江西省上饒市朝陽農(nóng)業(yè)中學(xué)2022年高二語文月考試卷含解析

江西省上饒市朝陽農(nóng)業(yè)中學(xué)2022年高二語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下文，完成問題。地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識大部分是從地球上獲得的。近來，我們已經(jīng)開始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。雖然我們的夙望可能會冒犯“天神”，但是我相信我們并不是在做無謂的空想。因為宇宙遼闊無垠，所以那些我們所熟悉的適用于地球的量度單位——米、英里等等已經(jīng)沒有意義。我們用光速來量度距離。一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長。一束光從太陽傳播到地球用8分鐘的時間，因此我們可以說，太陽離我們8光分。一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億公里（相當(dāng)于6萬億英里）的空間，這個長度單位——光在一年里所通過的距離——稱為1光年。光年不是度量時間的單位，而是度量距離的極大單位。地球是宇宙中的一個地方，但決不是唯一的地方，也不是一個典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因為宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。那是一個奇特而荒蕪的地方。相比之下，行星、恒星和星系就顯得特別稀罕而珍貴。假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一（1033，在1之后接33個0）。在日常生活當(dāng)中，這樣的機會是“令人羨慕的”?？梢娞祗w是多么寶貴。1.對文中加線的“天神”一詞的解釋，準確的一項是A.“天神”指上天的意志。 B.“天神”指宇宙的規(guī)律。C.“天神”指我們所處的地球。 D.“天神”指現(xiàn)有的知識。2.下列對原文內(nèi)容的理解不正確的一項是A.人類對宇宙空間的探索現(xiàn)在還僅僅是起步階段，目前對宇宙的認識，也是基于對地球的認識。B.在探索宇宙方面，我們可能還十分“幼稚”，但我們目前掌握的理論已經(jīng)證明努力不會白費。C.光年是長度單位而不是時間單位，是用來度量天體之間的距離的。D.由于地球在天體中不具有“典型”性，因而我們目前基于地球獲得的知識，也不具有普遍性。3.依據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是A.在對宇宙空間的測量上，地球上用來表示長度的單位米、英里等等已經(jīng)沒有用處了。B.如果人類能發(fā)明與光速相等的宇宙飛行器，我們只需8分鐘左右的時間就可以到達太陽。C.如果我們從宇宙中的一個星體上不加定向地任其落下，落到地球上的概率是1033分之一。D.從目前了解情況看，星際間的空間十分遼闊，行星、恒星和星系十分稀罕而珍貴。參考答案：1.B

2.B

3.C【1題詳解】試題分析：此題考核理解文中概念的能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中對概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細微差別，題中此題考查對文中詞語含義的理解能力。從“但是我相信我們并不是在做無畏的空想”一句可知，“冒犯天神”指違背規(guī)律。點睛：考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經(jīng)常是對文中相關(guān)概念的要點進行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M行轉(zhuǎn)換，或是改變文中句子之間的關(guān)系?！?題詳解】試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中B項，“目前掌握的理論已經(jīng)證明努力不會白費”曲解文意，“但是我相信我們并不是在做無謂的空想”。【3題詳解】試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細微差別。題中C項，“落到地球上的概率”應(yīng)為“落到一個行星上的概率”。2.閱讀下面的文章，完成（1）～（4）題。林庚：喧鬧時代里的隱退者張偉

如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”、后來又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。

北大中文系教授錢理群曾告訴自己的每一個學(xué)生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因為這位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。

這筆精神財富近20年來一直隱居在北京大學(xué)燕南園里。上世紀80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。學(xué)生們從門口偶爾路過，能看到林庚先生正靜坐在藤椅上，他的側(cè)影清癯而安詳。

這些學(xué)生再也聽不到林庚講課了。

據(jù)聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時間垂著雙手，平緩地講著，講到會心關(guān)鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。

林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個世紀，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準備了一個多月。這一課，講的是“什么是詩”。

講課那天，他穿一身經(jīng)過精心設(shè)計的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。照錢理群的說法，“美得一上臺就震住了大家”。然后，他款款講來，滔滔不絕。但是，課后當(dāng)錢理群送他回家，他一進門便倒下，大病一場。

晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學(xué)生，有些也已經(jīng)不知道他是誰了。“功利、名望，仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失?！睆堷Q說。

隱居中的林庚，惟獨在有人請他為學(xué)生講課時絕不推辭。“對學(xué)生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待。”張鳴說。在他那間20多年毫無變化、簡樸陳舊的客廳里，他面對來訪的學(xué)生，很容易激動起來。陽光從東、南、西三面的窗戶里灑進來，學(xué)生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實在太隨和，太真誠”。學(xué)生袁行霈回憶，他從不對學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表揚，或者說些慣常的客套話。學(xué)生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。

這位曾經(jīng)的北平現(xiàn)代派詩人、后來的古典文學(xué)研究者，一生追慕的是“寒士文學(xué)”和“布衣感”。他推崇不在權(quán)貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。他的學(xué)生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的?！?/p>

不過，“文革”中林庚曾被選調(diào)入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉(zhuǎn)述，在一次為一本古書做注的討論會上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉(zhuǎn)交夫人”。林庚不卑不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情?！斑@起碼說明林庚先生的態(tài)度。他是溫和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的性格，一向相符。而他對政治里的事情，原本并不清楚。”錢理群說。他認為，此前和此后，林庚與政治，再無半點瓜葛，可以作為一個證明。而林庚晚年的隱居，被錢理群看作“從根底上是自由的精神”。

“在做人上，他是成功的?！卞X理群評論，“相比一些在世時被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結(jié)局是最美的?！?/p>

“他并不顯赫，社會上的人也許并不知道他是誰，然而學(xué)生卻永遠銘記?！卞X理群說，這是作為一個老師，可以得到的最高評價。

（選自《民國那些人》，有刪節(jié)）相關(guān)鏈接：

（1）①錢理群：著名人文學(xué)者，魯迅、周作人研究專家。北京大學(xué)資深教授。②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學(xué)中文系古代文學(xué)教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈：著名古典文學(xué)專家。曾任北京大學(xué)中國傳統(tǒng)文化研究中心主任、北京大學(xué)校務(wù)委員會委員。

（選自“百度百科”）（2）一次，張鳴去拜訪他，請教學(xué)問。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的—件玩具，只要說話聲音過大，就會自動發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還喜歡孩子們送給他的玩偶“悟空”和“八戒”，特意掛在窗前，只要一碰，兩個玩偶便手腳亂動。他還酷愛風(fēng)箏，常到學(xué)校圍墻外的空地放風(fēng)箏。

（《張鳴訪談錄》）（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（

）（

）A．林庚先生早年名聲很大，曾位列“清華四劍客”和“北大中文四老”，但后來卻被人們完全遺忘了。B．林庚先生上課注重形象，講究穿戴，或中或西，風(fēng)度翩翩，加上教態(tài)大方，吸引了學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膬A聽。C．林庚先生隱退后不再為學(xué)生們上課了，所以錢理群才會建議學(xué)生們?nèi)ソ佑|、拜訪林先生，以期從他身上得到教益。D．林庚在文革中被選調(diào)入“兩校寫作組”，被人視為其污點，而從他對待江青送花的態(tài)度看，他并非刻意參與到政治中。E．林庚并不具有顯赫的地位，不被人崇仰供奉，卻以其人格魅力被學(xué)生永遠銘記，這是一個老師所能得到的最高評價。（2）錢理群說林庚有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。請結(jié)合全文，說說這“精神財富”體現(xiàn)在哪些方面？（6分）（3）文中引用了錢理群、張鳴、袁行霈等人對林庚先生的評述，請簡要分析這樣寫的作用。（6分）（4）文中說林庚先生是喧鬧時代里的“隱退者”，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。?分）參考答案：（1）答D給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分。（B項，“吸引了學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膬A聽”還有“不用講稿”“旁征博引”等學(xué)問方面的因素.A項，應(yīng)是“似乎已被人們遣忘了”.D項，原文說“隱居中的林庚，惟獨在有人請他為學(xué)生講課時絕不推辭”，可見“隱退后不再為學(xué)生們上課了”錯；錢理群告訴學(xué)生接觸拜訪林先生的原因也是強加的）(2）①學(xué)識淵博，治學(xué)嚴謹。②不慕名利，淡泊處世。③待人熱心，隨和真誠。④面對權(quán)貴，不卑不亢?！疵奎c2分，概括1分，分析1分。答出三點，意思對即可）（3）①三人皆是與林庚關(guān)系密切的人，引述他們的話使傳記內(nèi)容顯得更加真實可信。②引述內(nèi)容多為議論評價，對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)起到了畫龍點睛的作用。③三人身份地位不一般，評價具有權(quán)威性和說服力。④引用多人多側(cè)面的評述，有助于多方面表現(xiàn)林庚先生的精神品質(zhì)。

（6分，每點2分，答出三點，意思對即可）（4）林庚先生作為喧鬧時代里的“隱退者”具有以下兩方面的特點：

一是其生活處于“隱退者”的狀態(tài)。①近20年來一直隱居在北大燕南園，少問世事，淡出了公眾視野，連門口路過的學(xué)生也不知他是誰。②地位不顯赫，在他辭世的消息被報道后，才又被人記起當(dāng)年的赫赫聲名。二是其具有“隱退者”的精神氣質(zhì)。①看淡名利，超然物外。②平易近人，性格謙和真誠。③面對權(quán)貴，不卑不亢，態(tài)度溫和而不激烈。④在隱居中獲得精神自由。⑤純真、赤誠，追求單純的快樂。（8分，每個方面4分，每個方面能概括出2個支撐材料即可）3.閱讀下面的文字，完成文后各題。虛擬畢飛宇這個冬天特別冷。祖父神情淡然,但手指頭在動,是欲言又止的那種動,祖父的大限不遠了,他要對我交代什么了。父親看在眼里,退了出去。望著父親的背影,祖父很輕地咳了兩聲。我了解我的祖父,祖父的咳嗽大部分不是生理性的,是他想說些什么,卻不知道怎么說。作為物理老師的兒子,父親最有機會上大學(xué);但是,祖父把時間全部給了學(xué)生,父親在另外一所中學(xué)讀書,父親沒有考上,祖父的57個學(xué)生考上了31個,在當(dāng)年,這是“放衛(wèi)星”般的天文數(shù)字。九月,省報的記者把祖父的故事寫成一篇長文:《春蠶到死絲方盡》。黑體的通欄標題很嚇人的,還配了祖父的一張標準像。祖父在享盡殊榮的同時冷靜下來了,突然就有了愧疚。他建議他的兒子去補習(xí)?？勺娓负雎粤艘患笫?那就是《春蠶》是一只無堅不摧的拳頭,把父親的自信給砸爛了,父親拒絕了“春蠶”的建議:“忙你的去吧?！备赣H不是省油的燈,他模仿祖父的筆跡給教育局長寫了一封信,要求他給自己的兒子安排一份工作,口吻酷似祖父。那些年,這樣的事求之不得呢。局長爽快地讓父親進了縣教育局。一個月后,祖父急匆匆地來到了父親的辦公室,他瘦小的身體暴發(fā)出了雷霆般的震怒:上補習(xí)班去!局長打圓場了:“教育局挺好的……”祖父指著局長的鼻尖:庸俗!鼠目寸光!一年之后,祖父做了校長,而教育局長有機會出任副縣長了。在組織部人員面前,祖父重復(fù)了那六個字,教育局長功虧一簣,他的委屈和憤懣落在了父親頭上。父親是祖父的一塊腫瘤,硬硬的,始終長在祖父的體內(nèi)。祖父很少喝醉,但是,只要喝醉了,他都要來一次規(guī)定動作:跪在馬桶前沿,對著馬桶一口一個“對不起”。嘔吐出來的“對不起”毀掉了這一對父子,在未來的幾十年里,他們也說話,卻不看對方的眼睛。但醉后的祖父說得最多的卻是一屆又一屆的高才生,祖父記得清清楚楚,涉及面極廣,諸如名牌大學(xué)、國家機關(guān)、公司名稱、榮譽機構(gòu),院士、教授、研究員、副省長、副縣長、辦公室主任、董事長。也有記不住的時候,他在記憶阻塞之前往往要做一次深呼吸,隨后,一聲長嘆。這一聲長嘆比馬桶的下水道還要深不可測。祖父的癖好,往好處說,愛才;往壞處說,他眼里其實沒有人,只有高智商,他酷愛高智商。一旦遇上,不管你是誰,他的血管就陡增激情,奔涌起宗教般的癲狂和犧牲精神,沉著,持久?！盃敔斪隽巳迥甑慕處?三十二年的班主任,九年零十個月的教導(dǎo)主任,六年零八個月的副校長,兩年半的校長……”祖父對自己還算得意。父親退出去了,我打破沉默:“嗨,不就是爸爸那點事嘛……”祖父說:“這事吧,我有責(zé)任。我呢,痛苦了好久。你爸退休那天,我就釋懷了……”我很意外——他的眼神里不是釋懷?！啊阏f……你說我能得到多少個花圈呢?”祖父凄然地望著我。似乎鼓足了勇氣。這算什么事呢。“當(dāng)年榮校長182個。我數(shù)過兩遍?！弊娓甘制鄾龅乇锪税胩?輕聲卻又清晰地說。榮校長的職務(wù)是祖父接替的,“182”也成了祖父歲歲年年的夢。“你想要多少個就有多少個!”我想讓說話輕松一點,特地挑選了嘻哈的語氣?！安荒茏黾?。”語氣刻板,嚴厲,中學(xué)教師特有,“不能做假!”祖父賦閑多年了,他又不像榮校長在崗位上轟轟烈烈地倒下去的;再說了,這年頭早就不是1982年了;再再說了,這是什么時候?大家都忙著過年呢。我的祖父,我們縣里最著名的物理老師兼中學(xué)校長,他死在了小年二十六。這一天特別特別地冷。祖父曾為解寂寞,開了微博,我在上邊發(fā)了訃告。微博長久寂寞。我取出錢包,來到了花圈出租處,要來紙、筆、墨。我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說出的那些名字職務(wù)單位,我不可能記得住,但意思無非是這樣的——劍橋大學(xué)東方語言學(xué)中心副主任羅紹林遙寄哀思斯坦福大學(xué)高能研究所研究員茅開民遙寄哀思清華大學(xué)化學(xué)系教授儲陽遙寄哀思……一口氣寫了兩個多小時,并不悲傷。事后我沒有數(shù),我不想知道具體數(shù)據(jù)。世界就在這里了,我親愛的祖父,你桃李滿天下,——這從來就不是一件虛擬的事。父親沒有給祖父送花圈,只是親筆書寫了一副挽聯(lián):春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。父親一直站在遺體旁,卻沒有瞻仰祖父的遺容,一秒也沒有。他緊抿雙唇,頭有些昂,目光在掃視他手書的挽聯(lián),最終落在下聯(lián)上。他沒有淚,但是,畢竟上了歲數(shù),有了水光,眼神很亮,像洞穿。4.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)A.教育局長因祖父是名人而為父親安排工作,后又因未能如愿升官而遷怒于父親,這說明他是一個公報私仇的無恥小人。B.祖父臨終前,他的種種表現(xiàn)讓“我”很意外,按常理,祖父應(yīng)在這時對“我”父親致歉,但祖父卻沒有,這說明祖孫隔膜也很大。C.本文敘述手法巧妙,倒敘的運用讓父親的故事自然插入,使文章前后呼應(yīng)、渾然一體,頗似《祝?！分袑ο榱稚┕适碌奶幚?。D.小說標題意蘊豐富,表面上是指“我”為祖父的葬禮虛擬送花圈的人名,實際上是表明祖父一生的功績是真實存在的。5.文中寫“醉后的祖父說得最多的是一屆又一屆的高才生”,這個情節(jié)有何作用?6.小說中的祖父這一形象有哪些特點?請結(jié)合全文簡要分析。參考答案：4.D

5.①情節(jié)結(jié)構(gòu):為最后“我”為祖父虛擬送花圈的人名埋下伏筆;祖父對學(xué)生的關(guān)注與后文學(xué)生對祖父的冷漠形成鮮明對比,突出祖父死后的凄涼。同時也交代了祖父與父親之間關(guān)系淡漠的原因:祖父因愛學(xué)生而忽略甚至犧牲了父親的前途。②人物:突出了祖父無私奉獻,一生以學(xué)生為傲的形象。③主題:反映社會現(xiàn)實,引發(fā)我們對于人情冷漠和德育、智育問題的反思。

6.①理想崇高:祖父是一名中學(xué)物理教師,一輩子把教書育人當(dāng)成自己理想使命,熱愛工作,無私奉獻的基層教育者。②愛才如命:他極愛高智商的學(xué)生,近乎狂熱。③刻板耿介:在與“我”父親的關(guān)系處理和父親工作事宜上的處理,祖父嚴肅刻板。對待教育局長的方式和評價中,他正直耿介的性情十分突出。4.試題分析：題干是“下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。A項中說教育局長是“無恥小人”太過，他可以算是“小肚雞腸之人”。B項中“‘我’很意外”，是因為祖父口頭說“釋懷”，但眼神里“不是釋懷”，所以說“種種表現(xiàn)”不對。同時“這說明祖孫隔膜也很大”不妥。C項錯在“倒敘”，小說中父親的故事屬于插敘，且與《祝?！返奶幚聿煌蹲８！凡捎玫箶⒌姆绞?。點睛：文學(xué)類文本閱讀的選擇題的設(shè)置，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。如C項中“倒敘”手法就是明顯錯誤。5.試題分析：題干是“文中寫‘醉后的祖父說得最多的是一屆又一屆的高才生’，這個情節(jié)有何作用？”本題考查分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括作品主題。分析作品情節(jié)的作用，要結(jié)合情節(jié)自身的作用，對塑造人物的作用，對主題的揭露等方面等等，這些是涉及內(nèi)容上的作用。另外在結(jié)構(gòu)的安排上的作用。首先整體閱讀小說，梳理小說的情節(jié)，再理清答題思路。分析小說中重要情節(jié)的作用，一般可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來作答。從內(nèi)容上看，祖父一心為學(xué)生，無私奉獻，祖父因愛高才生而忽略甚至犧牲了父親，忽視了父親，從而導(dǎo)致祖父與父親之間關(guān)系淡漠，據(jù)此小說塑造了祖父為人師表的光輝形象。同時，祖父對學(xué)生的關(guān)注也并未得到應(yīng)有的回報，學(xué)生的反應(yīng)很冷淡，引發(fā)我們對于人情冷漠和德育智育問題的反思。從結(jié)構(gòu)上看，一般都是為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。比如小說最后寫“我”為祖父虛擬送花圈的人名埋下伏筆。6.試題分析：題干是“小說中的祖父這一形象有哪些特點？請結(jié)合全文簡要分析?！北绢}考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。首先要仔細閱讀小說，理清故事情節(jié)，找到與祖父有關(guān)的有效答題區(qū)間，再分點概括其形象特點。有關(guān)祖父形象的描寫與敘述，分散在小說中，需要都找到才能概括全面。小說第三節(jié)“作為物理老師的兒子，父親最有機會上大學(xué)；但是，祖父把時間全部給了學(xué)生，父親在另外一所中學(xué)讀書，父親沒有考上，祖父的57個學(xué)生考上了31個，當(dāng)年，這是“放衛(wèi)星”般的天文數(shù)字。”第六節(jié)中說“他（父親）模仿祖父的筆跡給教育局長寫了一封信，要求他給自己的兒子安排一份工作……局長爽快地讓父親進了縣教育局?！钡谄吖?jié)說“一個月后，祖父急匆匆地來到了父親的辦公室，他瘦小的身體暴發(fā)出了雷霆般的震怒……”這說明祖父在與“我”父親的關(guān)系處理和父親工作事宜上的處理，祖父顯得嚴肅、刻板。第九節(jié)中“但醉后的祖父說得最多的卻是一屆又一屆的高才生，祖父記得清清楚楚，涉及面極廣?！钡谑?jié)說“祖父的癖好，往好處說，愛才；往壞處說，他眼里其實沒有人，只有高智商，他酷愛高智商?！庇纱丝梢姡鹤娓甘且幻硇问菪〉闹袑W(xué)物理教師，一名一輩子把教書育人當(dāng)成自己理想使命，他極愛高智商的學(xué)生，近乎狂熱。從“爺爺做了三十五年的教師，三十二年的班主任，九年零十個月的教導(dǎo)主任，六年零八個月的副校長，兩年半的校長……”祖父對自己還算得意。”可知：他熱愛工作，無私奉獻的基層教育者。去世前，他希望能超過榮校長182個花圈的事情，從他對待教育局長的方式和評價中，可見他正直耿介的性情。綜上：祖父是一個身形瘦小，愛才如命，刻板耿介，但有著崇高的理想的人。點睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“勇猛，不畏生死”“堅韌頑強，有血性”“內(nèi)心脆弱，害怕失敗”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下文，回答問題16-20題（共12分）上樞密韓太尉書

蘇轍?轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。所見不過數(shù)百里之間，無高山大野可登覽以自廣。百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發(fā)其志氣。恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高；北顧黃河奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩府庫城池苑囿之富且大也．而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，所其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。?太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎，①而轍也未之見焉。且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也！故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。?轍年少，未能通習(xí)吏事。向之來，非有取于斗升之祿，偶然得之，非其所樂。然幸得賜歸待選，使得優(yōu)游數(shù)年之間，將以益治其文，且學(xué)為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣！注釋①周公、召公：西周初年朝中的重臣。方叔、召虎：戰(zhàn)功卓著的武將。

16.“入則周公、召公，出則方叔、召虎，”的意思可用成語“□□□□”來概括。（2分）17..對“天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)”句理解正確的一項是：(2分)（

）A.天下倚仗（太尉）因而無憂，四夷懼怕（太尉）因而不敢發(fā)難B.天下倚仗（太尉）而無憂，四夷懼怕（太尉）而無難C.天下有依靠的所以無憂，四夷有懼怕的所以不敢發(fā)難D.天下有所依靠因而無憂，四夷有所懼怕因而不敢發(fā)難18.第①段中作者為什么“恐遂汩沒，決然舍去“？（用自己的話概括）（3分）（1）

（2）

（3）

19.從句式的角度評析第②段中的畫線句。(3分)

20.“盡天下之大觀，交天下之名流”是蘇轍上書韓太尉的愿望，但不僅僅如此。從本文第③段中可以看出，蘇轍的最大愿望是：

(2分)參考答案：16.（2分）出將入相（文武雙全、文武兼?zhèn)洌?7.（2分）D18.（3分）①所游者：不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人。。②所見者：不過數(shù)百里之間，不足以自廣③所讀者：百氏之書，古人陳跡，不足以激發(fā)其志氣19.（3分）以排比（整句）句式1，表達出作者拜見韓太尉的急切心情1同時增加了語言的氣勢。120.（2分）希望太尉舉薦自己5.閱讀文本，完成7—10題。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

（《勸學(xué)》）

嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師，士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

（《師說》）7．下列句子中加點詞的解釋，有錯誤的一項是（

）A．聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?/p>

彰：清楚，明白B．不恥相師

恥：以……為恥C．士大夫之族

族：家族D．于其身也，則恥師焉，惑矣！

惑：糊涂8．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．吾嘗跂而望矣

小學(xué)而大遺，吾未見其明也。B．欲人之無惑也難矣

巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師C．其皆出于此乎

授之書而習(xí)其句讀者D．于其身也，則恥師焉

或師焉，或不焉9．下列對選文的理解，有錯誤的一項是（

）A．《勸學(xué)》選段以學(xué)習(xí)的作用來論述“學(xué)不可以已”。認為人變得聰明的一個重要的標志是“善假于物”。B．《勸學(xué)》選段連用四個生活中常有的經(jīng)歷來設(shè)喻，闡明借助外部條件和注重積累的重要作用，借此證明人通過學(xué)習(xí)，能彌補自身不足。C．《師說》選段承接對師道的論述，用三組對比，寫不同的認識、不同的做法和不同的結(jié)果，批判了當(dāng)時恥于從師的不良風(fēng)氣。D．《師說》選段最后對士大夫之族的評論批判的力度加深，“其可怪也歟！”這個結(jié)語采用了感嘆的語氣，富有感情色彩，它不僅表露了作者的不滿情緒，而且顯示出對他所批判的論敵的鄙夷和蔑視。11.將畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）假舟楫者，非能水也，而絕江河。翻譯：

（2）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（4分）翻譯：

（3）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。?分）翻譯：

參考答案：7.C。8.D。9.B。10.（1）借助船只的人，并非擅長游泳，但是能橫渡江河。（“假”“水”“絕”每點1分）（2）不知道句讀，不能解決疑惑，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)，而大的方面丟棄，我看不出他是明白事理的。（句式1分，“或”“師”“小學(xué)”各1分）（3）巫師、醫(yī)生、樂師及各種工匠，士大夫之族是不屑一提的，現(xiàn)在士大夫們的認識反而趕不上他們，這不是很奇怪嗎？（“不齒”“乃”第二個“其”各1分，句意1分）7.族：類。8.A項，而：表修飾。而：表轉(zhuǎn)折。B項，之：主謂之間，取消句子獨立性。之：指示代詞，這樣的。C項，其：表推測語氣，大概。其：代詞，指書。D項，焉，都是語氣詞。9.B項中“注重積累的重要作用”選段中沒有提到。10.（1）借助船只的人，并非擅長游泳，但是能橫渡江河。（“假”“水”“絕”每點1分）（2）不知道句讀，不能解決疑惑，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)，而大的方面丟棄，我看不出他是明白事理的。（句式1分，“或”“師”“小學(xué)”各1分）（3）巫師、醫(yī)生、樂師及各種工匠，士大夫之族是不屑一提的，現(xiàn)在士大夫們的認識反而趕不上他們，這不是很奇怪嗎？（“不齒”“乃”第二個“其”各1分，句意1分）6.閱讀下面的文言文，完成13～15題。(17分)

靖郭君善齊貌辨

靖郭君（田嬰）善齊貌辨。齊貌辨之為人也多疵，門人弗說。士尉以證靖郭君，靖郭君不聽，士尉辭而去。孟嘗君又竊以諫，靖郭君大怒曰：“劃而類①，破吾家。茍而慊②齊貌辨者，吾無辭為之?！庇谑巧嶂仙幔铋L子御，旦暮進食。數(shù)年，威王薨，宣王立。靖郭君之交，大不善于宣王，辭而之薛，與齊貌辨俱留。無幾時，齊貌辨辭而行，請見宣王。靖郭君曰：“王之不說嬰甚，公往，必得死焉?！饼R貌辨曰：“固不求生也，請必行。”靖郭君不能止。齊貌辨行至齊，宣王聞之，藏怒以待之。齊貌辨見宣王，王曰：“子，靖郭君之所聽愛夫！”齊貌辨曰：“愛則有之，聽則無有。王之方為太子之時，辨謂靖郭君曰：‘太子相不仁，過頤豕視③，若是者倍反。不若廢太子，更立衛(wèi)姬嬰兒郊師?！腹唬骸豢?，吾不忍也。’若聽辨而為之，必?zé)o今日之患也。此為一。至于薛，昭陽請以數(shù)倍之地易薛，辨又曰：‘必聽之?！腹唬骸苎τ谙韧?，雖惡于后王，吾獨謂先王何乎！且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟與楚乎’，又不肯聽辨。此為二?！毙跆ⅲ瑒佑陬伾?，曰：“靖郭君之于寡人一至此乎！寡人少，殊不知此?？涂蠟楣讶藖砭腹?？”齊貌辨對曰：“敬諾?！本腹齺硪峦踔?，冠舞其劍，宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因請相之。靖郭君辭，不得已而受。七日，謝病強辭。靖郭君辭不得，三日而聽。當(dāng)是時，靖郭君可謂能自知人矣！能自知人，故人非之不為沮。此齊貌辨之所以外生樂患趣難者也。

《戰(zhàn)國策》【注】①劃而類：鏟除你們；②慊：滿足；③過頤豕視：下巴過大，看起來像豬。13、對下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是（請將答案填涂到機讀卡第7題相應(yīng)位置上）（3分）A．齊貌辨之為人也多疵

疵：小毛病B．昭陽請以數(shù)倍之地易薛

易：使……變化C．客肯為寡人來靖郭君乎

來：招來、請來D．故人非之不為沮

沮：沮喪、懊喪14、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（請將答案填涂到機讀卡第8題相應(yīng)位置上）（3分）A．王之不說嬰甚

王之方為太子之時B．藏怒以待之

以手撫膺坐長嘆C．靖郭君辭不得，三日而聽

劍閣崢嶸而崔嵬D．吾豈可以先王之廟與楚乎

可以橫絕峨眉巔15、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（請將答案填涂到機讀卡第9題相應(yīng)位置上）（3分）A．齊貌辨為人不拘小節(jié)，有很多小毛病，門客們都討厭他。士尉和孟嘗君都勸說過靖郭君，靖郭君非常喜歡齊貌辨沒有接受。B．在靖郭君處境困難時，齊貌辨始終跟隨，并冒著生命危險，前往游說齊宣王。表現(xiàn)出“士為知己者死”的俠義精神。C．齊貌辨曾勸靖郭君“廢太子”“易薛地”，靖郭君都沒有聽從，可見靖郭君雖然欣賞齊貌辨，但卻不盲從，這也是他最終打動齊宣王的原因。D．齊宣王斥責(zé)齊貌辨是靖郭君聽信和寵愛的人，齊貌辨承認受寵愛，并抓住“聽信”大加發(fā)揮，最終說服了齊宣王。16、把文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）于是舍之上舍，令長子御，旦暮進食（3分）譯文：

（2）受薛于先王，雖惡于后王，吾獨謂先王何乎！且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟與楚乎。（5分）譯文：

參考答案：13B（“易”應(yīng)為交換）14A（A均為取消句子獨立性，B連詞，表修飾/介詞，用來,

C才/表并列

D能夠、用/可以憑借15、C（“不盲從”“這也是他最終打動齊宣王的原因”有誤。）16、（1）于是靖郭君（田嬰）就安排齊貌辯住上等的客舍，并且派長子去（為他）駕車，朝夕侍候不懈。（早晚照顧他的飲食起居）（舍、御、旦暮進食個1分）（2）我從先王那里受封薛地，（現(xiàn)在）雖然與后王關(guān)系不好（或不被后王喜歡），（如果把薛地交換出去），我又怎么向先王？況且先王的宗廟就在薛地，我難道能把先王的宗廟交給楚國嗎?。◥河凇ⅹ?、且、豈各1分，句意通暢1分）【附】參考譯文：（該譯文很不靠譜，請同學(xué)們以老師講解的為準。）

靖郭君對待門客齊貌辨非常友好?？墒驱R貌辨為人不拘小節(jié)，因此門客們都討厭他。有個叫士尉的人曾為此勸說靖郭君趕走齊貌辨，靖郭君沒有接受，士尉拂袖而去。這時孟嘗君田文也在暗中勸說驅(qū)逐齊貌君，不料田嬰?yún)s大發(fā)脾氣說：“即使將來有人鏟除我們這個家族，搗毀我們這片家業(yè)，只要能對齊貌辯有好處，我也在所不惜！”于是田嬰就給齊貌辯上等的客舍住，并且派長子去趕車，朝夕侍候不懈。幾年以后，齊威王駕崩，由田嬰的異母兄宣王即位。田嬰跟宣王合不來，于是就離開首都到自己的封士薛地來住，齊貌辯也跟他一同到了薛城。沒多久，齊貌辯決定辭別田嬰回齊國去晉見宣王，這時田嬰就說：“君王既然很討厭我田嬰，那你此去豈不是找死！”齊貌辯說：“臣根本就不想活，所以臣一定要去?！碧飲胍矡o法阻止，于是齊貌辯就去見宣王。齊貌辯到了齊國首都臨淄，宣王很早就知道他來，他滿心怒氣地等著齊貌辯。齊貌辯拜見宣王后，宣王首先問他說：“你是靖郭君手下的寵臣，靖郭君是不是一切都聽你的呢？齊貌辯回答說：“臣是靖郭君的寵臣并不錯，但要說靖郭君什么都聽臣的那倒未必。例如當(dāng)君王還是當(dāng)太子時，臣曾對靖郭君說：‘太子長一副不仁相貌，下巴太大，看起來好像一只豬。讓這種人當(dāng)國王，施政必然違背正道，所以不如把太子廢掉，改立衛(wèi)姬之子效師為太子?！墒蔷腹谷豢拗鴮Τ颊f：‘不可以這樣做，因為我不忍這樣做?！偃缇腹且磺卸悸牫嫉脑挘敲淳腹膊粫馐芙裉爝@樣的迫害，此其一。當(dāng)靖君到了薛城，楚相昭陽要用幾倍的土地來換薛地，我又向靖郭君說：‘一定要接受這個請求?！腹f：‘從先王那里接受薛地，現(xiàn)在即使與后王關(guān)系不好，如果把薛地交換出去，將來死后我向先王如何交待呢？況且先王的宗廟就在薛地，我難道能把先王的宗廟交給楚國嗎！’又不肯聽從我的。這是第二件事。”齊宣王聽了不禁長聲嘆息，臉上顏色變了，說：“靖郭君對寡人的感情竟然深到這種程度??！我太年輕了，很不了解這些事情。您愿意替我把靖郭君請回來嗎？”齊貌辨回答說：“好吧?！本腹┐魃淆R威王賜給的衣服帽子，佩帶賜給的寶劍，齊宣王親自到郊外迎接靖郭君，望著他哭泣。靖郭君到了朝廷，齊宣王就請他做國相。靖郭君表示辭謝，不得已才接受了。7天以后，又以有病為名堅決要求辭職，3天以后齊宣王才答應(yīng)了他的要求。此時此刻，應(yīng)該明白靖郭君有知人之明??！自己能夠了解別人，所以即使有人非議那個人，他也不懷疑自己的判斷力。這也就是齊貌辨之所以置生死于度外、樂于解憂患、急于救人危難的原因。

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略三、語言文字運用（20分，共4題）7.語言運用（6分）中國的崛起，促進了漢語在國際上的廣泛傳播。為了傳播中國文化，世界各地的孔子學(xué)院紛紛開設(shè)富有中國特色的課程，以便學(xué)員們更好的了解中國文化，假如要你為外國人設(shè)計一門課程，請參考下面的示例設(shè)計課程名稱及內(nèi)容。參考示例：課程名稱：中國武術(shù)

課程內(nèi)容：介紹中國武術(shù)從古至今的發(fā)展歷程及主要流派，配合課程舉辦中國武術(shù)表演活動。（1）課程名稱：

（2）課程內(nèi)容：

參考答案：示例一（1）課程名稱：中國京劇（2）課程內(nèi)