論新時代背景下如何提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

論新時代背景下如何提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

Summary：隨著高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，教師道德風(fēng)范的社會影響越來越大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，一個國家，一個民族的教育水平取決于高校教師的水平。高校教師作為高等教育的主體，肩負(fù)著提高民族素質(zhì)的使命。新時代新形勢，對教育提出了新的更高的要求，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)符合時代要求，與時俱進(jìn)。如何提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，對于高等教育能否適應(yīng)時代發(fā)展，朝著社會主義方向前進(jìn)具有十分重要的意義。

Keys：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)一、前言教師是知識的傳播者、文明的培育者、人類靈魂的設(shè)計者等種種比喻都形象概括出教師職業(yè)的偉大，也道出人類社會對教師道德品質(zhì)的巨大期待。人類社會己經(jīng)進(jìn)入高等教育蓬勃發(fā)展的時期，經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展和我國社會的深刻變化，迫切要求高校教師樹立起正確的職業(yè)道德觀，這將直接關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到黨和國家的教育方針能否在高等院校得到全面貫徹落實，關(guān)系到高等教育能否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會。面對社會的期待，高校教師的職業(yè)道德狀況及師德修養(yǎng)卻不能讓人滿意?！皫煹禄隆眴栴}屢見不鮮，業(yè)已成為全社會共同關(guān)注的焦點之一。高校教師是高校教學(xué)工作的直接承擔(dān)者，是高校教學(xué)改革與科研的直接探索者、組織者與實施者。高校管理的目標(biāo)與任務(wù)以及高校教師特有的職責(zé)與使命，必然決定了高校教師所承擔(dān)的工作是高校管理的核心工作，也必然決定了高校管理者必須高度重視并切實做好高校教師的工作，尤其是要做好加強高校教師的職業(yè)道德建設(shè)工作。高校教師能夠卓有成效地完成所承擔(dān)的教學(xué)工作，雖然離不開教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高超的授課藝術(shù)和淵博的知識，但更需要教師有著高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。良好的職業(yè)道德是高校教師的必備素質(zhì)之一，是高校教師協(xié)調(diào)、處理各方面的人際關(guān)系必須遵守的行為準(zhǔn)則，是督促、激勵教師做好教育工作、獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動力與思想保證。我國高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的現(xiàn)狀綜觀當(dāng)前我國高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)情況，其本質(zhì)與主流是好的。大多數(shù)教師能夠主動努力學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅持正確的政治方向，擁護(hù)社會主義制度和黨的基本路線，熱愛并忠誠于教育事業(yè)，不計名利，埋頭于自己的教育工作，以科學(xué)的價值觀調(diào)節(jié)、激勵自己，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地工作在平凡的教育崗位上，在奮斗和追求中實現(xiàn)著自身的價值。他們志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)，以培育人才、繁榮學(xué)術(shù)、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任。正如習(xí)近平同志所說:長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，為國家發(fā)展和民族振興作出了重大貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到，在面對市場經(jīng)濟(jì)大潮和物質(zhì)利益的刺激，部分教師的職業(yè)道德素質(zhì)也存在一些不足。當(dāng)前高校教師的師德狀況如下：1.多數(shù)教師樂業(yè)意識明確，部分教師愛教意識模糊。2.多數(shù)教師敬業(yè)精神良好，部分教師擇業(yè)意識功利化。3.多數(shù)教師精業(yè)態(tài)度端正，個別教師不懂立德樹人。4.多數(shù)教師行為規(guī)范，個別教師欲壑難填。三、加強教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與作用

高校立身之本在于立德樹人，各高校應(yīng)充分認(rèn)識加強教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與作用，切實加強對廣大教師的職業(yè)道德教育。在學(xué)校管理中，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平。這既是高校教育管理中的一個手段，又是一個重要管理目標(biāo)。這項工作做得怎樣，不僅直接影響著教師自身的提高與發(fā)展，而且直接影響著學(xué)校管理目標(biāo)的實現(xiàn)。良好的教師職業(yè)道德能夠使教師更加自覺地遵守國家的教育法令和學(xué)校制定的各項工作制度和紀(jì)律，把法紀(jì)的外在約束變成一種發(fā)自內(nèi)心的高度自覺的遵守。對一個學(xué)校來說，樹立了良好的師德師風(fēng)，就會成為一種強大的輿論力量，促使廣大教師自覺維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，并在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中表現(xiàn)出創(chuàng)造性和主動性，使制度不斷完善。對于教師而言，良好的教師職業(yè)道德能夠使教師積極地為他人、為集體著想，使個人利益自覺服從國家、社會與學(xué)校集體

的利益，并自覺以此來約束、督導(dǎo)、規(guī)范、激勵自己與他人的行為，促進(jìn)教師教學(xué)工作和學(xué)校管理工作卓有成效地開展。四、提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法當(dāng)前，高校教師尤其是教育隊伍年輕化的趨勢下，在教育理念、教學(xué)技能以及教學(xué)作風(fēng)等方面存在眾多問題。高校組織機構(gòu)可以通過相關(guān)的制度和環(huán)境約束機制來達(dá)到教師自身的內(nèi)部激勵效果。首先，以政治學(xué)習(xí)為契機，對教師不斷加強以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思想政治教育，不斷提高教師的政治思想覺悟。高度的政治思想覺悟是教師素質(zhì)的靈魂，是激勵教師積極主動地進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的動力源泉。教育的實踐充分說明，一個教師注不注重職業(yè)道德修養(yǎng)、有沒有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，不僅與教師對人生觀與世界觀的看法與態(tài)度有著密切的聯(lián)系，而且與教師對社會主義、集體主義與愛國主義的認(rèn)識有著密切的聯(lián)系。因此，在當(dāng)前的高校管理中，要切實抓好教師的職業(yè)道德建設(shè)，就必須切實抓好教師的政治學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師加強新時代中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)，加強黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)。只有這樣，高校教師才能真正端正對自己工作的認(rèn)識與態(tài)度，增強責(zé)任感與使命感，才能更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做好本職工作，才能真正地推進(jìn)和提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

其次，營造良好氛圍，體現(xiàn)人文關(guān)懷。要在社會大環(huán)境中，提倡尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。要關(guān)注教師現(xiàn)實利益，保護(hù)教師合法權(quán)益，提高教師經(jīng)濟(jì)待遇，滿足教師生存條件，關(guān)心理解教師，提高教師社會地位，為教師全身心投入工作創(chuàng)造良好社會氛圍。在校園環(huán)境中，要在教師職業(yè)道德方面引導(dǎo)教師，特別是對于年輕教師，需要給予實踐機會，讓他們逐漸成長并體會教育的樂趣，但要求他們思想境界馬上達(dá)到崇高境界是不現(xiàn)實的。通過開展豐富多彩的校園文化活動，通過學(xué)生與教師的積極參與，來更好地進(jìn)行學(xué)生與教師間的溝通，讓學(xué)生換位思考深入了解教師的工作，也讓教師增強對教書育人工作的責(zé)任感和使命感，最終學(xué)生心目中教師地位提升，教師自身修養(yǎng)不斷提高，充分感受到教育工作的意義和價值。定期組定期開織經(jīng)驗豐富、成果顯著的優(yōu)秀教師與其他教師一起來開展教育經(jīng)驗分享活動，優(yōu)秀教師向大家傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師的職業(yè)道德，使得大學(xué)里逐漸形成尊重、愛護(hù)、公平對待每位學(xué)生的良好校園文化，增強每一位教師的使命感和責(zé)任感。通過教師的定期小結(jié)，來表述階段性的收獲，使得教師們在教學(xué)質(zhì)量以及職業(yè)道德方面不斷進(jìn)步。

再次，建立和完善教師職業(yè)道德考核機制。教師職業(yè)道德考核制度能夠極大引導(dǎo)教師對教書育人的重視?，F(xiàn)階段衡量教師成績的標(biāo)準(zhǔn)比較單一，通常只是以學(xué)術(shù)成果為重要因素，對教師道德狀況只做模糊評價。我們要改變重業(yè)務(wù)、輕道德的不全面、不科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善一套體現(xiàn)教師職業(yè)道德高低的、科學(xué)合理的教師職業(yè)道德考核評價指標(biāo)體系，將教師職業(yè)德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。這套考核體系應(yīng)該盡量涵蓋教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容，操作性上要切實可行，態(tài)度要公正科學(xué)，執(zhí)行要準(zhǔn)確有力。要保證這一整套考核流程最大程度符合實施的美好初衷，并起到積極效果，前期要廣泛征求師生意見建議，結(jié)合教育方針政策，逐步提出對教師職業(yè)道德的明確要求。并做好宣傳工作，讓每一位教師都充分理解自身職責(zé)與義務(wù)，約束好自身行為?？己梭w系要確保教師職業(yè)道德評價指標(biāo)體系統(tǒng)一準(zhǔn)確、明確具體、可操作性強。應(yīng)將要求具體化，便于操作，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不能因人而異、因事而異，各相關(guān)部門之間也要完善分工協(xié)作，保證整體內(nèi)部的各方面是有機聯(lián)系在一起的。評估中要嚴(yán)格考核、創(chuàng)新機制。通過個人自評、群眾測評、考核小組評定相結(jié)合的方式來增強考核過程透明度和考核工作科學(xué)性，并及時公布考核結(jié)果，力求公平、公正、公開?？茖W(xué)的師德考評與監(jiān)督，能夠使教師明辨自己行為的善惡是非，知道自己的行為哪些是得到社會贊揚的、今后工作中應(yīng)當(dāng)予以發(fā)揚光大的行為，哪些是社會反對唾棄的、今后工作中必須予以改正和避免的行為，從而激勵、引導(dǎo)他們積極趨善避惡?？傊赖略u價機制的內(nèi)容應(yīng)包括：（1）評價主體應(yīng)盡量覆蓋到與教學(xué)相關(guān)的人員，如領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生以及參評教師自己。（2）評價內(nèi)容主要是教師的“教書育人”工作，具體說是教師的文化視野和價值取向兩方面。（3）評價的標(biāo)準(zhǔn)是教育效果和教師職業(yè)道德規(guī)范。兩者的結(jié)合明確了教師作為一個“文化人”的責(zé)任感與使命感。道德激勵機制是對工作業(yè)績突出的教師給予表彰鼓勵的激勵措施?？梢园凑盏赖略u價的結(jié)果樹立鼓勵先進(jìn)的導(dǎo)向，帶動更多的人爭取先進(jìn)的；也可以通過學(xué)校的辦學(xué)理念來顯示高校組織的特色與優(yōu)勢，激發(fā)教師積極向上的工作熱情。實行崗位競爭制，關(guān)鍵在于遵循社會發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的客觀實際，本著服務(wù)社會的目的，設(shè)置崗位競爭制的規(guī)則。通過實行崗位競爭達(dá)到激勵教師自覺提高自身修養(yǎng)以適應(yīng)教學(xué)的要求，從而達(dá)到提高職業(yè)道德修養(yǎng)的目的。競崗的標(biāo)準(zhǔn)可以參照學(xué)術(shù)與道德評價相結(jié)合的機制，實行優(yōu)勝者上崗，多勞多得；不合格者留崗待用。實行崗位競爭制，需要學(xué)校給教師創(chuàng)造提高自各項能力的機會，比如：崗前培訓(xùn)、相關(guān)的知識技能培訓(xùn)等。將學(xué)校發(fā)展的需要與教師發(fā)展的需要統(tǒng)一起來，才能將外在的約束變?yōu)閮?nèi)在的激勵。因此，在當(dāng)前的學(xué)校管理中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，建立科學(xué)的教師職業(yè)道德的考評和監(jiān)督機制，只有這樣，教師職業(yè)道德建設(shè)才能卓有成效地開展。

最后，加強教師自身的道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)強調(diào)道德論與認(rèn)識論的高度融合，突出的是主體內(nèi)心的理性自覺。然而這種自覺是在長期的職業(yè)生活中總結(jié)并內(nèi)化為習(xí)慣性的行為。通常的做法是：（1）通過學(xué)思結(jié)合的方法明人倫事理；這里所說的人倫事理指的是新時期的師生關(guān)系，即為師之理、為師之道，突出師德的重要性。（2）通過反思、剖析的方法提高自我修養(yǎng)；摒棄師生關(guān)系中的教師權(quán)威位置的觀念，在處理師生關(guān)系時多進(jìn)行換位思考，在相互尊重中贏得學(xué)生的尊重。（3）理論與實踐的方法提高道德修養(yǎng)；高校教師通過教育使自己成為文化人同時又通過教育使他人成為文化人，在實現(xiàn)自我價值的同時也指明了學(xué)生實現(xiàn)自我價值的方向。總之，提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)既需要教師不斷加強自身的道德修養(yǎng)以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的環(huán)境，同時還需要外在環(huán)境為提高教師素養(yǎng)提供相應(yīng)的機會與動力，兩者的結(jié)合才能收到應(yīng)有的效果。

五、結(jié)語

在新時代，立德樹人就是要求教育要堅定不移的指向培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。教育大計，教師為本，教師要責(zé)無旁貸的成為落實立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任主體和實施主體。高校教師不僅要承擔(dān)起為國家建設(shè)培養(yǎng)高級專門人才的任務(wù),還要對社會主義物質(zhì)文明和精神文明乃至國家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平產(chǎn)生重要影響。教師教書育人的過程,是使大學(xué)生獲得知識和能力,樹立正確的世界觀和道德觀的過程。在這個有機整體中,高校教師不僅要向大學(xué)生傳授科學(xué)文化知長識,而且要自覺擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。加強高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項期的任務(wù),必須持之以恒,常抓不懈。師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的根本和核心,高校教師隊伍的師德師風(fēng)如何,將直接關(guān)系到全體學(xué)生的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)。抓好師德師風(fēng)建設(shè)是確保教師為誰培養(yǎng)人的前提和基礎(chǔ)，更是保證教師自覺踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。在新時期加強高校教師職業(yè)道德建設(shè),探索行之有效的師德師風(fēng)建設(shè)的新思路,既是時代發(fā)展的要求,也是貫徹黨的教育方針、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育的需要。（文章共4670字符）Referen