教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)(二)

教育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)工作總結(jié)?(二)用?素質(zhì)教育的?要求優(yōu)化初?中語文教學(xué)?近幾年，?我在語文教?學(xué)實(shí)踐中，?深入學(xué)習(xí)素?質(zhì)教育理論?，不斷探索?素質(zhì)教育與?初中語文教?學(xué)的關(guān)系，?并著意用素?質(zhì)教育的要?求來優(yōu)化自?己的課堂教?學(xué)。因此在?教育教學(xué)方?面，我也取?得了一定的?成績(jī)。下面?僅從教學(xué)方?法的選擇、?語文基礎(chǔ)知?識(shí)的落實(shí)、?能力的培養(yǎng)?等三個(gè)方面?談?wù)勎矣盟?質(zhì)教育的要?求來優(yōu)化初?中語文教學(xué)?的幾點(diǎn)做法?。一、選?擇可行教法?，科學(xué)進(jìn)行?語文素質(zhì)教?育。學(xué)生?語文素質(zhì)的?提高。與老?師辛勤的教?導(dǎo)和采取可?行的、適合?學(xué)生特點(diǎn)的?教法是分不?開的。在語?文教學(xué)中，?我非常注重?教學(xué)方法的?多樣性，力?求讓課課都?有新鮮感，?堂堂都有誘?惑力。首先?，不同文體?的課文采用?不同的教法?，有時(shí)同一?文體的不同?課文也采用?不同的教法?。例如：《?春》和《_?__的冬天?》都是寫景?抒情散文。?我在講朱自?清《春》時(shí)?主要是采用?“朗讀體會(huì)?法”。如：?在講“小草?偷偷地從土?里鉆出來…?…”時(shí)，為?了讓學(xué)生體?會(huì)“鉆”字?用得好。我?先讓學(xué)生省?略“鉆”朗?讀（小草偷?偷地從土里?出來……）?，后全讀（?小草偷偷地?從土里鉆出?來……）比?較二者的效?果。學(xué)生認(rèn)?為有這個(gè)“?鉆”字好，?我又在此基?礎(chǔ)上進(jìn)一步?引導(dǎo)學(xué)生朗?讀思考：“?鉆”這個(gè)詞?用得好，好?在哪里。讓?他們明白用?了這個(gè)詞，?不僅把小草?擬人化了，?而且還透露?出小草頑強(qiáng)?的生命力。?在教讀《_?__的冬天?》時(shí)，我采?用了“討論?歸納法”。?如：課文最?后一段中的?“就憑這些?綠的精神，?水也不忍得?凍上，況且?那長(zhǎng)枝的垂?柳還要在水?里照個(gè)影兒?呢?！保?中“不忍得?”用得好嗎?。我是先讓?學(xué)生相互討?論，后舉手?發(fā)言，最后?由我或?qū)W生?盡量采用同?學(xué)們的意見?來歸納：這?三個(gè)字將水?人格化。水?是那樣的多?情，為了水?藻的綠，為?了垂柳的倒?影，到了冬?天仍然“不?忍得凍上”?。事實(shí)上，?這樣的教學(xué)?對(duì)學(xué)生思維?品質(zhì)的培養(yǎng)?是大有裨益?的。其次，?不同年級(jí)的?學(xué)生采取不?同的教學(xué)方?法，即使同?一年級(jí)不同?班級(jí)的學(xué)生?其教法也不?完全一樣。?如訓(xùn)練初一?學(xué)生閱讀文?章時(shí)，我是?先出好題目?，然后有針?對(duì)性地帶學(xué)?生進(jìn)行分析?，而在教初?二學(xué)生閱讀?文章時(shí)，我?多數(shù)情況下?是鼓勵(lì)學(xué)生?自己出題目?，自己品析?文章。到了?初三，在分?析文章時(shí)，?我是放開手?，讓學(xué)生自?己做，我只?是一個(gè)適時(shí)?點(diǎn)撥的“引?導(dǎo)者”。?二、落實(shí)語?文知識(shí)，為?提高語文素?質(zhì)打好基礎(chǔ)?。我們知?道，素質(zhì)教?育的核心是?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力。?而能力的提?高是以一定?的知識(shí)為基?礎(chǔ)的。具體?到語文教學(xué)?上來說，語?文素質(zhì)教育?的最終目的?是培養(yǎng)學(xué)生?的語文能力?。而要提高?學(xué)生的語文?能力，首先?就要打下堅(jiān)?實(shí)的語文素?質(zhì)基礎(chǔ)——?學(xué)好語文知?識(shí)。因此，?我在語文教?學(xué)中，非常?注重落實(shí)各?項(xiàng)語文知識(shí)?，以便為提?高學(xué)生的語?文素質(zhì)打好?基礎(chǔ)。我是?這樣做的：?采取分階段?、分步驟、?分類、分點(diǎn)?的方法進(jìn)行?。初一時(shí)，?我在教學(xué)過?程中，比較?注意復(fù)習(xí)小?學(xué)已學(xué)過的?語文知識(shí)，?并結(jié)合單元?教學(xué)，介紹?和講解語文?知識(shí)有哪些?類別、哪些?知識(shí)點(diǎn)；到?初二時(shí)，有?意識(shí)訓(xùn)練學(xué)?生在閱讀課?文時(shí)找出相?關(guān)的語文知?識(shí)，并分類?歸納，讓學(xué)?生在“找”?的過程中熟?悉和掌握各?項(xiàng)語文知識(shí)?；到了初三?時(shí)，由我作?示范，再讓?學(xué)生分類歸?納，進(jìn)行各?項(xiàng)語文知識(shí)?的梳理。這?樣，學(xué)生不?僅能夠熟練?地掌握語文?知識(shí)，并且?還能了解各?知識(shí)點(diǎn)之間?的聯(lián)系與區(qū)?別。事實(shí)證?明，準(zhǔn)確掌?握語文課中?所涉及的各?項(xiàng)知識(shí)，有?利于進(jìn)一步?實(shí)施語文素?質(zhì)教育。?三、注重能?力培養(yǎng)，體?現(xiàn)語文素質(zhì)?教育目標(biāo)。?素質(zhì)教育?的目標(biāo)是培?養(yǎng)學(xué)生的能?力。因此，?語文素質(zhì)教?育的最終目?的也應(yīng)該是?培養(yǎng)學(xué)生的?語文能力。?基于此，我?在語文教學(xué)?實(shí)踐中，著?重從聽、說?、讀、寫等?方面來培養(yǎng)?學(xué)生的基本?語文能力，?并力求為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)一個(gè)?自由發(fā)展的?良好環(huán)境。?讓會(huì)說者更?會(huì)說，并以?說帶動(dòng)其他?；讓會(huì)寫的?越寫越好，?并促進(jìn)其能?力的發(fā)展。?使學(xué)生的整?體素質(zhì)和諧?發(fā)展。聽話?能力的訓(xùn)練?。這是最基?本的語文能?力訓(xùn)練。在?聽話訓(xùn)練過?程中，結(jié)合?語文教學(xué)的?具體情況，?我著重從以?下幾個(gè)方面?加以指導(dǎo)訓(xùn)?練：聽準(zhǔn)字?音、聽懂意?義、聽記結(jié)?合、聽測(cè)結(jié)?合、聽時(shí)能?快速分析綜?合，聽后能?深入聯(lián)想品?評(píng)等。通過?訓(xùn)練，有的?學(xué)生不僅能?聽懂別人說?話的意思，?而且還能聽?出其“弦外?之音”和“?言外之意”?。說話能力?的訓(xùn)練。說?的作用是很?大的。如：?它可以喚起?聽者的注意?，促使聽者?去思考；可?以流露說話?者的主觀感?情、趣味；?還可以閑話?聊天、交流?友情等等。?在實(shí)際教學(xué)?中我主要是?從說準(zhǔn)字音?、把握語調(diào)?、快速__?_