，伸手一摸，它們在烤山薯旁邊，也是熱烘烘的。我捏著撕破的毽子，回到書房里，把剛才的事告訴老師。老師仔細(xì)地聽著，面露微笑。我問老師：“二嬸是不是應(yīng)當(dāng)把欠老伯伯的一枚銅板再補(bǔ)給他呢？”老師想了想說：“我想她會補(bǔ)給他的。小君，我倒是很高興你舍得把毽子里的兩枚銅錢剝出來給他。”我說：“我那時心里很難過，覺得自己欠了他很多似的?！崩蠋熣f：“不要難過，你有這份心就好了。做小販的，櫛風(fēng)沐雨，都是非常辛苦的。你長大以后，要格外懂得體諒他們。”老師慈和的聲音，幾十年來，時常響在我耳邊。賣烤山薯老人滿臉的風(fēng)霜、謙卑的笑容和佝僂的背影，也時常浮現(xiàn)在眼前。他沒有接受我的銅錢，卻接納了我的心意。他給我白吃了兩個熱烘烘的烤山薯，使我永遠(yuǎn)感到溫暖在心中。思考：1.作者描寫了童年的一件什么事？2.文章除了刻畫“我”和賣烤山薯的老人，對其他兩個人物的刻畫是什么描寫？1.因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。因為_____________________，不能去博物館參觀了。三、注意下面句子中帶點的字詞，我能照樣子補(bǔ)全句子。我突然發(fā)起了高燒??習(xí)題源于《點撥》“當(dāng)堂練習(xí)”2.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)