2022年行業(yè)分析互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)發(fā)展分析：大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)“私人訂制”

互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)發(fā)展分析：大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)“私人訂制”如今，“大數(shù)據(jù)”成為家喻戶曉的熱門話題。其實(shí)，教育領(lǐng)域也有大數(shù)據(jù)，像“一起作業(yè)”這個(gè)平臺(tái)現(xiàn)在有4000萬注冊(cè)用戶，每天有上億條作業(yè)行為，積累了500TB容量的行為日志，并且這個(gè)量級(jí)還在每天持續(xù)增長。

不過，我們的數(shù)據(jù)并非只是單純的積累，還會(huì)在掩蓋量、追蹤的時(shí)長、頻次、數(shù)據(jù)的顆粒度等多個(gè)維度不斷打磨提升。另外，數(shù)據(jù)的價(jià)值凹凸不是單純地去比較數(shù)據(jù)的大小，而在于能否把數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)起來發(fā)揮協(xié)同的作用，并圍繞大數(shù)據(jù)建立生態(tài)圈，把數(shù)據(jù)在各個(gè)維度的貢獻(xiàn)疊加。好數(shù)據(jù)的關(guān)鍵是使用者能否合理利用數(shù)據(jù)的價(jià)值，為用戶供應(yīng)更好的服務(wù)。

大數(shù)據(jù)從學(xué)校教育和家庭教育入手，幫教育實(shí)現(xiàn)“私人訂制”

在學(xué)校教育方面，大數(shù)據(jù)能關(guān)心老師從閱歷式教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，從解決班級(jí)共性問題到解決同學(xué)共性問題，從關(guān)注學(xué)科學(xué)問到關(guān)注孩子力量成長，關(guān)心老師從“教書”向“育人”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。例如，中關(guān)村二小的老師在作業(yè)布置中對(duì)學(xué)問點(diǎn)結(jié)構(gòu)、力量的關(guān)注度更高，同學(xué)的作業(yè)完成度和自學(xué)程度比同類學(xué)校的平均水平高，而家長打開作業(yè)報(bào)告的次數(shù)也很活躍?？梢?，大數(shù)據(jù)讓共性化學(xué)習(xí)觸手可及。真正的教育公正，不是每個(gè)人都使用一樣的教材，而是每個(gè)人都可以定制教材，并找到最適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

在家庭教育方面，過去家長對(duì)孩子的了解以及人生的規(guī)劃，只能靠主觀、感性的觀看。有了數(shù)據(jù)的積累后，從孩子學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)到心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)會(huì)越來越多地關(guān)心家長更了解孩子，更合理地規(guī)劃愛好，更客觀地選擇科目和專業(yè)。家長對(duì)孩子的要求，也將從“對(duì)比別人家的孩子”到“成為更好的自己”。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進(jìn)因材施教與有教無類

在優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的共享方面，互聯(lián)網(wǎng)突破了地域的限制，教育者可以輕松獲得世界上最頂尖的教育方式和信息，有效地運(yùn)用到教學(xué)中；同學(xué)可以更簡(jiǎn)單地獲得資訊，可以跟外面的世界直接溝通，還可以通過直播、虛擬現(xiàn)實(shí)、增加現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，走出書本，獲得最直觀的體驗(yàn)。

在依靠于大數(shù)據(jù)的共性化學(xué)習(xí)方面，大數(shù)據(jù)能夠讓教育變得更加公正，而教育的公正不是讓每個(gè)人得到同樣的內(nèi)容，而是合適的人得到合適的內(nèi)容。比如，讓成為科學(xué)家的人盡快匹配科學(xué)家的內(nèi)容，成為藝術(shù)家的人盡快匹配藝術(shù)家的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)教育能夠關(guān)心孩子更好地了解他的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)他的目標(biāo)，規(guī)劃更優(yōu)的路徑，關(guān)心他更好地度過一生。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進(jìn)老師、同學(xué)、家長三者的關(guān)系鏈接和重新定位。培育一個(gè)勝利的孩子，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同完成的過程，需要全社會(huì)共同的努力?；ヂ?lián)網(wǎng)使得教育的各個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來：老師在課堂上做記錄，描述同學(xué)的表現(xiàn)，加上大數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)報(bào)告，反饋給家長；家長查看報(bào)告后，再通過網(wǎng)絡(luò)反饋給老師；同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)度，與老師、家長互動(dòng)。這樣就使得三方的溝通更加深化，關(guān)系更加緊密。不僅如此，通過三方的連接，除了信息和學(xué)問的傳遞之外，還可以加深教育最本質(zhì)的“育人”功能，增加彼此的理解和情感認(rèn)同，真正形成教育的有機(jī)體。

互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)課堂教育長期共存走向融合

概括地講，在“效率”和“公正”方面，互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)明顯，如促進(jìn)資源的高效共享、削減批改作業(yè)等重復(fù)性的勞動(dòng)、通過數(shù)據(jù)分析推動(dòng)學(xué)習(xí)路徑的共性化等，這些已經(jīng)逐步成為了現(xiàn)實(shí)。

但是，教育是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程，在諸多的教育環(huán)節(jié)中，互聯(lián)網(wǎng)教育更多的，是對(duì)“教書”起到關(guān)心，提高效率、共享資源。但在“育人”方面，傳統(tǒng)教育也有著很難替代的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育除了授課外，師生間的互動(dòng)、鼓舞和班集體之間的情意等社會(huì)化的關(guān)系，同樣對(duì)同學(xué)的心智發(fā)育至關(guān)重要。

2022-2022年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)需求與投資詢問報(bào)告認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)教育和傳統(tǒng)教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和場(chǎng)景需求，雙方將長期共存，但走向融合也是必定的趨勢(shì)。在這一過程中，需要多方面的努力?；ヂ?lián)網(wǎng)教育供應(yīng)更便捷、更理性、更有效的教育手段和工具，而傳統(tǒng)教育可以利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)和工具，以更高的視角去設(shè)計(jì)教育模式，推動(dòng)教育理念、教育方法的進(jìn)展。這些教育模式、理念和方法的進(jìn)展，也會(huì)提升互聯(lián)網(wǎng)教育的服務(wù)水平。

相對(duì)其他領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)教育在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中是慢行業(yè)，之前鮮有亮相