三疑三探學習心得體會

二疑三探學習心得體會（精選4篇）三疑三探學習心得體會一:三疑三探學習心得體會校長與教導主任外出學習前，開會告知老師們她們學習的時間、地點以及學習的內(nèi)容，我們都誤以為是“善疑善探”，于是我上網(wǎng)查了許久，也沒弄明白這新的教學模式的理念和操作過程。后來校長一行學習終于回來了，聽了她外出學習的所見所聞,并連續(xù)聽了四節(jié)錄像課，范老師親自做的一節(jié)課，才弄明白原來是“二疑三探”。所謂“三疑三探”是指課堂教學過程的幾個主要環(huán)節(jié),即設疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。第一步:“設疑自探”。是指在課堂的開始階段,根據(jù)教學實際創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生強烈的求知欲望,在此基礎上圍繞學習目標，引導學生提出問題，共同歸納梳理問題，從而形成需要解決的“主干”問題（即自學提綱），讓學生通過閱讀教材或其它方式獨立自學探究問題，并嘗試解答問題。第二步:“解疑合探”。是指通過師生或生生互動的方式檢查“自探”情況，對于自探難以解決的問題合作解決。第二步:“質(zhì)疑再探”。是指在基本完成本節(jié)主要學習任務的基礎上，鼓勵學生質(zhì)疑問難，標新立異，甚至異想天開,勇于向課本、教師以及其他權威挑戰(zhàn),針對本節(jié)知識再提出新的更高層次的疑難問題，再次進行深入探究解答，從而達到查漏補缺、深化知識、發(fā)散思維、求異創(chuàng)新的目的。第四步:“運用拓展”。是指學生針對本節(jié)所學的“新知”,圍繞學習目標,嘗試編擬一些基礎性習題或拓展性習題，展示出來供全體學生訓練運用,如果學生編題達不到目標要求，教師要進行補充，在檢查運用情況的基礎上予以訂正、反思和歸納。編題時，可以借鑒平時考試習題的樣題來出題。出題人要準備好答案,并且明確出題目的。剛聽完兩節(jié)課時,覺得課上得十分樸素，平實，有些環(huán)節(jié)我們不也是這么做得嘛？而且全都一個模式,很是平淡無奇，有什么可學的呢？但當我把這一節(jié)節(jié)課認真聽下來，我的想法完全改變了，一直以來追求的以學生為主,而不是張揚老師的個性的樸素無華的課,不正是這樣的課嗎？“三疑三探”教學模式，是完全依據(jù)新課標的要求和學生的認知規(guī)律，從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，讓學生學會主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考問題、合作探究問題、歸納創(chuàng)新問題同時養(yǎng)成了學生敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽和不斷反思的良好的學習習慣培養(yǎng)了他們的組織、表達、思維、創(chuàng)新等方面的能力讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中學習、思考、探索、快樂,全面體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，實現(xiàn)了教與學方式的徹底改變。對比自己的課堂教學，有的地方似乎也有“三疑三探”的影子，例如:就課題質(zhì)疑，帶著問題自學，合作探究，交流匯報,下課前問學生“還有問題嗎？提出來?！钡毤毱肺队钟心囊徊秸嬲鋵?，學生的質(zhì)疑能力、自學能力、合作探究能力、表達能力等等,哪一項真正得到培養(yǎng)和提高了呢？“三疑三探”的教學模式，走出了一條切實可行的、推進課堂教學的改革之路，是同新課標的要求一脈相通的，我相信在校領導的帶領和指導下，加上我們的努力,我們一定會將“三疑三探”的教學模式，繼承過來并加以靈活運用，將自己的課堂打造成真正高效的課堂！三疑三探學習心得體會二:三疑三探學習心得體會（922字）上周我到西峽縣一小觀摩學習“三疑三探”教學環(huán)節(jié)與模式，在“三疑三探”教學模式中，首先是設疑自探,在這一環(huán)節(jié)中主要是教師提問，生生思考并作答,讓學生自己來探究學習，當然教師也要在適當?shù)臅r候進行講解。然后是解題合探，在這一環(huán)節(jié)中學生自我學習解題的方法，主要還是生生之間合作尋求,在小組中有低等生來提問,中等生來回答，優(yōu)等生進行解答。最后是質(zhì)疑再探，在這一環(huán)節(jié)中主要是通過本節(jié)課學習提出新的疑問，充分開放學生的思維，大膽提問,師生一起合作解答。新課結束后還要進行運用拓展練習,進一步針對本節(jié)所學知識進行訓練運用,在補充和檢查運用情況的基礎上予以訂正，反思和歸納。通過學習我發(fā)現(xiàn)學生真的變成了課堂的主人，老師也真正做到“把課堂還給學生”了。通過聽了幾節(jié)課后，我還發(fā)現(xiàn)西峽一小推廣“三疑三探”培育創(chuàng)新人才,把課堂空間完全向?qū)W生思維全面開放了，使我感覺自己平時上課中出現(xiàn)的種種不足之處。通過聽課覺得這一課堂模式也對教師提出高要求:教師課前要充分做好思想上和知識上的準備，才能在課堂上從容鎮(zhèn)定得解答一切問題。教師要營造一個民主、平等與自由的氛圍，鼓勵學生大膽質(zhì)疑,給予學生一定的肯定，才能充分調(diào)動學生探究的主動性。教師要做到'三講”,即講學生自學和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題,講學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了的問題。教師還要不停地巡視指導，及時地了解學生自學的情況,同時以適當?shù)恼Z言暗示，進一步激發(fā)學生學習的積極性。我認為教學情況是千變?nèi)f化的，在西峽一小聽課時，我最大的發(fā)現(xiàn)是:學生的學習語言組織很好，小組合作很值得我學習,在小組中可以自己嘗試解決,可是在我校施行還的探討,可我們這的學生語言表達能力有待加強，我認為我們的學生要先學會說,會思考，會解答才能有所進步。我現(xiàn)在的目標是先讓學生“說”再進行嘗試“三疑三探”的教學模式。我想在今后的教學過程中還是值得我去探索和運用這種教學模式。以上是我對“三疑三探”教學模式的理解和感受。它是一個有效提高學生學習效率的教學模式?？傊叭扇健苯虒W模式是一種新型的課堂教學模式,在數(shù)學的課堂教學中如何運用還是一個自我摸索和實踐的過程。不過，通過這次學習對我今后的教學工作幫助很大，我會繼續(xù)努力。三疑三探學習心得體會三:三疑三探學習心得體會（1004字）上周，在學校領導的帶領下赴河南省南陽市西峽縣五里橋中學參加由西峽縣創(chuàng)立并正在推廣的'三疑三探”教學模式。通過聽課觀摩、座談交流、參加報告會、實地查看等形式，對三疑三探教學模式進行了全面學習，受益匪淺?，F(xiàn)從以下四方面對這次學習簡要總結如下：、對“三疑三探”教學模式要求發(fā)生變化。設疑自探:解疑合探:質(zhì)疑再探:運用拓展:,上午聽了三節(jié)英語課,在八十班聽得一節(jié)課中，教師把設疑自探:解疑合探:質(zhì)疑再探:運用拓展這幾個環(huán)節(jié)都會在一堂課中出現(xiàn)。結果到下課的時候,還有三個教學環(huán)節(jié)沒有完成。個人覺得一堂課全都完成四個環(huán)節(jié)，時間不夠用。如果把把這幾個環(huán)節(jié)分兩節(jié)課完成，時間就充裕了很多。、對老師的講解重新加以重視,“三疑三探”在讓學生會主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、合作探究、歸納創(chuàng)新問題,勇于評價問題中養(yǎng)成勇敢質(zhì)疑、善表達、認真傾聽和不斷反思的好習慣，實現(xiàn)了教與學方式的徹底改變。但也會出現(xiàn)一個問題，大多數(shù)學生只能對書面上出現(xiàn)的問題提出疑問，對深層次的問題認識不到，老師如果不加以系統(tǒng)的講解,單靠學生可能耗時耗力也無法解決，這次學習我發(fā)現(xiàn)西峽老師在這方面也進行了教學調(diào)整，在學生評價完一道題后，針對出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)的拓展，有時要用十多分鐘才能講清楚。然后學生再評價老師再拓展講解。這樣才能既鍛煉了學生的能力,又能夠使學生對知識有了系統(tǒng)性和