綜合實踐成果總結(jié)(六)

綜合實踐成?果總結(jié)(六?)綜合實?踐活動是基?于學(xué)生直接?經(jīng)驗、密切?聯(lián)系學(xué)生自?身生活和社?會生活、體?現(xiàn)對知識的?綜合運用的?實踐性課程?。隨著課程?改革的逐步?推進(jìn)，綜合?實踐活動這?一嶄新的課?程形態(tài)正日?益深入人心?，并顯示出?它強大的生?命活力。幾?年來，我們?以增強學(xué)生?的探究意識?、創(chuàng)新精神?和實踐能力?，培養(yǎng)學(xué)生?綜合運用知?識的能力和?社會責(zé)任感?，提高學(xué)生?的整體素質(zhì)?為目標(biāo)，切?實重視了綜?合實踐課程?的開設(shè)和探?索，取得了?一定的成績?。一、開?發(fā)課程資源?，拓展活動?時空。1?、是開發(fā)環(huán)?境教育資源?。為使學(xué)生?全面正確地?認(rèn)識環(huán)境，?自覺自主地?保護(hù)環(huán)境，?我們重視了?環(huán)境教育資?源的開發(fā)和?利用，通過?___觀察?、進(jìn)行采訪?、專題研究?、參與管理?等形式，讓?學(xué)生感受環(huán)?境與生活、?與社會、與?人類的緊密?聯(lián)系，獲取?環(huán)境保護(hù)的?初步知識，?增強環(huán)境保?護(hù)的意識。?2、是開?發(fā)生活教育?資源。我們?注意挖掘生?活教育資源?，讓學(xué)生走?進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)?家，走上街?頭管交通，?走進(jìn)商店學(xué)?營業(yè)，走進(jìn)?銀行學(xué)儲蓄?，走進(jìn)車站?學(xué)服務(wù)。從?而讓他們在?生活中感受?生活，認(rèn)識?生活，學(xué)會?生活，使他?們成為生活?的主人。?3、是開發(fā)?文化教育資?源。我們還?以堅持多年?的“誦千古?美文，做中?華赤子”活?動為載體，?___綜合?實踐活動，?充實人文內(nèi)?涵，增加文?化含量，讓?學(xué)生在豐富?多彩的活動?中提高人文?素養(yǎng)。二?、講究實施?方法，確保?活動效果。?綜合實踐?活動受多方?面因素制約?，開始實施?階段，我們?曾碰到諸多?矛盾。一是?時間的安排?問題。二是?內(nèi)容銜接的?問題。三是?誰來兼課的?問題。四是?教師指導(dǎo)的?問題。有些?復(fù)雜的活動?，老師不作?具體指導(dǎo)，?學(xué)生不知干?什么，怎樣?干。1、?時間確定體?現(xiàn)靈活性。?根據(jù)課程計?劃，每周仍?是一節(jié)大課?、一節(jié)小課?。但在具體?操作上，根?據(jù)實際情況?，靈活掌握?，合理安排?，可分散使?用，也可合?并使用。對?部分閱讀型?、調(diào)查型、?實驗型、采?訪型的任務(wù)?，提倡讓學(xué)?生利用雙休?日去完成。?課表上的時?間，主要用?于實踐活動?的啟動、學(xué)?生難點的答?疑、活動成?果的展示。?2、內(nèi)容?選擇重視系?列性。綜合?實踐活動的?空間廣闊，?內(nèi)容豐的，?為保證效果?，我們認(rèn)真?研究教材，?尋找學(xué)科教?材知識之間?、能力之間?、情感之間?的聯(lián)系點，?溝通學(xué)科教?材與環(huán)境教?育、生活教?育、科技教?育、文化教?育、品德教?育間的聯(lián)系?，挖掘活動?主題。3?、活動過程?體現(xiàn)操作性?。為保證活?動的全員參?與和全程參?與，我們堅?持精心設(shè)計?每一項活動?，細(xì)化過程?，做到目標(biāo)?具體，環(huán)節(jié)?明確，__?_嚴(yán)密，前?后相連，整?體推進(jìn)。?5、優(yōu)化實?施方法，體?現(xiàn)自主性。?綜合實踐，?是特殊認(rèn)識?與特殊實踐?辨證統(tǒng)一的?活動過程，?是教師主導(dǎo)?作用發(fā)揮學(xué)?生主體能力?生成和發(fā)展?的過程。它?是動態(tài)（范?本）變化、?和諧發(fā)展的?過程。為此?，我們重視?了實施方法?的優(yōu)化，注?重活動內(nèi)容?的鮮活性和?豐富性，以?充分調(diào)動學(xué)?生主動參與?的積極性；?注重學(xué)生參?與的全員性?和全程性，?以充分體現(xiàn)?學(xué)生主體參?與的外顯性?；注重活動?過程的綜合?性和探究性?，以充分發(fā)?揮學(xué)生主動?參與的創(chuàng)造?性；注重師?生關(guān)系的民?主性和平等?性，以充分?體現(xiàn)學(xué)生參?加活動的能?動性。三?、講究評價?方法，優(yōu)化?激勵機制。?評價在綜合?實踐活動中?，既有總結(jié)?評價的功能?，又有糾偏?矯正的功能?；既有定向?導(dǎo)向的功能?，又有發(fā)展?延伸的功能?，它在綜合?實踐課程實?施中起著舉?足輕重的作?用。在綜合?實踐活動中?，（范本）?評價的作用?和價值不在?于對學(xué)生的?活動結(jié)果作?出肯定或否?定的結(jié)論。?幾年來，?我們對綜合?實踐活動課?程進(jìn)行了探?索，取得了?一定的成效?，積累了一?定的經(jīng)驗。?首先，綜合?實踐活動的?開展，促進(jìn)?了教師隊伍?的成長。在?綜合實踐活?動的探索中?，任課教師?積極參加各?種培訓(xùn)，主?動采用自修?──反思的?模式不斷學(xué)?習(xí)，充實自?己，課程意?識和課程資?源開發(fā)能力?有了明顯的?提高。其次?，綜合實踐?活動的開展?，促進(jìn)了學(xué)?生整體素質(zhì)?的提高。綜?合實踐活動?所具有的整?體性、實踐?性、開放性?、生成性和?自主性的特?征，為學(xué)生?主體性的發(fā)?揮提供了條?件。學(xué)生的?活動領(lǐng)域從?校內(nèi)走向校?外，活動內(nèi)?容由教材拓?展到社會與?自然，研究?的課題由教?師指定發(fā)展?到學(xué)生自主?選擇，學(xué)生?主體性得到?了充分體現(xiàn)?。再則，綜?合實踐活動?的開展，促?進(jìn)了校本教