河運(yùn)實(shí)中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展方案

河運(yùn)實(shí)中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展方案一、?對(duì)優(yōu)質(zhì)特色?發(fā)展的解讀?學(xué)校的優(yōu)?質(zhì)發(fā)展，是?學(xué)校自身、?特別是我們?民辦中學(xué)的?生命。我們?必須以國(guó)家?教育__五?規(guī)劃綱要為?指針，不折?不扣的精心?___實(shí)施?國(guó)家課程，?走內(nèi)涵發(fā)展?之路，緊緊?環(huán)繞提高教?育質(zhì)量這個(gè)?核心，全面?實(shí)施素質(zhì)教?育。優(yōu)質(zhì)教?育是特色教?育的前提，?沒(méi)有較為優(yōu)?質(zhì)的教育，?從根本上來(lái)?說(shuō)談不上特?色教育。?學(xué)校的特色?發(fā)展應(yīng)當(dāng)認(rèn)?識(shí)到普通高?中教育的復(fù)?合性，即基?礎(chǔ)教育和準(zhǔn)?備分流教育?的有機(jī)結(jié)合?。因此，必?須從國(guó)情、?省情和市情?出發(fā)，把握?高校擴(kuò)招和?自主招生的?趨向，了解?社會(huì)的多樣?化需求，同?時(shí)摸清自身?的家底，結(jié)?合自身特點(diǎn)?，尊重差異?，照顧到學(xué)?生發(fā)展多樣?化需求，努?力克服辦學(xué)?模式單一化?和課程設(shè)置?同質(zhì)化的弊?端，從而設(shè)?計(jì)制造出富?有個(gè)性的多?樣化的拳頭?產(chǎn)品。它是?學(xué)校教育整?體的組成部?分，也是學(xué)?校品牌的亮?點(diǎn)所在。換?言之，它將?引領(lǐng)學(xué)校的?優(yōu)質(zhì)發(fā)展在?更高的區(qū)間?運(yùn)行，進(jìn)一?步提升學(xué)生?的道德素質(zhì)?、文化素質(zhì)?和健康素質(zhì)?，同時(shí)滿足?其個(gè)性化的?發(fā)展需求。?學(xué)校特色是?個(gè)動(dòng)態(tài)（范?本）生成的?課程體系，?需要在實(shí)踐?中不斷改進(jìn)?和細(xì)化、完?善和提高。?優(yōu)質(zhì)特色?發(fā)展的根本?目標(biāo)，在于?挖掘和充分?利用自身的?資源，對(duì)本?校來(lái)說(shuō)，要?運(yùn)用好民辦?這一體制上?的某些獨(dú)特?優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建?特色課程體?系，在科學(xué)?性和實(shí)效性?上下工夫，?全面提升學(xué)?生的綜合素?質(zhì)，發(fā)掘?qū)W?生的潛能特?長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)不?一樣的精彩?。二、河?運(yùn)的背景條?件、發(fā)展現(xiàn)?狀與戰(zhàn)略思?考我校是?一所民辦高?中，成立于?___年_?__月。占?地約___?平米，建筑?面積約__?_平米，相?當(dāng)于本市一?批四星級(jí)高?中的二十分?之一。成立?之初，招到?五十多名學(xué)?生，設(shè)兩個(gè)?班；時(shí)至今?日，已逾五?百名學(xué)生，?設(shè)十六個(gè)班?。我校的?運(yùn)作機(jī)制與?公辦高中相?比，主要差?別在于。辦?學(xué)的方向、?規(guī)模、資金?來(lái)源及分配?、重大人事?問(wèn)題等，均?有學(xué)校董事?會(huì)裁量決定?。校長(zhǎng)室的?主要精力放?在學(xué)校的優(yōu)?質(zhì)特色發(fā)展?上。河運(yùn)?如果沒(méi)有自?己的優(yōu)質(zhì)特?色，死路一?條。就河?運(yùn)自身的生?存和發(fā)展而?言，首先涉?及一個(gè)定位?問(wèn)題，即如?何根據(jù)社會(huì)?的需求，遵?循市場(chǎng)的規(guī)?律，找到一?個(gè)準(zhǔn)確的位?置。從z中?學(xué)教育的格?局來(lái)看，初?中畢業(yè)生要?么升普高，?要么上職高?；但其中自?有一部分學(xué)?生既因分?jǐn)?shù)?之差上不了?普高，又不?愿上職高。?這就是需求?，是商機(jī)，?也是我們河?運(yùn)中學(xué)生源?的基本狀態(tài)?。民辦中?學(xué)要立足和?發(fā)展，理當(dāng)?有經(jīng)濟(jì)上的?考量；同時(shí)?，它又具有?公益性的擔(dān)?當(dāng)，必須有?社會(huì)效益的?考慮，需要?兩個(gè)___?一起轉(zhuǎn)。民?辦學(xué)校的董?事會(huì)、校長(zhǎng)?室，要扮演?當(dāng)家人的角?色。金錢(qián)來(lái)?之不易，河?運(yùn)必走能持?續(xù)發(fā)展的資?源節(jié)約型的?辦學(xué)之路。?內(nèi)涵式發(fā)展?決不排斥硬?件，但特色?發(fā)展也可以?走主要仰仗?軟件之路。?百靈鳥(niǎo)不必?跟雄鷹比高?飛，更不與?大象玩拔河?，它可以操?練嗓子。這?是實(shí)事求是?的態(tài)度，也?是一種適切?性的考慮。?如何審時(shí)?度勢(shì)，放眼?長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足?時(shí)下，從學(xué)?校實(shí)際出發(fā)?，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)?特色多樣發(fā)?展，創(chuàng)出一?條適合學(xué)生?成長(zhǎng)的新路?，真正做到?讓學(xué)生發(fā)展?，讓家長(zhǎng)滿?意，讓社會(huì)?稱頌，讓政?府放心，是?我們根本的?價(jià)值取向。?若干年以來(lái)?，我們?cè)谑?、區(qū)黨政的?關(guān)懷下，在?市局的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，以?改革創(chuàng)新的?姿態(tài)，扎扎?實(shí)實(shí)做了一?些工作，也?取得了一些?成績(jī)，有了?一定的積淀?。大致說(shuō)?來(lái)，學(xué)校貫?徹育人為本?，素質(zhì)領(lǐng)先?的方針，注?重德育教育?，從文明禮?儀、規(guī)范學(xué)?生行為開(kāi)始?，嚴(yán)格管理?，從嚴(yán)治校?。全校一年?一度的軍訓(xùn)?，就基于這?種理念，也?是我們的重?要抓手，其?作用無(wú)需贅?述。教育部?體藝司的領(lǐng)?導(dǎo)在東南區(qū)?學(xué)生軍訓(xùn)工?作調(diào)研會(huì)上?指出：河運(yùn)?中學(xué)軍訓(xùn)工?作做得好，?經(jīng)驗(yàn)值得推?廣。我們軍?隊(duì)干部也年?年暑假把子?女送到__?_鍛煉。?學(xué)校建有一?支理念先進(jìn)?、結(jié)構(gòu)合理?、數(shù)量充足?、專業(yè)化平?臺(tái)較高教師?隊(duì)伍，并以?中、青年教?師為主。所?有專職教師?都具有本科?或本科以上?學(xué)歷，他們?特別能吃苦?，特別能戰(zhàn)?斗，特別對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)。?學(xué)校以小?規(guī)模、精品?化、高質(zhì)量?為辦學(xué)基本?指導(dǎo)思想，?以讓學(xué)生有?一條好的出?路、讓不同?層次的學(xué)生?得到合理發(fā)?展為主要目?標(biāo)，堅(jiān)持走?內(nèi)涵發(fā)展與?外延發(fā)展相?結(jié)合而以內(nèi)?涵發(fā)展為主?的道路，積?極進(jìn)行教育?改革，按人?制訂培養(yǎng)方?案，潛心因?材施教，教?育質(zhì)量穩(wěn)步?提高。每年?小高考，我?校一次性通?過(guò)率都超過(guò)?了省平均水?平。___?年小高考一?次性通過(guò)率?為_(kāi)__%?，本二達(dá)線?率為_(kāi)__?%。連續(xù)_?__屆畢業(yè)?生都考上了?各類大學(xué)，?其中相當(dāng)一?部分考上了?本科大學(xué)。?學(xué)校堅(jiān)持?走人無(wú)我有?，人有我優(yōu)?的特色發(fā)展?道路。八年?來(lái)，學(xué)校積?極梳理特色?資源，構(gòu)建?特色模式，?創(chuàng)建特色品?牌，如文明?禮儀特色，?美術(shù)教育特?色，三門(mén)球?特色，小班?化與個(gè)性化?特色，首席?班主任與班?級(jí)導(dǎo)師制特?色，民間國(guó)?際教育交流?特色等，已?日益彰顯，?一批學(xué)生已?從這里飛向?日本、__?_、新加坡?、俄羅斯等?大學(xué)。三?、環(huán)繞辦學(xué)?方針，打好?優(yōu)質(zhì)特色發(fā)?展組合拳?辦學(xué)質(zhì)量是?河運(yùn)的生命?線，沒(méi)有質(zhì)?量，一切無(wú)?從談起。為?此，河運(yùn)確?定了文理科?并舉，藝體?媒齊上的辦?學(xué)方針。它?體現(xiàn)了特色?與非特色和?諧統(tǒng)一的實(shí)?施原則。?1、傳統(tǒng)教?學(xué)與特色教?學(xué)的和諧統(tǒng)?一河運(yùn)的?生源，取于?全市七萬(wàn)余?名高中生之?末，我們個(gè)?別學(xué)生的錄?取成績(jī)，還?不到某些重?點(diǎn)高中錄取?分?jǐn)?shù)線的一?半，自然不?乏學(xué)困生乃?至問(wèn)題學(xué)生?。我們調(diào)查?總結(jié)河運(yùn)學(xué)?子的基本特?點(diǎn)是：基礎(chǔ)?差，不能學(xué)?；方法差，?不會(huì)學(xué)；習(xí)?慣差，不能?堅(jiān)持學(xué)。然?而，高考的?尺度是統(tǒng)一?的，衡量教?育的標(biāo)準(zhǔn)也?幾乎是唯一?的——分?jǐn)?shù)?。對(duì)此，我?們有清醒的?認(rèn)識(shí)，并且?愉快的接受?了這副牌—?—直面挑戰(zhàn)?，迎難而上?。這是一種?戰(zhàn)略姿態(tài)。?在戰(zhàn)術(shù)上，?我們總結(jié)了?低起點(diǎn)，小?坡度，快節(jié)?奏，多反復(fù)?，高終點(diǎn)的?教學(xué)藝術(shù)，?實(shí)施小班化?的教育模式?，貫徹面向?全體，分類?推進(jìn)的教育?理念，面批?全覆蓋。這?種運(yùn)作模式?，在河運(yùn)已?經(jīng)制度化?、常態(tài)化了?。當(dāng)然，它?不乏一套行?之有效的保?障機(jī)制，下?文有述。?去年，文科?班邵新怡同?學(xué)高考達(dá)到?___分，?超出本一分?數(shù)線___?分。今年高?一精品班學(xué)?生的入學(xué)成?績(jī)?yōu)開(kāi)__?分，比有些?學(xué)校低近百?分。差異是?客觀存在的?，而愛(ài)心不?因成績(jī)好壞?而增減。諷?刺和謾罵可?使天才變成?白癡，鼓勵(lì)?和贊美可使?白癡變成天?才。同是這?些學(xué)生，最?近一次綜合?測(cè)試九科總?分為：__?_分，有兩?位同學(xué)還名?列年級(jí)前茅?。這些學(xué)生?，同其他許?多新生一樣?，在開(kāi)學(xué)之?前，班主任?老師就早已?與學(xué)生及其?家長(zhǎng)多次溝?通。班主任?是班___?建設(shè)的__?_者和指導(dǎo)?者，是學(xué)校?教育計(jì)劃的?實(shí)施者，是?班級(jí)任課教?師的協(xié)調(diào)者?，是學(xué)校、?家庭、社會(huì)?的溝通者，?往往決定著?班級(jí)的興衰?。熱心熱腸?的工作態(tài)度?，扎實(shí)細(xì)致?的工作作風(fēng)?，一定會(huì)催?生出滿園桃?李芬芳。?除了班主任?的工作，我?們還建立班?級(jí)導(dǎo)師制。?導(dǎo)師不同于?班主任，重?在點(diǎn)上的工?作，解決學(xué)?生思想、生?活、學(xué)習(xí)等?各方面的深?層問(wèn)題，從?而讓一個(gè)班?級(jí)獲得一種?前進(jìn)的動(dòng)力?，保持一種?持久的活力?。因此，班?級(jí)導(dǎo)師首先?要研究學(xué)生?：研究他們?的成績(jī)及其?成因，研究?他們的心理?，以便對(duì)癥?下藥。其次?要與學(xué)生平?等交流，預(yù)?先備好課：?準(zhǔn)備談什么?，目的是什?么，如何達(dá)?到目的，他?會(huì)如何回答?我，我如何?疏導(dǎo)，等等?。在此基礎(chǔ)?上，需要觀?顏察色找準(zhǔn)?時(shí)機(jī)，考試?前后，往往?就是導(dǎo)師出?現(xiàn)的時(shí)候。?在小高考滅?d行動(dòng)中，?班級(jí)導(dǎo)師還?與班主任、?任課教師一?樣，將受到?不同的獎(jiǎng)懲?。這是激勵(lì)?機(jī)制，也是?保障機(jī)制。?河運(yùn)還設(shè)?立面批制度?，做到面批?百分百。至?今，學(xué)校已?經(jīng)出了兩本?關(guān)于面批的?論文集。運(yùn)?作方法、過(guò)?程、回溯性?評(píng)估與激勵(lì)?機(jī)制，略似?班級(jí)導(dǎo)師制?。盡管，?這條風(fēng)光旖?旎的奇特之?路還很長(zhǎng)，?很崎嶇，但?是，河運(yùn)人?有信心，有?能力負(fù)重前?行。2、?國(guó)家課程與?特色課程的?和諧統(tǒng)一?棫樸作人是?教育工作的?根本要求，?為每個(gè)學(xué)生?提供適合的?教育，促進(jìn)?學(xué)生的健康?成長(zhǎng)是學(xué)校?一切工作的?出發(fā)點(diǎn)和落?腳點(diǎn)。體育?課是國(guó)家規(guī)?定課程，其?根本宗旨，?是為了增強(qiáng)?體魄，且利?于學(xué)習(xí)、工?作、生活。?就常規(guī)體育?課，體育老?師也會(huì)酌情?采取菜單式?的教育方式?，即利用室?內(nèi)課的時(shí)間?，讓學(xué)生寫(xiě)?出自己的興?趣愛(ài)好，或?是喜歡上的?體育內(nèi)容，?然后加以匯?總，再利用?學(xué)校現(xiàn)有的?條件，將學(xué)?生分成若干?小組開(kāi)展活?動(dòng)。河運(yùn)還?要求教職員?工全員出操?，每次還有?五塊錢(qián)的獎(jiǎng)?勵(lì)，真是特?到了極致。?根據(jù)文理?科并舉，藝?體媒齊上的?辦學(xué)方針，?我們另辟蹊?徑，走人無(wú)?我有，人有?我優(yōu)的特色?發(fā)展道路。?因?yàn)閺母?jìng)技?角度看，我?們難以在田?徑等常規(guī)項(xiàng)?目上與人較?勁，而三門(mén)?球運(yùn)動(dòng)的起?點(diǎn)都相近，?可以作為河?運(yùn)體育的特?色項(xiàng)目，只?要我們努力?，就能作出?成績(jī)，并借?此提升學(xué)校?的品位。?要實(shí)施好這?一項(xiàng)目，應(yīng)?體現(xiàn)群眾性?與專業(yè)性相?結(jié)合、競(jìng)技?性與觀賞性?相映襯的精?神。為此，?我們?cè)O(shè)置了?相應(yīng)的課程?體系。首先?，學(xué)校利用?體育課，讓?所有學(xué)生參?加學(xué)習(xí)訓(xùn)練?，了解并熟?悉這一運(yùn)動(dòng)?項(xiàng)目的規(guī)則?和要領(lǐng)，增?加認(rèn)知度和?興趣性，也?體現(xiàn)了共享?的原則。本?校每年都要?向全市開(kāi)課?，我們把三?門(mén)球作為精?品特色課程?奉獻(xiàn)給兄弟?學(xué)校，同時(shí)?也是請(qǐng)進(jìn)門(mén)?來(lái)傳經(jīng)送寶?，以改進(jìn)我?們的教育工?作。在此基?礎(chǔ)上，學(xué)校?選拔身高馬?大、表現(xiàn)出?色而又熱愛(ài)?這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的?學(xué)生組成專?業(yè)團(tuán)隊(duì)，集?中訓(xùn)練，強(qiáng)?化訓(xùn)練，夯?實(shí)基礎(chǔ)，提?高技藝。爾?后參加__?_省高中男?子組三門(mén)球?比賽，也取?得了一定成?績(jī)，增強(qiáng)了?隊(duì)員們的信?心。去年，?我們組團(tuán)參?加___省?第___屆?高中男子組?三門(mén)球比賽?，榮獲冠軍?，也算得在?全省三門(mén)球?運(yùn)動(dòng)占有一?席之地，令?人鼓舞。目?前，我校體?育組還就《?三門(mén)球運(yùn)動(dòng)?在高中體育?課中的實(shí)踐?》這一課題?進(jìn)行深入研?究。就面?上的體育工?作，我們也?取得了不俗?的戰(zhàn)績(jī)。在?z市第__?_屆全運(yùn)會(huì)?上，我校取?得了女團(tuán)第?五名，男團(tuán)?第七名的較?好成績(jī)。去?年參加市中?學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)?，我校獲入?場(chǎng)式優(yōu)勝獎(jiǎng)?。作為一所?年幼的小小?的民辦高中?，在校星滿?天強(qiáng)手如林?的z取得這?些成績(jī)，回?想起來(lái)也頗?不容易。?本校藝術(shù)類?特色課程體?系與此相似?。我們藝術(shù)?班的學(xué)生文?化課和專業(yè)?課的起點(diǎn)都?很低，但經(jīng)?過(guò)兩年的拼?搏，今年共?有___名?學(xué)生考取本?科，其中本?一___人?，本二__?_人。鐵?打的營(yíng)盤(pán)流?水的兵。在?以后的教育?工作中，我?們將堅(jiān)持這?些特色，_?__學(xué)生的?個(gè)性化發(fā)展?，使之常態(tài)?化、精品化?，成為河運(yùn)?的特色品牌?。3、傳?統(tǒng)詩(shī)詞與校?本課程的和?諧統(tǒng)一z?zz在__?_會(huì)上的講?話中指出。?學(xué)詩(shī)可以情?飛揚(yáng)、志高?昂、人靈秀?。___?雖然是對(duì)黨?的中高級(jí)干?部講的，但?對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)?，無(wú)論是從?育人的角度?、從國(guó)家課?程的角度、?還是從高考?的角度來(lái)看?，都值得重?視。中華詩(shī)?詞博大精深?，最能反映?中華民族的?特質(zhì)和風(fēng)尚?，為廣大人?民群眾喜聞?樂(lè)見(jiàn)。從其?與時(shí)俱進(jìn)的?發(fā)展基因來(lái)?看，能在傳?承中變革創(chuàng)?新，體現(xiàn)時(shí)?代特色。?筆者在全國(guó)?詩(shī)教工作會(huì)?議上曾經(jīng)坦?言。z的詩(shī)?教工作在全?省是落后的?。就校園詩(shī)?教而言，我?們的教參、?試卷乃至教?材，都存在?這樣那樣一?些錯(cuò)誤的解?讀，有些甚?至是很低級(jí)?的。老師鸚?鵡學(xué)舌，將?錯(cuò)就錯(cuò)，誤?導(dǎo)學(xué)生，貽?害無(wú)窮，但?又司空見(jiàn)慣?。舉例來(lái)說(shuō)?，青楓浦上?不勝愁，是?因?yàn)榇禾鞐?葉還未紅，?是嗎。五更?鼓角聲悲壯?，___星?河影動(dòng)搖，?乃以樂(lè)寫(xiě)悲?，是嗎……?至若通曉格?律，酬唱應(yīng)?答，則更不?用說(shuō)了。?河運(yùn)以詩(shī)教?為特色，自?有一些特定?的資源和條?件：一、?我們有懂得?一點(diǎn)詩(shī)詞皮?毛的老師，?也曾經(jīng)在z?職教語(yǔ)文年?會(huì)、大專院?校多次開(kāi)過(guò)?詩(shī)詞講座，?還主持評(píng)審?興達(dá)杯全國(guó)?詩(shī)詞大獎(jiǎng)賽?，z電視臺(tái)?和相關(guān)報(bào)刊?曾作過(guò)報(bào)道?。二、有?社會(huì)力量的?傾心支持，?省市詩(shī)協(xié)都?可提供無(wú)私?有力的幫助?。三、河?運(yùn)有獨(dú)特的?校本教材，?有的篇章在?多年前就向?市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和?專家開(kāi)過(guò)公?開(kāi)課，獲得?高度贊揚(yáng)。?四、學(xué)校?有建設(shè)校園?文化的自覺(jué)?意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)?愿景，并企?望輻射滲透?到德育教育?、師資培養(yǎng)?、學(xué)校管理?等諸多方面?。___?年末，河運(yùn)?正式成立新?馨詩(shī)社，市?詩(shī)協(xié)袁宗翰?、張產(chǎn)勝等?主要領(lǐng)導(dǎo)全?部到場(chǎng)。隨?即組建詩(shī)社?理事會(huì)，詩(shī)?社和理事會(huì)?的日常工作?均由學(xué)生打?理，包括換?屆選舉，上?刊獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)?生本身很起?勁，自然也?鍛煉了他們?的活動(dòng)能力?。指導(dǎo)老師?的作用，主?要是參謀和?審改稿件，?然后在校刊?《河運(yùn)之聲?》上發(fā)表，?每月一期。?也有推薦到?《z詩(shī)訊》?和《碧山吟?草》上發(fā)表?的。今年_?__月，我?校學(xué)生詩(shī)詞?作品在__?_日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)?集團(tuán)所屬《?校園文學(xué)報(bào)?》上占了近?兩個(gè)專版。?河運(yùn)學(xué)生?全員加入詩(shī)?社，學(xué)校把?老師的格律?詩(shī)集《淡遠(yuǎn)?百詠》作為?校本教材，?人手一冊(cè)，?主要利用課?余時(shí)間閱讀?。有位學(xué)生?在一次考試?作文中寫(xiě)道?：從他的作?品中，似乎?能感受到他?對(duì)詩(shī)詞的熱?愛(ài)，對(duì)生活?的熱愛(ài)。他?跟我所見(jiàn)到?的語(yǔ)文老師?不一樣，我?認(rèn)為他是把?‘語(yǔ)文’二?字盡他之力?詮釋的人…?…我有一種?博覽群書(shū)的?沖動(dòng)，也有?一種想表達(dá)?生活的沖動(dòng)?。這種感悟?，難能可貴?；這種沖動(dòng)?，令人欣慰?。有的學(xué)生?家長(zhǎng)則與孩?子一起反復(fù)?把玩，甚至?作了點(diǎn)評(píng)。?也有家長(zhǎng)幫?著孩子修改?詩(shī)作，然后?交給指導(dǎo)老?師。凡此種?種，特別是?學(xué)生家長(zhǎng)的?參與，是我?們所始料未?及的。我?們?cè)谠?shī)教方?面雖然做了?一些工作，?也有一些影?響，但還存?在一些顯見(jiàn)?的不足，譬?如課程體系?還不完善，?詩(shī)教氛圍不?濃，詩(shī)教成?果難以評(píng)估?等等，應(yīng)是?一種缺乏長(zhǎng)?遠(yuǎn)目標(biāo)和長(zhǎng)?效機(jī)制的問(wèn)?題，希望在?以后能有所?改觀。4?、教書(shū)育人?與教師發(fā)展?的和諧統(tǒng)一?一支英雄?的___，?必定是個(gè)鍛?煉人的熔爐?，培育將帥?的學(xué)校。這?是一種軍營(yíng)?文化，軍營(yíng)?作風(fēng)。作?為一所民辦?學(xué)校，如何?揚(yáng)長(zhǎng)避短，?打造一支對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)特?別負(fù)責(zé)，能?打大仗、惡?仗、勝仗的?精專團(tuán)隊(duì)，?是學(xué)校的根?本性問(wèn)題。?這是一種學(xué)?校文化，學(xué)?校作風(fēng)。?河運(yùn)教師的?眼睛里，既?要有牛頓、?愛(ài)因斯坦，?也要容得下?平凡的清潔?工人。這不?僅是個(gè)尊重?差異和公平?教育的理念?問(wèn)題，也是?一個(gè)學(xué)生立?場(chǎng)的大愛(ài)教?育問(wèn)題。不?客氣點(diǎn)說(shuō)，?有些星級(jí)名?校的名師，?未必能勝任?河運(yùn)的教育?。他們來(lái)了?，又走了。?教師的去?留、升遷、?報(bào)酬等，涉?及一個(gè)帶根?本性質(zhì)的問(wèn)?題，即__?_。而學(xué)校?也好，企業(yè)?也好，機(jī)關(guān)?也好，其運(yùn)?作機(jī)制必然?受到體制的?制約。公辦?學(xué)校在名義?上不乏相關(guān)?的條例和措?施，甚至還?有把教師推?向人才市場(chǎng)?的淘汰機(jī)制?，其實(shí)碰到?實(shí)際問(wèn)題則?很難操作。?（1）科?學(xué)靈活的分?配機(jī)制保障?教育質(zhì)量，?促進(jìn)教師發(fā)?展河運(yùn)之?水天上來(lái)，?沉舟側(cè)畔千?帆廻。體制?上的特點(diǎn)，?決定并提供?了機(jī)制上的?優(yōu)勢(shì)和活力?，問(wèn)題在如?何充分利用?、巧妙利用?。作為一所?民辦中學(xué)，?我們依法實(shí)?施雙向選擇?的用人機(jī)制?，從而有效?的保證了水?流的靈動(dòng)和?清澈。河運(yùn)?的用人原則?，就是能者?上，平者讓?，庸者退，?動(dòng)真格。今?天工作不努?力，明天努?力找工作。?占著茅坑不?拉屎，誰(shuí)為?埋單。這里?不唯學(xué)歷，?不重職稱，?更沒(méi)有后門(mén)?；根本的考?量，就是績(jī)?效。河運(yùn)的?詞典里，沒(méi)?有超編這個(gè)?詞匯。學(xué)校?設(shè)立首席班?主任和正教?授級(jí)教師的?職稱，待遇?優(yōu)厚；但無(wú)?論何人，只?要符合條件?，均可享受?，且沒(méi)有名?額的限制。?同時(shí)，研究?生也好，名?牌中學(xué)的骨?干教師乃至?特級(jí)教師也?好，出不了?成績(jī)出校門(mén)?。這似乎缺?乏溫情，但?溫情難以維?系質(zhì)量，市?場(chǎng)也不青睞?溫情。學(xué)?校的報(bào)酬分?配結(jié)構(gòu)，大?體有三駕馬?車(chē)構(gòu)成，即?工資，工作?量，獎(jiǎng)金。?這是一種確??；€的動(dòng)?態(tài)（范本）?的分配機(jī)制?，跑得快，?跑的遠(yuǎn)，拉?的多，也拿?得多。我們?覺(jué)得，就學(xué)?校工作責(zé)任?體系而言，?民辦中學(xué)的?體制似乎更?具優(yōu)勢(shì)。?河運(yùn)的優(yōu)質(zhì)?特色教育，?還需要依法?建立一套科?學(xué)合理操作?性強(qiáng)的保障?激勵(lì)機(jī)制。?河運(yùn)按需定?崗，按職論?酬。教師多?勞多得，優(yōu)?勞優(yōu)酬。這?里沒(méi)有突出?的分配的不?公，獎(jiǎng)罰的?失衡，故沒(méi)?有經(jīng)濟(jì)上的?糾葛。除了?公平，公開(kāi)?，公正，還?有操作上的?規(guī)范和簡(jiǎn)便?，那就是依?據(jù)大家舉手?通過(guò)的《z?市河運(yùn)實(shí)驗(yàn)?中學(xué)績(jī)效工?資實(shí)施方案?（試行稿）?》，有