部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第二單元復(fù)習(xí)課件

八下第二單元復(fù)習(xí)課1.感知文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。2.理清文章的說(shuō)明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的科學(xué)事理。3.學(xué)習(xí)分析、推理，初步了解科學(xué)探索的方法。單元目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)大自然的語(yǔ)言介紹與物候有關(guān)的知識(shí)阿西莫夫短文兩篇“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的科學(xué)思維方法大雁歸來(lái)記錄雁群生活習(xí)性和季節(jié)性遷徙時(shí)間的腳印追蹤大自然變遷的痕跡科學(xué)科學(xué)知識(shí)科學(xué)思維科學(xué)觀察科學(xué)推斷字音八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)

翩然孕育

銷聲匿跡

草長(zhǎng)鶯飛連翹流逝

褶皺兩棲

彗星

隕石霧靄

緘默遷徙

狩獵

枯燥腐蝕沙礫山麓溝壑

龜裂帷幕字形八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)piānyùnxiāonìzhǎngyīng

然

育

聲

跡

草

飛

shìzhěqīhuìyǔn流

皺兩

星

石

ǎi

jiān

xǐshòuzào霧

默遷

獵

枯

shílìlùhèjūnwéi

腐

沙

山

溝

裂

幕字音八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)piānyùnnìzhǎngyīngqiáo翩然

孕育

銷聲匿跡

草長(zhǎng)鶯飛

連翹

shìzhěqīhuìyǔn流逝

褶皺

兩棲

彗星

隕石

ǎi

jiān

xǐshòuzào

霧靄

緘默

遷徙

狩獵

枯燥

shílìlùhèjūnwéi

腐蝕

沙礫

山麓

溝壑

龜裂

帷幕成語(yǔ)風(fēng)雪載途

草長(zhǎng)鶯飛衰草連天

天衣無(wú)縫目空一切

?？菔癄€八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)成語(yǔ)風(fēng)雪載zài途：載，滿。形容氣候惡劣，旅途艱難。草長(zhǎng)鶯飛：形容生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。衰草連天：形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。天衣無(wú)縫：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。目空一切：驕傲自大，什么都看不起?？菔癄€：形容經(jīng)歷千年萬(wàn)年那么長(zhǎng)的時(shí)間。八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)理清順序貳八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)——《大自然的語(yǔ)言》思路清晰層次分明引出物候和物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素研究物候?qū)W的意義。經(jīng)度差異緯度差異高下差異古今差異邏輯順序清晰而有條理的科學(xué)知識(shí)八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)——《恐龍無(wú)處不在》不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連科學(xué)意義（總起）大陸漂移學(xué)說(shuō)成立具體說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)—追溯原因—科學(xué)論斷研究?jī)r(jià)值（總結(jié)）南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無(wú)處不在恐龍不會(huì)遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石多角度科學(xué)探索嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)思維八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)——《被壓扁的沙子》恐龍滅絕的原因

撞擊說(shuō)（1980年）

火山說(shuō)（1987年）斯石英形成原理（沙子受到巨大壓力）斯石英出現(xiàn)地點(diǎn)（受巨大撞擊的地方、原子彈爆炸的場(chǎng)地）火山高溫熔化巖石火山地區(qū)沒(méi)有斯石英肯定否定麥克霍恩等研究證明、斯石英中的原子排列恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊多角度科學(xué)探索嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)思維八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)——《大雁歸來(lái)》大雁歸來(lái)欣喜報(bào)春使者大雁鳴叫喜愛(ài)春雁——辯論低語(yǔ)孤雁——憂郁傷心群雁——喧鬧談?wù)摯笱懵?lián)合贊美全球一體保護(hù)動(dòng)物熱愛(ài)自然精細(xì)的科學(xué)觀察，深切的科學(xué)思考八年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)——《時(shí)間的腳印》生活與大自然中保留著許多時(shí)間的記錄詳解巖石怎樣記錄時(shí)間巖石的各種現(xiàn)象生物、人）（空氣、雨水現(xiàn)象及原因巖石毀滅的原因及結(jié)果巖石生存的

歷史痕跡巖石怎樣保存地球發(fā)展歷史根據(jù)巖石認(rèn)識(shí)讀懂自然，造福人類科學(xué)研究科學(xué)推斷

說(shuō)明文

以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。事物說(shuō)明文事理說(shuō)明文本單元的課文，都是闡釋事理的說(shuō)明文，涉及物候?qū)W、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域，體現(xiàn)了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。知識(shí)點(diǎn)：理清說(shuō)明順序一把握說(shuō)明對(duì)象及其特征二判斷說(shuō)明方法及其作用三品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性四明確開(kāi)頭段落的作用五說(shuō)明順序---1.記筆記時(shí)間順序空間順序邏輯順序按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序說(shuō)明，多用于介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程、制作工序等。年代：古—今

季節(jié)：春—冬

一天：早—晚

開(kāi)始—結(jié)束……

按事物的空間位置關(guān)系依次說(shuō)明，常用于介紹建筑物或物品。方位、立足點(diǎn)：遠(yuǎn)—近

前—后

左—右

高—低

南—北……按事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)說(shuō)明。先總說(shuō)后分說(shuō)、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從一般到特殊、從主到次……事理說(shuō)明文，往往都采用邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。說(shuō)明順序比如：課文《恐龍無(wú)處不有》，用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)佐證“板塊構(gòu)造”理論，就采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。再比如:課文《大自然的語(yǔ)言》，從整篇文章來(lái)看，先由自然現(xiàn)象引出物候及物候?qū)W，接著向我們說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，然后說(shuō)明影響物候的四個(gè)因素，最后告訴我們研究物候?qū)W的意義。由此可見(jiàn)：這篇課文也主要采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。說(shuō)明順序通常情況下，一篇說(shuō)明文往往以一種順序?yàn)橹?，兼用其它順序?/p>

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

——《大自然的語(yǔ)言》時(shí)間順序立春再過(guò)兩個(gè)月不久秋天夏季寒冬說(shuō)明對(duì)象及其特征---2.記筆記什么是說(shuō)明對(duì)象?被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象什么是說(shuō)明對(duì)象的特征?所謂“特征”，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志說(shuō)明對(duì)象及其特征---2.記筆記怎樣判斷說(shuō)明對(duì)象及特征？1.看標(biāo)題2.找中心句和關(guān)鍵詞句3.篩選整合、歸納總結(jié)尤其要注意有分層作用的分號(hào)以及關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明對(duì)象及其特征物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢?首先是緯度?！?jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素?！绊懳锖虻牡谌齻€(gè)因素是高下的差異?！送?，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異?！?/p>

——《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)明對(duì)象及其特征

清明上河圖整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板。逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味。

——《夢(mèng)回繁華》

這段文字的說(shuō)明對(duì)象是（

），

它的特點(diǎn)是（

）。清明上河圖

節(jié)奏感極強(qiáng)

說(shuō)明方法---3記筆記舉例子列數(shù)字作比較打比方分類別作引用下定義摹狀貌作詮釋列圖表例如、比如、再如、譬如、據(jù)說(shuō)等語(yǔ)言標(biāo)志數(shù)詞、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、倍數(shù)等……和……相比、而、較、相對(duì)于……等像、若、是、仿佛、當(dāng)作等

引號(hào)、引用名家名言、公式定理、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、詩(shī)詞名句等可分為、一種是……,另一種是……等……是……、這就是……等說(shuō)明方法及其作用---4記筆記（1）舉例子：通過(guò)舉了×××的事例，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了……（2）列數(shù)字：列了××具體數(shù)據(jù)，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了……（3）作比較：把××同××進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)（說(shuō)明）了……（4）打比方：把××比作××，生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（5）分類別：將××分成哪幾類，條理清楚地說(shuō)明了……（6）作引用：引用了××的名言，生動(dòng)形象/具體充實(shí)地說(shuō)明了……（增加文章說(shuō)服力、詩(shī)意美）（7）下定義：用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)××事物的特點(diǎn)加以揭示，科學(xué)簡(jiǎn)明地說(shuō)明了……（8）摹狀貌：對(duì)××事物的特點(diǎn)加以形象化地描摹，生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（9）作詮釋：對(duì)××事物的特點(diǎn)加以具體地解釋說(shuō)明，深入淺出地說(shuō)明了……（10）列圖表：用圖表直觀形象地說(shuō)明了……說(shuō)明方法及其作用--5.記筆記

需看清楚題干中提問(wèn)的關(guān)鍵詞：如“哪兩種”、“哪種”、“哪些”、“什么”“主要”等等，然后做出相應(yīng)的判斷和回答。如果答題時(shí)發(fā)現(xiàn)有多種說(shuō)明方法時(shí)，一定要按主要到次要排列。注意點(diǎn)：說(shuō)明方法及其作用思考：這幾段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？并分析其作用。1.下面是一個(gè)例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

——《大自然的語(yǔ)言》答：舉例子、作比較、列數(shù)字。列舉1962年北京由于沒(méi)有注意根據(jù)物候觀測(cè)播種花生等作物而使作物受損害的實(shí)例；把植物1962年的花期和1961年1960年的花期進(jìn)行比較；舉了“十天”“五六天”等具體數(shù)據(jù)，具體準(zhǔn)確突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性。比比而十天五六天一個(gè)例子說(shuō)明方法及其作用2.物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。

——《大自然的語(yǔ)言》

答：打比方，把活生生的生物比作“活的儀器”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了物候觀測(cè)的重要性。3.當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。

——《時(shí)間的腳印》答：舉例子，舉了建筑蘭新鐵路的例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了人對(duì)巖石的破壞作用之大。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性6.記筆記典型題型加點(diǎn)的“××”詞或“××”短語(yǔ)能否刪去？為什么？說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性--6記筆記（1）表態(tài)：不能刪（2）解釋該詞語(yǔ)（短語(yǔ)）的意思或者作用，并結(jié)合具體內(nèi)容（語(yǔ)境）解釋分析；（本義+限制性+帶入后意思分析）（3）分析去掉后文義的變化。如果刪去，句子的意思就變成了……，與事實(shí)（文義）不符（語(yǔ)意變得太絕對(duì)了（太肯定）/沒(méi)有這個(gè)表達(dá)效果了/沒(méi)有了強(qiáng)調(diào)作用）。（去掉詞語(yǔ)后改掉意分析）（4）這個(gè)詞（短語(yǔ)）體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。解題思路說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性7.記筆記注意點(diǎn)（1）加點(diǎn)詞語(yǔ)，能解釋的盡量從詞義上進(jìn)行解釋，不好解釋的，才考慮從類別上說(shuō)明其作用；如是短語(yǔ)，要抓住其中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。（2）要注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同類別：表程度，如：十分（很）、最、幾乎、完全、更……；表估計(jì)，如：大約、可能、左右……；表范圍，如：一切、之一、都、全部、大多數(shù)、僅、只（有）……；表頻率、時(shí)間，如：經(jīng)常、往往、漸漸、一向、總是、再三、偶爾、

當(dāng)時(shí)、迄今……；表依據(jù)、來(lái)源，如：據(jù)報(bào)道、有研究表明、據(jù)測(cè)定……。思考：這些句子中的加點(diǎn)詞能否刪去？為什么？古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。

——《大自然的語(yǔ)言》答：不能刪?！霸S多”指很多，在范圍上加以限制，文中指古代流傳下來(lái)的很多農(nóng)諺包含了豐富的物候知識(shí)，但不表示所有農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，如果刪去，與事實(shí)不符。這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2.根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石。——《時(shí)間的腳印》答：不能刪?！按蠹s”，表估計(jì)，是大概的意思，說(shuō)明不確定，如果刪去，就表示形成一米厚的巖石就一定需要3000到10000年的時(shí)間。太絕對(duì)，與事實(shí)不符，這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。

——《大自然的語(yǔ)言》答：不能刪?！俺！敝赋３！⑼ǔＧ闆r，不排除特殊情況。如果刪去，就變成一定會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜，太絕對(duì)，與事實(shí)不符。這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4.1980年，曾經(jīng)有報(bào)道說(shuō)，在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富?！侗粔罕獾纳匙印反穑翰荒軇h?！坝袌?bào)道說(shuō)”，表明后文的內(nèi)容是有依據(jù)的，更具說(shuō)服力，如果刪去，就沒(méi)有這個(gè)表達(dá)效果。這個(gè)短語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。開(kāi)頭段落的作用---8記筆記（1）概括開(kāi)頭段落的內(nèi)容；（2）激發(fā)讀者的閱讀興趣/引起讀者的思考/增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩（趣味性）（3）引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容：××。解題思路開(kāi)頭段落的作用

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞運(yùn)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》作者從人們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象寫起，是為了激發(fā)讀者閱讀興趣，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，引出下文有關(guān)物候和物候?qū)W的說(shuō)明。1967年，非洲某地一個(gè)雇傭軍兵營(yíng)，突然怪病流行，人員不斷死亡。美國(guó)軍醫(yī)抽取感染血樣，確定是高度感染性病毒。美軍當(dāng)天傍晚投下炸彈，摧毀整個(gè)軍營(yíng)。1995年，這種疾病如幽靈般出現(xiàn)在非洲大陸，又通過(guò)走私攜帶病毒的猴子進(jìn)入美國(guó)，變異之后的病毒造成致死性傳染，甚至能以空氣傳播形式在美國(guó)本土蔓延……

這個(gè)駭人聽(tīng)聞的故事來(lái)自美國(guó)電影《極度恐慌》。藝術(shù)創(chuàng)作的真實(shí)原型正是埃博拉病毒。

“埃博拉”是剛果北部的一條河流的名字。1976年，一種不知名的病毒光顧這里，瘋狂地虐殺“埃博拉”河沿岸55個(gè)村莊的百姓，致使數(shù)百生靈涂炭，有的家庭甚至無(wú)一幸免，“埃博拉病毒”也因此而得名。1979年，埃博拉病毒又肆虐蘇丹，一時(shí)尸橫遍野。經(jīng)過(guò)兩次“暴行”后，“埃博拉”病毒隨之神秘地銷聲匿跡十五年，變得無(wú)影無(wú)蹤。2014年，埃博拉疫情再次爆發(fā)。2月初，西非國(guó)家?guī)變?nèi)亞出現(xiàn)疫情，迅速蔓延至利比里亞、塞拉利昂。世界衛(wèi)生組織7月30日統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，這三國(guó)以及后發(fā)現(xiàn)的尼日利亞，已有1440名確診或疑似感染埃博拉出血熱的患者，其中826人死亡。

“埃博拉”病毒的形狀宛如中國(guó)的“如意”。利用電子顯微鏡對(duì)埃博拉病毒成員的研究顯示，其呈現(xiàn)一般纖維病毒的線形結(jié)構(gòu)?！?/p>

埃博拉病毒，是人類迄今發(fā)現(xiàn)的致死率最高的病毒，其致死率高達(dá)50％至90％，從發(fā)現(xiàn)至今尚無(wú)任何特效藥能治療?！氁痪?.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)選文第一自然段的作用是什么？

2.文中劃線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

3.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“迄今”能否刪去？為什么？練一練1967年，非洲某地一個(gè)雇傭軍兵營(yíng)，突然怪病流行，人員不斷死亡。美國(guó)軍醫(yī)抽取感染血樣，確定是高度感染性病毒。美軍當(dāng)天傍晚投下炸彈，摧毀整個(gè)軍營(yíng)。1995年，這種疾病如幽靈般出現(xiàn)在非洲大陸，又通過(guò)走私攜帶病毒的猴子進(jìn)入美國(guó)，變異之后的病毒造成致死性傳染，甚至能以空氣傳播形式